《紡織歌》教案（通用2篇）
《紡織歌》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
（1）感受樂(lè)曲輕快的旋律，嘗試用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
（2）樂(lè)意參與打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂(lè)。
（3）發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
（4）養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
（5）促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、啞鈴、串鈴、圓舞斑、每種樂(lè)器的數(shù)量為幼兒人數(shù)的三分之一。
2、音樂(lè)磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程
一、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《織紡歌》。
1、聽(tīng)音樂(lè)。
教師：今天老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首樂(lè)曲。一邊聽(tīng)一邊想，聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)，教師用身體動(dòng)作表現(xiàn)布的過(guò)程，幫助幼兒感受樂(lè)曲的旋律）
教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完這首音樂(lè)有什么感覺(jué)。
教師：這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很輕快，就像織布機(jī)在織布一樣。它的名字就叫《織布歌》
二、熟悉樂(lè)曲旋律，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。
1、教師播放樂(lè)曲，幼兒隨音樂(lè)拍手，拍出節(jié)奏型。
教師：請(qǐng)倪你跟著音樂(lè)拍拍它的節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒將拍手動(dòng)作轉(zhuǎn)換成身體動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們不只是拍手，還要拍身體的其他部位，請(qǐng)跟老師試一試。
在教師的指揮下，幼兒練習(xí)身體動(dòng)作。（拍肩、拍腿）。
4、將幼兒分成三組，一組拍手、一組拍肩、一組拍腿。
教師：現(xiàn)在我來(lái)指揮，我指揮哪一組哪一組就做動(dòng)作。
三、嘗試用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
1、教師：老師準(zhǔn)備了啞鈴、串鈴。"教案來(lái)自：屈；老師教；案網(wǎng)、"園舞板，拍手的地方用啞鈴演奏，拍肩的地方用串鈴演奏，拍腿的地方用圓舞板演奏。我們一起來(lái)試一試吧！
2、教師指揮幼兒聽(tīng)音樂(lè)空手做打擊樂(lè)演奏動(dòng)作。
3、幼兒拿樂(lè)器，看教師指揮，集體演奏1—2遍。
4、幼兒自由交換打擊樂(lè)器，進(jìn)行演奏。
教師；請(qǐng)小朋友把手里的樂(lè)器輕輕放在椅子下面，然后找到另一個(gè)你想演奏的位置坐下。
四、幼兒整理收放打擊樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、在音樂(lè)區(qū)中提供樂(lè)器和音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器的演奏活動(dòng)。
活動(dòng)提示
整個(gè)活動(dòng)是一個(gè)循序浙進(jìn)的`過(guò)程，從拍手——身體動(dòng)作（總、分）——樂(lè)器演奏的每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，教師都布能操之過(guò)急。如果幼兒一次布能完整做到，可以將交換樂(lè)器環(huán)節(jié)放到以后的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行。
2、教師可根據(jù)本園的實(shí)際情況提供打擊樂(lè)器，如果無(wú)條件，可自制打擊樂(lè)器。
《紡織歌》教案 篇2
活動(dòng)背景：
我園一直在開(kāi)展以“快樂(lè)音樂(lè)”為主題的園本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)探討在律動(dòng)活動(dòng)中教師支持性策略的有效運(yùn)用。為了使我們探究有更好的效果，我們決定以課例的形式開(kāi)展研究探討。
經(jīng)過(guò)大家的討論決定，將中班的律動(dòng)活動(dòng)《紡織歌》作為一個(gè)課例對(duì)象，并對(duì)這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)簡(jiǎn)單分析。這是一節(jié)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)改編而來(lái)的律動(dòng)，音樂(lè)分四個(gè)部分，前奏感應(yīng)旋律高低并模唱唱名旋律，a段感應(yīng)拍子，b段感應(yīng)兩個(gè)樂(lè)句，c段感應(yīng)八拍樂(lè)句。
案例分析
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，首先是引單人游戲身體織布機(jī)，讓孩子們通過(guò)模仿織布機(jī)織布感應(yīng)全曲曲式。再到雙人織布機(jī)不僅讓幼兒鞏固對(duì)曲式的熟悉度，更主要的鍛煉了孩子們的合作能力。最后，通過(guò)道具飄帶感應(yīng)曲式，增加活動(dòng)的趣味性。
附：教案《紡織歌》
一、故事引導(dǎo)
1.教師邊播放圖片幻燈，邊故事引導(dǎo)。
原來(lái)她在跳舞的時(shí)候一不小心把他漂亮的小毛巾給弄丟了，所以傷心的哭了……
2.想辦法幫助小仙女。
二、律動(dòng)感應(yīng)全曲
1.樂(lè)曲分段
提問(wèn)：音樂(lè)能分成幾段，你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？
2.身體織布機(jī)
前奏：預(yù)備動(dòng)作，準(zhǔn)備織布；a段：感應(yīng)拍子，手勢(shì)模擬織布；b段：感應(yīng)高低，雙手上揚(yáng)、下沉，展示美麗的布；c段：感應(yīng)八拍，手拍八拍。（好開(kāi)心，拍拍手）
3.肢體創(chuàng)編。
三、道具——飄帶織布。
我們要用彩色的線來(lái)織布咯！
2.師請(qǐng)一名幼兒合作示范織布。
四、圖譜分析曲式。
1.師引導(dǎo)幼兒之人圖譜。
2.跟音樂(lè)集體隨圖譜感應(yīng)曲式。
第一次反思
活動(dòng)中由于我有些緊張，所以沒(méi)有給孩子充分感受音樂(lè)的時(shí)間，導(dǎo)致了環(huán)節(jié)的不流暢。而且孩子回答不上來(lái)又讓我的緊張加倍了，所以導(dǎo)致圖譜畫的也比較急了，孩子觀察圖譜的時(shí)間也不夠。在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)，有些孩子回答的很好，動(dòng)作也做出來(lái)了，但我沒(méi)有針對(duì)孩子的動(dòng)作進(jìn)行集體鞏固，導(dǎo)致沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，所以在表演環(huán)節(jié)孩子的動(dòng)作還是不多，感覺(jué)還是沒(méi)什么創(chuàng)新。在材料的準(zhǔn)備上也不夠完善，ppt中的形象不太像小仙女。
老師們也提出了很多困惑的地方，如：孩子的主體性體現(xiàn)在哪里？教師的引導(dǎo)應(yīng)該在何時(shí)出現(xiàn)？
面對(duì)這些問(wèn)題，我們決定繼續(xù)研究探討這一課例。
整改意見(jiàn)
1.環(huán)節(jié)的整改：取消圖譜，因?yàn)榛顒?dòng)中圖譜的出示意義不大，當(dāng)孩子充分感受音樂(lè)后是很明顯能感知音樂(lè)的不同旋律，所以不需要再用圖譜來(lái)幫助孩子分析樂(lè)曲。
2.音樂(lè)感受在前，故事貫穿始終
改變之前先聽(tīng)完故事再感受音樂(lè)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將感受音樂(lè)提到前面，更好的讓孩子全身心投入到活動(dòng)中。
第二次活動(dòng)
附：教案《紡織歌》
一、故事引導(dǎo)。
師邊播放圖片幻燈，邊故事引導(dǎo)。
二、律動(dòng)感應(yīng)全曲（曲式abc）。
問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)織布機(jī)嗎？織布機(jī)是怎么織布的呢？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種不同的織布方法。一起來(lái)織布吧，記住織布機(jī)的密碼哦！d、s、l、t 。
（1）清唱練習(xí)，由慢到快 （2）播放cd，幼兒隨老師一起律動(dòng)。
1、身體織布機(jī)
前奏：預(yù)備動(dòng)作，準(zhǔn)備織布，感應(yīng)旋律高低。
a段：感應(yīng)拍子，手勢(shì)模擬織布。（打開(kāi)合攏、高低交叉感應(yīng)四個(gè)四拍）
b段：感應(yīng)高低，雙手上揚(yáng)、下沉，展示美麗的布。（感應(yīng)兩個(gè)四拍樂(lè)句）
c段：感應(yīng)八拍（拍手轉(zhuǎn)圈表現(xiàn)出織好布高興的樣子）
2、肢體創(chuàng)編。
除了用手可以打開(kāi)關(guān)起來(lái)，還可以用什么？（手、腳、眼睛等。逐段依次進(jìn)行織布）
3、雙人織布機(jī)
師：小朋友織的布真是漂亮極了，云妖特別喜歡，云妖的家里還有一種雙人織布機(jī)，要兩個(gè)好朋友在一起才能織的，你們想不想嘗試一下呢？教師根據(jù)前奏的旋律配上語(yǔ)詞（找個(gè)朋友、找個(gè)朋友，找個(gè)朋友織）讓幼兒找到朋友。
間奏時(shí)唱：換個(gè)朋友、換個(gè)朋友、換個(gè)朋友織
a段：兩人一組合作用肢體各部位以各種方式織布（感應(yīng)拍子）
b段：兩人牽手上揚(yáng)、下沉感應(yīng)樂(lè)句
c段：牽手轉(zhuǎn)圈感應(yīng)八拍
三、道具——飄帶織布。
1、師：我們剛剛有沒(méi)有用線來(lái)織布？（沒(méi)有）現(xiàn)在我們要用彩色的飄帶來(lái)織布咯！（一手抓自己的飄帶，一手抓同伴的飄帶，兩人飄帶交叉后抓自己飄帶的兩頭）
2、師請(qǐng)一名幼兒合作示范織布。
前奏：老師唱“一起織布、一起織布、一起來(lái)織布”，幼兒與同伴準(zhǔn)備
a段：互相穿插彩帶拉一拉（織布機(jī)的聲效：咯嘰……）
b段：兩人舉高,放低。（我織好了。我全都織好了）
c段：很開(kāi)心，兩人轉(zhuǎn)圈。
第二次反思
通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感應(yīng)全曲曲式，首先是單人游戲身體織布機(jī)，讓孩子們通過(guò)模仿織布機(jī)織布，在這個(gè)環(huán)節(jié)中a段感應(yīng)拍子做織布律動(dòng)時(shí)，有部分孩子很難把握好音樂(lè)的節(jié)拍，后來(lái)通過(guò)我的語(yǔ)言和肢體引導(dǎo)，基本上都能跟著音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作。
這次的活動(dòng)明顯比第一次要好的很多，首先孩子感受音樂(lè)的時(shí)間充分之后，孩子就馬上理解了樂(lè)曲的段落，在活動(dòng)中，為了更好的幫助孩子了解和掌握織布的動(dòng)作，我又添加了兒歌：“一起織布，一起織布，一起來(lái)織布。我織好了，我真的織好了。”孩子們?cè)诔⑻⒀菅莸倪^(guò)程中體驗(yàn)著織布游戲的樂(lè)趣。
但是同時(shí)我們又有了疑問(wèn)：當(dāng)孩子對(duì)道具失去興趣之后，我們?cè)撊绾芜M(jìn)一步提起孩子們的興趣？也就是說(shuō)，能不能在課堂上增加一個(gè)環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)具有更完整性。
整改意見(jiàn)
最后的環(huán)節(jié)對(duì)于孩子能力的提升不夠，可以加入樂(lè)器來(lái)幫助孩子從多個(gè)角度來(lái)感受音樂(lè)。這樣也使得整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)循序浙進(jìn)的過(guò)程，從拍手——身體動(dòng)作（總、分）——樂(lè)器演奏，相對(duì)比較豐富。也可以讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作幅度，這對(duì)于律動(dòng)活動(dòng)也是有幫助的。
第三次活動(dòng)
附：教案《紡織歌》
一、絲巾引入
二、單人織布
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種不同的織布方法。
（1）清唱練習(xí)，由慢到快 （一起織布，一起織布）
（2）播放cd，幼兒隨老師一起律動(dòng)。
3.身體織布機(jī)
4.肢體創(chuàng)編。
5.用腳來(lái)一起織布。
三、雙人織布
雙人織布的開(kāi)機(jī)密碼是找個(gè)朋友、找個(gè)朋友，找個(gè)朋友織，讓幼兒找到朋友。
1.雙人織布
2.道具——飄帶織布。
四、手搖鈴織布
第三次反思
這一次的教學(xué)不僅僅讓孩子們學(xué)會(huì)了身體的律動(dòng)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用樂(lè)器來(lái)演奏。活動(dòng)中我運(yùn)用知識(shí)和教學(xué)方法的整合性，和孩子一起享受了音樂(lè)。從動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳到飄帶織布再到手搖鈴織布，每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，不僅有能力的提升，而且，孩子始終保持著高昂的興趣。
《指南》中對(duì)于孩子藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也有詳細(xì)的講解，孩子的“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”是密不可分的。在我的活動(dòng)中，我也將這幾點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在了一起，讓孩子們?cè)谛蕾p中去感受，感受后去表現(xiàn)，表現(xiàn)時(shí)又有孩子自己的創(chuàng)造。
我想以后我會(huì)更加喜歡律動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)和研究，因?yàn)檫@真的是很值得我們?nèi)ヌ接懀W(xué)習(xí)。