小學三年級語文《水上飛機》教案（精選15篇）
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇1
[教材簡解]：
《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。
[目標預設]：
知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。
2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。
[重點、難點]：
重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。
難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
[設計思路]：
1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。
2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用”。設計復述環節，讓學生積累內化文中的語言。
第二課時 ：
一、談話導入
這節課，我們繼續學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。
[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]
二、精讀課文
（一）學習第一段
課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？
請你們找一找有關句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。
相機指導朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？
相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結合上下文把它讀懂。
[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
（二）學習第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
②“你好！我不是船，我是水上飛機。”
這一句話是誰說的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導朗讀時引導加上動作。
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。
附板書：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。
[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導有感情地朗讀
海上救護機的本領的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設計意圖：結合學生學習實際，對文本進行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話語。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領，你能說說嗎？
（隨機板書）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（相機板書）
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關水上飛機圖片
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
（1）省略號說明了什么？
（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？
（3）師小結：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的想法！
[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]
四、內化語言。
小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個別說。
[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]
五、布置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網收集有關資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。
板書設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學重、難點：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學準備：
小黑板、掛圖。
教學過程：
一、復習導入
二、學習課文
1、學習第一自然段
（出示掛圖）
（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？
（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）
“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？
（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？
2、自學第2—7自然段
（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說說那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？
c、分角色朗讀課文。
（2）學生自學第2—7
（3）檢查自學
（出示小黑板）
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？
b、說說“省略號”的作用。
c、你覺得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。
（5）指導有感情地朗讀課文。
（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學習第8自然段
（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。
（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？
（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發興趣。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
【教學準備】
各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）
1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）
2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書課題：水上飛機。
4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。
5、學生齊讀課題。
6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？
（學生自由發問，教師相機出示問題：）
（1）水上飛機是船還是飛機？
（2）水上飛機有什么用處？
（3）水上飛機怎么會在海面上的？
（4）水上飛機有多少種類？
（5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？
（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
（培養學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題
三、重自主，理解課文
師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？
學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？
根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。
2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
四、指導書寫本課的生字
1、出示本課生字，學生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）
4、教師范寫“喂、援、佩”。
5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）
五、課時作業
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時
一、繼續交流：誰還解決了什么問題？
問題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。
指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。
問題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！
指讀，學生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續交流：讀懂了哪個問題？
1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）
2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？
3）問：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！
指名2—6節（讀出小海鷗的心理變化）
（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）
教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇4
今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
一、說教學理念、目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
（1）學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。
二、說教學內容、過程
為了實現本文的教學目標，我把本文教學的重難點確定為：1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我把本文的教學過程分成五個環節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業；五是板書設計。
第一環節猜謎導入，激趣設懸。本環節我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環節初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環節，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關鍵詞，引導學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環節的作業布置不容忽視。作業是對本節課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環節板書設計，板書是教學內容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節課的內容影射出來，板書不在多而在精。
三、說教法、學法
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過反復認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時的課堂教學中。
本文故事性強，情節極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索，逐步解疑。
四、說課后反思
通過反復的研讀文本，我設計了以上說課內容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力的新枝綠葉來。
說課完畢，謝謝！
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇5
一、看圖質疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。揭示課題，學生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學生字。
i、自讀課文，自學生字。
要求：（1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
（2）讀讀詞語。
（3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
（一）學習1—7小節。
1、水上飛機有什么本領？請讀讀1—7小節，用直線劃出有關的句子。
2、學生交流。
出示句子。
（1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗。
3、朗讀句子。
4、進行語言遷移訓練。
5、分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語氣。
（二）學習最后一小節。
1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。
（三）總結全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的大海上，水上飛機發揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續上網查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書寫、
1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習書寫茫、迅、援、參
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇6
教材簡析：
《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的`對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
教學目標：
（1）認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
（2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
重點難點：
（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。
（2）難點是激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學過程：
一、讀扎實書
1.揭示課題時激發學生疑問：水上飛機究竟是什么樣的呢？
學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。
2.引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。
3.學生認讀詞語，教師及時正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護機
汲水 警報 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4.指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當的指導點撥。
二、讀理解書
1.學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？
2.在學生的交流中，教師引導學生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。
詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑動前進。）
3.教師總結板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。
水上飛機的名稱可由學生總結得出。
4.學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。
5.學生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。
6.想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢？
三、讀拓展書
1.水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結合課前準備的資料進行介紹。
2.教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀。
3.教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。
四、讀創造書
1.教師小結：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發揮哪些新的作用呢？
2.教師引導學生展開討論。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式，積累語言。
設計理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學過程：
第一課時
一、復習導入
聽寫：
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。
水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
（三）第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段
過渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字（附板書）
海上救護機……（救援船只）
海上戰斗機……（參加戰斗）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
（五）拓展
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報評議（名稱、用途）
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
四、作業：
小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇8
一、說教材：
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。全文共8個自然段。第一段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七段寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八段寫水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
說教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機與小海鷗的對話。
2、在自讀的基礎上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
3、體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發揮哪些新的作用，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。
說教學重點、難點
重點：在自讀的基礎上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
難點：體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發揮哪些新的作用，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。
二、說教法、學法：
以讀為本,小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習。
三、說說教學流程：
環節一、認識——自主閱讀整體把握
（一）談話導入
課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。
（二）初讀感知，整體把握
通過讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機？引導學生初步整體感知文本。
環節二、實踐——重點突破語意兼得
（三）感悟水上救援機的外形、種類和本領。
我抓住本課的兩個關鍵問題，水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？直接切入教學重點，讓學生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學生的閱讀興趣。
1、第一自然段，通過學生的自主閱讀，抓住水上飛機的外形特點--------白色船體的兩邊長了兩個大翅膀，和“奇怪”一詞體會體會小海鷗的內心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結合的方式，培養學生的語言感悟能力，激發學生的閱讀興趣。
2、第二至六自然段我指導學生分角色朗讀對話，引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝和水上飛機的和善、懂禮貌，讓學生邊讀邊加上動作、表情，使學生入情入鏡的從對話中了解水上飛機的作用，以小海鷗的視角去體會對水上救護機的敬佩，加深體驗，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發的平臺。
（四）自學其他水上飛機的種類和本領
第七自然段，引導學生通過自讀、理解、指導取名等活動，讓學生為自己喜歡的飛機命名，使他們有一種親切感，以體現形式的主體性，讓他們體驗到成功的喜悅。結合省略號，以小組合作交流的方式，讓學生充分發揮想象，給孩子一個展示才華的機會，在不知不覺中激發學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。以突破教學的難點。
（五）總結全文，激發探究的興趣
第八自然段，水上飛機的本領到底如何，為了讓學生真正了解他的奇特本領，我采用學生自學的方式，將學生直接帶入第八自然段的學習，使學生認識水上飛機的本領的確大、的確神奇，令人佩服，并結合學生的實際，對文本進行有效的整合。
環節三、總結——講練結合，拓展閱讀。
（六）小練筆
想象水上飛機還能有哪些新的本領，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。這樣的設計既發揮了學生的想象力，又能夠學以致用。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇9
教學目標：
1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。
教學重點和難點：
認識8個生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學過程：
揭示課題。
板書：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質疑：
讀了課題，你想知道些什么？
板書：外形
本領
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。
（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？
2、交流學習生字詞。
（1）出示生字，自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之處？
學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）
（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
（5）齊讀詞語。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學習第1節。
（1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。
（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀
（3）齊讀句子。
（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學習第2—7節。
自讀2—7節，用曲線劃出描寫本領的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機救援船只
出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼：海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
海上戰斗機參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領。
水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發揮你的想象來說說還有什么本領的水上飛機。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學重、難點：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一、復習導入
二、學習課文
1、學習第一自然段
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）
（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？
（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）
“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？
（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？
2、自學第2—7自然段
（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說說那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？
c、分角色朗讀課文。
（2）學生自學第2—7
（3）檢查自學
（出示小黑板）
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？
b、說說“省略號”的作用。
c、你覺得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。
（5）指導有感情地朗讀課文。
（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學習第8自然段
（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。
（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？
（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發興趣。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇11
一、說教材
1、教材簡析
《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
全文共8個自然 段。第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
2、教學目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
（2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
為順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時的教學。
二、說學情分析
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。
三、說教法
（1）以讀代講法
本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
（2）情境教學法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。
四、說學法
（1）探究法
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。
（2）合作學習法
我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。
五、說教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
（一）談話激趣，直觀導入。
課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。
（二）初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文
2、生自由讀課文
（三）精讀訓練。
1、學習第一自然段
過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發現了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
（1）指名讀（1）自然段，請學生評價
（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣
（3）全班齊讀（1）自然段
（4）解決什么叫“究竟”
2、學習第二至第六自然段
（1）采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段
（2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機 救援遇難船只）
（3）練習對話，指導朗讀
a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。
b 男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發展語言，陶冶情感
3 學習第八自然段
（1）指名讀
（2）全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學生通過朗讀體會水上飛機的神奇和用詞的準確
在這里我之所以運用變序教學法先教學第八自然段，是因為從課文的結構編排看，這樣的教學更能使教學更緊湊，更嚴密。
4 學習第七自然段
（1）齊讀
（2）通過生讀了解水上飛機的種類和特殊功能
（3）用“有的……有的……還有的……”仿寫
（4）通過想象，讓學生小組討論填補句末省略號帶來的空白，暢想水上飛機可能還有的用途，激發學生的創造想象能力
（5）在教此自然段時相機板書：
戰斗機 參加戰斗
輸送機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
這一教學環節之所以這樣設計，是因為新的課堂是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關懷，促進學生發展的課堂，所以，我們的教學就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學生來到學校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。
（四）小結：
老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實現呀，就要從現在起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。（我認為老師的著一小結起到畫龍點睛的作用，讓整節課的教學畫上圓滿的句號）
六、說板書
水上飛機
救護機 救援遇難般只
戰斗機 參加戰斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅森林大火
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇12
目標預設：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
重點、難點：通過角色語言，能感受到水上飛機的特殊用途。
教學過程：
一、圖片激趣，揭示課題。
1、師：大家見過飛機嗎？（都見過）
大家見過水上飛機嗎？（紛紛表示沒有）
我們一起來認識一下水上飛機。（出示水上飛機的圖片）
2、板書課題。
讀課題，要求：讀出你的疑問。
3、師：誰來說說你讀課題時產生的疑問？
今天我們就一起來了解水上飛機，看他有什么本領。
二、抓住疑問，初讀課文。
1、讀一讀，想一想
請學生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考，想一想課文主要講了什么？
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機。
向我們介紹了水上飛機的什么呢？
點出本課的主要內容：介紹了水上飛機的種類和他們分別有什么作用。
三、再讀課文，自學生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準字音，認清字形。
2、查一查，想一想
查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
3、檢查自學情況
（1）、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
（2）、各種形式讀。
（4）、抽讀詞語。
4、說一說
談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。
把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。讀后進行評價。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學聽聽。
8、寫一寫
學生描紅、仿影。
9、比一比
選出優秀作業全班交流。
四、三讀課文 ，感悟整體。
1、讀一讀
學生分別劃出小海鷗和水上飛機的話，自己試讀。
想想應該怎么讀，為什么要這樣讀？
2、扮一扮
推選學生分角色朗讀，輪流扮水上飛機，讀后匯報。
3、談一談
讀后談談你對水上飛機的感受。
五布置作業。
安排學生查閱各種資料了解更多的水上飛機，制作水上飛機的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評比。
教材簡解：
對于三年級學生來說，學習這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機，讓學生知道水上飛機有哪幾種，分別有什么作用，讓學生對科學知識充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機作用這一重點的時候，主要是抓住小海鷗和水上飛機的對話來進行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強，情節有趣，語言生動，是語言訓練的好材料。另外，課文關于水上飛機家族的介紹留給了學生一個自由馳騁的天地，在教學設計上可以進行巧妙地引導，拓展學生的思維。
設計理念：
1、聯系兒童特點，采用愉快教學法。
把行之有效的語文活動形式引進課堂教學，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對課文內容的體會，而且能發展語言，激發想象力和創造力。
2、以讀代講，讀中體會。
采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，發展語感。
3、營造開放的語文教學環境。
課堂上師生互動、生生互動，在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環境。
4、培養創新素質，激發創造潛能。
激發想象力和創造力。通過想象當時的情景，深入理解角色，通過表演故事，續編故事，放飛學生的思想。
設計思路：
通過激趣設懸，揭示課題，激發學生學習的興趣。指導學生正確、流利地朗讀課文，首先讓學生對課文有整體的把握，了解主要內容。讓學生自學生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時的教學打好基石。讓學生進入情境之中，讓他們在朗讀中理解和品味，使他們對水上飛機的興趣更濃，從而感受水上飛機的神奇本領及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇13
對于三年級學生來說，學習這篇文章應該說是非常有趣的，因為這篇文章向孩子介紹了新事物，并且是以童話的方式向孩子介紹的。通過小海鷗與水上飛機的對話，水上飛機的自我介紹，孩子會很輕易熟悉這個新事物的。
因為全國特級教師于永正先生上過這節課，好多老師欣賞過于老師的這一課，許多教育報刊雜志上也刊登過有關評論。所以，對于這一課的解讀，我有點不知從什么地方著手，寫出自己的感覺了。為了能夠更好的下筆，我繼續讀著，繼續想著，試圖從中能夠找到點什么。
我一直是把每一篇文章作為起點來看的，所以思考這篇文章肯定也想著教學起點的問題。這個起點是什么？一是對水上飛機的熟悉，這里面所介紹的，只是一點點，為了引導學生了解更多的東西，可以引導學生繼續閱讀水上飛機的資料，這就把部分孩子引上了愛科學的道路上。二是新的事物，其實最能吸引人的眼球，在這個眼球經濟的時代，新東西也是每個人的眼球，對于孩子來說，我們應該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡單的接受，而應該更深入的理解，本課對水上飛機的理解，應該說是把學生往深入上引的，因為孩子只是三年級，所以在引上要考慮到年齡特點，從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點，就是讓學生學會用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機》的寫作方式也是很好的，也是學生非常喜歡的。也就是說引導學生用童話的方式來習作，這也是一個練習起點。
對新事物就要探索，這是這篇文章學習最本質的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒有見過長翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問，就敢用自己的錯誤去問，用自己的判定去問。這是非常好的學習方法。我們在教學中其實可以引導熟悉這一非常有價值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問錯了不要緊，問錯了有人幫你糾正。小海鷗把飛機當成了船，把降落說成掉在海里，并沒有引起水上飛機的笑話，假如水上飛機笑話它，怎么可能會說出這么多的話，并這么具體地解釋給它聽呢？所以，教學這一課，要告訴學生有問題一定要問，不要不懂裝懂。其實這也是孩子學習這一課又一新起點。
《水上飛機》怎么才能上好？讀課文，讓孩子進入情境之中，進入迷人的世界中，他們就會讓趣更濃。他們進入情境后，才能獲取到更多的信息。
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇14
三年級語文說課稿蘇教版 《水上飛機》
一.說教材
1.教材簡析
《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
全 文共8個自然段。
第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
2.教學目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
（2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
為 順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時的教學。
二.說學情分析
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。
三.說教法
1）以讀代講法
本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
2）情境教學法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。
四.說學法
（1）探究法
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。
（2）合作學習法
我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。
五.說教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
（一）談話激趣，直觀導入。
導語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。
課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文
2生自由讀課文
（三） 精讀訓練。
1.學習第一自然段
過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發現了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
（1）指名讀（1）自然段，請學生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣
（3）全班齊讀（1）自然段
（4）解決什么叫“究竟”
2、學習第二至第六自然段
（1）采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段
（2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機
救援遇難船只）
（3）練習對話，指導朗讀
a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。
b 男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發展語言，陶冶情感
小學三年級語文《水上飛機》教案 篇15
蘇教版小學語文《水上飛機》教案
徐州礦務集團中心小學 高燕
一、 復習導入
1、 談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、 師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎？練習說話”）。
（4）、指導朗讀（讀出奇怪的語氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪東西又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價）。
（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導朗讀。
導語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。
（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）
（10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據學生回答板書。
（12）哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據板書來說話。
（13）看水上飛機的圖片。想說什么 ？
（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）
（3）想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）
（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）
三、作業：
1、你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。