《龍》教案（精選17篇）
《龍》教案 篇1
一、指導思想
《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。
二、教學目標：
1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。
2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創作一幅龍的繪畫。
3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。
三、教學準備：
課件、龍的圖片、資料
四、教學構想：
1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。
2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。
3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。
4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。
5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。
6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。
五、教學評價：
1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。
2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。
3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。
六、教學過程：
1、教學導入：
老師黑板演示一幅龍的作品導入
同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）
2、新授：
�。�1）龍的起源與特征
師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）
師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？
學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們為什么為龍選擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們為龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。
（2）龍的演變過程
中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征�？�，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發揚廣大。
�。�3）龍的形象深入社會的各個角落
龍的形象深入社會的`各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪里見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍抬頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。
�。�4）觀察龍由哪幾部分組成
仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。
�。�5）欣賞龍的作品
下面請同學們看看小朋友們是怎么畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態)
3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。
作業要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。
4、作業展評
將學生的作業貼在黑板上，請學生評價，選出優秀的作業。
5、教學小結
同學們，這節課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！
《龍》教案 篇2
活動意圖
顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現能力和審美能力。
活動目標
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會產生一種新的顏色。
3、通過對動物保護色的講解，培養幼兒對顏色的興趣。
活動準備
幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥
實驗步驟
1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
活動過程
（一）講述導入
講解動物的保護色。
“其實小動物都會遇到敵人的，它們為了讓自己更安全，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發現，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色。”（幼兒舉例回答。）
“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”
（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的'積極興趣。）
�。ǘ┗顒舆M行中
1、材料探索
今天老師給大家帶來一個小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。
“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應該在哪個葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導操作
活動一：制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的。”
活動二：制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了�！�
老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。
2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動反思
活動中學習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。
幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會對它產生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學習一下關于變色龍的知識，讓他們懂得愛護小動物。
《龍》教案 篇3
目標：
1、知道“長龍跑”游戲的名稱及方法，了解隊列跑步的基本要點。
2、跑步時能根據“跑步走”的口令做到動作迅速、跟隨明確，發展靈敏性和跑步能力。
3、遵守游戲規則，養成隊列意識。
準備：
1、20（米）x20（米）以上軟場地。
2、跑的基礎——知道正確的跑步動作和呼吸方法；口令基礎——能聽懂基本哨音信號和“跑步走”的口令；游戲基礎——會玩“長龍跑”游戲第一關和第二關，即“靈活的龍”和“長長的龍”。
過程：
一、熱身運動
1、游戲：老鷹捉小雞。
師：請你們分成6組，在小排頭的帶領下找空地玩“老鷹捉小雞”的游戲，聽到哨聲后集合。（幼兒分散游戲。）
2、常規熱身運動。
師：請跟老師一起來熱熱身。
3、復習原地跑。
師：我們一起來練習一下原地跑步，注意擺動手臂，用鼻子吸氣，用嘴巴呼氣。（幼兒練習原地跑。）
4、游戲：我是木頭人。
師：下面我們一起來玩“我是木頭人”的游戲，請大家集中注意力，看誰模仿木頭人最像。（教師帶領幼兒游戲。）
二、復習“長龍跑”游戲第一關、第二關
1、復習“跑步走”口令。
師：還記得我們之前學過的“跑步走”的口令是怎么喊的嗎？
幼：跑步——走！
師：喊得真好，大家給她鼓鼓掌。現在聽老師喊一遍，然后一起喊一遍。（幼兒跟隨教師復習口令。）
2、復習“長龍跑”前兩關。
師：我們以前玩過一個游戲，名叫“長龍跑”。我們一共玩了兩關，還記得每一關的名字嗎？
幼：靈活的龍，長長的龍。
師：回答得很好。今天，老師就帶大家玩第三關——聰明的龍。不過在挑戰第三關之前我們要先復習一下前兩關，如果你們不能完成，那就不能進行下面的闖關了，所以一定要集中注意力，保持隊伍整齊，遵守游戲規則，聽清楚了嗎？
�。ń處煄ьI幼兒復習“長龍跑”前兩關。第一關——靈活的龍，要求能在場地中合理尋找空地跑；保持隊伍整齊；不與其他隊伍相撞。第二關——長長的龍，要求反應迅速，“龍頭”要接好對應的“龍尾”；不能從其他“小龍”的身體間穿過去。）
3、休息、總結。
三、學習“長龍跑”游戲第三關
1、導入游戲。
師：恭喜你們順利通過前兩關的考驗，現在我們來玩第三關——聰明的.龍。
2、學習“長龍跑”第三關——聰明的龍。
師：這一關要考驗小朋友們的智慧。首先跟第二關一樣，6條小龍在場地中找空地跑，當聽到老師喊出一個數字的時候，你們要迅速組合成相應數量的小龍。比如，我喊3，你們就要組合成3條龍，我喊4，你們就要組合成4條龍。不管你們怎么組合，只要小龍的數量對就行。明白嗎？
�。ㄓ變旱谝淮螄L試玩“聰明的龍”。當老師喊3的時候，有的小龍開始找尾巴接，結果，小龍由6條變成5條，又變成4條，變成3條，最后變成了一條“長長的龍”，游戲失敗了。）
3、休息、總結。
師：知道為什么沒有變出3條龍來嗎？
幼：我們變成3條龍的時候沒有停下來，還繼續變，結果就變成1條龍了。
師：她說得很對。這一關最考驗小朋友的智慧，大家一定要動腦筋，不能盲目地只知道接到其他小龍的后面，那樣一來我們就只能變成1條龍，而不能變成3條龍、4條龍。你們在變的過程中一定要注意觀察，看一看、數一數場地中已經有幾條龍了，如果比老師說的數字多，那就要找其他小龍合并；如果比老師說的數字少，那就要從大龍的身體中分離出來。只有當場地上龍的數量跟老師說的數字一樣多時才算成功。
4、再次游戲。
師：下面我們再來一次。這次我希望大家都能開動腦筋，集中注意力，準確地變換隊形。我們也來比一比，看哪一條才是最聰明的龍，你們有沒有信心？
幼：有�。ㄔ俅斡螒�，隊形先變成2條龍，再變成4條龍，都獲得了成功。）
四、比賽
1、了解“長龍跑”比賽的方法。
師：恭喜大家順利完成了第三關，說明小朋友們都很聰明，我們先給自己鼓鼓掌。接下來我們要進行比賽，l、2、3小組為紅隊，4、5、6小組為藍隊，分別進行隊形的變換，在跑的過程中一定要聽清楚老師的指令，看哪一隊變得最快、最整齊。
2、第一次比賽。
�。ǖ谝淮伪荣悾河伞办`活的龍”變成“長長的龍”，紅隊獲勝。藍隊的孩子顯得很沮喪，有的孩子開始互相埋怨，教師看在眼里。）
師：藍隊的小朋友們，雖然第一次比賽你們輸了，但是接下來還有比賽，你們還是可以贏回來的。如果現在就開始互相責怪，垂頭喪氣，那也不用比第二次、第三次了。老師直接宣布紅隊獲勝好不好？
幼（藍隊）：不好！我們不吵了，我們要贏他們！
師：有信心是好的，但更重要的是要配合好，要齊心協力。你們能做到嗎？
幼（藍隊）：能！
師：紅隊的小朋友，藍隊這么有信心贏你們，你們有沒有信心打敗他們？
幼（紅隊）：有！
3、第
二、第三次比賽。
師：很好！準備第二次比賽。
�。ǖ诙伪荣�，要求每個隊變成2條龍。在教師的刻意控制下，藍隊贏得了勝利。休息后進行第三次比賽，要求先變成“長長的龍”，再變成2條龍。在游戲過程中，教師刻意控制兩隊小排頭的節奏，使兩隊打成平局。）
五、結束
�。ń處熛葞ьI幼兒做一套“太極放松操”，再調整呼吸。）
師：今天大家的表現都很棒，尤其是在最后的比賽中能團結合作、齊心協力。雖然兩隊沒有分出高下，但以后還有比賽機會。我們還有第四關，難度還要加大。不過我相信，再難也難不倒你們，對嗎？
分析：
在幼兒園日常的體育教學活動中，教師培養幼兒“體育精神”主要體現在競爭性、組織性、規則性三個方面。
一、競爭性的問題。有競爭就會有輸贏，我們讓幼兒嘗試比賽類項目的目的在于讓幼兒體會比賽過程所產生的緊張情緒、比賽結果所帶來的不同感受以及由此產生的不同態度。心態較好的幼兒能夠“勝不驕，敗不餒”；心態稍差的幼兒勝利時會得意洋洋、驕傲自滿，失敗了會悶悶不樂、沉默寡言；心態再差一點的幼兒輸了之后會責怪同伴，有的甚至會大哭一場。我們要做的就是想方設法平衡幼兒的心態，讓他們做到“勝不驕，敗不餒”。教師可巧妙地調控比賽過程，使比賽雙方都經歷勝利和失敗。以本次活動為例，藍隊先輸一場，那下一場最好不要讓他們再輸，否則會影響他們比賽的積極性。于是，在第二場比賽中，教師給了他們適當的幫助，比如小聲提醒藍隊的排頭該往哪邊跑，輕輕地拉拉排頭的手給他指明正確的方向，適當地拖延紅隊變換隊伍的速度，等等。
二、組織性的問題。本次活動是一次基于團隊合作的游戲，幼兒第一次玩“聰明的龍”失敗了，原因是6條小龍“各自為政”，沒有互相合作。所以，在總結失敗原因時，教師一定要引導幼兒說出“合作”兩字，而不是直接告訴幼兒方法。在第二次游戲時，教師給予幼兒適當的提示，幫助他們順利完成隊伍的變換，并把功勞歸因于幼兒的合作，以此鼓勵幼兒積極合作，并明白齊心協力的道理。在進行合作類的游戲或比賽前，教師還可以引導幼兒通過喊口號或彼此擊掌來增強團隊的凝聚力。
三、規則性的問題。幼兒天性活潑好動，規則意識較差，在體育活動中教師要逐步培養幼兒的規則意識。在游戲或比賽開始之前，教師一定要嚴肅地簡明扼要地講清楚游戲或比賽的規則，并讓幼兒明白不遵守規則的后果。在游戲或比賽的過程中，如果發現有幼兒不遵守規則，教師要及時停止這名幼兒的游戲或比賽，并向其指出違反了什么規則；如果違反規則的幼兒較多，教師要及時停止游戲或比賽，集中總結問題所在，待問題解決之后再重新開始比賽。在游戲或比賽結束后，教師要引導幼兒進行總結，把勝利的一部分原因歸結于幼兒的規則意識，鼓勵幼兒以后遵守規則，養成良好的習慣。
《龍》教案 篇4
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養學生的理解能力。
3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的.資料�，F在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解
開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學習這一段時，根據討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。
2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
3、再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。
（注：此表格中的內容，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）
4、根據所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節課的收獲。
《龍》教案 篇5
一、活動目標：
1.通過對畫面的觀察，比較，理解故事內容。 2.在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。 3.喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。
二、活動準備：
PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂、紅黃綠三色食物及三色拱門。
三、活動過程：
一、教師利用PPT引導幼兒觀察繪本中1——3頁畫面內容，了解變色龍變成各種顏色的原因
1.教師聲音導入并出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。
寶寶們，聽，什么聲音?誰在吃東西啊?我們一起去瞧瞧。
啊!是變色龍啊!來，我們和他打個招呼(變色龍你好)哪個寶寶知道“變色龍有什么本領嗎?(大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的)如知道(點評)那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色?(紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…)故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，(是的)來我們一起來看一看。 2.教師播放PPT出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有?(變了)哪里變了(尾巴變成紅色了)為什么會變成紅色呢?(不知道，教師引導：你們看他在干什么啊?吃汽車，什么顏色的呀?紅色的。)學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦?(身體變成黃色的啦)這次怎么變成黃色的了呢?(吃了黃色的桌子啦)原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的.東西就變出什么樣的顏色來)那薛老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色啊?(綠色)你們瞧!變色龍這次吃了什么啊(綠綠的樹)哪里變了呢?(腳)
二、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了(逐一擺放圖標)紅色的玩具車以后哪里變了?初步讓幼兒學說：吃了變成變色龍。“第二個吃了什么?”…這只變色龍真是一只貪吃的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，(吃飽了)你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
三、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分
1.繼續閱讀繪本，感受“影子”部分
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什么顏色啦(黑黑的)如果在黑黑的夜里還能看見這只黑黑的變色龍嗎(看不見了)是的，小動物們也發現不了他，敵人也發現不了它，它呀就能保護自己了，這就是變色龍的大本領哦!
2.咦，故事中的變色龍呢?(吃掉了天上的月亮)我們來學一學它的樣子，好玩嗎?
四、集體游戲：貪吃的變色龍。
音樂、進行游戲：吃什么顏色的食物變什么顏色的變色龍，躲在什么顏色的地方。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有紅色的、綠色的和黃色的小山洞�，F在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在哪里，就不被發現了。綠色的小草、黃色的香蕉…變色龍的本領可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦!“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西啊?你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍?那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快去活動活動吧…
《龍》教案 篇6
活動目標
1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。
2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學習活動。
活動準備
1、小恐龍玩具一個。
2、圖片三張。
3、紙、筆人手一份。
活動過程
一、引起興趣
教師：我們班來了位好朋友，它是誰？（小恐龍）
出示小恐龍
小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里，
動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。
二、教師完整講述故事一遍。
教師：你們說小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論
1.幼兒先討論，老師巡回指導。
2.幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：
（1）圖一：斑馬線
老師完整講述這一段。
提問：斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？
請講講你的理由，什么地方是有道理的。
教師小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規則。
應該說城市是個講交通規則的地方。
（2）圖二：花奶牛
老師完整講述這一段。
提問：花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。
這種對城市的印象對不對？什么地方介紹的正確，什么地方不對？（試互相抓癢）
教師小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。
但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。
應該說城市是個很大的地方。
（3）圖三：抽水馬桶
老師完整講述這一段。
提問：小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。
教師小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛生間關上門的，
所以城市是個文明的地方。
四、講述
教師：可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。
還是讓我們小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，
把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1.幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。
2.幼兒講述。2-3個幼兒。
3.用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
五、活動結束
教師：剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個
又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，小朋友這么一介紹，
小動物肯定會更喜歡我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？
《龍》教案 篇7
一、復習鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學習的方法理解課文：
1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
�。ê孟�、仿佛的意思）
⑵ 這一段怎樣引出觀點的？
�。ò芽铸埮c鳥類作比較）
�、� 老師問：
科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
�。B類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
�、� 老師問：
科學家為什么欣喜若狂？
�。ㄒ驗榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
⑸ 學生討論：
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
�。ń虒W這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 ）
3、學習第三部分，質疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現這一歷史進程這句話飽含的信息？
學生回答，教師指正。
三、反饋全文，學生質疑
1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？
2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的'過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
【板書設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前數千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
《龍》教案 篇8
活動目標：
1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2、嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1、魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2、PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3、觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4、嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。
5、音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）
6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”
設計思路：
早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3—4歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動反思：
《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛�！毒V要》指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的`教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環節，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節奏。
《龍》教案 篇9
課題
10、中國龍
學情
分析
在一些傳說或動畫片中，龍往往被刻畫成霸道、驕橫的動物，這可能對學生認識龍游一定影響教師可主要以龍的象征來引導孩子認識龍在人們心中的形象和地位。
教材
分析
中國龍一課是以“欣賞、評述”融“設計、應用”“造型、表現”于一體的一節美術課。他是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。龍是中華民族的象征我們稱自己是龍的傳人也是借龍的精神作為民族精神發揚光大。人為龍選用的不同動物的部分，是攝取了最精華、最完美的部位集如此多的優勢于一身的造型自然是萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿望。
教學目標
1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。 2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。
課時
安排
共2課時
課題
10、中國龍
授課時間
4/25三(3)、三（4） 4/26三（2）、三 (1)
教學目標
1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。 2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。
教學重點
教學難點
理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。
教學準備
1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。 2、制作多媒體課件。
教學過程
教師活動
學生活動
教學意圖
導入新課 一、 播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。 1、欣賞，教師帶領學生跟mtv一起唱并表演。 2、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ 4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。 二、 認識龍，理解龍的造型寓意 1、 談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？ 2、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。3、 檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？ 4、 討論交流：勞動人民這樣創造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。 三、 欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。 1、 你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ 2、 播放錄象資料：《故宮中的龍》 4、 在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡 （唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。 5、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？ 6、 欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。 四、 嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。 1、 觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？ 2、 你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？賽龍舟等。 3、 我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？ 4、 以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？ 五、 表演展示 1、 小組分別表演，其余小組評價。（照相）2、 播放歌曲〈龍的傳人〉在活動中結束學習活動。唱歌表演 討論。 討論仔細觀察龍的造型，談談你發現了什么？具體說說。討論交流 3、 討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？ （了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫） 觀看電影. 交流 學生創造實踐，指導。 要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象 搜集學生記憶中對龍的印象,初步感受龍的精神,增強民族自豪感。介紹龍文化的歷史。利用教材及影視圖文資料豐富學生知識。 板書： 10、中國龍
課題
10、中國龍(第2課時)
授課時間
4/27三（4）三(3)三(1) 4/28三(2)
教學目標1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。 2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。 3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。
教學重點
教學難點 理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。
教學準備1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。 2、制作多媒體課件。
教學過程
教師活動
學生活動
教學意圖導入新課一、 播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。 1、欣賞，教師帶領學生跟mtv一起唱并表演。 2、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？ 4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。 二、 認識龍，理解龍的造型寓意 1、 談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？ 2、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。3、 檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？ 4、 討論交流：勞動人民這樣創造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。 三、 欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。 1、 你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ 2、 播放錄象資料：《故宮中的龍》 4、 在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡�。ㄌ疲h代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。 5、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？ 6、 欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。 四、 嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。 1、 觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？ 2、 你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？賽龍舟等。 3、 我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？ 4、 以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？ 五、 表演展示 1、 小組分別表演，其余小組評價。（照相）2、 播放歌曲〈龍的傳人〉在活動中結束學習活動。唱歌表演 討論。 討論仔細觀察龍的造型，談談你發現了什么？具體說說。討論交流3、 討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？ （了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫） 觀看電影. 交流 學生創造實踐，指導。 要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象 搜集學生記憶中對龍的印象,初步感受龍的精神,增強民族自豪感。介紹龍文化的歷史。利用教材及影視圖文資料豐富學生知識。板書： 10、中國龍
《龍》教案 篇10
教學目標
1、了解變色龍的原理。
2、知道變色龍的生活習性及生存環境。
3、懂得保護環境和愛護小動物的關系。
教學準備
水彩筆、紙
設計流程
一、故事導入，引起幼兒興趣。
1、你們聽過變色龍的故事嗎？
幼：聽過。為什么叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會變色。
師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領，隨著環境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍皮膚表層內的色素細胞，在這些細胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己，又有利于保護自己。
二、講解變色龍的生活習性，生育后代方式及生存環境。
1、變色龍生活在什么地方？幼答：變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
2、變色龍的生活習性。
師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？ 幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。
師：變色龍主要吃什么？
幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數種類是卵生，卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵化期約3個月。3.變色龍生存環境及生存危機。
師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土里經過卵化期3個月才變成的，你們聽明白了嗎？變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的`領地，脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。
三、把紙和筆發給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一只自己心目中的變色龍。
師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（
幼：喜歡）那發揮你想象，畫出心目中的變色龍吧�。ń處熝惨暎�
四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。
師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！
五、變色龍如何捕食。
師：剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那么你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。
幼：它用舌頭捕食。
師：對，它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。
六、教師小結：
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等才會長得很茂盛，我們才會有美麗的環境。因此，我們大家應該關心愛護小動物。
《龍》教案 篇11
教學目標：
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會。
教學重點：對人物形象地分析。
教學難點：透析文字認識社會。
教學媒體：幻燈片
教學方法：討論法，講解法
課時安排：一課時
教學過程：
一、新知導入、明確目標。
今天我們學習一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學學習，可以說是一種挑戰，大家對接受這個挑戰有沒有信心？
明確目標：
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會。
二、學生自學，初步感知。
1、教師簡介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現實主義作家。一生創作了七八百篇短篇小說。
2、明確學習要求：
A、請用一句話概括文章的內容。
B、文章寫了多少個人物？主人公是誰？
討論明確：
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關鍵在于人物是否體現了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。
三、學生探究、教師精講。
請學生用“
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、組織學生討論。
2、學生發表見解
�。阂婏L使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？
板書：
四、局部探究：
警官應該是一個公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？
要求學生從第一段中透析時代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到
處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇惡性統治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸：
有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學好語文、學好小說對我們的生活會有很大的`幫助。那怎樣才能學好小說呢？
學生暢談體會，教師總結：
讀小說，理情節,
知內容;抓人物，看言行，知性格；
析環境，認社會。
六、歸納總結：
今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業：
續寫“奧楚蔑洛夫”離開之后
《龍》教案 篇12
教學目標：
1、認識生字，會正確讀寫詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重難點：
1、積累背誦恐龍的龐大家族；
2、引導學生復述恐龍的演化過程。
教學方法：朗讀感悟法、圖例法
學習方法：小組合作學習
教學時間：一課時
教學過程：
�。ㄕn前觀看恐龍視頻）
一、導入
1、板書課題并齊讀：同學們今天我們繼續學習第三十一課。
2、出示圖片：請你用一個詞概括你所知道的恐龍？如何讓你說一說小鳥的特點呢？如果這兩種生物間有很親的血緣關系，你相信嗎？
3、指名讀文：在文中找出一句話，說明它們之間有什么關系？
4、交流出示：“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”刪去“一支”、“漫長的演化”讓學生對比朗讀，體會用詞準確。（板書：用詞準確）
二、品讀課文
1、科學家早就發現了這一點，請同學們自由讀第二段，畫出科學家找到的證據。
�。�1）學生匯報：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。
�。�2）什么是欣喜若狂？科學家為什么欣喜若狂？
（3）出示：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
�。�4）什么是“點睛”之筆？為什么是“點睛”之筆？結合前文和資料袋說一說
�。�5）指名讀：如果你是科學家，你現在心情如何？（欣喜若狂）對比讀一讀
2、以第三段導入：
（1）同學們第四自然段很長，我們該怎樣學習？（分部分學習）
�。�2）指名分層朗讀：邊聽邊想為什么這樣讀？
�。�3）學生匯報并板書：指導學生理解兩個“一些”用詞的準確，同時體會范圍由大至�。ò鍟�
3、指名讀第一部分：
�。�1）你了解到第一種恐龍的哪些信息？
（2）想象恐龍的樣子，作者運用了哪些說明方法？
（3）指名讀
�。�4）出示圖片：看了真實的樣子，對比你腦海中印象，再讀一讀
4、默讀第二部分：文中有幾個“有些”？幾個分號？為什么六個“有些”只有兩個分號？
�。�1）師生合作讀
�。�2）出示表格填一填（小組討論）
�。�3）觀察表格：同一分類的兩句話有什么特點？（對比）
（4）男生女對讀、小組對讀
�。�5）背誦賽一賽：恐龍博物館小小解說員（小組合作背）
5、在這個龐大的家庭中的一支——獵食性恐龍又發生了變化，你從哪兩個詞看出來的這個過程很長？
出示句子：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
�。�1）同學們知道鳥類有什么特點？（出示資料）
（2）恐龍身體又發生了什么變化？
�。�3）對比：你有什么發現？
（4）師生合作讀：理清順序
（5）出示圖片：嘗試復述
6、科學家有兩種推測，指名讀一讀；對比圖片再用自己的話說一說
7、不管哪種推測，有一點毋庸置疑，學生齊讀。
�。�1）什么是毋庸置疑？
�。�2）帶著肯定的、不用懷疑的語氣再讀。
三、總結升華
1、恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了鳥兒�；仡櫚鍟呏高呌蓪W生說，從這里我們可以看出作者在寫文章時非常有條理性。（板書）我們在寫說明文時也要學習作者的這種寫法。
2、指名讀最后一段：科學家有什么美好愿望？歷史進程指什么？如何重現。
3、出示文章最后一句：有一個詞出現了兩次，是哪個詞？（越來越）“多”與“近”是什么關系？
4、出示恐龍化石資料，激發學生探究科學的欲望。
四、作業
必作：和家長說一說恐龍演變成鳥兒的過程。
選作：制作有關恐龍知識的手抄報。
五、板書設計
31、飛向藍天的恐龍
第一種恐龍
龐大家庭用詞準確
一些獵食性恐龍條理性
一些種類
《龍》教案 篇13
活動目標
(一)理解故事中變色龍變色的過程。
(二)能根據故事內容大膽想象、發言。
(三)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
(四)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動重難點
能根據故事情節展開豐富想象。
活動準備
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
活動過程
(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)
欣賞故事，熟悉故事情節
(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色?
(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色?
(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色?
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的.?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
結束
小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
活動延伸
給貪吃的變色龍涂色
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
小百科：避役(學名:Chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍，蜥蜴亞目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬蟲類，產于東半球，主要樹棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對趾、端生牙，舌細長可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安樂蜥(anole)產于西半球，亦稱為假避役。
《龍》教案 篇14
活動目標
1、能隨音樂節奏，手、腳、眼協調的進行舞龍動作的表演。
2、掌握看龍珠指揮的提示進行表演的技巧，體驗傳統舞龍游戲的樂趣。
活動準備
1、家長、師幼共同利用廢舊物品材料制作的龍身。
2、舞龍扭秧歌用的節奏音帶或大、小鼓、鑼、缽、彩帶、頭飾等。
活動過程
一、共同商量，探討玩法
1、幼兒分小組自由討論如何舞龍。
2、教師建議幼兒動手實踐如何舞龍。
�。�1）3名幼兒舞龍，由于勁兒沒往一處使，可憐的.大龍扭曲成一團。
�。�2）啟發幼兒想辦法怎樣才能讓合作伙伴的力氣都往一處用，使大龍舞起來。
3、共同討論實踐過程，總結合適的玩法。
4、幼兒齊喊節奏做動作。
二、樂器伴奏，合作舞龍
1、師幼協商推薦出鼓樂手，選擇角色表演。
2、互相交流、評價舞龍的過程，教師強調手、眼、腳一定要按節奏做動作。
三、家園同樂，體驗快樂
1、邀請教師、家長參與表演，與幼兒一起體驗活動的快樂。
2、幼兒暢所欲言交流與家長、老師一起舞龍的快樂心情。
《龍》教案 篇15
第2單元 五星紅旗我為你驕傲課標點擊 “五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從此走向繁榮富強……”，每唱起這首歌總讓人心潮澎湃，每想起我們祖國發生的翻天覆地的巨變，總讓人跳躍歡呼！我們的國家從來沒有像今天這樣繁榮昌盛，我們的民族從來沒有像今天這樣揚眉吐氣，我們的人民從來沒有像今天這樣對前途充滿信心。中國，這條騰飛的東方巨龍，正以全新的面貌吸引著世界的目光，讓世界發出一聲聲驚嘆！ 說到這里，大家都想投入到本單元的學習中來了吧！本單元的學習將引領我們通過感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；了解我國現階段的基本經濟制度和分配制度，懂得實現全體人民的共同富裕是社會主義的本質特征，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性；讓我們知道人民是我們國家和社會的主人，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，體會中國特色社會主義政治制度的優越性，增強維護民族團結的意識，自覺維護我國的民族政策，尊重各民族風俗習慣，以實際行動維護民族團結。
第3課 騰飛的東方巨龍名師解惑1.我國經濟建設取得輝煌成就的原因有哪些？釋疑：改革開放以來，我國經濟建設取得了舉世矚目的成就，其主要原因有：社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕；我國始終堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，提高了我國的綜合國力和人民的生活水平；我國進一步深化改革，擴大開放，極大促進了生產力的發展；堅持可持續發展戰略，實施科教興國戰略；堅持“兩個文明”一起抓的方針；正確處理了改革、發展、穩定的關系；全國人民共同努力，艱苦奮斗的結果；始終堅持實踐“三個代表”重要思想，中國共產黨是社會主義事業的領導核心；人民群眾是歷史的創造者，是精神財富和物質財富的創造者。2.為什么中國共產黨是社會主義建設事業的領導核心？釋疑：（1）中國共產黨能夠成為領導中國特色社會主義的核心力量，源于它的先進性。它始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，把謀求民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強、人民的解放和幸福作為自己奮斗的目標。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，因而能夠得到最廣大人民群眾的擁護和支持，成為始終站在時代前列帶領人民團結奮進的堅強領導核心。（2）我們也要明確：①只有堅持黨的領導，才能保證現代化建設的正確方向。②只有堅持黨的領導，才能制定和執行正確的路線、方針、政策，保證現代化建設不斷取得進步。③只有堅持黨的領導，才能為建設中國特色社會主義現代化事業創造一個安定團結的政治局面和社會環境。④只有堅持黨的領導，才能正確處理各種復雜的社會矛盾，協調各方面的利益關系。相關鏈接切身體會說變化——百姓對生活的十大滿意收入增加理財忙，住房寬敞心頭亮；秀美山川建家園，交通發展道路暢；加入世貿眼界寬，轎車進家成時尚；終身學習教育熱，通信便捷新式樣；餐桌品種難認全，休閑娛樂促健康。講練互動【例題1】（河北中考）“十五”期間我國主要經濟指標統計數據。據此完成（1）——（2）題。
指標
單位
XX年
XX年
XX年
XX年
XX年
國內生產總值
億元
109 655
120 333
135 823
159 878
182 321
外貿進出口總額
億美元
5 096.5
6 207.7
8 509.9
11 545.5
14 221（1）此表反映出（ ）a.我國已跨越了社會主義初級階段b.我國經濟實力不斷增強，對外開放取得新進展c.我國提前實現了共同富裕d.我國基本實現了現代化（2）取得“十五”成就的原因有（ ）①建立了完善的社會主義制度 ②堅持了黨在社會主義初級階段的基本路線 ③正確處理了改革、發展、穩定的關系 ④非公有制經濟成為國民經濟的主導力量a.①②④ b.③④ c.②③ d.①②③④解析：此題是一道一材多用的組合式選擇題，主要考查分析、理解能力。第（1）題簡單，a、c、d三項明顯錯誤。第（2）題分析取得“十五”成就的原因。④的說法錯誤，公有制經濟中的國有經濟才是國民經濟的主導力量。①的說法也不正確，我國還處在社會主義初級階段，社會主義制度還不成熟、不健全。只有②③符合題意。答案：（1）b （2）c綠色通道 解答圖表題時注意：一是細讀圖表，包括表頭和備注；二是從整體上把握圖表，上下聯系、左右聯系；三是根據教材要點、時事問題和試題材料進行聯想。變式訓練：1.中國共產黨成立后，中華民族實現了一個又一個夢：獨立夢、回歸夢、“入世”夢、奧運夢、飛天夢……夢想成真的事實，充分證明的結論是（ ）a.社會主義必然代替資本主義 b.中華民族徹底擺脫了貧窮與落后c.中華民族已成為世界上最強大的國家 d.只有社會主義才能發展中國解析：本題可用排除法解答。b、c兩項說法本身都是錯誤的，因為它們均與事實不符，我國仍處于社會主義初級階段，還沒有完全擺脫貧窮和落后，更不是世界上最強大的國家；a項錯誤，因為與材料沒有關系。只有d項正確。答案：d【例題2】（山東濟寧中考）XX年春節來臨之際，國務院總理來到我市嘉祥縣朱井村和鄉親們一起共度佳節。溫總理走進村民家中，親切地詢問他們的生活狀況。總理還專門來到村衛生所，他說：“我們要搞好新型農村合作醫療制度，讓農民看得起病。”總理的言行體現了（ ）①黨和政府關心農民的切身利益 ②盡快解決“三農”問題已經成為黨和政府的中心工作 ③黨和政府認真貫徹以人為本的科學發展觀 ④中國共產黨始終代表人民群眾的根本利益a.①②③④ b.②③④ c.①②③ d.①③④解析：總理走進村民家中，和農民一起共度佳節，說明黨和政府非常關心農民的生活問題，表明我們的黨始終代表最廣大人民的根本利益，是貫徹以人為本的科學發展觀的體現。①③④的說法是正確的。②的說法錯誤，因為我們的中心工作仍然是經濟建設。答案：d綠色通道 從現行的中考試題來看，中考題更貼近于社會生活實際，試題的難度往往是“題在書外，理在書中”，純記憶性的東西在整個中考中并不多見。因此，一定要在掌握基礎知識的同時，加強各種題型的訓練，以提高自己分析問題、解決問題的能力，從而以充足的理論知識和實踐能力來應對中考，考得好成績。變式訓練：2.浙江紹興中考）為了讓全體人民更好地共享改革發展成果，黨中央及時提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，國務院決定國家公共財政將更多地向農村傾斜。這體現了（ ）①中國共產黨是能夠代表我國全體人民利益的領導核心 ②黨中央具體組織和領導全國的行政工作 ③國務院是最高國家權力機關的執行機關 ④黨和政府堅持執政為民a.①② b.②④ c.①③ d.①④解析：國家公共財政更多地向農村傾斜，這是黨建設社會主義新農村、解決“三農”問題的具體體現。具體組織和領導全國的行政工作的機關是國務院及其各級地方政府，因而②觀點錯誤；③“國務院是最高國家權力機關的執行機關”說法本身正確，但不符合題意，故正確答案為d項。答案：d
《龍》教案 篇16
活動目標：
�。�1）掌握游戲玩法，能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。
�。�2）遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。
�。�3）能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。
�。�4）考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
（5）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
詞語卡片若干
指導要點：
�。�1）教師出示一張詞語卡片，請幼兒根據詞語的第二個字進行組詞，并把第二個詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發現游戲的玩法和規則。
�。�2）教師請個別幼兒示范游戲，激發幼兒參加游戲的興趣。
�。�3）幼兒自由組合進行游戲，要求幼兒遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。豐富幼兒的詞匯。
�。�4）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。
活動反思：
今天我們的小朋友表現的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了�；丶液桶职�、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。
《龍》教案 篇17
設計思路：
早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標:
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。
3.能分析故事情節，培養想象力。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1.魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等�！�)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。