小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文（精選12篇）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇1
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，了解邊疆戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的美好心靈，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)邊疆戰(zhàn)士的思想感情。
2、理清課文條理，訓(xùn)練有條理的表達(dá)內(nèi)容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解中國(guó)石的樣子，通過(guò)邊防戰(zhàn)士對(duì)中國(guó)石的熱愛(ài)，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解中國(guó)石的樣子，通過(guò)邊防戰(zhàn)士對(duì)中國(guó)石的熱愛(ài)，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、練習(xí)給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國(guó)石的樣子。
1、提出自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、學(xué)生提出不懂的語(yǔ)句，集體討論解決。
五、體會(huì)我為什么把中國(guó)石奉為至寶。
六、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、學(xué)生各自練習(xí)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解瑰麗做然酷似盛譽(yù)快慰柵柵來(lái)遲屢屢?jiàn)Z魁奉為至寶等詞語(yǔ)的意思。
3、給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課后的問(wèn)題。
5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分
課時(shí)劃分：：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)意思，并理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出問(wèn)題
今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石》這一課，看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（中國(guó)石在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它中國(guó)石？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）
二、自讀課文，了解大意
1、同學(xué)們的問(wèn)題真多，那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地來(lái)讀課文，看看能否解決這些問(wèn)題。（遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用學(xué)習(xí)過(guò)的方法解決）
2、學(xué)生自讀課文。
1、檢測(cè)字詞。
2、讓我們把這些詞語(yǔ)放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準(zhǔn)它們。
3、主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的我揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石，我和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）
三、讀了課文，你有什么感受？
1、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺(jué)得戰(zhàn)友們很珍愛(ài)中國(guó)石？
根據(jù)學(xué)生回答來(lái)學(xué)習(xí)課文，并指導(dǎo)朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、
3、體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、弄清我發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的經(jīng)過(guò)，有條理地進(jìn)行復(fù)述。
3、理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中國(guó)石》。
同學(xué)們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這篇課文。
二、理清層次，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)國(guó)家的深切的愛(ài)。
1、回憶一下，上一節(jié)課，我們從課文中知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)劃分段落。
2、學(xué)生討論分層。
3、交流：全文分為三層：
第一層（2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，我到哨所前的戈壁灘上揀石頭。
第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀我去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石。
第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳中國(guó)石。
三、再讀課文，在讀中體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)國(guó)家的深深的愛(ài)。
1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章后，你有什么感受？
2、從哪體會(huì)到的？切入到文章中去，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生回答來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）
在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？
哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？
A、（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛(ài)）
B、小精靈是指什么，為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）
C、我們是如何發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，我聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀）
D、發(fā)現(xiàn)中國(guó)石時(shí)，我和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，我不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）結(jié)合語(yǔ)文天地D4的讀一讀，注意引號(hào)。
E、我和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕
拓展：
1、課文中說(shuō)在我寂寞和孤獨(dú)時(shí)，中國(guó)石給了我溫暖和快慰。快慰是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)我寂寞時(shí)，傣著中國(guó)石會(huì)想些什么？當(dāng)我夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著中國(guó)石又會(huì)怎么想呢？
2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得吉中有樂(lè)？因?yàn)樽鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中里的兩個(gè)祖國(guó)分別指什么？（前一個(gè)指中國(guó)石，后一個(gè)指祖國(guó)，）為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？（看到中國(guó)石戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，）
3、老師小結(jié)。
4、戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當(dāng)作寶貝一樣，是因?yàn)閼?zhàn)士在這塊像祖國(guó)版圖的石頭上面寄托了自己對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。這正是這它神奇所在，老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)石頭的故事，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這塊石頭又神奇在哪里？結(jié)合語(yǔ)文天地中的《開(kāi)卷有益》獵人海力布。
四、指導(dǎo)生字：
1、姍、視、酷、偎等字的寫(xiě)法。
2、戈、繁、存、覽等字的部首。
3、板和版、顆和棵的區(qū)別。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把海力布的故事請(qǐng)給家人聽(tīng)，并和家人探討聽(tīng)了這個(gè)故事后的感受。
3、練習(xí)寫(xiě)生字。
背誦最后一個(gè)自然段。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇3
一、教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問(wèn)題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？
它是什么樣子的？為什么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？
等等）
二、范讀課文，了解大意
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的“中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）
三、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰
g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)
站崗?qiáng)檴檨?lái)遲版圖不禁拳頭不僅盛譽(yù)
3.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
4.默讀思考每一自然段的意思。
5.具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“我”也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到大漠上揀石頭，一位小姑娘帶“我”到珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的“中國(guó)石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”以及這樣做的原因。
四、講讀第一段
1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）
2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？（“舉目是無(wú)邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）
3.用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？（因?yàn)椤拔摇瘪v守的戈壁灘上布滿(mǎn)碎石，連隊(duì)里又常常舉行賽石會(huì)，所以“我”漸漸成了石頭迷。）
4.齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、給第一段分層
1.指名讀2至7自然段，想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石。即洗石并發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”。第三層（第七自然段）：講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
（一）講讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現(xiàn)好石頭。）
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。
“瑰麗”就是異常美麗。“傾瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是照射的意思。“裸露”指沒(méi)有東西遮蓋。“珠光玉彩”是說(shuō)珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？（挺撥、繁茂的白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛(ài)）
5.在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）
6.齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？
2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，后面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀。）
（三）講讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2.發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？（小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)。）為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）
3.“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.在理解詞句和讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)為課文分段，歸納段落大意。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“中國(guó)石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“中國(guó)石”是哪里的一塊石頭，為什么稱(chēng)它為“中國(guó)石”，并初步了解作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及“中國(guó)石”的特點(diǎn)。
（二）正確朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞，為了解課文掃清障礙。
（三）讀懂每個(gè)自然段，概括自然段段意，再練習(xí)劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段，概括自然段段意，練習(xí)劃分段落。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文。
1.按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱(chēng)它為“中國(guó)石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫(xiě)“中國(guó)石”的樣子的，畫(huà)上記號(hào)。
（駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱(chēng)它為“中國(guó)石”。）
2.自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過(guò)查閱工具書(shū)，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。
駐（zh)）守：部隊(duì)駐扎某地（課文中指戈壁灘）進(jìn)行防守。
戈（g5）壁灘：“戈”的本意是古代兵器，也指姓。詞意見(jiàn)教案后“資料”。
積聚（j)）：積累。
姍姍來(lái)遲：姍姍，形容走路緩慢從容。指人遲遲到來(lái)。課文中用來(lái)形容春雨延遲到初夏才下，表達(dá)戰(zhàn)士們盼雨的心情。
洗潤(rùn)（r)n）：潤(rùn)，濕潤(rùn)。課文中指戈壁灘被雨水沖洗得濕潤(rùn)起來(lái)。
大漠（m^）：漠，沙石覆蓋的地區(qū)。課文中指部隊(duì)駐守的戈壁灘。
瑰（gu9）麗：瑰，珍奇。課文中形容戈壁灘雨后的朝霞異常美麗。
朝霞（xi2）：霞，因受日光斜照而顯出紅、橙、黃等顏色的云。課文中指戈壁灘上日出時(shí)東方的云霞。
傾瀉（xi8）：瀉，液體快流。課文中形容朝霞像從高處流下大量的水，很快布滿(mǎn)了灘上。
裸（lu%）露：裸，露出，沒(méi)有遮蓋。課文中指灘上的石頭沒(méi)有東西遮蓋，極易看出它們的光彩。
俯（f( ）身：俯，頭低下。課文中指低下身子選擇可心的石頭。
咚咚（d#ng）：象聲詞，像敲鼓的聲音。
勒勒（l8）車(chē)：一種由牛或駱駝拉的板車(chē)，草原和戈壁灘比較需要。
邀（y1o）：邀請(qǐng)。課文中指趕車(chē)的小姑娘邀請(qǐng)“我”到珍珠泉洗石頭。
昭（zh1o）君出塞（s4i）：（見(jiàn)教案后資料）
飲（y!n）水：飲，喝。課文中指昭君出塞路過(guò)珍珠泉邊喝水。
苦澀（s8）：澀，舌頭感到不滑潤(rùn)不好受的滋味。課文中形容水又苦又澀。
肖（xi4o）形石：肖，相似。課文中指像雄雞形狀的天然石。“肖”，這里不要讀“xi1o。”的音。
版（b3n）圖：版，有文字或圖形，供印刷用的底子。課文中指我國(guó)的領(lǐng)土。
不禁（j9n）：禁，忍住。不要讀成“禁（j@n）止”的“禁”的音。課文中指“我”看見(jiàn)肖形石像祖國(guó)版圖，忍不住喊出“應(yīng)該叫中國(guó)石”。
傲（4o）然：傲，驕傲和自豪。課文中形容像祖國(guó)版圖的雄雞，堅(jiān)強(qiáng)不屈地挺立著。
不僅（j!n）：連詞，同“不但”，用在前一半句子，后一半句子里常用“而且”、“還”等呼應(yīng)，表示句子的意思更進(jìn)一層。
皺痕（h6n）：課文中指“中國(guó)石”表面皺起來(lái)的印兒跟祖國(guó)大陸的地貌相似。
祁（q0）連山：我國(guó)青海省南部，甘肅省西部山脈，海拔4000米。
吐魯番盆地：新疆維吾爾自治區(qū)東部，是我國(guó)最低的地方。盛產(chǎn)棉花、葡萄、哈密瓜。
依偎（w5i）：偎，緊挨著。課文中指“中國(guó)臺(tái)灣”、“海南”兩顆肖形石，緊*祖國(guó)大陸。
島嶼（y(）：嶼，小島。島的總稱(chēng)，課文中指中國(guó)臺(tái)灣、海南等。
稀罕（h3n）：罕，少見(jiàn)。課文中指“中國(guó)石”是大家希奇少見(jiàn)的事物。這里的“罕”讀時(shí)要兒化。
盛譽(yù)（y)）：譽(yù)，名譽(yù)，名聲。課文中指“中國(guó)石”獲得“最佳寶石”的極大榮譽(yù)。
奉（f8ng）為至寶：奉，尊重。課文中指把“中國(guó)石”尊重為最珍貴的寶物。
快慰（w8i）：慰，安慰。課文中指戰(zhàn)士夜里站崗放哨時(shí)，摸到“中國(guó)石”，心里就感到痛快和安慰。
3.指名讀課文，注意生字新詞的讀音，以下各字注意不要誤讀：
“散（s4n）布”和“散（s3n）落”的“散”讀音不同；
“像看稀罕似（sh@）的”中的“似”，不要讀成“s@”；
“雖（su9）然”的“雖”不要讀成“su0”；
“大伙”的“伙”應(yīng)讀兒化韻。
（二）通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話(huà)；再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么；再看哪一句是主要的，并畫(huà)上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話(huà)，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫(xiě)段意。
1.概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段：趕車(chē)的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。
第6自然段：“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國(guó)石”。
第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”贏得了“最佳寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。
2.引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。）②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段（第1自然段）：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第二段（第2～7自然段）：我揀到一塊“中國(guó)石”。
第三段（第8～9自然段）：戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”。
3.議論一下為什么這樣分段：
①第1自然段為什么需要獨(dú)立成段（第一段）？
（第1自然段是文章的開(kāi)頭，它交代了兩點(diǎn)：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容，給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。）
②為什么第2～7自然段可以歸并為第二段？第8、9兩個(gè)自然段可以歸并為第三段？
（第二段從第2～7自然段，寫(xiě)了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)。第三段，也就是第8、9兩個(gè)自然段，寫(xiě)了大伙興奮地觀賞“中國(guó)石”，精心保管“中國(guó)石”和“賽石會(huì)”上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。）
4.小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段的。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段，通過(guò)歸并自然段，劃分段落；再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出大段段意。
（三）質(zhì)疑問(wèn)難后，指名讀課文（注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）依據(jù)“思考·練習(xí)”第1題要求，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及觀賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形石的激動(dòng)心情及為它命名為“中國(guó)石”的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）閱讀分析第一段。
1.讀，即第一段開(kāi)頭。說(shuō)說(shuō)上節(jié)課歸納的段意。
（戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行賽石會(huì)，我也成了石頭迷。）
2.結(jié)合句子的內(nèi)容，解釋?zhuān)ǹ梢圆楣ぞ邥?shū)）“舉目”、“沙海”的“海”、“漫灘”的“漫”和“可心”。
（“舉目”是抬眼四處望無(wú)邊的沙海。“沙海”的“海”，形容沙漠無(wú)邊。“漫灘”的“漫”是到處都有石頭。“可心”是指滿(mǎn)意的石頭。）
3.提問(wèn)：讀了文章的開(kāi)頭段，我們了解到文章的主人公，也就是中心人物是誰(shuí)？
（邊防戰(zhàn)士）
還了解到邊防戰(zhàn)士休息時(shí)常常做的一件什么事？
（揀石頭）
還知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)是什么地方？
（戈壁灘）
戈壁灘是個(gè)什么樣的地方？
（教師根據(jù)教案資料（見(jiàn)后）再適當(dāng)補(bǔ)充。）
4.在這樣一個(gè)除了沙子就是石頭的荒涼的環(huán)境中，邊防戰(zhàn)士為什么要揀可心的石頭，還要舉行“賽石會(huì)”？
這個(gè)問(wèn)題大家可以思考，暫不做解答，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。
5.課文開(kāi)頭段交代了邊防戰(zhàn)士在戈壁灘上揀石頭，還開(kāi)賽石會(huì)。接下來(lái)第二、三段仍然寫(xiě)的是邊防戰(zhàn)士在戈壁灘上揀石頭，開(kāi)賽石會(huì)什么的。大家讀了課文，感覺(jué)到重復(fù)嗎？為什么這樣寫(xiě)？如果不是重復(fù)，那么第二、三段內(nèi)容跟開(kāi)頭段內(nèi)容區(qū)別在哪里？它們之間有什么關(guān)系？大家議論后再回答。
（開(kāi)頭段的內(nèi)容和第二、三段的內(nèi)容，基本上是一致的。區(qū)別在開(kāi)頭段是為了整體說(shuō)明情況，介紹事情發(fā)生的背景，讓讀者先有一個(gè)大概的了解，避免突然的感覺(jué)。例如開(kāi)頭，首先介紹戈壁灘的荒漠；說(shuō)戰(zhàn)士們休息的時(shí)候“常常”揀石頭，舉行“賽石會(huì)”，說(shuō)“經(jīng)過(guò)十幾次比賽”等，都說(shuō)的是經(jīng)常的事。可是第二、三段內(nèi)容就不同了：說(shuō)的是在“一個(gè)初夏的早晨”，“雨后大漠，風(fēng)清氣爽”的時(shí)候，“我”揀石頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊跟祖國(guó)版圖相似的“中國(guó)石”，并精心愛(ài)護(hù)它的故事。
顯然，開(kāi)頭段的內(nèi)容是第二、三段內(nèi)容的概括和鋪墊；第二、三段內(nèi)容是開(kāi)頭段的具體和深入。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種常見(jiàn)的開(kāi)頭，總說(shuō)一般情況，接著其他段落再分述個(gè)別具體事例的寫(xiě)法，表現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)生活。）
（二）閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1.讀，再分出層次。
提示：第二段寫(xiě)揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)。是全文的重點(diǎn)部分，共用了7個(gè)自然段。回頭看看我們概括的自然段段意，這7個(gè)自然段在記述揀“中國(guó)石”的過(guò)程中，做了哪些事情？或者說(shuō)發(fā)生了哪些情況？仍舊用自然段歸并法劃分。先自己劃分，再小組議論。
（第二段共7個(gè)自然段，可以歸并、劃分三層意思：
第一層（第2、3自然段）：揀可心的石頭。
第二層（第4～6自然段）：到珍珠泉洗石頭發(fā)現(xiàn)了“中國(guó)石”。
第三層（第7自然段）：認(rèn)真觀賞“中國(guó)石”。）
2.再讀第二段第一層（第2、3自然段）。從詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用和生動(dòng)的描寫(xiě)中，看看“我”是怎樣揀可心的石頭的，表達(dá)了什么樣的感情。提問(wèn)：
①用原句子的意思解釋春雨“姍姍來(lái)遲”。為什么春雨洗潤(rùn)戈壁灘，正是揀石頭的好機(jī)會(huì)呢？
（本該春天的雨遲到初夏才下，流露出戰(zhàn)士們盼雨的心情。經(jīng)雨水清洗潤(rùn)濕之后的石頭，色彩更加鮮明，紋理更加清晰，所以正是揀石頭的好機(jī)會(huì)。）
②“我”背起挎包奔出營(yíng)房揀石頭時(shí)，看到雨后大漠哪些景物，各有什么特點(diǎn)。朗讀第3自然段，體會(huì)一下這些景物的描寫(xiě)表達(dá)了“我”怎樣的心情？
（雨后的戈壁灘：微風(fēng)送來(lái)清新涼爽的空氣。給人以爽快的感覺(jué)。白楊是高高直立、繁密茂盛的。朝霞異常美麗，像從高處流下大量的水，很快布滿(mǎn)了灘上。經(jīng)雨水沖洗過(guò)的石頭，在朝霞映照下，顯出珠寶的光芒，玉石的色彩。雨后大漠的風(fēng)景這樣美麗，在這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)揀石頭，“我”的心情是興奮的，舒展的。）
③課文把這些顯出珠寶光芒和玉石色彩的石頭，稱(chēng)它們?yōu)椤靶【`”，“我”把可心的一顆顆揀起來(lái)。“小精靈”是什么？把可心的石頭稱(chēng)作“小精靈”，這表達(dá)了“我”的什么感情？
（“精靈”是指聰明機(jī)靈的人，加“小”又表示了小巧可愛(ài)。把戈壁石稱(chēng)作“小精靈”，是把石頭當(dāng)作有思想有感情有行為的人看待了。這充分表達(dá)了邊防戰(zhàn)士對(duì)戈壁灘和戈壁灘上的那些美麗的石頭的一種喜愛(ài)感情。）
3.讀第二段第二層（第4～6自然段），洗石頭并發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的一層。
①趕勒勒車(chē)的小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石的路上，講了昭君出塞路過(guò)泉邊飲水，把珍珠扔到泉水里，使水變甜并長(zhǎng)流不盡的傳說(shuō)。這個(gè)美麗的傳說(shuō)，跟邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊防，揀可心的石頭的故事，兩件事有什么聯(lián)系？說(shuō)一說(shuō)自己的理解（小組議論后再解答，教師可做補(bǔ)充）。
（1900年前，西漢王昭君出嫁到塞外，對(duì)漢族和匈奴的民族和睦產(chǎn)生了積極的影響。課文點(diǎn)了這個(gè)故事，是為了表明：古人都能為了國(guó)家和民族的利益甘愿到塞外艱苦的地方去。何況今天我們的戰(zhàn)士，更會(huì)以苦為樂(lè)地守衛(wèi)邊防，保衛(wèi)祖國(guó)，做出自己的貢獻(xiàn)的。）
②來(lái)到珍珠泉，“我”和小姑娘舀水“清洗揀來(lái)的石頭”時(shí)，小姑娘高興什么，“驚叫”什么？
（“高興”揀來(lái)的石頭像這像那。“驚叫”是驚奇地喊起來(lái)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了一塊像雄雞的石頭。）
③當(dāng)“我”接過(guò)來(lái)注視這塊像雄雞的天然肖形石時(shí)，發(fā)現(xiàn)很像祖國(guó)版圖的形狀。（教師可指中國(guó)地形圖以顯示雄雞形狀）這時(shí)，“不禁”喊出來(lái)：“這像中國(guó)，應(yīng)該叫‘中國(guó)石’！”，“不禁”是什么意思？為什么要“喊出來(lái)”？“中國(guó)石”？小姑娘為什么也吃驚地看著“我”呢？
（“我”“不禁喊出來(lái)”，是“我”不由自主地“喊出”這塊石頭像中國(guó)，應(yīng)該叫“中國(guó)石”！這是由于“我”太熟悉中國(guó)版圖的形狀像雄雞了，所以看見(jiàn)了就沒(méi)有思考，脫口而出，“喊出來(lái)”是表示太激動(dòng)了。也進(jìn)一步反映了戰(zhàn)士們的心里總是裝著祖國(guó)。至于小姑娘吃驚地看著“我”，也喊了一聲“中國(guó)石”？是表明小姑娘對(duì)意外發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”感到非常驚奇，也感到十分喜悅。也同樣表明了心中有祖國(guó)的思想感情。）
④接著，“我”又補(bǔ)充說(shuō)“老師常講，我們祖國(guó)的版圖像一只傲然挺立的雄雞……”雄雞用“傲然挺立”形容，太恰當(dāng)了。“傲然”是什么意思？“挺立”是什么意思？這里表現(xiàn)了雄雞的一種什么氣派？包含著“我”的一種什么感情？
（“傲然”是堅(jiān)強(qiáng)不屈的意思，“挺立”是高高直立的樣子。這里表現(xiàn)了祖國(guó)的版圖像堅(jiān)強(qiáng)不屈、高高直立著的雄雞，不可動(dòng)搖，不可侵犯。“我”這樣說(shuō)，包含著一種深深地贊美祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。） 4.朗讀這一段最后一層（第7自然段）。
①這一小段共寫(xiě)了三句話(huà)，看看哪一句話(huà)是概括這一小段內(nèi)容的。
（第一句話(huà)）
②這一小段寫(xiě)了“我”和小姑娘認(rèn)真觀看“中國(guó)石”。從“中國(guó)石”這塊“天然肖形石”的哪幾方面觀看的呢？比如“拳頭大小”是從它的體積上看的，其他從哪些方面看的？
（除了“拳頭大小”是從體積上看的，還有“黃白色”是從顏色上看的，“不僅整體酷似祖國(guó)版圖”是從形狀上看的，“連表面皺痕的起伏與大陸地貌相似”是從表面上看的。）
③“我”和小姑娘是從“中國(guó)石”的體積、顏色、形狀和表面四個(gè)方面觀看的，說(shuō)明他們既認(rèn)真又全面，這又說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明他們非常喜愛(ài)這塊“中國(guó)石”，覺(jué)得它太難得太珍貴了。所以看得很仔細(xì)，很全面。）
④“整體酷似祖國(guó)版圖”，“酷似”怎么講？
（“酷似”當(dāng)非常像講。就是“中國(guó)石”非常像祖國(guó)版圖。）
⑤“表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似”，“地貌”是什么？
（“地貌”是地球表面的形態(tài)，也就是地形。）
“大陸地貌”是什么形態(tài)呢？看看中國(guó)地形圖。
⑥小姑娘和“我”在“中國(guó)石”的表面找到了（教師邊指地圖，學(xué)生邊說(shuō)“天山、祁連山、吐魯番盆地、長(zhǎng)江、黃河、大興安嶺”。）緊接著，他們又做了什么工作？齊讀最后一句話(huà)。“又挑選了肖形石粒，讓‘中國(guó)臺(tái)灣’、‘海南’等島嶼依偎著祖國(guó)。”體會(huì)這句話(huà)的含義。為什么中國(guó)臺(tái)灣、海南和祖國(guó)這三個(gè)詞加了引號(hào)？
（三個(gè)詞都是指肖形石，所以用引號(hào)。）
“中國(guó)臺(tái)灣”、“海南”等島嶼，“等島嶼”除中國(guó)臺(tái)灣和海南指哪些島嶼？
（還可能指西沙、南沙等島嶼。）
“依偎”是什么意思？為什么不用“*著”、“挨著”什么的？
（“依偎”是親熱地*著，比單用“*”和“挨”要有感情。“依偎”表示“中國(guó)臺(tái)灣”和“海南”以及其他一些島嶼，像祖國(guó)的兒女，緊緊地親熱地*在祖國(guó)母親的身上，是祖國(guó)不可分割的一部分。）
5.小結(jié)。
課文第二段，寫(xiě)了“我”揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)。從在風(fēng)清氣爽的雨后大漠愉快地揀石，到跟小姑娘在珍珠泉洗石，再到懷著興奮的心情觀賞“中國(guó)石”。全過(guò)程緊緊圍繞熱愛(ài)邊疆，心懷祖國(guó)這個(gè)中心，寫(xiě)得層層深入，充滿(mǎn)感情。
6.有感情地朗讀這一段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）閱讀第三段，深入理解戰(zhàn)士們精心保管“中國(guó)石”，奉為至寶，以表現(xiàn)戰(zhàn)士們身在戈壁，以苦為樂(lè)，心懷祖國(guó)的崇高感情。
（二）練習(xí)有感情地朗讀課文，并為背誦最后一個(gè)自然段做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
深入理解戰(zhàn)士們精心保管“中國(guó)石”并奉為至寶的事實(shí)，體會(huì)“祖國(guó)在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）讀第三段（第8、9自然段）。大伙“精心保管”“中國(guó)石”“賽石會(huì)”上贏得了盛譽(yù)一層。
提問(wèn)、思考并解答：
1.“回到哨所，大伙像看稀罕似的抱著看中國(guó)石。”這句話(huà)表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的什么感情？哪幾個(gè)詞語(yǔ)突出了這種感情？
（這句話(huà)表現(xiàn)了戰(zhàn)士們十分喜愛(ài)“中國(guó)石”的感情。“稀罕”是大家認(rèn)為“中國(guó)石”是希奇、罕見(jiàn)的事物。“抱著”表現(xiàn)了大家爭(zhēng)先恐后地看“中國(guó)石”的場(chǎng)面。）
2.既然大家這樣喜愛(ài)“中國(guó)石”，那又怎樣精心保管它呢？“精心”是什么意思？
（“精心”是特別用心的意思。）
課文有代表性地列舉出幾位戰(zhàn)士“精心保管”中國(guó)石的舉動(dòng)。他們是……請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士的舉動(dòng)。
3.寫(xiě)三位戰(zhàn)友的舉動(dòng)中，有幾個(gè)詞語(yǔ)最能突出表現(xiàn)“精心”，是哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
（“軍功章”、“工工整整”、“金字”、“專(zhuān)門(mén)”、“囑咐”、“一定”和“千萬(wàn)”）
再議一議這幾個(gè)詞語(yǔ)為什么突出了“精心”的程度很深呢？
（“軍功章”是軍人立過(guò)戰(zhàn)功所得的獎(jiǎng)?wù)隆Ｑb這種獎(jiǎng)?wù)碌暮凶佑脕?lái)裝“中國(guó)石”，可見(jiàn)它多么珍貴。“工工整整”、“金字”是形容文書(shū)非常重視盒子里新裝進(jìn)的珍品。“專(zhuān)門(mén)”騰出一個(gè)抽屜，也表示“中國(guó)石”不是一般物品。“一定”、“千萬(wàn)”也反映大家對(duì)“中國(guó)石”十分珍重，要萬(wàn)無(wú)一失地保管好。）
4.戰(zhàn)士們把“中國(guó)石”奉為至寶，在生活中有哪些表現(xiàn)？讀最后一小段中的兩句話(huà)——寂寞的時(shí)候，捧著它看一看，心理感到溫暖；夜里站崗放哨感到孤獨(dú)，暗地里摸一摸，心理感到快慰。“寂寞”和“孤獨(dú)”是什么意思？
（“寂寞”是孤單冷清的意思；“孤獨(dú)”當(dāng)獨(dú)自一個(gè)人講。可以想象：邊防戰(zhàn)士身處茫茫戈壁，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人，心理上不免產(chǎn)生寂寞和孤獨(dú)的感覺(jué)，這是可以理解的。）
5.值得思考的是：當(dāng)戰(zhàn)士寂寞和孤獨(dú)的時(shí)候，“中國(guó)石”為什么會(huì)給他們帶來(lái)“溫暖”和“快慰”？議論一下這個(gè)問(wèn)題，然后回答。
（邊防戰(zhàn)士駐守茫茫戈壁，環(huán)境艱苦，生活單調(diào)。但想著自己站崗巡邏，就是為了守衛(wèi)邊防，保衛(wèi)祖國(guó)，是無(wú)比光榮的。因此，每次捧起“中國(guó)石”，摸一摸“中國(guó)石”，就覺(jué)得自己跟祖國(guó)緊緊地連結(jié)在一起。所以，再艱苦、再寂寞也感到有意義，有價(jià)值，感到溫暖，感到快慰。“中國(guó)石”寄托著戰(zhàn)士們愛(ài)國(guó)之情啊！）
6.讀課文結(jié)尾一句話(huà)。教師把這句話(huà)的結(jié)構(gòu)改變一下（先果后因改成先因后果），看看意思變了沒(méi)有，說(shuō)法有什么不同：
因?yàn)椤白鎳?guó)”在我們身邊，祖國(guó)在我們心中，所以每逢假日，連里讓我把它放在俱樂(lè)部里展覽，戰(zhàn)士們看了，都說(shuō)戈壁灘雖然艱苦，可苦中有樂(lè)。
（兩句話(huà)的意思沒(méi)有變，但說(shuō)法不同：原句先說(shuō)事情的結(jié)果，后說(shuō)事情的原因；老師改的句子正好相反：先說(shuō)事情的原因，后說(shuō)事情的結(jié)果，多用了一個(gè)“所以”。）
（二）總結(jié)課文。
課文通過(guò)駐守戈壁灘的邊防戰(zhàn)士，揀到“中國(guó)石”，精心保管“中國(guó)石”和“賽石會(huì)”上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了邊防戰(zhàn)士身在邊疆，以苦為樂(lè)，無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
有感情地朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇5
教材分析：
這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們經(jīng)常舉行“賽石會(huì)”。一天我雨后又去揀石頭，遇到趕車(chē)的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發(fā)現(xiàn)了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國(guó)石”，中國(guó)石在今后的賽事會(huì)上屢屢得魁，成了戰(zhàn)士們的至寶。
教學(xué)要求：
1.有感情朗讀課文，并能復(fù)述“我”發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗
一、導(dǎo)入新課
在認(rèn)識(shí)了隕石和和氏璧之后，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位石頭朋友“中國(guó)石”齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你都想到了什么？
那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文，畫(huà)出文中生字，注意字音。
2.小組交流學(xué)習(xí)生字，提出難點(diǎn)全班解決。
3.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指讀課文一至七自然段
（1）讀了這部分，你有沒(méi)有不理解的詞或句？
全班討論解決學(xué)生提出的問(wèn)題，并注意提示學(xué)法。
你能說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)嘛？
先小組內(nèi)復(fù)述，再指名復(fù)述課文，并請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)一評(píng)。
（2）你能找出描寫(xiě)中國(guó)石樣子的句子嘛？
出示句子：
我們倆又挑選了一些石粒，讓“中國(guó)臺(tái)灣”、“海南”等島嶼依偎著“祖國(guó)”。
什么是依偎？（看圖幫助理解）換成其他詞語(yǔ)好嘛？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2.自讀課文八九自然段
（1）戰(zhàn)士們對(duì)中國(guó)石有怎樣的感情？你是從哪兒看出來(lái)的？
（2）為什么把它奉為至寶？
（3）“我們?cè)凇白鎳?guó)”身邊，祖國(guó)在我們心中”第一個(gè)祖國(guó)指什么？第二個(gè)指什么？
3.讀了這片課文，你想說(shuō)什么？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及觀賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“中國(guó)石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得《中國(guó)石》這篇課文主要講了什么？
[評(píng)析：通過(guò)復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]
（二）理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂(lè)和畫(huà)面]
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評(píng)析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂(lè)與畫(huà)面讓學(xué)生更好的體會(huì)]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？ （挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛(ài)）
[評(píng)析：因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。]
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？
（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）
6.齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)？
（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）
4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？
（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀）
[評(píng)析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）
[評(píng)析：內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語(yǔ)言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的？
5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。
7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石？（因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。）
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)。“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)？
3、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）
4、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，看著”中國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢？
5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)？“因?yàn)椤鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，）為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？
（看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，）
6、齊讀第三段。
[評(píng)析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗(yàn)，將理解融入到有感情的朗讀中。]
（三）感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文，[評(píng)析：復(fù)述時(shí)，提醒學(xué)生注意，可以不用書(shū)中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點(diǎn)詞要用上。]
2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
（四）總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
（五）作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子，文書(shū)在上面寫(xiě)上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要多加指導(dǎo)；“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入。揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）
（二）范讀課文，了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的
中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）
（三） 初讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱(chēng)它為“中國(guó)石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫(xiě)“中國(guó)石”的樣子的，畫(huà)上記號(hào)。
（駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱(chēng)它為“中國(guó)石”。）
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過(guò)查閱工具書(shū)，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]
（四）精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段？ 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話(huà)；再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么；再看哪一句是主要的，并畫(huà)上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話(huà)，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫(xiě)段意。
[評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
（1）概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段：趕車(chē)的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。
第6自然段：“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國(guó)石”。
第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。
（2）引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。）②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段（第1自然段）：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第二段（第2～8自然段）：我揀到一塊“中國(guó)石”。
第三段（第9自然段）：戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”。
（3）議論一下為什么這樣分段：
①第1自然段為什么需要獨(dú)立成段（第一段）？
（第1自然段是文章的開(kāi)頭，它交代了兩點(diǎn)：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容，給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。）
②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段？第9自然段為第三段？
（第二段從第2～8自然段，寫(xiě)了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及大家對(duì)它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫(xiě)了“中國(guó)石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。）
[評(píng)析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]
（4）小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段，通過(guò)歸并自然段，劃分段落；再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出大段段意。
（5）質(zhì)疑問(wèn)難后，指名讀課文
評(píng)析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。]
（五）講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）
2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）
[評(píng)析：把生活中的感知帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
（六）識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字
[評(píng)析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練習(xí)寫(xiě)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生寫(xiě)的很有興致。]
（七）作業(yè)： 朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇8
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)無(wú)限的愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.在理解詞句，讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段，概括段落大意的能力，深入理解課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞，并理解新詞“積聚、酷似、傲然、盛譽(yù)、快慰”。
4.有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解“中國(guó)石”的樣子，透過(guò)邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的愛(ài)，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“中國(guó)石”體會(huì)邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)心。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音掃清學(xué)習(xí)課文障礙。并弄清自然段之間關(guān)系，劃分段落寫(xiě)出段意。
第二課時(shí)：通過(guò)重點(diǎn)詞句分段理解課文，體會(huì)邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)情感。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)生字理解新詞，有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
（一）教師課前準(zhǔn)備一塊肖形石。課上教師展示肖形石，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這塊石像什么？
（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：肖形石。隨后教師講什么叫肖形石。“肖”，相似、像的意思。天然肖形石是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢而且非常像某一物體形狀的石頭。）
（二）教師提問(wèn)：在戈壁灘上有一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱(chēng)它為“中國(guó)石”，這是為什么呢？（板書(shū)課題：中國(guó)石）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
（一）帶著問(wèn)題讀書(shū)。首先注意讀準(zhǔn)字音，并能從文章中找一找為什么邊防戰(zhàn)士稱(chēng)戈壁灘上的一塊石頭為“中國(guó)石”。
1.讀課文。（邊讀邊劃生字，注意讀音）
2.學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己找到的答案。
（二）邊防戰(zhàn)士又是怎樣揀到“中國(guó)石”的呢？帶著下列問(wèn)題第二遍讀書(shū)。
1.標(biāo)出自然段。
2.思考每自然段主要寫(xiě)了什么？
3.試著將內(nèi)容相同的自然段歸并成大段。（全文共9個(gè)自然段。）
（1）講戰(zhàn)士們經(jīng)常撿石頭，并舉行“賽石會(huì)”。
（2）姍姍來(lái)遲的春雨洗潤(rùn)戈壁灘，這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)。
（3）我把可心的石子一顆顆揀起來(lái)。
（4）從趕車(chē)姑娘那里“我”知道經(jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮。
（5）“我”發(fā)現(xiàn)一塊“中國(guó)石”。
（6）“我”告訴小姑娘像雄雞的石頭為什么叫“中國(guó)石”。
（7）“我”和小姑娘一起觀賞“中國(guó)石”。
（8）全連精心收藏“中國(guó)石”。
（9）“中國(guó)石”在賽石會(huì)上屢屢?jiàn)Z魁，贏得了“最佳寶石”的盛譽(yù)。
這里第一段為第1自然段，戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，舉行“賽石會(huì)”；第二段從第2～7自然段，講邊防戰(zhàn)士揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)；第三段是最后兩個(gè)自然段，講邊防戰(zhàn)士喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”，使“中國(guó)石”在他們心中。
段意，教師心中要有數(shù)，不必講。
（三）第三遍請(qǐng)三位同學(xué)分段讀課文。并分說(shuō)主要內(nèi)容。
1.請(qǐng)三位同學(xué)分段讀課文。
2.將自然段的主要內(nèi)容合并練習(xí)說(shuō)段意。
首先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，隨后同組討論；最后全班說(shuō)段意。（教師可邊劃自然段中的主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞邊說(shuō)段意，見(jiàn)前面所劃曲線(xiàn)。）
三、出示卡片糾正讀音，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備
（一）讀準(zhǔn)生詞讀音。
（二）不懂的詞查字典理解。
（三）質(zhì)疑、解疑。
四、再讀第二大段。學(xué)生把描寫(xiě)“中國(guó)石”的句子找出來(lái)，做上記號(hào)
安排這部分是為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（另：下面板書(shū)設(shè)計(jì)中橫線(xiàn)為自然段段意。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
教師用簡(jiǎn)短語(yǔ)言交代清本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、分段讀文，說(shuō)說(shuō)段意
（一）請(qǐng)三位同學(xué)分段讀課文。
（二）說(shuō)一說(shuō)各段段意。
三、分段學(xué)習(xí)，理解詞句，深入理解課文
（一）讀第一段思考：
1.這段中每句話(huà)寫(xiě)的是什么？
2.戰(zhàn)士們駐扎的環(huán)境怎樣？
3.戰(zhàn)士們以什么為樂(lè)？
4.“我”是怎樣成為“石頭迷”的？
（“駐守在戈壁灘上”說(shuō)明駐扎環(huán)境的荒涼。可問(wèn)學(xué)生“戈壁”指什么？不理解查查字典。這種地區(qū)嚴(yán)重缺水，草木難以成活，分布于我國(guó)西北。戰(zhàn)士們以撿石、賽石為樂(lè)，說(shuō)明戰(zhàn)士們不向艱苦的環(huán)境低頭，因地制宜。比賽次數(shù)多了“我”也成了“石頭迷”。）
（二）讀第二段，并分層學(xué)習(xí)。
1.讀第二段，看作者分幾層意思寫(xiě)的？
（這里分層以“石”為線(xiàn)索，找石、洗石并發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”、仔細(xì)欣賞“中國(guó)石”。）
2.讀第一層，“我”什么時(shí)間怎樣找石頭的？為什么說(shuō)姍姍來(lái)遲的春雨后是揀石的好機(jī)會(huì)呢？
（雨水清洗的石頭色彩鮮明、紋理清晰。）
（1）“我”是怎樣撿石頭的？
（俯身打量、撿）
（2）這時(shí)雨后景色描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
（春雨姍姍來(lái)遲再次說(shuō)明戈壁灘的環(huán)境艱苦，而雨后風(fēng)清氣爽實(shí)在難得，更突出戰(zhàn)士對(duì)戈壁灘戈壁石的愛(ài)。）
3.讀第二層看我到哪里洗石？為什么到那里洗？“中國(guó)石”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（以給天然肖形石起名“中國(guó)石”為突破口體會(huì)“我”對(duì)中國(guó)地圖之熟悉，感受“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）
4.讀第三層，“我”和小姑娘仔細(xì)端詳“中國(guó)石”，發(fā)現(xiàn)了什么？“我們”的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？
（1）小組討論。
（2）全班發(fā)表意見(jiàn)。
（①酷似中國(guó)版圖。②地貌相似。③找到了名山、大川。④說(shuō)明他們對(duì)中國(guó)地貌的熟悉，體現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）
（三）學(xué)習(xí)第三段體會(huì)邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)心。
1.讀最后一大段，看邊防戰(zhàn)士怎樣對(duì)待“中國(guó)石”的？
2.“中國(guó)石”榮獲了怎樣的榮耀？
3.邊防戰(zhàn)士為什么給“中國(guó)石”這么高的榮譽(yù)？
4.你怎樣體會(huì)文章最后一句話(huà)：“‘祖國(guó)’在我的身邊，祖國(guó)在我們心中”。
（1）第一個(gè)加引號(hào)的祖國(guó)指什么？
（2）第二個(gè)祖國(guó)又指什么？
（這里要體會(huì)戰(zhàn)士以“中國(guó)石”寄托愛(ài)國(guó)情思。為了保衛(wèi)祖國(guó)的安全，他們甘愿過(guò)艱苦生活，忍受思念親人的痛苦，并以苦為樂(lè)，充分展示了戰(zhàn)士們視祖國(guó)利益高于一切的愛(ài)國(guó)主義情懷。）
四、總結(jié)板書(shū)，升華中心
通過(guò)總結(jié)板書(shū)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
五、指導(dǎo)朗讀最后一段，體會(huì)思想感情，讀出邊防戰(zhàn)士愛(ài)戈壁灘、愛(ài)“中國(guó)石”的感情
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇9
教材分析：
這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們經(jīng)常舉行“賽石會(huì)”。一天我雨后又去揀石頭，遇到趕車(chē)的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發(fā)現(xiàn)了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國(guó)石”，中國(guó)石在今后的賽事會(huì)上屢屢得魁，成了戰(zhàn)士們的至寶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)校及學(xué)生情況分析：
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，由題眼處質(zhì)疑。
1、 師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書(shū)課題，生書(shū)空。
2、 看到這個(gè)題目，你最想知道什么?(生質(zhì)疑，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：中國(guó)石是什么樣子的，為什么叫中國(guó)石，中國(guó)石是怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
3、 教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)生的重點(diǎn) 問(wèn)題。
4、 那么，中國(guó)石是什么樣子的呢?現(xiàn)在，我們就來(lái)看一看
二、 初讀課文，整體感知。
1、 請(qǐng)大家自由地讀讀課文吧，要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順;思考本文主要講什么。
2、 學(xué)生自由讀，教師巡視。
3、 出示課件，檢查生詞。
(1)、指名開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、齊讀。
4、交流文章的主要內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。
三、精讀釋疑 ，品讀感悟。
1、 默讀課文，找出剛才那些問(wèn)題的答案，并做上記號(hào)。
2、 共同交流相關(guān)問(wèn)題。
師生交流。交流重點(diǎn)為：( 我是怎樣發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?)
(1)、指名讀相關(guān)課文。
(2)、想一想：作者和小姑娘發(fā)現(xiàn)時(shí)的心情?再自由練讀體會(huì)這種心情。
(3)、指名朗讀，進(jìn)行比賽。(“中國(guó)石”是什么樣子的?)
(1)、指名讀畫(huà)的句子。(并課件出示)
(2)、出示中國(guó)版圖、中國(guó)石，教師引讀這一段。
(3) 課件出示“依偎”一句。結(jié)合圖片理解“依偎”。體會(huì)用詞的恰當(dāng)。
三、 小結(jié)，布置作業(yè)
師：課文學(xué)到這里，大家知道了，在我們祖國(guó)西北邊陲的戈壁灘上，駐守著解放軍戰(zhàn)士，他們?nèi)諒?fù)一日、默默無(wú)聞地守衛(wèi)著祖國(guó)的大門(mén)，保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，之所以這樣，是因?yàn)樵谒麄冃闹校瑫r(shí)刻裝著我們的祖國(guó)。這濃濃的愛(ài)國(guó)情，多么令人感動(dòng)!那就請(qǐng)同學(xué)們課下帶著對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬，把《中國(guó)石》的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇10
[內(nèi)容]
〔教學(xué)要求〕
1.理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)無(wú)限的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.在理解詞句，讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
3.學(xué)會(huì)生字新詞。
4.能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦最后一個(gè)自然段。
〔教學(xué)時(shí)間〕二課時(shí)。
第一課時(shí)一、扣題設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.提問(wèn)：你看到課題“中國(guó)石”后會(huì)想些什么？（“中國(guó)石”是一塊什么樣的石頭？為什么把它叫“中國(guó)石”？……）
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2.默讀課文，思考：（1）“中國(guó)石”是什么樣子的？為什么把它叫“中國(guó)石”？（“中國(guó)石”有拳頭大小，黃白色，不僅整體酷似祖國(guó)版圖，連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似，所以把這塊石頭叫“中國(guó)石”。）（2）這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（課文寫(xiě)駐守在戈壁灘上的邊防戰(zhàn)士揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭，取名為“中國(guó)石”，并精心保管它的事。）三、自學(xué)生字詞
1.讀準(zhǔn)課后生字的字音。
2.借助字典、插圖或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：戈壁灘積聚版圖不禁最佳盛譽(yù)孤獨(dú)快慰姍姍來(lái)遲奉為至寶
四、細(xì)讀課文，理清層次
1.默讀課文，思考：（1）每一個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？（2）全文可分幾段？怎樣歸納段意？
2.師生共同討論后，教師小結(jié)：這篇課文可以分三段：第一段（第1自然段）寫(xiě)戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，并舉行“賽石會(huì)”；第二段（第2——6自然段）寫(xiě)揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)；第三段（第7、8自然段）寫(xiě)戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”以及這樣做的原因。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.自記字形。
2.檢查識(shí)記字形情況。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)：“聚”，下半部是“”，“拳”、“譽(yù)”的上半部不同，下半部分別是“手”和“言”；“版”的左半邊是“片”；“佳”的左半邊是“亻”，不要寫(xiě)成“彳”，右半邊是兩個(gè)“土”，不要寫(xiě)成“主”。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、生詞
二、精讀訓(xùn)練
1.精講第一段。（1）指名朗讀第一段課文，思考，回答：①這一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭并舉行“賽石會(huì)”。）②“可心”是什么意思？（適合、中意的意思。）③戈壁灘有什么特點(diǎn)？為什么開(kāi)頭要寫(xiě)戈壁灘的環(huán)境？（戈壁灘舉目是無(wú)邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭。開(kāi)頭寫(xiě)環(huán)境的艱苦，就為后文寫(xiě)戰(zhàn)士們以苦為樂(lè)作了很好的鋪墊。此外，沙海中有碎石，碎石中有奇石，有奇石才有寫(xiě)揀石、賽石。這樣，不僅寫(xiě)出了“中國(guó)石”的產(chǎn)地，更重要的是寫(xiě)出了邊防戰(zhàn)士在惡劣的環(huán)境中，勇于并善于跟大自然作斗爭(zhēng)。因地制宜，就地勸材”，揀石賽石，自?shī)首詷?lè)，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏艱苦，昂揚(yáng)樂(lè)觀的革命精神。）（2）指導(dǎo)朗讀這一段課文。
2.精講第二段。（1）默讀第二段，想想這一段寫(xiě)了哪幾層意思？（這一段寫(xiě)了找石、洗石并發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”，仔細(xì)端詳“中國(guó)石”三層意思。）（2）指名朗讀第一層，思考：①為什么寫(xiě)春雨是“姍姍來(lái)遲”？（“姍姍來(lái)遲”一詞，寫(xiě)出了人們盼雨、喜雨的心情，而人們盼雨、喜雨的真正目的則是盼望揀石好機(jī)會(huì)的到來(lái)。
因?yàn)榻?jīng)春雨洗潤(rùn)過(guò)的戈壁灘，一塊塊閃著珠光玉彩的“小精靈”全都裸露在黃沙上，任人挑來(lái)任人揀，這是一件多么愜意的事！所以春雨過(guò)后，“我”這個(gè)石頭迷便背起挎包奔出了營(yíng)房，一個(gè)“奔”字，足以看出“我”當(dāng)時(shí)興奮、喜悅的心情。）②雨后大漠的景物有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？（雨后的大漠是“風(fēng)清氣爽”，“一排排白楊顯得更加挺拔、繁茂”，“瑰麗的朝霞傾瀉在戈壁灘上，裸露在黃沙上的石頭閃著珠光玉彩”。這樣寫(xiě)的作用是借助對(duì)雨后大漠美好景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)“我”對(duì)戈壁灘、戈壁石的無(wú)比喜愛(ài)之情。）③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣朗讀這一層。（3）默讀第二層，思考：①珍珠泉水為什么會(huì)由苦變甜？（因?yàn)檎丫鲑惵愤^(guò)泉邊飲水，覺(jué)得泉水苦澀，就把戴在頭上的珍珠扔到泉水里，水才由苦變甜的。）②“昭君出塞”是怎么一回事？課文為什么要引用這個(gè)故事？這個(gè)問(wèn)題難度較大，教師可作如下講解：早在兩千多年前，居住在我國(guó)北方的匈奴族經(jīng)常南下掠奪財(cái)物，給人民的生活帶來(lái)很大威脅。到漢元帝時(shí)，匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于來(lái)到長(zhǎng)安，提出愿意娶漢家女為妻，通和親之好。元帝立即答應(yīng)，當(dāng)時(shí)宮女王昭君主動(dòng)出來(lái)，請(qǐng)求遠(yuǎn)嫁，于是漢元帝將她許配給了匈奴首領(lǐng)。王昭君伴同呼韓邪單于出塞后，一直生活在匈奴游牧地區(qū)幾十年，她努力維護(hù)漢匈友好關(guān)系，使我國(guó)北方邊境出現(xiàn)了空前安定、繁榮的景象。課文引用這個(gè)故事有著深刻的含義：當(dāng)年的王昭君為了國(guó)家安定，民族團(tuán)結(jié)，挺身而出，遠(yuǎn)嫁匈奴，獻(xiàn)出了自己的一切。今天的邊防戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國(guó)的安全在無(wú)邊的沙海上以苦為樂(lè)，默默奉獻(xiàn)，這正說(shuō)明了中華兒女為祖國(guó)和人民的利益而甘愿犧牲自己一切的精神淵源流長(zhǎng)，代代相傳。③說(shuō)說(shuō)洗石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)。（4）自由讀第三層。①畫(huà)出描寫(xiě)“中國(guó)石”樣子的語(yǔ)句？②結(jié)合插圖，認(rèn)識(shí)天山、祁連山、吐魯番、長(zhǎng)江、黃河、大興安嶺、中國(guó)臺(tái)灣、海南等在祖國(guó)的位置。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.精講第三段。
（1）指名讀第三段課文，思考、回答：
①大伙是怎樣對(duì)待“中國(guó)石”的？（大伙像看稀罕物似的搶著看，連長(zhǎng)拿出了自己裝軍功章的盒子，文書(shū)工工整整地寫(xiě)了“中國(guó)石”三個(gè)金字，排長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)騰出一個(gè)抽屜。他們還囑咐“我”一定要精心保管。）②“我”為什么把“中國(guó)石”奉為至寶？（因?yàn)檫@塊“中國(guó)石”是“我”揀到、命名并精心保管的，更重要的是“我”把它視為祖國(guó)的象征。“中國(guó)石”在“我”身邊，祖國(guó)就在“我”身邊，“中國(guó)石”寄托著“我”的愛(ài)國(guó)情思，“中國(guó)石”又時(shí)時(shí)激勵(lì)“我”更好地保衛(wèi)祖國(guó)，使“我”寂寞時(shí)感到溫暖，孤獨(dú)時(shí)感到快慰，所以，“我”把它奉為至寶。）③課文結(jié)尾寫(xiě)道：“祖國(guó)”在我們身邊，祖國(guó)在我們心中。兩個(gè)“祖國(guó)”分別指的是什么？“祖國(guó)在我們心中”又是什么意思？這句話(huà)在全文起什么作用？（這句話(huà)中的兩個(gè)“祖國(guó)”，前一個(gè)指“中國(guó)石”，所以加了引號(hào)；后一個(gè)指我們偉大的社會(huì)主義國(guó)家，所以沒(méi)加引號(hào)。“祖國(guó)在我們心中”是說(shuō)戰(zhàn)士們身居邊疆，胸懷祖國(guó)，心系國(guó)家和人民的安全，抒發(fā)了戰(zhàn)士們無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)的激情。這句話(huà)在全文的作用是畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示中心。）④說(shuō)說(shuō)這篇課文的中心思想？（這篇課文記敘了駐守在戈壁灘上的邊防戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)一塊“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)和他們對(duì)“中國(guó)石”的精心愛(ài)護(hù)，表達(dá)了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，頌揚(yáng)了戰(zhàn)士們以苦為樂(lè)的高貴品質(zhì)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段課文，深入體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)情感。
（3）按“贏得盛譽(yù)—→奉為至寶—→假日展覽”的順序，練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及觀賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“中國(guó)石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得《中國(guó)石》這篇課文主要講了什么?
[評(píng)析：通過(guò)復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]
(二)理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂(lè)和畫(huà)面]
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評(píng)析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂(lè)與畫(huà)面讓學(xué)生更好的體會(huì)]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的? (挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛(ài))
[評(píng)析：因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。]
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈?
(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情)
6.齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)?誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)?
(前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水)
4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀)
[評(píng)析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)
[評(píng)析：內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語(yǔ)言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?
5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。
7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９?ldquo;中國(guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。)
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)。“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)?
3、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)
4、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí)，看著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?
5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)?“因?yàn)?lsquo;祖國(guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，)為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中?
(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，)
6、齊讀第三段。
[評(píng)析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗(yàn)，將理解融入到有感情的朗讀中。]
(三)感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文，[評(píng)析：復(fù)述時(shí)，提醒學(xué)生注意，可以不用書(shū)中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點(diǎn)詞要用上。]
2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
(四)總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
(五)作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石》優(yōu)秀教案范文 篇12
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課后的問(wèn)題。
5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）
二、范讀課文，了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）
三、讀通課丈，指導(dǎo)分段。
1、這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段？
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）
2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）
3、用“因?yàn)椤浴！！！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
2、討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國(guó)石”，第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
（一〕講讀二、三自然段（第一層）。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？
（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛(ài)）
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）
6.齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、隊(duì)6自然段（第二層）。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水〕
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀）
（三）講讀第七自然段（第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕
（四）朗讀第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、講讀第三段
1、自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的？
2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。
4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石？（因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。〕
5、在以后的奏石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁井贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？什屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊?guó)石袱表祖國(guó)，特別珍貴〕
6、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）
7、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，傣著”中國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢？
8、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得吉中有樂(lè)？“因?yàn)椤鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，）
為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？（看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，）
9、齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段
四、總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
七、作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。