幼兒園中班社會風的故事教案（通用4篇）
幼兒園中班社會風的故事教案 篇1
活動目標：
1、了解風的形成以及和人們生活的關系；
2、嘗試用各種材料制造風，并用流暢的語言講述實驗過程；
3、有不怕失敗、不怕挫折的學習精神。
活動重難點：
嘗試用各種材料制作風，并用流暢的語言講述實驗過程；
活動準備：
PPT、扇子、氣球、風車、吹泡泡玩具、小風箏、乒乓球、撲克牌、碎紙片、紙船、水、容器、書、羽毛、樹葉、塑料袋、衣服等
活動過程：
一、開始部分，了解風的形成；
1、播放聲音，幼兒猜測。
2、師幼討論：哪里可以吹到風？被風吹到是什么樣的感覺？ 用什么方法可以讓我們現(xiàn)在就能吹到風呢？
3、師：用嘴巴吹一口氣，試試看你可以抓到它嗎？
二、基本部分，用材料制造風；
1、師幼共同討論，怎樣制造風；
師：除了用嘴巴吹、用胳膊扇還有什么方法能制造出風呢？一起用老師準備的材料制造風吧！
2、幼兒嘗試自己制造風；
奔跑產生風、揮動雙手產生風、用扇子扇一扇產生風等。
3、引導幼兒講述自己的實驗過程；
師：你是怎么制造風的？用了什么材料？
三、結束部分
了解風和我們生活的關系，師：風除了可以和我們玩游戲之外，還對我們的生活有什么樣的影響？
四、活動延伸
帶領幼兒制作風車，感知風的方向。
《風的奧秘》活動反思：
本節(jié)活動結束后，我組織幼兒進行互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的'想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。
幼兒園中班社會風的故事教案 篇2
活動目標：
1、了解風，體驗與風游戲的樂趣。
2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景，仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、炎熱的'天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>
2、風看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風來過的秘密了嗎？
二、詩歌《風》
1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。
說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。
2、讓我們聽聽詩歌里的風是怎樣的？
3、師幼共同討論風來過了的影響。
三、仿編詩歌
1、結合生活經驗，嘗試仿編詩歌。
活動延伸：
回憶風對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。
附：《風》
你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。
你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林里走。
活動反思：
活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什么方法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
幼兒園中班社會風的故事教案 篇3
活動目標：
1、體驗風對不同物體的影響。
2、知道風對人們既有好處又有壞處。
活動準備：
幼兒已認識了風是由于空氣流動而產生的。
幼兒活動材料第二冊第13—16頁。
風的圖片。
活動過程：
一、哪些物體會移動。
1、有的時候、風兒不知道躲到哪兒去了，樹枝、樹葉都不動搖了，我們扇動扇子、開電風扇，呀，風兒來了，讓我們再想想，還有什么辦法能使風兒快快出現(xiàn)。
2、提供每組一份操作材料：羽毛、紙張，石頭、磁鐵、小木棒、金屬勺子，請幼兒猜想吵他們吹氣時它們時候會移動，并作記錄。
3、引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。
4、請幼兒再次記錄哪些物體被吹動了，哪些沒有被吹動，看看與自己的猜測是否一致。
5、出示一個重物，如一塊石頭，引導幼兒想辦法制造風使其移動。
二、表演風來了的`情景。
1、剛才我們都看了風對不同的物體作用都不一樣，現(xiàn)在老師想請一個小朋友來風，把自己想象成風，并說說你表演的是什么風。
2、引導幼兒思考怎樣表現(xiàn)人們在大風中艱難行走的樣子？
在我們的生活中我們經常可以感受到風的存在，風很大的時候，我們行走特別的困難，有的時候衣服也會被風吹起來，在有些地方風達到七八級，很多大樹都會被風吹倒，還有人的家也被吹倒。
三、風娃娃想做好事。
1、出示風娃娃圖片：小朋友看，這是誰呀！（風娃娃）風娃娃它想干什么呢？請小朋友猜猜風娃娃想干什么。（想好后大膽地說給大家聽）
2、風娃娃到底想干什么呢？我們來聽一個故事，故事的名字叫《風娃娃的心愿》。
3、老師講述故事開頭到“大家都不喜歡你了”。
提問：風娃娃到了哪些地方？它做了些什么？（樹林、莊稼地、池塘、小朋友的身邊）大家為什么都感謝它？風娃娃聽了大家的話，心里怎么樣？它有什么想法？（為大家做更多的好事）風娃娃是怎么做的？小朋友對風娃娃說了些什么？（風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼睛）
4、討論：這次風娃娃做的事是不是好事呢？為什么？（不是，因為風娃娃把樹枝吹斷了，莊稼也吹倒了，小魚也不敢出來了，把沙土吹到小朋友的眼睛里去了。）
5、風娃娃這樣，大家喜歡風娃娃嗎？（不喜歡）。小朋友告訴風娃娃要怎么樣？大家才會喜歡它。
6、風娃娃有沒有聽小朋友的話，它是怎么做的呢？我們繼續(xù)來聽故事到最后。
提問：風娃娃是怎么做的了？（慢慢地停了下來，輕輕地吹起來）
7、這次大家喜歡風娃娃了嗎？為什么？
8、幼兒在完整傾聽故事一遍。
9、風娃娃做了這么多好事，那你喜歡風娃娃幫你做什么好事？引導幼兒大膽說出字的想法。
10、風娃娃做了這么多的好事，那風娃娃有沒有做過你不喜歡的事呢？引導幼兒根據(jù)日常生活中碰到過的事情說出風給大家?guī)淼膲奶帯Ｈ纾河袝r風把房子吹到了，或把樹吹斷了等。
11、老師對上課的情況進行小結。
幼兒園中班社會風的故事教案 篇4
一、活動目標
1.理解散文的內容，學習有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語言美、意境美。
3. 能邊朗讀邊用動作表演情境。
二、活動準備
教學掛圖，多媒體課件，風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
三、指導要點
1.活動重點：理解散文的內容，學習有感情地朗讀散文。
2.活動難點：初步感受散文的語言美、意境美。
3.指導要點：運用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場景，幫助幼兒理解散文內容，初步感受散文的語言美，并能邊朗讀邊用動作表演情境。
四、活動過程
1.導入
教師拿出漂亮的小風車，提問：“這是什么東西？”
解釋名稱，引出主題，風車能轉動是因為風的關系。（也可聽聲音導入）
2.引入課題
（1）師：小朋友們，在學習課文之前，老師先來問小朋友幾個問題。（打開 ppt課件一一認識文章出現(xiàn)的風、動物和小動物的玩具）
學生回答
（2）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。
3.理解散文內容
出示教學掛圖，幫助幼兒理解散文內容。
提問：小鳥為什么能飛得這樣快，這樣高呢？
提問：風娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)
提問：風娃娃吹動了小狗的風車，風車就怎么樣？（轉呀轉呀）
提問：風娃娃把小兔的風箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）
提問：風娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風帆就怎么樣？（跑呀跑呀）
教師小結：風車可真了不起！
4.學習有感情地朗讀散文
(1)教師完整地朗讀散文（配樂）
(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動作表演情境。
5.表演活動
教師扮演風娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據(jù)散文內容進行表演。
6.總結
師：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，那么老師提問一下，今天我們學習的散文叫什么名字了？學生回答
師：那《風娃娃》這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動物呢？
學生回答
師：風娃娃來了，這些小動物開不開心呢？
學生回答
結束語：那讓我們也帶著開心的心情結束我們今天的活動，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風娃娃好嗎？
附：教學反思
在這堂活動當中，由于自身心里素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的`小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好。
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經驗能更加進步。