《鯨》教案模板（精選12篇）
《鯨》教案模板 篇1
一、復習
�、弊x第一自然段。
⒉問：濟南72泉，最著名的是哪些？
二、繼續講讀課文
�、睂W習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的.手把他們擰到水面上來�！�
“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。
�、倌x3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
�、畚妪執丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？
�、茖W生自學。
�、菣z查。
�、倏磮D
②填表。
�、葘W生練讀。
�、硨W習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結全文，朗讀全文
《鯨》教案模板 篇2
教學內容：
《鯨》是一篇條理清晰、行文規范的說明文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了鯨的有關知識。本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨在吃食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了列數字、打比方等方法來具體說明。
教學目標：
知識目標：
1、會讀寫課文中的生字詞。
2、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3 、學習作者運用說明方法寫清事物特點的方法。
能力目標：
1、培養根據課文內容聯系實際展開想象的能力。
2、提高口頭表達的能力和朗讀能力。
德育目標：通過學習課文，增強保護動物的意識。
創新素質目標：讀書自悟，討論式學習及合作意識。
教材分析與處理：
重點：了解鯨的進化和生活習性，學習用列數字等方法說明事物的特點。
難點 ：理解鯨是哺乳動物的原因。
學生分析：學生喜歡動物的天性會使之產生強烈的好奇心，希望了解鯨更多的知識。
教學策略：
本教學設計打破說明文的常規教學模式，以故事貫穿教學全過程。使原本單調的說明文生動形象、內容豐富。學生自主學習以辯論會的形式展開討論，根據課外材料加以理解，突破重、難點，使學生在感知的基礎上，有所感悟、拓展，并提高了學生能力。
創新點：以自述的形式，促使學生運用課外資料加深對課文的理解。
以辯論會的形式，調動學生積極讀書找辯論依據，培養合作意識，激發學生學習欲望。
教具準備：多媒體課件
課前準備：搜集鯨有關的資料。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出課題
1、同學們喜歡什么動物？原因是什么？
2、這是什么動物？給你留下什么印象？（課件）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，畫出生字新詞。
2、小組內交流自學生字詞情況。
3、課文寫了鯨的哪些方面？
三、細讀課文，自主學習
1、齊讀第一段，感受鯨的體形特點
�。�1）思考：這段話寫了鯨的什么特點？
�。�2）用課文中的哪些語句可以反駁大象？（課件）
（3）為什么大象聽到這些話就知道自己錯了呢？學習說明方法。
2、自由讀第二、三段，學習鯨的進化及分類
�。�1）你知道了什么？
�。�2）從哪些句子可以看出鯨的進化經歷了很長時間？
（3）補充資料：鯨進化的原因。
�。�4）鯨分類的依據是什么？
四、總結課文，布置作業
1、總結課文寫法特點。
2、作業：朗讀課文。
查閱鯨有關的資料。
第二課時
一、故事導入，課初質疑（課件）
聽說中國要舉行2008年奧運會，魚兒們非常羨慕。他們決定在太平洋海域也舉行一次特殊的魚類運動會，比比誰最大，誰最會游泳……消息一傳出，各海域都組成了強大的團隊來到這里，并順利進入了比賽場。鯨聽到這個消息，更是欣喜萬分，他想：我一定可以奪取一塊金牌！正當他滿心歡喜想要進場時，蝦將軍突然站了出來，大聲說道：“你不能參加比賽！”
1、鯨是憑借自己的什么特點去奪取這塊金牌的？
作者運用了哪些說明方法來展現鯨的這一特點？
為什么蝦將軍不允許鯨參加比賽？
2、上節課，你了解到鯨的哪些知識？
3、對于鯨，你還想了解什么呢？
4、教師歸納問題，明確教學目標。
請同學們帶著這些問題走進鯨的世界，用一雙善于發現的眼睛認識它、了解它。
�。ㄔ谥v故事的過程中，復習舊知，創設了情境，激起了學生學習的欲望。）
二、故事發展，進行“小辯論”
看到別的魚兒們都要進場了，鯨更著急了，于是他想了一個辦法。鯨找到一些理由為自己辯解，想讓蝦將軍相信自己是魚；蝦將軍忠于職守，也說出一些根據證明了鯨是哺乳動物，他們發生了爭吵。
1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，找到能作為論據的句子。
2、明確辯論要求：把課文中的句子說完整，理由充分，意思表達清楚。
3、分組辯論
4、小節：通過哪幾點可以證明鯨是哺乳動物？
（這樣設計，把課文的難點情境化，讓學生從課文中找辯論依據，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知，并鍛煉了學生的語言表達能力。）
三、細讀課文，自主學習（課件）
1、鯨是哺乳動物，卻生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？
�。�1）自由讀第四段，思考：
通過讀，你知道了什么？
（2）從齒鯨的捕食中你感受到了它的什么特點？
�。�3）你能讀出齒鯨兇猛的特點嗎？
（4）點出說明方法。
（這樣教學既能使學生主動學習，又幫助學生總結一定的學習方法、寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）
2、合作學習鯨的生活習性
通過朗讀，我們了解了鯨的吃食，其他的生活習性具有什么特點呢？
（1）請同學們朗讀生活習性這部分課文，找出每種生活習性的特點。
�。�2）用自己喜歡的方式和小組成員交流學習。
（3）合作匯報學習成果。
3、總結課文寫法：作者寫這篇課文時，正是抓住了鯨的大、進化、分類和生活習性這幾個方面，層次清楚，運用了列數字、做比較等說明方法，使鯨的知識形象化、具體化，加深了我們對鯨的認識。
4、“鯨的自述”
�。�1）同學們，課前你搜集到鯨的哪些資料呢？匯報交流。
�。�2）請你結合課外了解，以鯨的口氣，向大家介紹“自己”。
�。ㄟ@樣設計體現了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，增加了課堂的知識容量與趣味性，吸引了學生的注意力。）
四、聯系生活，延伸課堂（課件）
1、故事結束，欣賞鯨的風采
還記得那個故事嗎？鯨與蝦將軍爭吵過后，最終還是進入了比賽場，但他是以表演嘉賓的身份進入的。鯨作了精彩的表演，還獲得了“最佳表演獎”呢！我們來欣賞鯨當時的風采。
2、聯系生活，增強保護動物的意識
看到這些情景，你想說些什么？我們應該怎么做呢？
�。ㄟ@樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事，并把德育教育巧妙地揉合到故事情節中展開，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。）
3、總結學習方法，課后延伸：
�。�1）通過各種途徑，更多地了解動物知識。
�。�2）把鯨呼吸、睡覺時的樣子，任選其一畫下來。
（這樣設計作業，為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，以使學生增長更多的知識。）
《鯨》教案模板 篇3
教材簡析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。
設計理念：
讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的多媒體教學手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。
教學目標：
一、知識與技能：
1、鯨的形體特點和生活習性。
2、識列數字、比較、打比方等說明方法。
二過程與方法：
1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
2、通過讀，了解說明方法。
三、情感態度與價值觀：
1、培養學生熱愛科學的興趣。
2、培養學生保護動物的情感。
【教學重點】
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會作者在文中所運用的多種說明方法。
教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和 列數字、比較、打比方等說明方法的領會與運用。
教學輔助手段：
1、硬件環境：網絡教室、寬帶接入internet
2、軟件環境： 制作《鯨》一課的專題學習網站。
3、cai課件
教學過程設計：
一、創設情境 導入新課
上一課時我們這些水底探險隊員已經從主題網站和課本的結合學習中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識�，F在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。
【設計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地切入教學內容。形象直觀，方便快捷。）
二、閱讀教學文本，了解生活習性，領悟說明方法
�。ㄒ唬g覽課文 整體感知
師：請同學們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什么？
學生匯報交流。
�。ㄏ鄼C板書：進食 呼吸 睡覺 生長）
【設計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉意在調動孩子們的積極性）
（二）細讀文本，了解知識，領悟說明方法。
師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景，仔細觀察，可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：
1、將你看到的內容給大家描述一下。
2、給你留下印象最深的是什么？作者是運用什么說明方法來介紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。
【設計意圖】（自主選擇的展示方式，讓學生的個性得到張揚，使學生的綜合素養得到提高。）
相機交流鯨的生活習性（順序可根據學生的交流改變）
1、“進食”環節交流
�。�1）學生代表匯報鯨“進食”內容。
師相機板書“多、猛”
�。�2）分角色（男生須鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會鯨的進食“多、猛”的特點。
（課件展示有關句子）
�。�3）播放網站有關視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨，女生須鯨）朗讀。
�。�4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
課件展示含有列數字、作比較 、舉例等說明方法語句，引導體會。
【設計意圖】（通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現了網絡教學的優越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。）
2、“呼吸”環節交流
�。�1）學生代表匯報鯨“呼吸”內容。
師相機板書“直、斜”
�。�2）學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。
�。�3）課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。
�。�4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住作比較的說明方法，引導體會。
【設計意圖】（畫一畫環節的設計讓孩子們自己動一動手，既鍛煉了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分體現學生的主體作用。）
3、“睡覺”環節交流
（1）學生代表匯報鯨“睡覺”內容。
師相機板書“圈”
�。�2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。
�。�3）部分學生讀鯨“睡覺”內容，部分學生自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。
【設計意圖】（表演環節的設計意在充分利用電教媒體的基礎上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。）
4、“生長”環節交流
�。�1）學生代表匯報鯨“生長”內容。
師相機板書“胎生”
�。�2）學生扮演動物館解說員，結合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚？”
�。�3）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住列數字的說明方法
【設計意圖】（扮演動物館解說員環節設計，意在將所學知識和生活緊密相連，既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力，又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？”這一知識點的印象，水到渠成地突破教學難點。）
三、總結全文 鞏固知識
師：到這里我們這次水底探險圓滿結束，通過這次和鯨的親密接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談談你的收獲。
（師依據學生的不同回答，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一步了解。2、復習鞏固了列數字、比較、打比方等說明方法。）
【設計意圖】（談收獲的環節設計意在引導學生回顧本節課的內容，加深印象，鞏固所學知識）
四、拓展延伸
師：我們的水底探險隊員現在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類，進行細致的觀察，觀察完后運用我們今天所學到的說明方法給大家介紹一下你的發現。（師暗示可以看一看資料袋內容，在生匯報時可以展示主題網站有關視屏和圖片）
【設計意圖】（介紹自己的發現環節設計是本課的一個拓展延伸，旨在發揮學生自主探究能力。同時通過網頁上的相關鏈接，使課堂學習向課外有機延伸，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學的思想感情，實現對教學重難點的鞏固加深。）
【板書設計】
9 鯨
生 進食：多 猛
活 呼吸：直 斜
習 睡覺：圈
性 生長：胎生
《鯨》教案模板 篇4
教學目的：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。
3、培養學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。
教學過程：
一、談話導入
海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？
�。▽W生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）
三、檢查生字的預習
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）
2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）
3、學生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？
1、畫出相關的語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。
教師根據學生的回答板書：四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性
3、讓學生聯系上下文，結合有關內容，用自己的話簡要地介紹這些特點。
附：板書設計
22鯨
四方面：
�。�1）大
�。�2）不是魚
�。�3）種類
�。�4—7）習性
《鯨》教案模板 篇5
教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性
等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,
培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感
3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說
明的方法。
教學重難點： 【重點】了解課文介紹鯨的知識
【難點】體會在介紹鯨的形體特點時所運
用的多種說明方法及好處
教材分析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門.選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去;三是培養學生探索海洋動物的興趣。 學情分析：
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學方法： 1. 鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展
知識面。
2.體會作者的說明方法并運用到作文中去。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.引入:上節課學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。
二、圍繞重點,繼續學習
1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。
預設學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成
五、延伸擴展
1.總結:通過學習課文,我們對鯨已經有了一些了解。其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索。
2.出示“資料袋”的內容,自由朗讀,談談感受。
六、作業布置
《鯨》教案模板 篇6
【學習目標】
1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
【學習過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：
同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。
2、認識生字后再來讀一遍課文：
看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：
我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結寫作方法：
作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：
學生匯報：
我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：
吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦 吞進 吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸 咬住 兇猛噴出的水柱傾斜粗短
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教案模板 篇7
一、鉆研教材，明確重點
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
《鯨》是小學語文人教版試驗教材五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。根據教材編排特點及《語文課程標準》5～6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。
二、學情分析，創設情境
21世紀的小學生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解，不會像十幾年前的學生那樣，對課文缺乏新奇感。再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。
《新課標》指出：要努力建設開放而有活力的語文課程。難道說明文的教學只能是學生枯燥的接受知識嗎？怎樣才能緊緊地吸引住學生呢？我認為創設一個具體的情境，才能激活學生的思維；因此我以水族館能否養鯨為話題，激活學生思維，引導學生讀書。因為這一生活實際問題的解決含蓋了鯨的生活習性的所有內容。所以學生能解決這一實際問題，也就學會了鯨的習性特點。陶行知老先生說過：“生活即教育�！币龑�
學生讀課文，探究水族館能否養鯨就是引導學生在生活中學語文、用語文。
三、理念引領，突破重點
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，我在引導學生體會課文不同的表達方法時力求為學生創設個性化的閱讀空間，讓學生選擇自己喜歡的段落深入探究，在師與生的對話中形成為自主閱讀后的深層次需求，將說明方法自然而然地滲透其中。
以上簡單介紹幾點主要想法，時間關系，其它細節設計不再贅述。課堂中一定有很多不足之處，還請各位老師、前輩課后多多指教。
《鯨》教案模板 篇8
【教學目標】
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學重點】
1.了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
【教學準備】
1.教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
【教學流程】
第一課時
一、引奇激趣，導入新課
師：我們今天來共同學習一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求：
1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2.標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況
學生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點
師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？
�。ò鍟捍螅�
1.學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2.引導、歸納學生發言。
�。ㄒ龑W生將精讀重點集中到第一自然段）
（二）品讀重點段，體會寫法
1.默讀課文。
師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2.集中交流。
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）
教師順勢點撥要點。
�。�1）畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）
�。�2）畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）
�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3.品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學生讀課文，然后相互評價。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視了解學生交流情況）
師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。
�。w交流，感悟升華，學習表達）
�。ㄒ龑W生從鯨的進化、種類和生活習性幾個方面來交流自己的理解和感受）
教師順勢點撥要點。
1.引導學生在用自己喜歡的方式體會課文內容的同時，學會概括每段課文的主要內容。
�。◣熛鄼C板書：進化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習性）
2.學習表達。
�。�1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。
�。�2）“ 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3.體會課文用詞的準確。
�。◣熛鄼C出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
�。�3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
�。ㄒ龑W生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發）
4.指導學生有感情地朗讀課文。
5.教師相機進行生字“肺”的書寫指導。
五、拓展延伸，學習表達
師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。
�。ㄒ龑W生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）
師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？
1.出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟寫法）
2.請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。
3.學生上臺演講，互相評議。
第二課時
一、隨堂練筆
師：請同學們在上一節課“說一說”的基礎上，這節課再以《鯨的自述》為題，根據課文和自己搜集到的資料寫一段話，注意嘗試著運用課文中的一些表達方法。
（師生集中交流，互相評議）
二、本課生字書寫指導
三、布置作業
利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學生每人寫一篇保護鯨的倡議書。
【設計思路】
《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動、優美。在教學中一方面要讓學生了解一些科學知識，喚起對自然科學的興趣；另一方面要引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。本課的教學，是從體現新課標精神的角度出發，確定教學目標，設計教學流程，選擇教學方法和學習方法。根據教材編排特點及《語文課程標準》中五至六年級的閱讀目標──“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我在設計本課教學時有以下幾點指導思想。
一、努力實現教學過程、教學方式的根本變革
�。ㄒ唬﹦h繁就簡，努力讓教學過程簡潔、明晰、高效
這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達上的主要特點。本課的教學思路定為：緊扣重點段，體會寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運用，學習表達。幾個環節清楚明白、目標明確，無論是對重點段的品讀，還是學生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用”這一目的來設計的�！靶W的閱讀教學，重在培養閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運用�！边^多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學生真正在語文課上有所收獲。
�。ǘ┏浞肿鹬貙W生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，做到“以學定教”“順學而導”，精心組織教學
在 “自讀自悟，感悟升華”這個環節中，我讓學生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段的內容。學生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學習小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。學生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為學生們潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習過程。學生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發表見解，我順勢點撥，引導學生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學習引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。
二、拓寬教學內容，引進課程資源
語文教學與生活的外延是等同的，時時、處處、事事都是語文教學的資源。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學生整體感知課文全貌基礎上創設生活情境，引導學生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當的說明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯系。
另外，我還向學生推薦相關資料，鼓勵學生用各種途徑搜集關于鯨的資料、信息，充分拓寬了學生對課內閱讀的理解，同時也為學生進一步學習運用幾種說明方法進行表達作好了鋪墊。
三、遵循學習語文的規律，加強語文實踐活動
�。ㄒ唬耙宰x為本”是閱讀教學的靈魂
在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。
1.有目的地讀書。
我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準字音；再讀──把握課文主要內容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。
2.有層次地指導。
例如，教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。
�。ǘ┳⒁饧訌娮R字與寫字教學
五年級的學生，已經有了一定的獨立識字的能力，但也不能忽視對其的指導。對此，我在教學中分三步走：（1）初讀讀準字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學生自主學習書寫生字、新詞，教師作適當指導，讓識字寫字教學落到實處。
【點評】
看了張老師執教的《鯨》一課，最大的感受就是從設計理念到教學過程乃至拓展延伸，一以貫之體現了語文教學應有的真實、扎實、樸實。
第一，設計理念體現一個“實”。目標決定方向，方向決定設計的過程。教者緊緊依據“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標，結合教材自身的特點，結合學生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。這種精心設計，疏密有度，注重體現閱讀教學讀中學讀、學用結合的特點。
第二，教學過程突出一個“實”。教學程序遵循語文教學的一般規律。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學生探究的欲望。在整體感知讀準、讀通課文的基礎上，學生在默讀批注、交流點撥、感悟品讀、扎實有效的過程中，逐漸讀懂重點段落的內容，體會出作者采用的多種說明事物特點的表達方法，可謂重錘出擊，突破難點。而對其他段落的學習則引導學生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。尤其值得稱贊的是，像這種常識性的說明文如何教出語文味呢？教師借助書后練習第三題引導學生比較、體會，發現作者說明事物用詞的準確，強化了語言的訓練。
第三，拓展延伸落實一個“實”。教師及時引導學生運用本課學到的說明方法進行“巨鯨演講”，使讀中學讀、讀中學說落到實處。
張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學需要從學生、從教材的實際出發去設計；真實、扎實、樸實的語文教學需要在達成目標的過程中步步落實；真實、扎實、
樸實的語文教學需要拓展學生讀中學讀、學說、學寫等多種適當的語文實踐活動。
�。c評人：中學高級教師、大連市中山區教師進修學校 王環）
《鯨》教案模板 篇9
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
鯨的進化過程。
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、預習課文
1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。
3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質疑。
三、檢查預習
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區別。
3.形近字、同音字組詞
鯨肢濾噸
驚技慮頓
肺判胎苔
痱叛抬怠
4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考并討論：
�。�1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
�。�2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？
2.學生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。
五、學習第一段
1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內容板書。
2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。
六、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
《鯨》教案模板 篇10
教學目標：
�。�1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和
生活習性，培養學生熱愛科學的教育。
�。�2）在了解鯨的特點上，體會說明事物的方法。
（3）培養學生動手搜集資料和處理信息的能力。
教學重難點：
（1）了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種
說明方法。
�。�2）鯨的進化過程。
教學準備：
投影片，錄像帶，圖片，文字資料。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎 下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。
�。�1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。
�。�2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
（3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學習22課 《鯨》
二、探究新知。
1、上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識
板書：形體 進化過程 種類 生活習性
2、學習第一部分——鯨的形體。
�。�1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特征。
�。�2）學生交流，教師板書：大。
�。�3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。
�。�4）學生交流匯報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤
�。�5）講解說明方法。
學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然后在旁邊做好批注，養成良好的讀書習慣。
組織學生交流，教師板書：列數字，作比較，舉例子。
�。�6）課件展示，加深對第一部分的理解。
師：通過本節課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎 下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。
組織學生交流看后的體會。
3、學習第二部分——鯨的進化過程。
�。�1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
�。�2）指名說，師板書：哺乳動物。
�。�3）活動：鯨的自述。
先自由讀文，組織語言，然后進行自述。
4、自主學習最后一部分——鯨的生活習性。
�。�1）利用喜歡的方式自主學習。
�。�2）學生交流匯報。
三，講故事，學知識。
師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大 哪一種魚最重 取得名次的龍王要給于重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小伙伴交流。
學生交流，教師進行總結：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了 解。
五，總結收獲：通過這節課的'學習，我們對鯨有了一定的了解，還學會了一些說明事物的方法，為我們今后的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧。
板書設計： 22，鯨
形體（大）——160公斤 兩千公斤
進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生
種類——須鯨
生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長
寫作方法：作比較，列數字，舉例子
（通迅員：樺甸市白山九年一貫制學校 孫廣紅）
《鯨》的教學反思
《鯨》教案模板 篇11
教學目標：
1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。
2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。
教學過程：
一、導課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。
3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學還不發達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
（1）指名讀四個生字，談談有什么發現。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。
�。�2）指導書寫“肺”
（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長
�。ㄒ龑W生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）
連起來說說主要內容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。
（1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
�。�2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當于20__個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來還沒有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的說明方法。）
（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
《鯨》教案模板 篇12
說明文旨在讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。如何把讓說明文的課堂變得更加直觀生動，更有趣味性，一直是我追求的目標�！饿L》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進化、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解鯨的知識，體會課文所運用的多種說明方法。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。如何能讓生動的語言變得更加直觀形象呢？在導學案與課件的準備上，我下了一番功夫-----
一、故事導入，激發學生興趣
課前，我借用了一些前輩的點子-----以“海洋魚類運動會”這個小故事進入課堂，成功地吸引了孩子們的注意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對話”展開了熱烈的討論，設計的對話生動而合理，也迅速的將鯨和魚區分開來，“鯨的進化”一段水到渠成。
二、圍繞重點，巧妙設疑
課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對鯨的生活習性進行了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點呢？我在學案上設計提出疑問：齒鯨與須鯨在生活習性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對重點，我不僅設計了須鯨齒鯨生活習性對比圖，并在課件上以直觀的圖案展示出來。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片對比；吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片對比等等。孩子們在課前預習的基礎上熱烈地討論、回答，一些說明方法也通過課件圖示浮出水面，整節課生機盎然。
三、趣味延伸，加深感悟
在學案的最后，我還設計了這樣一個問題：你還了解鯨的哪些知識？你都知道哪些種類的鯨？能否為自己最喜歡的一種鯨設計一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己準備的名片，以自我介紹的口吻，興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨，并通過課件的展示看到了這些鯨，對鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而，雖然經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這堂課。可是上完課之后，課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課，還存在以下幾個問題-----因為說明文比較枯燥無味，為了激發學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂，學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。但因為學案設計時，我沒有留意到細節，造成學生在設計蝦將軍與鯨的對話，只填空不知道延伸，此環節糾結時間過長。導致后面的教學環節沒有完整地體現出來，這是一個遺憾。
在講述第一環節鯨的體形大的特點時，并沒有很好的詮釋各種說明方法，只是膚淺的點出，后經其他老師的提醒，才發現自己并沒有理清思路，本段中最主要的說明方法“舉例子”應該為主，再去發掘其他說明方法。上完課后，我又嘗試著講了一遍，果然效果不錯。
另外，本節課電子白板與導學案的結合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節課的遺憾之一。不過，在以后的教學中，我會努力地適應新課改的要求，以完美課堂為目標，不斷學習，不斷進步！