爬山虎的腳（精選13篇）
爬山虎的腳 篇1
課堂教學中學生永遠是最主要的
——教學案例與反思
教學程序介紹：
在進行本課教學之前，我安排了預習題，其中最后一題為：要求學生根據課文內容的介紹和自己的理解畫一幅“爬墻圖”。在教學過程 中我發現有好多同學沒有認真聽我講課，而是一直在擺弄他們的畫。我立刻意識到：這樣下去不行，必須對課堂教學內容進行調整。根據學生的實際情況，為了調動他們的學習積極性，我投其所好：采用競賽的方式，讓男女同學各選一名代表，上黑板展示自己的畫。學生們的情緒都被調動了起來，注意力一下子都集中在了這個焦點上，表現得都相當認真、慎重，選出的同學畫得也非常細致。然后我讓學生根據課文內容，仔細觀察互相比較，發現問題、提出疑問、找出圖文不符的地方。男女生之間為了找出對方的缺點都十分認真地邊看書邊觀察起來。不一會，就紛紛舉起了手：從爬山虎的顏色、葉片、莖、腳生長的位置、腳的樣子，甚至連爬山虎的生長經歷中的變化也都提了出來，課堂氣氛一下子達到了高潮。我也被同學們的這種學習和鉆研知識的熱情所感染。在我腦海中原來設計的一大堆板書一下子被一幅精美的圖案所代替了：對，應當進一步擴大戰果，讓每一個學生都動手畫一幅爬墻圖，要求是看誰畫得準、畫得像。立刻之間所有的學生都動起筆來。就連平時最不愛學習的同學也在那兒埋頭苦干起來。我找了一名小畫手，上黑板作畫，讓它作為本課的教學板書。我看著同學們的畫，我內心一陣陣激動和興奮：我所要講的、要強調的居然都在同學們畫圖的過程中不同程度地體現出來了。我趁熱打鐵進一步引導學生之間進行互相評價和指正，許多細微的知識點在同學們的發言中一個一個地突現出來：爬山虎的腳是長在葉柄的反面的；葉片是一順兒朝下的；爬山虎是靠細絲頭上長出的小圓片巴住墻一步一步往上爬的……
整堂課完全在學生自主活動中、在學生動手創造與發現中完成了，有的同學的表現還替代了老師的角色。課的最后在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬墻圖”和同學們無限的遐想與創造空間。
教學反思：
在后來的作業 課中我問學生：學了這一課有什么收獲？學生們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環境。
我在嘆服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發現學生的學習狀況；如果我沒能及時地調整教學內容；如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節課的效果會是這樣的嗎？
我深深地感觸到：1、讓學生動起來，讓學生參與教學，讓學生有體驗的權利，讓學生在和諧的環境中求知；2、在課堂教與學的活動中，學生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。3、語文教學中不僅要有語文知識，也要有數學、美術、音樂等的有機結。4、學生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。
新的課程理念，給了我新的教學思想，指導我在新的課堂教學中遠航。
爬山虎的腳 篇2
教學目標：1、學會本課的14個生字及新詞。認讀3個字。2、結合課文內容，體會作者觀察的仔細及用詞的準確。3、朗讀課文。背誦第2自然段。4、了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產生仔細觀察事物的興趣。
教學重點：通過學生朗讀課文，了解爬山虎的腳的樣子及特點。
教學難點：體會爬山虎的腳怎么爬及爬山虎的腳與葉的關系。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內容，學會本課的14個生字及新詞，3個認讀字。2、能夠正確、流利的朗讀課文。
教學重點：學會生字，正確流利的朗讀課文。
教學難點：正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
一、導入：大家都知道爬山虎吧，那么你們都認真觀察過爬山虎的腳嗎？希望大家通過學習爬山虎的腳這一課能夠學到你們想知道的東西。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正學生的字音。如：拂 隙 莖
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，思考：課文主要介紹了爬山虎腳的哪些內容？
5、匯報：
�。�1）爬山虎的腳長在哪兒？
（2）爬山虎的腳什么樣？怎么爬？
（3）有什么作用等。（4）在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。6、匯報。讀一讀畫下的句子。（二）學習生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。（1）讀一讀，指名讀。（2）重點指點讀音：拂 隙 莖（3）重點指點字形：拂 莖 蝸 瞧2、出示生詞：均勻 重疊 蝸牛 空隙 觸角 痕跡 爬山虎 拉一把 瞧不起 （個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
三、初步理解課文內容[a1] 。四、學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
�。牐� 2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么[a2] ？3、這段中的哪個字最能體現爬山虎的特點？（爬）
五、了解爬山虎葉子的特點。
�。牐� 1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
�。牐� 2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。
�。牐� 3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
�。牐� 4、朗讀指導：讀出葉子的美來。5、試著把這一自然段背下來。
五、作業：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及詞語。
第二課時
教學目標：1、有感情的朗讀課文，并能夠結合課文內容，體會作者觀察的仔細及用詞的準確。2、背誦第2自然段。
3、了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產生仔細觀察事物的興趣。
教學重點：通過學生朗讀課文，了解爬山虎的腳的樣子及特點。
教學難點：體會爬山虎的腳怎么爬及爬山虎的腳與葉的關系。
教學過程：
�。牐犚�、了解爬山虎腳的特點。
導入：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
�。牐�1、觀察實物（或掛圖），默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
�。牐�3、讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。
�。牐�4、按照課文有關內容，小組評議畫的情況。
5、熟讀，指導背誦。
�。牐�6、結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？請自學課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的。
�。牐�1、教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
�。牐�2、學生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼
�。牐�3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“變”與“彎”與“貼”的因果關系。
�。牐�4、小結：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
�。牐�5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
�。牐�6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
�。牐牐�1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
�。牐牐�2）評議剛才同學的演示。
�。牐牐�3）再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。牐牐�5）看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話敘述。
�。牐犈郎交⒉恢煌吓�，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
�。牐牐�6）熟讀課文，試著將這一自然段背下來。
7、小結過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學們自學最后一個自然段。
三、學習第五自然段。
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：板書：萎了
�。牐犛|著墻： 板書：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣？
�。牐�3、朗讀課文第五自然段。
�。牐犓摹⒖偨Y。
�。牐�1、學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。
2、復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習的。
4、總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
�。牐犖濉⒙爩懺~語。
六、拓展作業。
�。牐�1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。
2、細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學交流。
�。牐�3、實地觀察爬山虎（如有條件），了解爬山虎的其他特點。
�。牐�4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們人類在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解決實際問題。
板書
爬山虎 葉 綠
腳 位置
生長
[a1]1.讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。）2.理清文章脈絡。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。）
[a2]（共兩句話，第一句講學校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。）
爬山虎的腳 篇3
【教學目標】
1、獨立認識本課生字“占 均 勻 漾 柄 蝸 蛟”；積累詞語“舒服、均勻、空隙、 葉柄、蝸牛、蛟龍、痕跡”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。積累描寫爬山虎葉子的句子
3、學習作者的觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
【教學重點、難點】
1、積累描寫爬山虎葉子的句子。
2、默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、（出示圖片）這是什么啊？板書：爬山虎
2、這是一種有趣的植物。不是動物卻有著“虎”字，是植物卻又會“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要屬它的腳。（板書：腳）來，一起來讀讀今天我們要學的課文題目。
揭示課題：41 爬山虎的腳 （齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，要求：讀準生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。思考：課文從哪幾個方面介紹爬山虎的？
�。ㄈ~子、腳）
2、課文的哪一部分是寫它的葉子？哪一部分是寫它的腳？
三、深入研讀，感悟體會
（一）學習描寫葉子的內容
1、出示第2小節
2、指導讀好寫爬山虎葉子的句子，說說：這些葉子怎么樣？（美）
3、找找從哪些描寫中，你感受到了爬山虎葉子的美？
看看圖、讀讀詞：綠得那么新鮮、鋪得那么均勻、漾……
4、不少同學陶醉在這優美的文字中了，讓我們一起來讀讀。
�。ǘ⿲W習描寫腳的內容
1、默讀第3小節，用直線劃出描寫爬山虎的腳的句子。
（1）誰來讀讀劃出的句子？其他同學思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點？并完成填空。
仔細閱讀后我知道了，爬山虎腳的——
位置： ；
外形： ；
顏色： 。
�。�2）交流。
�。�3）拿出筆來，動手畫畫爬山虎的腳。
�。�4）歸納：爬山虎的腳樣子十分奇特。（板書：樣子奇）
�。�5）指導朗讀（作者之所以能準確描述爬山虎的腳是因為他是特別“注意”了）
2、這些奇特的腳是怎么來攀爬的呢？現在讓我們一起來學習課文的第4小節，默讀第4節，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的：
爬山虎的腳（ ）著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，（ ）住墻的細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。
討論：爬山虎的攀爬方式有什么特點？找到相關句子讀一讀。
�。�1）交流
�、� 誰能在括號里填入正確的動詞？多有意思的動詞啊！誰來把這個過程再來讀讀？
�、� 自讀體會作者用詞的準確。（你們可以試著配上動作）
③ 瞧！這些腳多像“蛟龍的爪子”，作者的語言真是非常得生動�。∫黄鹱x讀。
�。�2）那么，爬山虎的攀爬風格有什么特點呢？（板書：攀爬穩）
�。�3）用爬山虎的口氣向小伙伴介紹腳是如何來攀爬的。
3、快速默讀第五小節，說說讀懂了什么？（板書：巴墻牢）
�。�1）找找哪句話寫出了它巴墻特別牢固？誰能把這句話讀讀好，能體現出巴墻的牢固？
�。�2）可別小看這些腳啊，就是它讓爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。
四、總結全文，拓展學習
1、用一兩句話來贊贊爬山虎。
2、爬山虎用它一只只有力的腳不停地往高處攀登，雖然沒有堅強的枝干，看似柔弱的身體里，顯露著堅強的毅力和無限的生機，讓人望之油然而生敬意。我們要感謝本文的作者——著名的作家葉圣陶爺爺，正因為有了他的細致入微的觀察，生動準確的描寫我們才能領略到爬山虎的獨特魅力。
3、簡介葉圣陶。
4、選擇喜歡的小節背誦。
爬山虎的腳 篇4
教學目標：
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學過程：
第一課時
學習目標：
檢查預習情況，整體感知課文。
教學步驟：
（一）導入 新課
同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節課我們就來學習一篇新課：
�。ǘz查預習，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預習。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
�。�3）聯系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1.學生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎 葉子
腳
2.檢查討論結果并說出各段段意。
�。ㄋ模┲v讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
�。�1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
�。�2）你是通過哪些詞語看出來的？
�。ㄎ澹┲v讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導朗讀第二段。
第二課時
學習目標：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
�。�3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了，想到了什么？
3.小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
�。ㄆ撸┛偨Y
這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
�。ň牛�板書設計
25
教案點評：
1.教師注意在閱讀教學中學習作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細致入微的描寫的表達方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養學生觀察事物時要有認真、仔細的態度。
2.注意運用教學軟件，投影片等現代教學手段來突破難點，理解課文內容。
探究活動
實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳 篇5
設計意圖：
《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。
學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發學生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。
教學目標 ：
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點 ：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：
1、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
課時安排：兩課時。
第一課時
學習目標：
1、熟讀課文，初步理解課文內容；
2、學會生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學過程 ：
一、導入 新課：
1、謎語：
�。�1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
2、導語 ：
同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
�。�1）這一段講了什么？
�。�2）你覺得爬山虎有什么特點？
2、提問
七、教學第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？
�。�3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
八、質疑。
九、做練習3
板書設計 ：
25爬山虎的腳
剛長出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時
學習目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
教學難點 ：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
教學過程 ：
一、復習：檢查練習3（投影片出示）
二、導入 課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）
三、學習第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
三、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學第5自然段
1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質疑
七、評議學生的一篇觀察日記。
八、課外作業 ：
1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。
板書設計 ：
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。
爬山虎的腳 篇6
學習目標：
檢查預習情況，整體感知課文。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節課我們就來學習一篇新課：爬山虎的腳
（二）檢查預習，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預習。
�。�1）字詞正音：
投影出示生字讓學生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
�。�3）聯系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1.學生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎葉子
腳
2.檢查討論結果并說出各段段意。
（四）講讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
�。�2）你是通過哪些詞語看出來的？
�。ㄎ澹┲v讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導朗讀第二段。
爬山虎的腳 篇7
教學目標 ：
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學過程 ：
第一課時
學習目標：
檢查預習情況，整體感知課文。
教學步驟 ：
（一）導入 新課
同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節課我們就來學習一篇新課：
�。ǘz查預習，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預習。
�。�1）字詞正音：
投影出示生字讓學生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
�。�2）識別字型。
�。�3）聯系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1.學生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎 葉子
腳
2.檢查討論結果并說出各段段意。
（四）講讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
�。�1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
（五）講讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導朗讀第二段。
第二課時
學習目標：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學步驟 ：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
�。�3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了，想到了什么？
3.小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
（七）總結
這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
（九）板書設計
25
教案點評：
1.教師注意在閱讀教學中學習作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細致入微的描寫的表達方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養學生觀察事物時要有認真、仔細的態度。
2.注意運用教學軟件，投影片等現代教學手段來突破難點，理解課文內容。
探究活動
實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳 篇8
教學目標：
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學過程：
第一課時
學習目標：
檢查預習情況，整體感知課文。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲� 新課
同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節課我們就來學習一篇新課：
�。ǘz查預習，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預習。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
�。�2）識別字型。
�。�3）聯系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1.學生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎 葉子
腳
2.檢查討論結果并說出各段段意。
�。ㄋ模┲v讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
�。�1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
（五）講讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導朗讀第二段。
第二課時
學習目標：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
�。�3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了，想到了什么？
3.小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
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這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
�。ň牛�板書設計
25
教案點評：
1.教師注意在閱讀教學中學習作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細致入微的描寫的表達方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養學生觀察事物時要有認真、仔細的態度。
2.注意運用教學軟件，投影片等現代教學手段來突破難點，理解課文內容。
探究活動
實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳 篇9
第一課時
一、教學目標：
1、學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清文章寫作思路，并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。
二、教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
三、教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
四、教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�，板書課題
同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳……）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章《爬山虎的腳》（板書課題并齊讀）
�。ǘ┙涣髻Y料，檢查預習
1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習情況
（1）出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領讀。
（2）指導書寫難寫字。
3、課文主要內容
課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？
�。ㄈ┲缸x理解，讀文精講
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。
例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙�！�
葉子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導朗讀：讀出綠的特點。
5、交流匯報“爬山虎腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：
（1）實物觀察：爬山虎腳的樣子與文中語言對應。 “莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準確，也體現出作者觀察的細致。
�。�2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程）
�。�3）和同桌交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
�。�4）爬山虎的“腳”與墻有什么關系呢？
對比學習：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡
觸著墻的……變成灰色，相當牢固
6、從剛才的學習當中，你有什么體會？
預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平時的生活中也要象作者那樣處處留心觀察。
四、指導朗讀，回歸整體
1、文章語言生動優美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
2、讀了本課，你有什么收獲？
五、作業布置：
1、《作業本》上的相關練習題
2、有感情地背誦本詩
附板書設計：
6 爬山虎的腳
觀察細致 位置：莖上
形狀：細絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動 爬：觸～變～巴～拉～貼 像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
爬山虎的腳 篇10
一、教材解讀
1.課文簡說。
這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。
課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。
課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細絲”，“每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。
通過讀文我們可以體會到，作者對爬山虎的觀察細致入微，而且是連續觀察了很長時間。
選編這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續地觀察事物的，從而培養學生認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
本文的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
2.詞句解析。
（1）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
“一順兒”是指同一個方向或順序；“鋪”在這里讀pū。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻──“葉尖一順兒朝下”，沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創作的一幅圖畫。
�。�2）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
“ 葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。
二、教學目標
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
三、教學建議
1.如果有條件，課前可以布置學生實地觀察爬山虎。
2.本文的教學可以根據學生的實際，選擇兩種不同的教學思路。一種思路是從課題入手，直奔重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學習其他段落，弄明白爬山虎“葉尖一順兒朝下”與爬山虎一腳一腳往上爬的關系；另一種思路是按照課文的順序，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內容，然后逐一研讀爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。
3.對課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。
關于爬山虎腳的樣子和顏色，可以引導學生通過以下步驟理解：（1）讀有關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說。（2）動手畫一畫，看看理解得是否準確。（3）同桌互相看看畫的是不是像課文所寫的那樣。（4）再讀課文，深入理解課文內容。（5）課后觀察爬山虎，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內容有一定難度，教師要注意引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化：“六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻 ”；細絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，“把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上”。特別要啟發學生體會“彎”“拉”“緊”等有因果關系：由“直”到“彎 ”，縮短了距離，所以產生了拉力；由于產生了拉力，使它在墻上貼得很緊。為了突破這一理解上的難點，可以采取實物演示的辦法，或展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，也可以讓學生用簡筆畫表現出爬山虎往上爬的情景。一邊畫，一邊講，通過直觀形象的手段弄清楚爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
課文的最后一部分，可以引導學生運用對比的方法進行學習。沒觸著墻的，抓住“萎了”“痕跡”來理解；觸著墻的，抓住“變成灰色”“相當牢固”來理解。通過對比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關系。
4.在理解了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎上，可以引導學生思考、討論：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？建議學生把第2自然段和后幾個自然段聯系起來，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯系，體會段與段之間的內在聯系。
5.在學習的過程中，教師應相機引導學生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”。才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”。二是連續觀察，所以才會發現原先直的細絲，后來變彎了；才會發現沒觸著墻的腳“不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”；才會發現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”。教師要讓學生找出這些體現作者細心觀察、連續觀察的語句多讀幾遍，借以學習作者的觀察方法，培養良好的觀察習慣。
6.本課的生字詞可以分散在各個教學環節中隨機進行。如，可以結合揭示課題認讀“虎”字，并指導書寫筆順和字形結構。在初讀課文時，重點放在指導讀準字音上，如，“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應讀zháo，表示已經達到目的或有了結果。要求會寫的字中，“逐”是半包圍結構，要注意字形和結構特點；“疊”的結構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫。
7.學生熟讀課文之后，要引導學生把課文背誦下來，還可以有意識地進行積累語言的練習，讓學生找出課文中寫得好的句子抄寫下來。在學生抄寫之前，可以留出時間充分交流一下，說說自己為什么認為這些句子寫得好，在相互交流中品味詞句，提高鑒賞力。如果時間允許，還可以進行小練筆，如，用第一人稱寫寫“爬山虎腳的自述”，或是自己觀察一種植物后寫一寫。
8.課后可以布置學生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的動物或植物，并做記錄；或是做個小實驗，連續觀察實驗中的變化。在開展活動之前，要認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察特別是連續觀察是一種好習慣，并能有意識地運用于自己的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。
四、教學案例
教學設計：重點段的教學
1.默讀第3自然段，思考：爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？要求邊讀書，邊畫一幅簡筆示意圖。
（1）學生交流。（學生出示簡筆畫，同時用自己的話口述；教師視學生理解和表達的情況進行評價和點撥）
（2）品味比喻句“每根細絲像蝸牛的觸角”。
蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用別的事物來比喻這細絲呢？
2.默讀第4自然段，用筆圈點。
�。�1）畫出寫爬山虎動作的詞語。
�。�2）理清爬山虎爬墻的過程，用自己的話把這個過程按順序說一說。
（先自行閱讀、準備，然后同桌之間相互說一說，最后指名在班上說。要求說話時有條理，可以邊說邊在黑板上圖示，或配合一些動作）
�。�3）齊讀第4自然段。
3.略讀第5自然段。
4.練習背誦第3至5自然段。
五、相關鏈接
葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國現代著名作家、教育家、出版家。他中學畢業后即開始當小學教師，并從事文學創作。1921年，他與沈雁冰、鄭振鐸等發起組織“文學研究會”，發表了許多反映人民痛苦和悲慘命運的論文、小說、散文、新詩、童話。他先后創作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。
葉圣陶為我國的教育事業傾注了畢生的精力。他從事教育和教學工作70多個春秋，積累了豐富的經驗，撰寫了大量有關教育教學的專論、專著和書簡。建國后，先后任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長等職，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作。
爬山虎亦稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。
爬山虎生性隨和，適應性強，喜陰、耐干旱，在一般土壤中都能生長。爬山虎占地少、生長快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面綠化覆蓋面便可達30至50平方米。由于爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅可以遮擋強烈的陽光，而且由于葉片與墻面之間的空氣流動，還可以降低室內溫度。它作為屏障，既能吸收環境中的噪音，又能吸附飛揚的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節，又可以增加濕度。
爬山虎與垂直綠化垂直綠化又稱攀緣綠化，是利用攀緣植物向建筑物或棚架攀附生長的一種綠化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀緣植物。正如《爬山虎的腳》中所說的，它依靠吸盤沿著墻壁往上爬。種植的時間長了，密集的綠葉覆蓋了建筑物的外墻，就像穿上了綠裝。春天，爬山虎長得郁郁蔥蔥；夏天，開黃綠色小花；秋天，爬山虎的葉子變成橙黃色；這就使得建筑物的色彩富于變化。除爬山虎之外，牽�；�、紫藤等也可供垂直綠化。
爬山虎的腳 篇11
25 爬山虎的腳
第一課時
教學目標 ：
學會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。
教學重難點：
重點：正確讀寫生字詞，
難點：初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。
教學過程 ：
一、新課導入
同學們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學習這一課，認識一下爬山虎的腳。
二、學習本課生字新詞。
1、學生自讀課文學習生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業
第二課時
教學目的：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。
教學重難點：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。
教學過程 ：
一、新課導入
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續學習課文。
二、學習課文
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班討論，感悟。
四、總結
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思��！
五、提問
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內容。
六、分小組討論，交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來
八、小練筆
選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設計 ：
爬山虎的腳
腳：莖上 爬：圓片
葉柄 巴住墻
細絲 拉一把
爬山虎的腳 篇12
學習目標：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
�。�3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3.小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的`特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
�。ㄆ撸�.總結
這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
（八）布置作業
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
�。ň牛┌鍟O計
爬山虎的腳 篇13
教學目標：
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重點： 通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
教學過程：
第一課時
交流圖片、認識爬山虎
1.組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。
2.鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
朗讀課文、認字解詞
1.讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2.交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡
1.再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。
2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分內容？
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2.根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文，深入理解課文內容。
齊讀第4自然段，并練習背誦。
引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。
課后作業
利用課余時間觀察學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。
第二課時
導入：
上節課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1.反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。
2.講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。
3.帶著理解和感悟仔細品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2.從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。
�。ㄓ^察仔細認真，描寫準確生動。）
3.以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優劣。
2.指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關系？
2.小組交流探討。
讀“閱讀鏈接”
讀一讀“閱讀鏈接”，說說自己的體會。
談啟示、說方法
1.結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發。
�。ǹ商崾緦W生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）
小練筆