水教案范文匯編（精選13篇）
水教案范文匯編 篇1
活動目標
1 體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。
2 嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
3 能大膽用語言表述自己的發現，樂于嘗試和思考。
活動準備
玩水池一個，玩水工具若干，單反數碼相機，背景音樂《水族館》。
活動過程
一、情境創設——組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性
師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么?(揭去遮蓋物，出現玩水池。)
師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來玩吧!(根據小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學習要求交待清楚，以培養孩子良好的學習習慣：快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言。獲得更多經驗。)
師：休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規。)
師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發現了什么?(引導孩子用語言大膽交流表達，學習說完整的話，豐富詞匯。)
教師總結：小朋友都發現水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。
二、動手操作——提出問題，引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水
1 引導孩子猜測，了解孩子現有水平。
師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?
師：我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風，因此直接動手實驗是最好的選擇。)
2 引導孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。
師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關的經驗，孩子使用材料時會產生內在學習動機，享受并體驗探究的快樂；教師觀察引導，提醒幼兒發現問題，并不斷嘗試：教師用數碼相機記錄孩子探究學習的過程，拍攝典型的情景供講評：背景音樂能夠很好地激發幼兒的思維。)
三、體驗交流——結合照片講評，引導孩子大膽表述發現，并將工具分類，提升總結經驗
師(播放照片)提問：這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現即時情景，展示和分享經驗。)
師：它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話，“能運水”或“不能運水，水從洞洞里流走了”。)
師：這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學習按標記分類)
師：原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師：它們都找到家了嗎?你有什么發現嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經驗)
師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
活動延伸
1 引導孩子在生活中繼續尋找能運水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。
2 如果孩子們意猶未盡，提出了繼續玩的要求，可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學習經驗得以運用并在原有的基礎上發展和提高。
設計意圖與反思
本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”，內容選擇源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。因此，我通過“情境創設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環節讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環節都集中體現“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。
“解放”是探究式啟蒙教學的基本準則，就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。本活動根據孩子的學習特點設置情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。
“游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態中輕松、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在游戲中想象，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。
“體驗”是探究式啟蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環節中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創設，以此引發孩子積極的體驗心理，在獨立和合作的各類體驗情景中，以周圍世界和生活實際為參照對象，自由地表達、質疑、討論，乃至天馬行空般地聯想。與此同時，活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活態度能夠有新的發展。
“輕結果”是探究式啟蒙教學的基本要求，就是整個教學中不看重孩子最后做出來的結果是什么樣，而是看他們在整個參與過程中的表現，包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作，嘗試自己的想法，用自己的發現支持自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是“價值”，就是“結果”。
此外，本次活動打破了科學活動中“記錄”的固有模式，將數碼照相用于小班科學活動中的記錄環節，嘗試用現代化手段記錄孩子最真實的做法和想法，幫助孩子再現即時情景，總結提升經驗，解決了小班科學活動難記錄的問題。(肖菊紅)
水教案范文匯編 篇2
教學要求：
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、DVD光盤、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。
教學方法：引導學生朗讀感悟
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1. 了解總理是怎樣和傣族人民過潑水節的，體會總理與人民心連心的深厚情意。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、導入
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。
2、板書課題，教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
二、自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】
三、識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意：瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”。
【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】
四、讀思
學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
五、練習
1、填量詞
一花炮 一龍船 一花瓣 一象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串 火紅火紅
六、寫字
學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。 此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】
水教案范文匯編 篇3
學習目標：
1幼兒初步知道水的有關性質及水的用途；
2幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要原因；
3增強幼兒保護水資源的意識，并初步形成保護水資源的日常行動。
學習準備：
1清水、臟水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許；
2有關"水的用途"、"水污染的原因"的圖片數幅；
3幼兒與父母共同討論河水變臟的原因，可能的話請父母帶領幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質。
學習過程：
（一）出示清水，分析水的特性
1組織師生談話，引導幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的感覺。
2根據幼兒的描述，教師講解：水是透明無色、無味的液體，會到處流動，因而沒有固定的形狀。
（二）聯系幼兒生活實際，談談水的用途
1組織幼兒討論水有哪些用途，啟發幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。鼓勵幼兒大膽地講述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2出示圖片，幫助幼兒總結歸納水的用途。教師向幼兒說明：水是一種非常重要的物質。如果說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育著地球上的人、動物和植物。沒有了水，我們人會渴死，絕大多數的動物和植物也會死亡，地球將變成一個荒涼的大沙球。可以說，沒有水就沒有生命。
（三）出示臟水，分析水污染的危害
1引導幼兒比較臟水與清水的不同之處，說說幼兒對臟水的觀感。
2教師講解、分析臟水的含義：江河受到污染，水就成了臟水。有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水里充滿各種病菌和有毒物質；有時臟水的顏色沒有發生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水里已含有我們肉眼看不見的毒素。
3組織幼兒討論臟水的危害，引導幼兒說出自己的看法。如我們人喝了臟水會怎么樣？臟水可以澆花、養魚嗎？
4教師講解并置疑：當今全世界包括我國水污染非常嚴重。全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農作物，因為河里流淌的是黑乎乎的臭水。為什么江河里的水會被污染變臟呢？
（四）討論水污染的主要原因
1引導幼兒回憶與父母討論的結果及在父母帶領下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法。
2出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工業廢水這是嚴重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水，如果不經處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質。
（2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河里的水變質。
（3）生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河里，把江河搞臟搞臭了。
（4）農藥和化肥農田若施用了過量的農藥和化肥，殘余的農藥和化肥會經雨水沖刷流入江河。
（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾。
（五）討論保護江河的方法
1引導幼兒根據水污染的主要原因討論保護江河的辦法。
2總結幼兒力所能及的做法，并在日常生活中行動起來，如：
（1）節約用水，一水多用；
（2）愛護花草樹木；
（3）垃圾分類處理；
（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。
（六）延伸活動：開展"護水小衛士"競賽活動
活動反思：
通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束后，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今后我會在教學中多下功夫。
水教案范文匯編 篇4
教學目標：
關注地球上水的分布，了解我國水資源的現狀，初步形成節約用水意識。
初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。
初步掌握一些節約用水的簡單方法。
愛護珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。
在日常生活中養成節約用水的良好習慣，并能勸說別人節約用水。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
教學方法：
模塊圖分析、討論、實驗。
教學準備：
地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。
活動過程：
活動一談話：了解水分布情況
（一）導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？
（二）分組觀察地球儀，哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，愛護珍惜水資源。
活動二：了解水的作用
哪些地方有水？水有哪些用處？
通過快速聯想，懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。
（一）快速聯想：
1、哪里有水？（河、湖、井）
2、水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）
（二）討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）
（三）觀看實驗錄像：
取4盆生長良好的溫生草本植物，老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。
活動三：能用的水只有這么點兒
分析模塊圖：
（一）地球上淡水數量是非常有限的（資料），盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0、6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。
人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。
（二）討論：
1、能用的水只有這點兒？
2、我們應該怎樣節約用水？
（1）節約用水的重要性？
（2）怎樣節約用水？
3、為什么要節約用水？
資料：
節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。
地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！
（三）從我做起，節約用水
1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。
2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。
4、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。
5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。
6、發現有人浪費水，應及時阻止。
活動反思：
我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。
水教案范文匯編 篇5
活動來源
喜歡玩水是幼兒的天性，每次喝完牛奶、豆漿，讓幼兒去衛生間洗杯子時，他們都留戀往返。洗手時也要趁機玩一下水。一次，我正準備去衛生間訓斥一批玩水的幼兒時，發現四個小朋友圍著水池全神貫注地看著什么。我批評的話語到了嘴邊又收了回來，好奇地走過去，原來他們在觀察：一枚生銹的回形針浮在水面上（張子依在教室里撿到的回形針）……帶著這個不解之謎，我翻閱了資料，原來水的表面張力這么神奇……
活動目標
1、情感目標：培養幼兒關注與水的表面張力有關的科學現象，萌發幼兒好奇、好問、反思的積極情感和態度。
2、認知目標：幼兒通過觀察了解及動手實驗，探索發現水的表面張力。
3、能力目標：培養幼兒良好的操作習慣，發展幼兒的觀察能力和思維能力。
活動準備
1、環境布置：教室四周放四個大塑料盆，供幼兒做回形針的實驗。四張桌子，分別放不同的實驗材料。電視，影碟機。
2、材料準備：紙船、爽身粉、洗手液、硬幣、回形針、托盤、水（供幼兒做水的表面張力的實驗）。
3、資源準備：制作課件（往一次性塑料杯里加硬幣和在水面上托硬幣的實驗，五幅有關水的表面張力的圖片）。
活動過程
一、玩一玩，說一說。幼兒玩回形針的實驗，探索發現水的表面張力。
1、出示回形針，交待實驗要求。
如果把回形針放在水里會怎樣？如果把回形針托在皺紋紙上放在水里又會怎樣？
2、師幼共同玩回形針放在水里的實驗。
：直接放在水里回形針會沉下去，托在衛生紙上放在水里，紙沉下去，回形針浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受輕微的壓力，這就是表面張力。
二、看一看，想一想。看課件：往乘滿水的杯子里加硬幣，水面會慢慢的高而水不會流出來，因為水的表面張力就象人的皮膚一樣，讓水不會流出來。幫助幼兒理解水的表面張力。
三、試一試，找一找。幼兒通過實驗繼續感知水的表面張力。
1、介紹四組實驗材料：第一組有紙船、吸管、眼藥水的空瓶、沐浴露，你們可以大膽的嘗試，讓紙船在水里動起來。第二組有爽身粉，灑些爽身粉在托盤里，用眼藥水的空瓶吸一點洗發水，滴在爽身粉上，觀察爽身粉的變化。第三組有回形針、縫衣服的針、紙，你們想辦法讓它們浮在水面上。第四組有塑料杯、硬幣、水，你們可以加硬幣在杯子里，觀察水面的變化，也可以試試把硬幣放在水面上。你們可以自由選擇一組去做實驗。
2、教師巡回指導并參與游戲，著重指導爽身粉的那一組。
3、幼兒互相交流談論做實驗的情況。
四、看課件：欣賞有關水的表面張力的圖片，鞏固對表面張力的理解。
我們的身邊有許多有關水的表面張力的現象，平只要你仔細觀察，多想想，多問問，你就會發現許多的奧秘。
反思與分析
這是一個很有趣、選材新穎的活動，它通過幾個有趣的實驗，使幼兒直觀地了解發現了“水的表面張力”這一科學奧秘。幼兒在實驗中，是專心的、自主地、興奮的。當初在選材是我還在擔心：幼兒能否理解？這幾個實驗會不會難了？經過反復的試教，實驗用的材料改了很多次，最終有了現在這活動案例。我有以下幾點體會：
1、巧用廢舊物品。在實驗中，幼兒當滴管用的就是我各種空的眼藥水瓶，既安全又好用；裝爽身粉的小瓶子，是我小藥瓶，在瓶蓋上扎幾個小洞，幼兒用起來得心應手。
2、準備工作一定要充分。我拍了幾組水的實驗錄像，又制成光盤，并專門錄音，對幼兒非常有吸引力；我在電腦上找了幾幅有關水的表面張力的圖片，配上解說，更是錦上添花。還有相關實驗材料，很多的準備工作，雖然很瑣碎，但最終使用的效果很好。
3、教師的指導用語要精煉，讓幼兒多做、多說。
4、開展小組活動，以十幾人為宜。
5、充分相信幼兒，他們是有潛力的，很能干的。
水教案范文匯編 篇6
1.知識目標
（1）理解水的電離、水的電離平衡和水的離子積。
（2）使學生了解溶液的酸堿性和pH的關系。
2.能力和方法目標
（1）通過水的離子積的計算，提高有關的計算能力，加深對水的電離平衡的認識。
（2）通過水的電離平衡分析，提高運用電離平衡基本規律分析問題的解決問題的能力。
3.情感和價值觀目標
（1）通過水的電離平衡過程中H+、OH—關系的分析，理解矛盾的對立統一的辯證關系。
（2）由水的電離體會自然界統一的和諧美以及“此消彼長”的動態美。
練習
1.室溫下，在pH=12的某溶液中，由水電離出來的c（OH—）為（ ）。
（A）1。0×10—7 mol·L—1 （B）1。0×10—6 mol·L—1
（C）1。0×10—2 mol·L—1 （D）1。0×10—12 mol·L—1
2.25℃時，某溶液中，由水電離出的c（H+）=1×10—12 mol·L—1，則該溶液的pH可能是（ ）。
（A）12 （B）7 （C）6 （D）2
3.純水在25℃和80℃時的氫離子濃度，前者和后者的關系是（ ）。
（A）前者大 （B）相等 （C）前者小 （D）不能肯定
4.某溫度下，重水（D2O）的離子積常數為1。6×10—15 若用定義pH一樣來規定pD=—lg，則在該溫度下，下列敘述正確的是（ ）。
（A）純凈的重水中，pD=7
（B）1 L溶解有0。01 mol DC1的重水溶液，其pD=2
（C）1 L溶解有0。01 mol NaOD的重水溶液，其pD=12
（D）純凈的重水中， >1。0×10—1 4
5.給蒸餾水中滴入少量鹽酸后，下列說法中錯誤的是（ ）。
（A）乘積不變 （B）pH增大了
（C）降低了 （D）水電離出的增加了
6.常溫下，下列溶液中酸性最弱的是（ ）。
（A）pH=4 （B）=1×10—3 mol·L—1
（C）=1×10—11 mol·L—1 （D） ·= 1×10—14
7.某酸溶液的pH=3，則該酸溶液的物質的量濃度為（ ）。
（A）一定大于0。001 mol·L—1 （B）一定等于0。001 mol·L—1
（C）一定小于0。001 mol·L—1 （D）以上說法均欠妥
8.常溫下， 某溶液中水的電離度a=10—10/55。5（%）， 該溶液的pH可能是（ ）。
（A）12 （B）10 （C）4 （D）3
9.在室溫下，等體積的酸和堿的溶液混合后，pH一定少于7的是（ ）。
（A）pH=3的HNO3跟pH=11的KOH溶液
（B）pH=3的鹽酸跟pH=11的氨水
（C）pH=3硫酸跟pH=11的氫氧化鈉溶液
（D）pH=3的醋酸跟pH=11的氫氧化鋇溶液
10.下列敘述中，正確的是（ ）。
（A）中和10 mL 0。1mol·L—1 醋酸與中和100 mL 0。01mol·L—1 的醋酸所需同種堿溶液的量不同
（B）等體積pH=3的酸溶液pH=11的堿溶液相混合后，溶液的pH=7
（C）體積相等， pH相等的鹽酸和硫酸溶液中， H+離子的物質的量相等
（D）pH=3的甲酸溶液的與pH=11的氨水溶液的相等
11.今有a·鹽酸 b·硫酸 c·醋酸三種酸：
（1）在同體積，同pH的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末， 在相同條件下產生CO2的體積由大到小的順序是_________________。
（2）在同體積、同濃度的三種酸中，分別加入足量的碳酸鈉粉末，在相同條件下產生CO2的體積由大到小的順序是_________________。
（3）物質的量濃度為0。1 mol·L—1的三種酸溶液的pH由大到小的順序是___________；如果取等體積的0。1 mol·L—1的三種酸溶液，用0。1 mol·L—1的NaOH溶液中和，當恰好完全反應時，消耗NaOH溶液的體積由大到小的順序是______________（以上均用酸的序號填寫）。
12.在25℃時， 有pH=a的鹽酸和pH=b的苛性鈉溶液，現取VamL鹽酸用該苛性鈉溶液中和，需VbmL苛性鈉溶液。若a+b=13，則Va/Vb=____________。
13.將pH=3的弱酸溶液稀釋100倍，該溶液的pH范圍為：__________________。
1CD，2AD，3C，4B，5BD，6D，7D，8AC，9D，10CD。
11.（1）c>b=a 。（2）b>a=c。（3）c>a>b 。 b>c=a 。
12.1：10。
13.3 教學目標 認知： 1.知道日常生活和生產建設都離不開水和電。 2.知道我國有許多地方水、電力供應不足。 3.知道節約水電人人有責。 情感： 1.愿意節約水電。 2.對浪費水電的現象不滿。 行為： 1.隨手關燈。 2.用完水關緊水龍頭。 3.見到浪費水電的現象，在力所能及的情況下加以勸阻，進行節約水電的宣傳。 教學建議 教材分析： 本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節儉”德目中“節約水電”的有關要求設置的。 本課課文不長，但容量較大，對水和電的用途，為什么要節約水電，養成節水節電的習慣，以及節約水電人人有責，小學生要從小做起、從自己做起等方面都有涉及。講解時可與課文后面的“說一說”欄目結合在一起，著重講清三點。 1.水和電的用途很大，不僅人們生活離不了，國家建設也不可少。 2.我國還是一個缺水和電力供應不足的國家。 3.節約水電人人有責。 本課設四個欄目。 “講一講”欄目，設課文的前邊，起導入作用。目的是啟發學生以自己的親身體驗， 講一講水電與人們生活的關系，使學生感到今天要講的內容與自己關系密切，激發學習欲望。 “說一說”欄目，以圖解形式，啟發學生討論水電的用途，是課文中心議題的展開。 “聽一聽”欄目，聽老師講我國一些地區水電緊缺的事例。目的激發學生節約水電的情感。 “議一議”欄目，有兩個小題。第一小題，針對學生日常常見的現象辨析判斷對錯，關鍵是提示學生要有節約水電的意識和習慣。第二小題，聯系學生實際，談小學生能為節約水電做些什么。既要讓學生集思廣議，又要注意力所能及。 教法建議： 1.聽老師講我國一些地區水電緊缺的事例。學生對這方面的知識和情況知之甚少，教師可采用錄像集納的方式，在顯示畫面的同時，自己配恰當的解說。這樣形象逼真，可接受性強，說服力大。 2.為了使學生對浪費水會造成很大的浪費,教師可以把一些相關的知識制成課件演示給學生. 3.要密切聯系本班學生和本地區的具體實例,有針對性地進行教學. 教學設計示例 第九課 〈教學目標〉 認知： 1.知道日常生活和生產建設都離不開水和電。 2.知道我國有許多地方水、電力供應不足。 3.知道節約水電人人有責。 情感： 愿意節約水電。 2.對浪費水電的現象不滿。 行為： 1.隨手關燈。 2.用完水關緊水龍頭。 3.見到浪費水電的現象，在力所能及的情況下加以勸阻，進行節約水電的宣傳。 教學重點： 使學生知道水電的用途很大,而我國有很多地方缺水且用電不足,所以要節約用水和電。 教學難點： 激發學生對浪費水的現象產生不滿。 教育過程： 一、導入新課 1.播放錄像，導入新課 2.播放兩段錄像。 內容：（這些鏡頭教師可以在校園中捕捉，既可以制成錄像、也可以制成小課件，目的是使大家盡快進入課上的學習。） （1）一個學生用完水后，沒關水龍頭就走了。 （2）一間教室里沒人，但燈還亮著。 3.教師提問： 看完錄像后，你們有什么想法？ 4.學生自由發言。 5.教師提問： 舉例說說，假如沒有水，人們生活會怎樣？沒有電,人們生活有什么不方便? 6.同桌同學交換看法。 7.學生自由發言。 板書：離不開 水、電 過渡語： 同學們說得很有道理，有位同學叫牛忠，他和大家的想法一樣嗎？我們看看牛忠的故事。 二、學習課文，領悟道理 1.分組學習課文。 2.教師提問： 看完牛忠的故事，你們懂得了什么道理？ 3.學生發言。 4.教師小結： 我們的生活離不開水和電，而且我國又是一個缺水、缺電的國家，所以，我們一定要。 板書：缺少 十 5.教師提問： 浪費水和電會造成什么損失？ 6.教師播放錄像。 內容：由于缺水，土地干裂，無法耕種，人、牲畜口渴難耐；由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便。 7.學生談觀后感。 8.教師小結： 浪費水和電會造成非常大的損失。 板書：浪費損失大 三、指導練習，深入明理 說一說 1.學生看教材第45頁、46頁的“說一說”的內容。 2.學生說一說水和電用處有多大。 聽一聽 3.教師講我國一些地區缺水、電力不足的事例。 4.學生談感想。 議一議 出示投影片（教材第47頁“議一議”中的圖） 5.請學生看圖，議一議，誰做得對，誰做得不對，為什么？如果是你會怎么做？ 6.學生小組討論。 7.各小組派代表發言。 學生討論的方法。 學生發言。 板書：隨手關水龍頭、關燈…… 8.教師小結： 我們要節約用水和電，隨手關水龍頭、關燈，見到浪費水和電的小朋友要勸阻，進行的宣傳。 （1）教師提問： 通過今天的學習你們有什么收獲？ （2）全課總結： 我們的生活離不開水和電，我國是世界上嚴重缺水的國家，電力也供應不足，而且浪費水和電損失非常大，希望同學們通過今天的學習都來爭做節約水、電的能手。 【教材簡析】 本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動： 1.觀察比較水和洗發液的相同和不同； 2.觀察比較水、洗發液和木塊的不同； 3.學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發現水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發液與水對比，是要突出透明度的區別；活動2洗發液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。 【學生分析】 經過前四課的學習，學生已經了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學習了根據物體不同的特征進行分類，了解不同的分類標準有著不同的分類結果。學生在進行分類活動的同時對物體的自身屬性有了進一步地認識。本課需要學生運用之前學到的觀察比較的方法繼續觀察水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。 【教學目標】 科學概念目標 1.水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。 2.水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。 科學探究目標 1.學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發液、木塊的不同之處和相同之處。 2.能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。 3.在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。 4.在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。 科學態度目標 1.愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。 2.樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。 科學技術、社會與環境目標 認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。 【教學重難點】 重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。 難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。 【器材準備】 水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。 【教學過程】 一、聚焦 導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水） （學生觀察礦泉水） 設計意圖：激活學生對水的認知和激發新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。 二、觀察比較水與洗發液 1.觀察方法的研究 出示洗發液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發液）。怎樣比較觀察水和洗發液？教師引導學生回憶前幾節課學習中用了哪些觀察方法 學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。 （學生觀察比較礦泉水與洗發液并回答老實的問題） 設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發展。 2.學生觀察水和洗發液的不同和相同 （1）看一看 教師提問：大家一起來觀察水和洗發液有什么相同和不同呢？ 學生分組觀察并匯報。 教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。 （乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察） 教師板書：記錄學生的匯報。 （2）聞一聞 教師提問：水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？ 學生提議聞一聞。 教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。 （聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。） 學生動手操作并匯報。 教師板書：記錄學生的匯報。 （3）摸一摸 教師提示：水和洗發液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發液要比水光滑？ 再用拇指摸一摸。 教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。 學生動手操作并匯報。 教師板書：記錄學生的匯報。 3.總結水與洗發液的異同 教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結果，并總結水和洗發液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。 水：無顏色、無氣味、透明、能流動 洗發液：乳白色、有香味、不透明、能流動 （播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和結果） 設計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。學生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發現水和洗發液的自身特點。最后的總結，一是為強調觀察結果，二是為對水和洗發液各自的特征做完整表述。 過渡：通過觀察比較發現水和洗發液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發現呢？ 三、觀察比較水、洗發液和木塊的不同和相同 1.不同 教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。 學生交流觀察結果： （1）它們放進容器的方式不同，水與洗發液能流動，木塊不能流動。 （2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發生改變。 教師板書學生觀察結果。 （播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題） 2.相同 教師引導學生觀察比較水、洗發液、木塊有沒有相同之處。 學生觀察、交流。 教師引導學生再次觀察上面的現象，發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。 教師板書：它們都有形狀。 （播放課件，看圖思考問題） 3.總結水、洗發液與木塊的不同和相同 教師請同學根據板書總結它們的不同和相同。 學生發表觀點：我們發現盡管水、洗發液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。 （播放課件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同） 設計意圖：本環節意圖在于使學生觀察發現液體沒有固定形狀的特點。因為水與洗發液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過程，目的就是讓學生觀察液體從原有形狀變成現有形狀的現象，而木塊只能擺放進容器，形狀不發生改變。這一演示操作會有助于學生理解液體沒有固定形狀，進一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念 四、完成班級觀察記錄單和活動手冊 1.教師請一位同學到臺上執筆，全班同學一起根據觀察結果共同完成班級記錄單。 2.教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內容。 設計意圖：這一活動的目的是培養學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環節二、三開始教師幫助學生記錄觀察結果，課堂環節四有同學將自己的觀察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節課形成一個相互聯系的整體。 3.拓展延伸 回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。 （播放課件，完成信息的整理和摘錄） 【板書設計】 觀察一瓶水 活動目標： 1、感受水的流動性。 2、知道珍惜水，有節約用水的意識。 3、通過活動激發幼兒的探索欲望。 4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。 5、激發幼兒對科學活動的興趣。 重點： 知道水的特性。 難點： 知道水的用處，愛惜水資源。 活動準備： 一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。 活動過程： 1、引發興趣、發現問題 游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里? 2、猜想、探索 提問：你準備用什么工具來運? 3、提出問題、進行解決 提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功? 提問：我們用什么方法可以知道? 4、通過操作、進行驗證 利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。;本文試驗后一同總結哪個工具成功了為什么?提問：有孔的工具水在里面怎么樣了?進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。 延伸：水對我們有那些用處? 活動反思： 我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。 活動目的： 1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。 2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。 3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。 4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。 5、讓幼兒學會初步的記錄方法。 活動準備： 1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。 2、記錄表、筆、水盆。 活動過程： 1、教學活動的導入 幼兒進入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？ 2、猜測物體沉浮狀態并記錄 老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？ 老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。 請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。 3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。 老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。 4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。 活動反思： 本次科學活動《水的沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。 但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。 總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。 活動目標： 1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。 2、愿意參加操作活動，鼓勵幼兒大膽講述操作過程。 3、初步了解水與人類生活關系，激發幼兒保護水資源。 4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。 5、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。 幼兒園大班科學教案《有趣的水》 活動準備： 兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、沙。 每組一條毛巾，人手半杯水。 活動過程： 一、教師導入課題 請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西? 師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，一個缸里裝著米。閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的? (引導幼兒講出水是透明的，能看見;米不透明，看不見) 二、讓幼兒動手操作 1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。 師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么? (請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的) 2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。 師：現在老師請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣? 3、請幼兒講述實驗結果。 師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎? (引導幼兒講出白糖被水溶解了) 4、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。 5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。 師：現在老師請小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣? 6、請幼兒講述實驗結果。 師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎? (引導幼兒講出沙不會被水溶解) 7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。 師：請小朋友想一想，過幾天，水會變得怎樣? (引導幼兒講出水會變黑變臭) 三、教師總結 師：我們知道水是透明的，會流動的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎? 活動反思： 本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發現、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力、探究能力，發展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。 活動中，我得到很多啟示： (一)、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。 (二)、在設計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現有知識，給幼兒創設應有的環境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創造性思維。這樣孩子們就會有創新精神，提高實踐能力。 設計意圖： 水是人類生命和健康的重要元素之一，沒有水就沒有生命，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。通過活動讓幼兒學習自己去發現問題、會主動地運用不同的途徑去解決問題。特設計了以下活動。 目的要求： 1、嘗試用不同的途徑去尋找水源，激發幼兒探索的欲望。 2、學會從各種途徑查資料，增加幼兒的知識面。 準備材料： 水果、蔬菜、鮮花、宣紙、各種榨汁工具、塑料刀、切菜板、餐具、電腦、制作課件、一大張中間畫有水滴的紙、一盒油畫棒、書、分享器、磁帶等 活動過程： 一、談話活動引入。 師：“手臟了怎么辦？”“那口渴了泥？” 師：“你們在那兒見過水寶寶？” 師：“水是我們的好朋友，我們都離不開它。” 二、探究活動：找水。 1、介紹活動的材料及要求： 師：“今天，老師準備了很多的材料，請小朋友找一找水寶寶躲在哪里？”“小朋友可以到每組玩一玩，用不同的方法找一找水寶寶。” 3、幼兒自由地分組操作活動： A組：動手操作 ①從水果中找水。（梨子、橙、西瓜、草莓） ②從蔬菜中找水。（西紅柿、青菜、紅蘿卜、黃瓜） ③從其它植物中找水，如：花、仙人掌、蘆薈。 B組：從圖書里查資料、用分享器聽有關于水的故事。 C組：：從電腦中找有關水的資料。（下載有關江、河、湖、海、小溪、泉水、動物的奶等） 4、集中交流：（小朋友，快到這來，讓我們把自己的發現告訴好朋友。） （1）幼兒間互相交流探索中發現。 （2）提問：“誰來告訴大家，你發現水寶寶躲在哪里？”（課件） 師小結：小朋友真能干，有的做實驗、有的從電腦、從書中查資料、還有的聽事故，用各種各樣的方法發現了水寶寶。水寶寶有的躲在植物的身體里、有的躲在了動物的身體里，還有的躲在了大自然里（總表）。 5、討論有關水的問題引出下次活動內容， 師：“我們找到了水寶寶，大家有什么關于水的問題要問水寶寶的？”（根據幼兒的提問，用圖畫的形式記下網絡圖） 6、激發幼兒的下次探索的興趣： 師：“小朋友剛才提了這么多的問題，下次我們也用更多的方法，尋找答案。” 教學目標： 1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。 2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。 3、有感情地朗讀課文。 重點難點： 1、學會本課生字新詞。 2、理解課文內容。 教學準備： 生字卡、小黑板 教學過程： 第一課時 一、淡話導入 同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水) 二、自學生字，掃清閱讀障礙。 1、自由讀課文，不認識的字查字典。 2、指名讀課文，檢查生字的讀音。 3、分析字形。 澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 卷：共8畫。 波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。 欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。 三、學習課文，讀懂課文。 1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。 2、指名讀一、二、三自然段。 討論 (1)小潔看什么看得入了神? (2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解? (3)指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。 3、指名讀第四、五自然段。 討論 (1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢? (2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關句子) (3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么? (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎? 指導讀第四、五自然段。 四、讀全文 小結：我們從小應該懂得保護環境。 第二課時 一、 復習 1、 有感情地朗讀課文，討論。 2、 讀讀下面的生字和詞語 清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨 二、 識字、寫字。 1、重點教：澈、卷、演。 2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字? 學生邊回答邊板書。 3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉” 4、書寫生字。 三、 鞏固練習。 1、認讀生字卡片，認真記憶字形。 2、聽寫本課生字。 四、 作業設計 1、比一比，再組成詞語。 波( )坡( )披( )賞( )堂( ) 盼( )粉( )紛( )境( )鏡( ) 2、學寫句子。 ( )的樹上有( )在( )。 ( )的草地上有( )在( )。 ( )有( )在( )。水教案范文匯編 篇7
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