爬山虎的腳語文教案（精選3篇）
爬山虎的腳語文教案 篇1
教學目標
1）知識能力
1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
2）過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。
3）情感、態度、價值觀
培養留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點
通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。
教學難點
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。
教學準備
教師：多媒體課件
學生：準備爬山虎圖片
一、創設條件，激發興趣
同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經過仔細觀察發現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1、首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2、愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。
3、還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
4、交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又了解了哪些內容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
（二）細讀感悟
1、同學們通過默讀課文，已經初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。
（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。
4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當學生交流葉子部分時：
a、請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。
b、交流：
爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？
c、指導朗讀：
爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。
（2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a、一生展示自己的畫。
b、請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
c、還有哪位同學愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎？
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？
a、一生讀第四自然段
b、哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c、自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？
d、邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。
（三）學生質疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實踐應用，鞏固新知，有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價：
這節課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段。
2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。
五、鞏固練習
1、自學生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
爬山虎的腳語文教案 篇2
【學習目標】
1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學重、難點】
了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
【課前準備】
1、課前發動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料。
2、多媒體課件。
第一課時
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？
4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：
a、爬山虎的葉子是怎樣的？
b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么？為什么？
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：
a、作者是如何具體生動的描寫的？
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學生自由學習。
四、匯報交流
1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學生上臺板畫爬山虎的`腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？
9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）
教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？
b、標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導朗讀
3、多媒體出示描寫動態的葉子的句子。（一陣風拂過……）
教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導朗讀。
四、回歸整體，體會寫法
1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢？
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細致觀察。
b、能抓住特點觀察。
c、作者懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、課外練筆，請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
六、布置作業
1、抄第6課生字組三詞
2、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
爬山虎的腳語文教案 篇3
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。
學生分析：
學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點會有一定的困難，需要借助學生的想象力和創造力，用畫一畫，演一演的方式進一步理解。
教學目標：
1、結合語境，學習生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕。”
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點，并背誦第四自然段。
3、體會作者用詞準確生動，感受作者細心長期地觀察，激發學生留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點
通過學習爬山虎腳的特點，學習作者細心觀察的方法。
教學難點
了解爬山虎腳爬的一系列動作，體會作者用詞準確生動。
一、直奔課題，引出“觀察”
1、上節課我們學的課文是——（學生答：爬山虎的腳）板書課題，指導書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）
2、上節課我們學習了爬山虎的葉子的特點，（同時出示圖片欣賞，復習爬山虎葉的特點，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發現，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學習課文吧。
二、研讀重點段落，學習“觀察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的位置和樣子（形狀、顏色）
1、觀察實物，你發現了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學生讀。根據情況點評。
3、默讀，認真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結合實物與同桌進行交流。
4、全班反饋交流。適時板書（位置、形狀、顏色）再讀重點句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學習比喻句。
7、出示ppt動畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫爬山虎的腳。學生自己在練習本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時，指名學生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準備彩色粉筆）。讓上臺畫的學生說一說為什么這樣畫。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發現的？（用本段課文中的一個詞來回答）（板書：注意）
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的
1、大聲朗讀課文，了解爬山虎是怎樣爬的。
2、指2名學生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學生圈出爬山虎爬的動詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬
4、出示ppt練習，學生完成動作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學生討論交流后，師總結。
“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學生當解說員，隨演示解說。
7、學生表演、體會，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”、“巴”）（請一名學生臺上表演，師指點，學生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學生說）
9、這段話中還有一個寫得特別生動形象的句子（學生讀），出示ppt，學習比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話中有一個詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細）
11、練習背誦。學生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關系
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發現了爬山虎腳的一個秘密，自讀第五自然段。
1、這個秘密是什么？學生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關系）
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續觀察）
三、總結收獲，拓展“觀察”
1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的.腳有什么特點呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點觀察事物的？
3、觀察作業：按照葉爺爺的觀察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結果記錄下來。