禮儀教案（精選12篇）
禮儀教案 篇1
一、課題：《職場禮儀》
二、課時：微課程(10分鐘)
三、教學理念：人際交往是當今社會人們所面臨和必須掌握的生存技能，然而在人與人的交往中還應該掌握一定的`交往藝術。本節課堅持以學生為本的原則，努力建立開放而有活力的課堂教學模式，促進學生全面發展，積極探索情景教學、合作學習的教學新理念，使學生在快樂的氛圍中學習，學有所得，使每個學生的素質在原有基礎上有所提高，實現素質教育。
四、教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：樹立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣; 正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。
2、能力目標：發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。
3、知識目標：理解并掌握交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
教學重點：理解交往禮儀三原則
教學難點：在日常生活人際交往中會靈活運用交往禮儀的三個原則
教學方法：情景教學法、合作探究法、分析歸納法
五、教學過程：
1、 由課堂鬧劇情景導入，引出課題(設計意圖：由一個突發的鬧劇導入，讓學生深入生活實際體驗人與人的交往，更容易引發學生思考，提高學生興趣)
2、 列舉三則小故事，讓學生通過合作探究分析問題，以組為單位提出交往禮儀中的原則(設計意圖：通過合作探究讓學生提高分析問題的能力，活躍課堂氣氛)
3、 歸納總結，在以上學生分析問題的基礎上完善并歸納分析結果。(設計意圖：在老師的指導下提高學生的概括能力，并強調重點)
4、 在《講文明懂禮貌》的歌聲及開課時鬧劇的完滿解決中結束本節課。(設計意圖：讓學生在一種人際關系和諧快樂的氛圍中結束本節課，也升華了本課主題。)
六、教學反思：
本節課在一場鬧劇中開始，又在這場鬧劇中結束，做到了首尾呼應，再加上一首《講文明懂禮貌》更是做到了畫龍點睛、升華主題的作用。而就是那場鬧劇也給學生留下了很大的思考空間，引發學生思考，帶著問題進入本節課，也就是探究問題的開始，這樣就調動了學生學習的興趣。之后的合作式討論，提高了學生分析問題的能力，整個課堂都是探討的氛圍，調動了學生學習的積極性，這些正體現了新課程的“以學生為本”的新理念，教學效果顯著，但由于個別學生語言表達能力、組織能力欠缺，課堂參與度有待提高，但總的來說短短的十分鐘本節課應該說就是濃縮的精華，是相當成功的。
禮儀教案 篇2
教學形式：團體或小組教學
教學方法：演示示范法 行為辨析法
活動目標：
1、讓幼兒學會布置餐桌和分發餐具
2、培養幼兒良好的餐桌禮儀習慣，以及愿意為他人服務的優良品質
核心要素：值日生 不怕累 吃飯前 做準備
小圍裙 身上系 擺桌椅 發餐具
活動準備：寫有值日生字樣的小圍裙、餐具、擦桌子抹布、圖書
基本過程：
一、導入活動
教師：老師知道小朋友你們一個個都是講衛生、愛勞動的孩子，你們還會每天都爭當值日生，心甘情愿地為其他小朋友服務。我們今天要學的，也是如何當好一名值日生
二、關鍵步驟
老師完整地做一遍示范
1、系上圍裙，說：今天是我當值日生，我得先手洗干凈了。
2、洗手后擦桌子（兩遍）
3、值日生檢查小朋友的.手是否洗干凈
4、分發餐具，先發碗、再發盤子，最后發筷子（豎放在碗的右邊）
三、示范后與幼兒團討
1、值日生可以不洗手就做值日嗎？
2、值日生都要做些什么事情呢？
3、值日生應該怎樣擦桌子呢？
活動延伸：
1、制訂“值日表”
2、老師和幼兒一起討論值日生的職責，并對每組值日生進行分工
家園互動：
1、請你在家中為孩子提供餐前準備的機會，并正確引導孩子做好餐前準備工作。家長對幼兒應進行示范式及鼓勵式教育
2、平時帶孩子氣外出吃飯時，注意引導孩子觀察餐館的餐桌，是如何布置的，餐巾是如何擺放的。
注意事項：
1、活動中盡量不要請當天的值日生來進行表演。如當天的值日生在活動中進行過表演，用餐時，請讓在活動中沒有表演過的幼兒來做值日生
2、讓幼兒了解值日生每天都會輪流做，知道每個幼兒都機會做值日生，讓幼兒學會輪流與等候。
禮儀教案 篇3
活動設計背景
“吃”是幼兒每天接觸到的事情，但是缺乏引導孩子在吃的時候他們是看在眼里卻沒記在心里，所以對大班的孩子組織一次有關吃的教學活動十分重要。
活動目標
1、通過活動，讓幼兒初步了解中·西餐是不同國家的不同飲食，知道吃西餐的餐具。
2、增加幼兒豐富的社會經驗，體驗中·西餐的不同。
教學重點、難點
幼兒知道中餐、西餐有哪些不同之處，有哪些不同餐具。
活動準備
布置西餐廳的角色區，一些肯德基麥當勞等西餐廳的標志圖。
活動過程
過程1：導入
你們知道外國人和中國人吃的東西都一樣嗎？歐美國家的人吃的是西餐，而我們中國人和有些國家吃的是中餐。
過程2：西參與中餐
西餐和中餐有哪些不同？
咋們的中餐有哪些餐具？
那西餐的餐具又有那些？
吃西餐的方式與我們中餐不同，吃西餐時一人一份，主要用刀與叉來進食而中餐是大家一塊兒分享桌上的菜品，主要用筷子進食。
過程3：餐廳游戲
老師今天還帶來了一些國外快餐廳和西餐廳的標志圖，看看他們都是哪兒的？
出示肯德基 麥當勞等西餐廳的標志圖。
你們去快餐廳吃過嗎？哪里主要吃什么 ，它和中國的快餐廳有什么不同？
在我們的教室也有一家肯德基的快餐廳，你們想去玩嗎？
延伸環節：
讓家長帶幼兒去肯德基或其他外國快餐廳吃一頓，讓幼兒親身體驗它與中國壞餐廳的不同。活動組織較好，能引起幼兒主動學習的欲望。
禮儀教案 篇4
教學目標：
理解儀容美的內容及其基本要求
教學重點：
掌握儀容主要內容，能夠正確修飾妝容。
教學難點：
認識到個人禮儀在人際交往中的重要作用，從而在不同的場合開始注意自己的言行舉止，積極維護個人形象，形成注重個人禮儀的態度。
教學方法：
講授法、情景教學法、小組討論法。
教具：多媒體
課時：1課時
教學過程：
一、導入。形象創造的奇跡
曾任美國總統的老布什，能夠坐上總統的寶座，成為美國“第一公民”，與他的杖態表現分不開。在1988年的總統選舉中，老布什的對手杜卡基斯，猛烈抨擊老布仆是里根的影子、沒有獨立的政見。而老布什在選民中的形象也的確不佳，在民意測驗中一度落后于杜卡基斯10多個百分點。未料兩個月以后，老布什以光彩照人的形象扭轉了劣勢，反而領先l0多個百分點，創造了奇跡。原來老布什有個毛病，他的演講不太好，噪音叉尖又細，手勢及手臂動作總顯出死板的感覺，身體動作不美。后來他接受了專家的指導，糾正了尖細的嗓音、生硬的手勢和不夠靈活的擺動手臂的動作，結果就有了新穎獨特的魅力。在以后的競選中、老布什竭力表現出強烈的自我意識，并且在演講的時候穿著卡其布藍色條子厚襯形，以顯示“平民化”。終于，他改變了原來人們時他的評價，獲得了最后的勝利。細節之處顯精神，舉止言談見文化，一個人即使有美國總統的膽識和見地，也必須通過光彩照人的形象才能展現出獨特的魅力。
二、新授。只有留給人們好的第一印象，你才能開始第二步。君子之修身也，內正其心，外正其客。
（一）儀容及其基本要求
在人際交往中，每個人的儀容都會引起交往對象的特別關注，并將影響到對方對自己的整體評價。心理學上講的“首因效應”，即人的知覺的第一印象往往形成頑同的心理定勢，通常在30秒內形成的第一印象，對后期一切信息將產生指導效應。在個人的儀表問題之中，儀容是重點之中的重點，下面主要介紹儀容美的內涵及其基本要求。
1、儀容美的內容。儀容美主要包括=個方面：儀容自然美、儀容修飾美以及儀容內在美。
（1）儀容自然美。儀容自然美是指儀容的自然條件較好，五官端正，天生麗質，日睹此人之后讓人賞心悅目。盡管不應以貌取人，然而美的事物總容易給人留下較好的印象。
（2）儀容修飾美。儀容修飾美是儀容禮儀關注的重點，修飾儀容的基本原則為美觀、整潔、衛生、得體。儀容的修飾美是指依照規則、場合與個人條件，對儀容施以必要的修飾，揚長避短，塑造出美好的個人形象，這在人際交往中是非常必要的，這樣做一方面增加了自己在人際交往中的自信，同時給人以美的享受。在人際交往的過程中，對自己做必要的修飾，是一項基本禮儀。
2、儀容美的基本要求
（1）講究個人衛生，樹立整齊利落的形象。個人衛生可以反映一個人的基本素質，體現社會的文明程度。個人衛生是良好的個人儀容所必須具備的基本要求。個人衛生主要包括：面容清潔、口腔清潔、頭發清潔、手的清潔、身體清潔及胡須清潔等。在任何場合，我們都應注意保持個人衛生，做到勤洗頭、勤洗澡、勤修指甲、男士要勤修面，切忌身體有異味、皮膚表層或指甲有污垢等。在口腔清潔方面，養成勤刷牙、勤漱口的好習慣，在工作前，不應食用蔥、蒜、韭菜、酒等有異崍的食物，以免引起他人的厭惡；在服怖方面，注意勤洗勤換，塑造整齊利落的形象。
（2）注重培養個人修養，塑造儀容內在美。人的本質，也體現豐十會美的本質。如果只有外表的華美、而沒有內在的涵養作為基礎，一切都會使人感到矯揉造作，使人感到“金玉其外，敗絮其中”。 1960年，在競選美國第35任總統時，發生了一件出人意料的事：在美國民眾中呼聲很高的副總統尼克松，競政給了參議員肯尼迪。為什么會這樣呢？我們現在看一看競選關鍵時刻的情景吧。
三、小結。心理學上講的“首因效應”，即人的知覺的第一印象往往形成頑同的心理定勢，通常在30秒內形成的第一印象，對后期一切信息將產生指導效應。在個人的儀表問題之中，儀容是重點之中的重點，所以在人際交往中，每個人的儀容都會引起交往對象的特別關注，并將影響到對方對自己的整體評價。
四、作業。活動主題：化妝技巧的練習。
活動場地：室內。
人員要求：女生練習，男生評價。
材料準備：鏡子、小臉盆、詵臉撲、洗面霜、潤膚露、化妝品。
活動目標：掌握規范的洗臉方法和化生活妝的技巧。
活動流程：操作與評價。
1、操作。洗臉，修眉，補水，護膚，打底，化妝。
2、評價
禮儀教案 篇5
教學目標
掌握中餐、西餐禮儀的基本要求
學會使用中餐、西餐的餐具；能夠在宴 飲活動中展現良好的職業形象
教學重點
了解宴飲過程中主方和客方的相關要求和安排
教學難點
組織好宴飲活動，會安排座位、座次
教學準備
課堂講授結合討論；案例分析；運用多媒體；示范模擬
教學過程
方法與手段
教學備注
一、點名，檢查班級出勤情況
二、課題導入，提出問題
（一）內容：復習前次學習的課題“接待拜訪禮儀學習與訓練”
（二）提出新的要求：截選視頻“舌尖上的中國” ，讓學生觀看后 總結中國菜系的種類和特點，宴會上如何點菜？
（三）同學小組討論，教師總結，引出課題，
三、分析問題（新知識點介紹）
（一）核心要素：中餐、西餐禮儀的知識點。就餐中的位次排列。 就餐中的禮儀禁忌。
（二）內容：引用幾個在宴飲活動中的錯誤實例，請學生點評。
1. 學生發言
2. 教師小結：針對學生的發言進一步概括宴飲過程中的禮儀要求。
模擬演示
四、解決問題（新知識點介紹）
（一）中餐禮儀
（二）西餐禮儀
（三）酒文化介紹
小組討論
教學過程
（四）咖啡文化介紹
方法與手段
教學備注
五、強化訓練，學生做任務，情景模擬。
（一）情景設置：是××公司的辦公室主任，請他為本公司 的一次宴會進行座位安排和點餐。
（二）分組并確定角色：5 人一組：1 人扮演營銷經理，1 人扮演 年長的××公司男性副總經理， 1 人扮演××公司年長的女性副總 經理， 1 人扮演××公司年輕的女業務員， 1 人扮演研討會主持人、 ××大型公司董事長。 分組反復訓練 教師小結
六、問題拓展
中國餐飲文化：八大菜系、十大菜系、十二大菜系 洋酒的知識 西人八不食
七、課題總結
對本課題核心內容進行簡要總結
課后作業
教學反思
禮儀教案 篇6
二十二、名片禮儀
（一）名片的放置
1.名片應該放在名片夾內。名片夾由于要長久使用，所以盡可能用質地好的。
2.男性穿西裝時，名片夾可以放在上衣的口袋里，女性可以放在手提包里。
3.公文包以及辦公室抽屜里，也應該經常備有名片，以便隨時使用。
4.接過他人的名片看過后，應將其仔細放在自己的名片包、名片夾或上衣的口袋內。需要注意的是，自己的名片和他人的名片應該分開放置，避免忙中出錯，鬧出張冠李戴的笑話。
（二）名片的遞送
1.遞名片時應起身站立，走上前去，上體傾斜15度，用雙手的拇指和食指執名片上端兩角，讓文字正面朝向對方，遞送過去。
2.若對方是外賓，應該將名片印有英文的那一面朝向對方。
3.遞送時，可先做一下自我介紹，同時眼睛注視對方，面帶微笑并大方地說：“這是我的名片，請多多關照”“希望以后常聯系”等話語。
4.與人交換名片時，應講究先后次序。交換名片的順序一般是：“先客后主，先低后高”依照職位高低順序，或者由近及遠一次進行，切勿跳躍式進行，以免對方誤認為有厚此薄彼之感。
5.在尚未弄清對方身份時不應急于遞送名片，更不要把名片視同傳單一樣隨便散發。參加會議時，應該在會前或者會后交換名片，不要在會中擅自與別人交換名片。
（三）名片的接受
1.接受名片時，應起身站立，面帶微笑，目視對方，雙手捧接，同同時說“很高興認識您”。
2.如果對方伸出右手遞交名片，最好仍使用雙手去接遞，以表示禮貌與尊重。
3.接過名片后，要從頭至尾認真默讀一遍，或者將對方引以為豪的內容輕讀出聲，意在表示重視對方。
4.對沒有把握念對的姓名，可以向對方請教，然后將名片放入自己的口袋或手提包、名片夾中。
5.如果接下來與對方談話，不要將名片收起來，這樣使對方感覺你很重視他。在對方有兩人以上時，應將他們的名片放在桌子上排好，并保證不被其他東西壓起來，然后分別進行交談。
6.交談結束后，如果坐在椅子上，應把對方的名片收起來放好，然后再向對方致意告辭。
二十三、介紹禮儀
介紹是打開交往大門的鑰匙，恰當的介紹不僅使人們對介紹對象有一定了解，更能夠搭建進一步交流、合作的平臺，是現代人不可忽略的交際手段。介紹主要有自我介紹、居間介紹和集體介紹三種類型。
（一）自我介紹
自我介紹是一個人的亮點，對第一印象的建立起著舉足輕重的作用。
1.自我介紹的方式
在不同的場合中，遇到不同情況，需要做的自我介紹也是不相同的。要做到完美地進行自我介紹，需要尋求不同的方式驚醒自我介紹。
（1）應酬式。這種自我介紹的內容最簡潔，往往只包括姓名一項即可，適用于一般接觸的對象。如“你好，我叫張強”“你好，我是李燕”。常用在一些公共場合和一般性的社交場合，如途中邂逅、宴會、舞會、通電話時。
（2）工作式。工作式自我介紹的內容，包括本人姓名、供職的單位以及部門、現任職務或從事的具體工作等三項。
①針對性名，應當一口報出，不可有姓無名，或有名無姓。
②針對供職的單位及部門，如可能最好全部報出，具體工作部門有時以暫不報出。
③現任職務或所從事的具體工作，有職務最好報出職務，職務較低或者無職務，則可報出目前所從事的具體工作。如：“你好，我叫唐果，是大秦廣告公司的公關部經理。“你好，我叫李波，在北京大學中文系教外國文學。”
（3）交流式。適用于社交活動中，希望與交往對象進一步交流與溝通。這種介紹方式大體包括介紹者的姓名、工作、籍貫、學歷、興趣以及與交往對象的某些熟人的關系等。如：
“我的名字叫王光，是里潤公司副總裁。十年前，我和您先生是大學同學。”
“你好，我叫張明，在金洪恩電腦公司上班。我是李波的老鄉，都是北京人。”
（4）禮儀式。這是一種表示對交往對象友好、敬意的自我介紹。適用于講座、報告、演出、慶典、儀式等一些正規場合。其內容包括姓名、單位、職務等，同時還應加入一些適當的謙辭、敬語，以表示自己對交往對象的尊敬。
（5）問答式。針對對方提出的問題，做出相應的回答。這種方式適用于應試、招聘和公務交往。在普通性交際應酬場合，也時有所見。
2.自我介紹的注意事項
（1）注意時間
①進行自我介紹一定要力求簡潔，盡可能的節省時間。如無特殊情況以半分鐘左右為佳。為了提高效率，在做自我介紹時，可以利用名片、介紹等資料加以輔助。
②自我介紹應在適當的時間進行。進行自我介紹時，最好選擇在對方有興趣。有空閑、情緒好、干擾少、有要求之時。
（2）講究態度。
①態度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講究落落大方，笑容可掬。 ②充滿信心和勇氣，要敢于正視對方的眼睛，顯得胸有成竹，從容不迫。 ③語氣自然，語速正常，語言清晰。生硬冷漠的語氣、過快過慢的語速，或者含糊不清的語言，都會影響自我介紹的形象。
（3）力求真實。進行自我介紹時表達的各項內容，一定要實事求是，真實可信。過分謙虛，一味貶低自己去討好別人，或者是自吹自擂，夸大其詞，都是不可取的。
（二）居間介紹
居間介紹是指中間人為其認識的雙方或多方做介紹，使其相互認識并建立關系。
1.掌握介紹順序
在為他人作介紹時，必須遵守“尊者優先了解情況”的規則。大致有以下幾種情況。
把職位低者介紹給職位高者
把年輕者介紹給年長者
把男性介紹給女性
把晚到者介紹給早到者
把未婚者介紹給已婚者
把客人介紹給主人
2.選擇介紹方式
由于實際需要的不同，為他人做介紹的方式也會有所不同，通常有以下六種形式。
（1）標準式。適用于正式場合內容以雙方的姓名、單位、職務等為主。
（2）簡介式。適用于一般的社交場合，內容只有雙方姓名一項，甚至只提到雙方姓氏為止。接下來，就由被介紹者見機行事。
（3）強調式。適用于各種交際場合，其內容除被介紹者的姓名外，往往還會刻意強調一下其中一位被介紹者與介紹者之間的特殊關系，以便引起另一位被介紹者的重視。
（4）引見式。適用于普通的社交場合，介紹者所要做的，是將被介紹雙方引到一起即可。
（5）推薦式。適用于比較正規的場合，介紹者是經過精心準備而來的，目的是將某人舉薦給某人，介紹時，通常會對前者的優點加以重點介紹。
(6)禮儀式。適用于正式場合，是一種最正規地為他人介紹的方式。與標準式略同，只是語氣、表達、稱呼上都更為禮貌、謙恭。
3.介紹者的禮儀。
(1)應了解被介紹的雙方有無認識的意愿和興趣。
(2)恰當使用介紹用語。一般做法是，向接受介紹的一方說：“我來介紹一下”，或者說：“請允許我向你介紹”。也可以用征詢的口氣問：“你愿意認識李曉嗎？”正式場合的介紹語言要講究文雅、莊重、嚴謹；普通場合或休閑場合語言可口語化、輕松化一點。
(3)得體展示介紹姿態。為他人介紹時，應站在雙方中間，微笑著用自己的視線把另一方的注意力引導過來。手勢動作文雅，五指并攏，掌心向上，大筆與上體保持30的夾角，指向被介紹一方的肩與胸之間，指尖距身體一拳左右。同時目光注視另一方，配以點頭微笑，介紹被指示方的情況。介紹者不可用手拍被
介紹者的肩、胳膊和背等部位，更不可用手指指點點。
(4)被介紹者的禮儀
被介紹者在介紹者詢問自己是否有意認識他人時，一般應欣然接受，廣交天下朋友。當介紹者進行介紹時，作為被介紹者。一般應起身站立，面帶微笑，目視對方，主動問候：如：“您好”“認識您非常高興”等。介紹時雙方可以握手，也可以點頭致意，這是適合互換名片。
(三)集體介紹
被介紹的一方或雙方不止一人時，需要集體介紹。其形式有兩種：
1.單向式
當被介紹的雙方一方為一人時，另一方為由多人組成的集體時，一般只把個人介紹給集體。
2.雙向式
指被介紹的雙方皆由多人組成。在公務交往中，此種情況比較多見。它的常規方法是，由主方負責人首先出面，依照主方在場者具體職務高低，自高而低的依次對其進行介紹。接下來，再由客方負責人出面，依照客方在場者具體職務高低，自高而低的依次進行介紹。
二十四、待客禮儀
（一）熱情迎客
對待遠道而來的貴客，應前往機場、車站、碼頭迎接客人。客人在約定時間達到，不宜在房中靜候，應親自或派人到門口、樓下、住所門外等候迎接，并說一些“歡迎、歡迎”“你們好，一路辛苦了”等歡迎語和問候語。
（二）周到待客
客人入座后，應為互不認識的客人做介紹，并及時敬茶、敬煙，呈上果品、糕點等。上茶時，應當著客人的面取出杯子，揭開杯蓋，注意杯蓋口朝上，往杯中倒入適量開水，燙片刻后將水倒掉，再放入適量茶葉，倒入三分之一杯開水，將被子蓋好從客人的前方或后又方上茶；估計茶葉差不多已泡開時，再為客人需上五分之四的開水即可。一般情況下，來客是男士，一落座可馬上敬煙。敬煙時，應輕輕將盒蓋打開，將煙盒的上部朝向客人，用手指輕輕彈出幾支讓客人自取。為客人點火時，最好打著一次火只為一個客人點煙，如果人較多，也只能連續為
兩人點煙，點“轉轉火”是很失禮的表現。
客人落座，敬奉煙茶糖果后，應及時與之交談，最好以客人為中心，將談話的主導權交給客人，作為主人只需做一個好的聽眾就可以了。仔細聆聽，適時微笑和點頭進行回應，切不可無精打采、心不在焉、頻看手表或打哈欠，以免對方誤解為主人在下逐客令。
（三）禮貌送客
當客人準備告辭時，主人應進行挽留。若客人確實要走，應等其起身后，主人再起身相送，家人也應微笑起立，親切告別。若客人來時帶有禮物，應再次提及對禮物的感謝或回饋禮物，并不忘提醒客人帶好自己的物品。送至大門口或街巷口，分手時熱情招呼客人“再見”“歡迎再來”等。切忌跨在門檻上向客人告別或客人剛走就“啪”地關門。如果是初次來客，主人應主動指路或安排車輛接送，遠方來客則應送至火車站、機場或碼頭，并說祝福話語或發出再次做客的邀請。
禮儀教案 篇7
設計意圖
“講文明，用禮儀”是弘揚民族文明、展示民族精神的重要途徑。但現在的孩子特別是生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，我行我素，丟掉了一些傳統美德，不會使用禮貌用語與別人交流，需要別人忙的時候直接用“喂、喂、喂”與人打招呼。針對這一情況結合我園禮儀教育的實際，我設計了本次活動。
活動目標
1.讓幼兒學會與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。
2.培養幼兒的語言表達能力。
3.能正確用“請”字。
活動準備
1.文明禮儀課件，文明用語圖片。
2.課前預習一半故事：
媽媽送給金花一包藥，對她說：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了，忙說：“我會，我認暑阿姨，她住在哪兒呢?”媽媽說：“這條街的1O號，紅漆門。”“知道了!”金花接過藥，扭頭就走了。金花順著街向前走，看看這個門，瞧瞧那個門，哈!找到了：紅漆門。“咦，這是幾號啊?”她不認識，怎么辦呢?問問人吧。正巧從門中走出一位哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話說完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干嗎不理人呢?”金花難過極了，哇哇地哭起來。
“金花怎么還不回來呢?”媽媽著急了，來找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家為什么不理你呢?”金花把事情的經過說了一遍，媽媽聽著聽著笑了起來：“你呀，還沒有學會說話呢，……”金花擦了擦眼淚說：“那我應該怎么辦呢?”媽媽在金花的耳邊說了一句悄悄話，金花點了點頭，說：“我知道了，媽媽，你跟在我的后面，我再去找。”
活動過程
一、理解故事內容，體會“請”字的神奇
提問：金花會找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：
她走啊走，又看到了紅漆門，她看看門牌，對，這就是lO號，這個10字，老師教過。這時有位老奶奶從門里出來，金花記住了媽媽說的話，走到老奶奶跟前，問：“請告訴我，有位李阿姨住在這兒嗎?”“有啊，我帶你去吧。”金花說：“謝謝老奶奶。”老奶難金花帶到李阿姨的家里，還夸她是個好孩子呢，真有禮貌。
金花從李阿姨家中出來，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說：“媽媽，今天我學會說‘請’字了。”
提問：金花順利地找到了李阿姨，是因為她用了一個神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?
全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請!”
小結：如果對人不禮貌，當你遇到困難向別人求助時，別人就不會你，所以小朋友要做一個有禮貌的好孩子。
(評析：金花前后兩次語言的變化，讓幼兒逐步找到了問題所在，體會到了“請”字的神奇作用。)
二、引導幼兒學習用“請”字
1.讓幼兒用“請”字說一句話：小朋友在一起游戲時怎樣用“請”字。
幼：請你和我一起玩皮球好嗎?
幼：請你把你的皮球借給我好嗎?
幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會說“倒車請注意”。
幼：游戲開始，請小朋友注意安全。
2.集體談話：自己遇到困難需要別人助時應該怎樣說。
3.幼兒自由討論：生活中什么時候還會用到“請”字。
幼：買東西時會用到。
幼：坐車的時候會用到。
幼：阿姨來我家做客的時候，我說：“阿姨，請喝茶。”
幼：我和媽媽去提水時也用到了，我說：“爺爺，請你先來。”
小結：“請”字時時刻刻都會用到，“請”字是一個很有用的字，它可以我們做很多的事，小朋友們在日常生活中要多用“請”字。
三、情景表演，鞏固禮貌用語
1.播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細觀察。
2.將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進行情景演練。
3.幼兒自由組合，進行情景演練，教師指導。
幼：，請你和我一起游戲好嗎?
幼：，請你當阿疑。
幼：對不起，請讓我當小姑娘吧。”
幼：老師，我們缺一個人，請你來好嗎?
幼：老師，打擾你一下，我的背有點癢，請你給我撓一下。
師：呵呵，可以，那請你轉過身來，你請老師忙，老師很高興，因為你學會了用請，老師送給你一個吻。
(評析：中班的孩子，活動的自主性、主動性水平明顯提高。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機會選擇自己喜歡的情景、喜歡的同伴，對圖上發生的`故事進行親身體驗，獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和鞏固禮貌用語，促進內化，形成良好的禮儀習慣。)
活動延伸
讓幼兒把信件送到幼兒園的各個部門(布置適當的任務，讓孩子在完成任務的過程中強化文明禮儀的知識經驗，使他們在實踐中體驗使用文明用語的快樂)。
活動反思
活動中，我運用了故事啟迪、行為辨析、情境體驗、生活經驗拓展等方法，讓幼兒體會“請”字的神奇作用。幼兒活動興趣濃厚，特別是在討論“小金花找到李阿姨的家了嗎”的時候，他們積極主動，各抒己見，氣氛非常熱烈，培養了幼兒的想象力、表現力。在情景演練過程中，幼兒自由分配角色，活動情緒高漲，效果顯著。當然，學習使用文明用語需要長期的實踐，要滲透到幼兒的一日生活中，注意幼兒內在情感與外顯行為的一致性，這樣的文明禮儀教育才會達到預期的目標。
禮儀教案 篇8
活動目標：
1.通過觀看視頻，了解并學習拍手、握手、擺手等禮儀動作和用語，學習禮儀兒歌。
2.在日常與朋友的交往知道要做一個有禮貌的孩子，體驗知禮、懂禮、學禮的快樂。
活動準備：
視頻三段，動作圖片若干。
活動過程：
1.觀看第一段視頻
(1)今天吾老師帶來了一段視頻，請你仔細地看一看，有誰?他們說了什么?幼兒觀看視頻。
(2)結束提問：你看到了誰?發生在什么時候?早上來園哥哥姐姐見到叔叔、老師他們說了什么?(你早)在說你早的時候，他們不僅會停下小腳說，而且還做了一個什么動作?哪個仔細觀察的小朋友發現了(老師示范彎腰動作)仔細看看我的頭有沒有低下呀?
(3)原來要做個禮儀好寶寶，早上到園見到老師、叔叔會彎下腰來說你早，我們跟著哥哥姐姐來學一學。(輕輕起立)幼兒模仿動作(幾遍)(老師提醒邊說邊做動作)學說兒歌：你早你早彎彎腰。
2.觀看第二段視頻(1)小朋友走進了幼兒園，這時她見到了好朋友，會說什么?說的時候可以做什么動作與人有禮貌的打招呼?(幼兒先說后觀看第二段視頻)請你看看姐姐是怎么說怎么做的?
(2)觀看結束提問朋友見面了，說了什么?邊說邊做什么?
教師總結：
你好你好點點頭。
(3)哪兩個小朋友來學一學
3.看圖模仿動作學兒歌
(1)做個禮儀好寶寶，除了會你早你早彎彎腰，你好你好點點頭，平常，在教室里老師還聽到小朋友說謝謝，我們什么時候要說謝謝?說謝謝的時候可以做什么動作?引出兒歌：謝謝謝謝拱拱手一起學一學。
(2)那請你看看老師在做什么動作?(伸手)在哪里看到過這個動作?(幼兒先說后呈現圖片)為什么要做這個動作?引出兒歌：請進請進伸伸手。
(3)做個禮儀好寶寶，伴隨著禮儀動作說禮貌用語寶寶像個小淑女、小紳士，老師這還有一些動作圖片，請你去看一看，學一學圖片上的動作，想一想，什么時候做這個動作?(幼兒看圖并模仿動作)
(4)結束：你看到學了什么動作?誰和她學了一樣的動作，誰來說說什么時候要握手?引出兒歌：歡迎歡迎握握手，我們一起來學一學。
(5)誰和她學了不一樣的動作，請你來表演一下(拍手、揮手動作)引出兒歌：真棒真棒拍拍手，再見再見揮揮手。
4.完整兒歌表演學著做個禮儀好寶寶，相信大家都會喜歡你，生活中的禮儀還有很多呢，現在我們先把今天學的這些禮儀看著圖完整的做一做、說一說。
5.遷移經驗討論：
剛才老師說生活中的禮儀還有很多，那生活中還有什么地方也要講禮貌、學禮儀?幼兒自由表達(如喝水要排隊，滑滑梯要排隊，走路要慢慢走，上下樓梯要靠右邊走……6.延伸活動：
在以后的娃娃家游戲時創設做客的情景，到客人家做客先要按門鈴，見到主人要說什么?(你好)，娃娃家的主人要說什么?(歡迎光臨)請進動作……附兒歌：我有一雙小小手，要拉許多好朋友，你早你早彎彎腰，你好你好點點頭，謝謝謝謝拱拱手，請進請進伸伸手，歡迎歡迎握握手，真棒真棒拍拍手，再見再見揮揮手，做個禮儀好寶寶
禮儀教案 篇9
一、活動目標：
1、體驗生活中處處充滿了歡樂，處處有微笑。
2、知道微笑時尊重別人的一種表現，體驗微笑可以給別人帶來好心情，同時自己也能得到快樂。
3、培養幼兒良好的體態語言。
二、活動準備：
1、人手一面小鏡子。
2、微笑表情圖一張，故事圖片一張。
三、活動過程：
1、導入活動：
跟客人老師打招呼。導出微笑。
T：今天啊，來了好多的客人老師，來我們寶寶一起跟客人老師打個招呼吧。
幼兒打招呼。
提問：你們剛剛是用什么樣的表情跟客人老師打招呼的？（微笑）2、故事：
俞老師這兒有個故事，題目就叫《微笑》，下面我們就來看看故事里都講了些什么？
（1）出示故事圖片，教師講故事。
（2）教師提問：故事里有誰？幼兒回答；他們分別在做些什么？幼兒回答；小蝸牛怎么了？幼兒回答；后來又怎么了？幼兒回答；大家是怎么夸小蝸牛的？幼兒回答。（小蝸牛真了不起，他把微笑送給了大家。）給大家帶來了快樂。
3、幼兒對鏡子練習微笑，相互間練習，手機拍照。
（1）我們寶寶會微笑嗎？拿出你們的小鏡子來練習一下吧。幼兒練習。教師巡回指導（微笑是沒有聲音的，是發自內心的，臉上在笑，心靈也在笑。）
（2）來，露出你們最美的微笑，俞老師幫你們拍下來。
（3）請個別幼兒上來表演微笑。
4、情感提升：
（1）寶寶們，你們會在什么時候微笑呢？（好朋友分享食物，收到朋友的禮物，送朋友禮物，和家人一起旅游等都會微笑）
（2）看到別人微笑，你有什么感覺呢？
引導幼兒：微笑很美，微笑很有禮貌，微笑給人溫暖，微笑給人帶來快樂等。主要就是微笑的作用。
5、結束：
以兒歌《微笑》結束整個活動。
還記得那首《微笑》的兒歌嗎？我們一起說一遍。說兒歌一遍。
好，下面我們就隨著優美的音樂，動聽的'兒歌，去給其他寶寶送微笑吧。
禮儀教案 篇10
通過教學，使學生知道上課專心聽講有利于學好知識，教育學生上課要專心聽講。做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。
正文：
一、教學過程導入新課，揭示課題：
師：小朋友，你知道《小貓釣魚》的故事嗎？小貓開始釣不到魚，為什么后來釣到了呢？請小朋友帶著這個問題認真看《小貓釣魚》的動畫片。(放《小貓釣魚》的動畫片，或用幻燈片配上錄音)
二、教師分析：
小貓開始因為三心二意，一會兒捉蜻蜒，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚。后來蜻蜒、蝴蝶又飛來了，它像沒看見一樣，一心一意釣魚，所以釣到了一條大魚。小貓一心一意地釣魚，這樣就叫精神集中，也叫專心。
三、過渡語：
小貓只有專心才能釣到大魚，我們學習知識也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應該專心聽講
創設情境：分四組，每組發給一朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂樂、林林圖像。
師：下面我們來做個游戲：紅花給誰戴。這五個小朋友在上課的時候，誰做得好，就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭，好樣的》。沒有條件的可現場表演)
四、鏡頭一：
數學課上，老師在講課，同學們在認真聽，突然，外面傳來笑聲，蘭蘭像沒聽見一樣，專心聽老師講課，圓圓卻往窗戶外看。
問：老師在講課時，外面傳來笑聲，蘭蘭是怎么做的?
(認真聽老師講課，不受其它聲音的干擾。)
五、鏡頭二：
語文課上，老師在黑板上寫字，林林拿出畫片，悄悄地對蘭蘭說：“你看，我買的新畫片，多漂亮。”蘭蘭擺擺手，還是望著老師寫字。
問：老師在黑板上寫字時，林林拿出畫片給蘭蘭看，蘭蘭是怎樣做的? (認真看老師板書，不受同學的影響。)
六、鏡頭三：
老師提問時，前面的同學不小心碰了蘭蘭的桌子，蘭蘭像沒看見一樣，認真思考老師的提問，站起來回答了問題，非常精彩，同學們鼓掌。
問：老師提問時，蘭蘭是怎樣做的？(認真思考，積極回答老師的'提問。)
七、鏡頭四、
作業本發下來，蘭蘭的全是“√”，圓圓、林林的有幾個“X”。老師表揚了蘭蘭，同學們夸她：“蘭蘭，好樣的！”
八、分組討論：
誰做得好，誰做得不好？(每組派一個代表給做得好的小朋友戴小紅花)
為什么給他(她)戴上小紅花，討論后，學生自由發言。
九、小結：
蘭蘭不論在什么情況下都能認真聽講，耳朵注意聽老師講課，眼睛注意看老師，腦子還認真思考老師講的問題。
由于蘭蘭懂得只有上課專心聽講，才能學好知識的道理，因此，她能不受別人的影響，專心聽講，積極思考問題，受到老師和同學們的夸獎。
十、聯系實際，指導行為，出示燈片：
《評一評》明明這樣聽講對嗎？(明明上課很守紀律，坐得端端正正，但是他的腦子里想著踢球的事，沒有專心聽講)
十一、小結：
上課專心聽講應該做到耳聽、眼看、心想，注意力集中。談談自己專心聽講的收獲或不專心聽講的后果。我們班有很多專心聽講，認真學習，成績優秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好，讓我們好好向蘭蘭學習。
禮儀教案 篇11
教學重點
了解宴飲過程中主方和客方的相關要求和安排
教學難點
組織好宴飲活動，會安排座位、座次
教學準備
課堂講授結合討論；案例分析；運用多媒體；示范模擬
教學過程
教學備注
一、點名，檢查班級出勤情況
二、課題導入，提出問題
（一）內容：復習前次學習的課題“接待拜訪禮儀學習與訓練”
（二）提出新的要求：截選視頻“舌尖上的中國” ，讓學生觀看后 總結中國菜系的種類和特點，宴會上如何點菜？
（三）同學小組討論，教師總結，引出課題。
三、分析問題（新知識點介紹）
（一）核心要素：中餐、西餐禮儀的知識點。就餐中的位次排列。 就餐中的禮儀禁忌。
（二）內容：引用幾個在宴飲活動中的錯誤實例，請學生點評。
1. 學生發言 2. 教師小結：針對學生的發言進一步概括宴飲過程中的禮儀要求。
模擬演示
四、解決問題（新知識點介紹）
（一）中餐禮儀 （二）西餐禮儀 （三）酒文化介紹（四）咖啡文化介紹
五、強化訓練，學生做任務，情景模擬。
（一）情景設置：是××公司的辦公室主任，請他為本公司 的一次宴會進行座位安排和點餐。
（二）分組并確定角色：5 人一組：1 人扮演營銷經理，1 人扮演 年長的`××公司男性副總經理， 1 人扮演××公司年長的女性副總 經理， 1 人扮演××公司年輕的女業務員， 1 人扮演研討會主持人、 ××大型公司董事長。 分組反復訓練 教師小結
六、問題拓展
中國餐飲文化：八大菜系、十大菜系、十二大菜系 洋酒的知識 西人八不食
七、課題總結
對本課題核心內容進行簡要總結
課后作業
教學反思
禮儀教案 篇12
教學形式：
團體或小組教學
教學方法：
演示示范法 故事啟迪法
活動目標：
1、 學會正確的坐姿；
2、 養成幼兒良好的體態習慣。
核心要素：
坐椅子 頭抬起 眼平視 背挺直 腿靠攏 腳并齊 兩小手 輕撫膝
活動準備：
椅子
基本過程：
（一） 導入活動
導入語：“現在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。
（二） 關鍵步驟
1、 示范“坐”的姿勢。
（1） 雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。
（2） 在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
2、 介紹沒有桌子的坐法。
（1） 擺放椅子：四條腿平穩地放在地上。
（2） 示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上；分步示范上身、腿、手和頭的體姿。
（三） 示范后和幼兒一起討論
（1） 身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐？
（2） 為什么坐時雙腿要并攏？
活動延伸：
1、 通過講故事和角色扮演的方式對幼兒進行坐姿禮儀教育。
2、 把幼兒在平時活動中表現出來的正確坐姿（包括進餐、看書、繪畫等）拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成VD，讓幼兒觀賞。
家園互動：
1、 家長要注意觀察孩子的坐姿，引導他們養成良好的坐、立、行走姿勢。
2、 家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。
注意事項：
1、 腳要著地并放于桌子底下。
2、 在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。
3、 坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上。
活動反思：
1、 孩子對活動的哪一環節最感興趣？為什么？
2、 你認為這個活動的成功之處在哪？
3、 你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
附：故事《照鏡子》
明明和依依是個好朋友。他們整天在一起玩耍。有一天，他倆一起來到了娃娃家。明明坐在沙發上，哄著搖籃中的布娃娃，依依坐在旁邊，看著可愛的布娃娃，心想：要是我能把她抱進我的懷里該多好啊！于是，依依伸出了小手，眼看依依就要抱起布娃了，誰知這時布娃娃卻搖起小手，驚恐地說起了話：“不要，不要，我不要。”這可急壞了明明！明明連忙伸手抱起了布娃娃。奇怪的是，這時的布娃娃卻樂出了聲。
星期天，明明和依依一起來到了動物園。他們坐在椅子上一起觀看八哥的精彩表演，明明情不自禁地拍起了小手，八哥一聽，馬上飛到明明的面前，高興在向他打起了招呼，不停地說道：“你好！你好！”
依依羨慕極了，她也多想八哥能飛到她的面前來！于是，便也學著明明的樣子朝八哥拍起了手，可是，八哥一聽卻把頭一轉，還很不高興地說道：“難看死啦，難看死啊。”說著八哥把頭一扭，飛走了。
依依生氣地走出了動物園，她怏怏不快地回到了家中，心想：我長得不比明明差，可為什么布娃娃、八哥都只喜歡他，就不喜歡我呢？
依依隨手拉過旁邊的一把椅子，坐到鏡子前，仔細地端詳鏡子里的自己。這一看，她才發現，原來，鏡子里的那個“我”的`坐姿多難看啊！看！身子斜著，肩膀歪著，眼睛斜視著，真是要說有多難看就有多難看！
依依認真地回憶起明明平時坐的樣子，不竟開口夸道：“原來明明的坐姿比我好多了！”于是，她便也學著明明的樣子坐到小椅子上，這時，鏡子里的“我”再也不是原來的“我”我，瞧！坐得那么的正啊！還有……還有那雙大大的眼睛正好好地看著自己！哇，好精神的一個“我”啊！
從此，依依坐的時候再也不歪著身子，斜著眼睛了，布娃娃和八哥也跟她成好朋友了。