初中安全備課教案（通用2篇）
初中安全備課教案 篇1
課題：《認識Word》
課時：1課時
教學目標：
1、知道Word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出Word。
2、知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
3、會對Word窗口作一些簡單的調整。
教學重點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學難點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學關鍵：學會啟動和退出Word，知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
教學準備：硬件：多媒體電腦室
軟件：Word 20__廣播教學系統(tǒng)
教學思路、教路、學路(含教學分析、教學方法)
本節(jié)是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 20__的教學，著重介紹Word 20__各個組成部分和作用。讓學生知道Word 20__是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件，
根據(jù)教材的特點與小學生的認識規(guī)律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學生的主體品質，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
教學過程：
一、引入
1、出示文檔1(只含有文字的)
師：“同學們，如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢?”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入。”
2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格)
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學生：“不行”師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word 20__”。這節(jié)課我們就先認識一下Word 20__是長得怎么樣的。
二、新授
1、啟動Word20__
學生自學：看書1-2頁
讓學生示范：(廣播教學)(1)直接啟動(2)從菜單啟動
2、認識Word 20__窗口
(1)學生自學：看書2-3頁
(2)認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。(廣播教學)
(3)學生練習：用以上兩種方法啟動Word20__
(4)認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明
標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名
菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。
滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
(6)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范
3、調整Word20__窗口
將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。
(1)學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。
(2)教師引導，學生作示范。(重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)
(3)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范
4、一試身手：
讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、退出Word20__
師：“大家還記得上學期我們在學‘畫圖’時，是怎樣退出‘畫圖’窗口的嗎?現(xiàn)在你們有以前學過的方法，退出Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同。”
學生自己嘗試練習
個別學生示范操作(注意文章的保存)
鞏固與練習
讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word窗口的各個組成部分和基本作用。(教師巡視并指導)
總結
以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用Word來進行文字處理。
課后練習與知識擴展
1、在家試用Word 20__輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。
2、試調出Word20__中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
通過本節(jié)的學習，同學們初步認識了Word 20__，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word 20__才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對Word 20__的學習有很大的興趣。
初中安全備課教案 篇2
學習目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、把握父親形象的特點及意蘊。學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
學習重點、難點：
1、理解父親的形象特點。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫法。
3、“臺階”在本文中的象征意義。
知識鏈接：
1、題目解讀：
本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
2、走近作者：
李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
3、相關資料：
李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，他有著豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。
自主學習：
一、結合工具書，掌握本課字詞。
1、給生字注音。
凹凼門檻
尷尬黏撬
涎水揩嘎嘰
晌午愣住很倔
硌籌劃過癮
唿嗒熬住憋住
2、解釋下列詞語。
微不足道：
大庭廣眾：
二、感知課文內容。
1、本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
父親覺得自家的臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。
2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應高。父親渴望受人尊重。
父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產生希望和理想。
3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一磚的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了，父親又怎么樣？
不對勁，不自在。他衰老了，累垮了。
（臺階低，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）
三、問題探究
1、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨？
1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
4、結尾處，寫父親很少跨出家里的臺階，偶爾出去一趟，為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
5、說說你對父親這個人物形象的看法。
一百字左右。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個勤勞的人
父親是一個樸實的人
6、說說文中流露出“我”對父親的感情。
流露出對父親的熱愛，敬仰而又同情的感情。
四、拓展延伸。
1、談談你自己的父親。
2、學一首歌頌父親的歌。
討論交流：
各組成員討論交流自學收獲。
展示點撥：
小組代表展示小組學習成果，老師點撥。
反饋檢測：
完成本課的相關練習。
課后反思：
這一課的學習目標你完成了嗎？請寫出：
1、我的收獲
2、我的不足