中班語言《愛》教案（精選15篇）
中班語言《愛》教案 篇1
活動目標
認識身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。
激發幼兒對建筑工人的感激之情。
培養幼兒的語言能力，發言的積極性。
活動重點
認識身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。
活動難點
了解工人叔叔的辛苦，并表達感激之情。
活動準備
圖片，幼兒用書
活動過程
1、引入部分，說說自己家的房子。
老師：我請小朋友來介紹他是怎么樣的?(引導幼兒回答顏色，外形，新舊)
2、介紹圖片的建筑。
將圖片貼在黑板上，依次請小朋友回答是什么建筑?建筑的外部特征?
從哪里可以看出?
這些建筑分別是用什么造成的?(圖片依次有小學，醫院，廟，塔)
3、說說身邊的房子。
老師：我們的身邊還有哪些房子呢?
這些房子有什么作用呢?
4、感知建筑工人的偉大。
出示圖片。
老師：圖片中是誰?
他在想什么?
我們身邊這么漂亮的房子是誰造出來的?
如果身邊沒有房子，我們要怎么辦呢?
5、結束建筑工人的貢獻，讓小朋友用一個詞夸獎建筑工人。
小結：我們生活離不開房子，感謝建筑工人叔叔給我們造出各種各樣的房子，我們才能愉快幸福的生活。
中班語言《愛》教案 篇2
教學目標：
1.學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
第一課時
（一）歌曲導入，揭示課題
1.老師小時候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？
2.放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。
3.聽后讓學生談感受，把最想說的話跟大家談一談。
（二）初讀課文
1.按自己喜歡的方式讀課文。
2.勾畫出生字詞，認真讀一讀。
3.出示生詞卡片，指名讀。
4.提問；讀了課文，你都知道了什么？學生自由談。
學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深，教師可相機指導。
板書：
清涼的風 冬天的火
遮雨的傘 明靜的河
遮是翹舌音，病是后鼻音，汗是多音字，在本課讀第四聲。
（三）自主學習，細讀課文
1.學生認真讀課文，找出自己喜歡的部分。
2.勾畫出有關詞語或句子，利用工具書，聯系生活實際加深理解。
3.引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯想，想象母親關愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。
這是一首詩歌。全詩共4小節。前3小節從炎熱的夏夜媽媽為我扇扇子，涼涼的雨天媽媽為我撐傘，生病的日子，媽媽抱我看病三方面，具體講了媽媽對我的愛。第4小節通過三八婦女節我為媽媽獻花和我在媽媽的愛里一天天長大，說明懂得了回報母親。
（四）鞏固識字，指導寫字。
1、重點引導分析記以下幾個字。
透：里面是秀，外面是辶。
熱：右上是丸，不是九。
病：里面丙，不是兩。
2?寫字教學。
透：先內后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。
第二課時
（一）導入
這節課我們來繼續學習《媽媽的愛》。
（二）小組合作學習
1.通過上節課的學習，你明白些什么？向小組內的同學說一說。
2.同學間談一談喜歡的部分，并說一說為什么。
3.遇到疑難問題，可以請教老師和同學。
4.教師巡回指導
（三）全班交流
1.各小組匯報學習收獲。
2.在全班交流的過程中，教師引導學生深入理解以下幾個重點問題：
（1）為什么說媽媽的愛是清涼的風？
（2）抓很熱很熱、濕透這兩個詞與清涼對比，體會母親的辛勞和對我的關愛。
（3）出示圖：看圖理解媽媽的愛是清涼的風。
（4）有感情地朗讀這部分。
可通過濕透與清涼、很涼很涼的雨天雨水打在媽媽的身上與一把雨傘遮在我的頭頂等詞句的對比，來體會媽媽的愛。
中班語言《愛》教案 篇3
課題：《父愛深深》 語文A版 第七冊第六單元第二課
作者：黎本清 江西奉新五小
一.教材分析
首先我說說教材。《父愛深深》這篇課文是語文版A版第七冊第六單元第二課。課文講述的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢比并要和“我”自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不能理解，但經過比賽“我”才逐漸感受到父親對“我”的真愛。成年后的“我”對父親的一片苦心以及父親對親情的看法有了更深的理解。課文表現了一個善于教育孩子的父親對孩子深深的真愛，闡明了金錢難以替代真情的道理。文章語言樸實，娓娓道來，字里行間流露著真情實感根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情。
技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力 ，訓練學生傾聽、速讀、默讀、朗讀能力。
情感目標：理解不一般的父愛。
二.學情分析
《父愛深深》是一個感人的故事，它以第一人稱的寫法，以事情發展和“我”的心理活動為線索，講述了一個觸動我們心靈的親情故事。很多孩子在新學期一拿到語文書后就已經迫不及待地讀了這個故事，所以這一課應該是每一個孩子盼望的學習內容，學習興趣在一開課就會高漲起來，組織教學的難度相對來說會降低一些。
但是，我班學生處在四年級上學期，年齡一般在十歲左右，一部分學生屬武大子弟，家庭條件優越，另一部分借讀的學生也都來自家庭條件優越的校外家庭，物質生活水平一般也都普遍較高。在平日的生活里，父母基本能滿足孩子們的物質需要，他們基本上缺乏課文中作者的生活經歷，也很難體會這種用金錢難以替代的真情。本課教學的難點在于怎樣通過課文中父親愛的特殊方式來引發孩子們思考：我的父母是怎樣來愛我的？日常生活中我感受到父母的深愛了嗎？通過本課的教學，借機給這群無憂無慮的孩子上一堂難得的親情課，讓他們能理解父母給予他們無私的愛。
三.教學重點
理解真正的父愛，懂得感恩。
四.教學難點
理解真正的父愛
五.教學過程
一、欣賞畫面，談話導入。
1、 欣賞畫面談談：在你心目中父愛是什么？（為學習課文做
好感情鋪墊）
2、 板書課題（父愛深深），指導朗讀（讀出味道）。
二、聽課文錄音，掃清文字障礙，理清文脈。
1、邊聽錄音邊標段序，找生詞。（培養學生學習習慣）
2、通過完成關于課文主要內容的填空檢查學生初步聽文章的情況（帶著問題傾聽也是一種能力的表現，同時通過這一環節為學習文章掃清障礙）。
三、細讀課文，感受父愛。（重點）
環節一：速讀課文第1---2自然段思考:
父親怎么和我一起做音箱?當 時什么心里怎么想的?找相關 句
子讀一讀.
環節二：默讀課文第3-4自然段，找出“我”心情前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。
環節三：研讀課文第5自然段體會父愛。（重點）
花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可為什么要辛辛苦苦的自
己去做呢？父親有什么用意呢？長大后，我才解開這個揮之不去的疑團。（放手讓學生討論交流）
a、聯系上下文體會，從那里可以看出父親給了我他的時間。（抓重點詞體會）
b、抓住第六段，體會我對父親的愛的懷念。（讓學生知道真正的愛是分享）
C、配樂朗讀，加深體會。
備注：這一環節是文章的重點、難點，也是最能體現深深父愛的地方。在此要注意處理好“讀”這一教學手段。讓學生在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華感情。當然也要注意使用好“讀”的形式，可以考慮默讀思考，朗讀體會，也可以用上單個的讀，分男女讀，以及配樂朗讀這些方式。
四、拓展延伸，討論父愛。
1、事例分析，知道什么是溺愛，什么是真愛。
2、樹立正確的觀念。（作為學生，應學會拒絕溺愛，接受真愛。）
3.再讀課題，領悟“父愛深深”和對父親說句：爸爸您辛苦了！我愛您！（升華主題）
五、板書設計： 22、父愛深深
父親
六.教學反思
現在倡導“簡簡單單”上語文，可是怎樣在簡單的教學中提高學生的語文素養卻不是那么容易做到的，我一直追求一種樸實、真實，扎實的教學風格，在教學中也在向這個方向努力。
今天我執教的《父愛深深》這一課，充分表達了父親用實際行動關愛孩子的感情，教學中以讀為主，想讓學生通過讀來體會父親的良苦用心。這是一篇充滿愛的文章，但在整個教學中我沒有喚起學生的學習熱情。雖然我語言還算深情，可是學生的感情沒有被激發，參與課堂的意識不濃。這節課是真實的，課后我想
了很多，主要存在以下幾個問題。
一.有些提問方式讓學生感到難，應該換一種問法。如：讀了這一段，說一說你的理解和體會。學生的思維一下子還沒有達到這樣的理解程度，如果這樣問：你從這一段中知道了什么？學生會更易于接受，然后再根據學生的回答慢慢引導，效果可能會更好。
二.個別朗讀體現太少，齊讀較多。個人展示的機會不充分，也是導致課堂氣氛不活躍的一個原因，應該讓一部分人帶動全班都能積極參與，真正達到師生，生生與文本的對話交流。討論交流的太少，學生的思維還處于沉寂。以后在課堂中要適時引導合作、討論，讓學生的思考更多元。這也體現了我平時的教學有些保守。
三.教學機智不夠強，不能及時地改變教學思路 ，板書有些草率、匆忙。 總之，上好一節課并不很容易，多方學習，多聽別人的課，取長補短，才能逐步提高課堂教學水平。我會繼續努力。
中班語言《愛》教案 篇4
設計意圖：
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親熱、愛是長大、愛是分享、愛是幫助，愛是奉獻。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！
活動目標：
1。運用課件和愛心小書幫助幼兒感受、理解愛的不同方式。
2。體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
3。培養幼兒關心他人的情感。
4。樂于探索、交流與分享。
5。學習表達愛的技能，激發幼兒對他人的愛。
活動準備：
1、愛心卡課件、字卡、音樂、動物圖片
2、愛心小書人手一份。
活動過程：
（一）出示“愛心卡”，引出主題。
師：這是什么？（愛心卡）幼：上面還有一個字。
師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。
師：今天我們就來說一說愛的小故事
（二）感受、理解愛的不同表達方式。
1、師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？
提問，依次出示相應圖片。（動物和動物寶寶的愛心故事）師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？
（1）理解愛是親熱，學習用動作來表示親熱。
（圖片——親熱）幼兒模仿親熱的動作，感受愛是親熱。
師：熊貓媽媽和寶寶用“抱抱”來表達愛就是親熱。
（2）繼續看愛心小書，理解和感受分享愛心故事：
（圖片――分享）師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？
幼兒互相交流分享的經驗。
2、通過看課件，來理解和感受愛是幫助，愛是長大。
（1）小螞蟻搬米的課件，讓幼兒討論：平時你幫助過別人嗎？得到過別人的幫助嗎？知道愛是互相幫助。（圖片———幫助）相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？
師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？
（2）小鳥學飛的課件：讓幼兒知道愛是長大。（圖片———長大）師：哎呀，小鳥怎么了？鳥媽媽怎么不去救它呀？
師：你們覺得鳥媽媽愛小鳥嗎？
師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師：其實鳥媽媽非常愛小鳥，因為小鳥在成長過程中必須學會飛翔這項本領。它把小鳥推下去是為了幫助小鳥早一點學會游泳。
師：現在你們覺得鳥媽媽愛小鳥嗎？鳥媽媽的愛就是為了鳥寶寶快快長大。（出示字卡——長大。）
3、通過觀賞課件，升華情感，體驗愛更是奉獻。（圖片———奉獻）師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？
師小結：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。
（三）音樂舞蹈《愛的奉獻》體驗愛帶來的快樂。
讓我們一起聽著愛的音樂，跳起愛的舞蹈，把愛傳播到四方吧！
活動延伸：
1、分享愛心故事。
2、制作愛心果：我們小朋友回到家，可以和媽媽爸爸一起來制作愛心果，讓更多的人來分享我們的愛心故事。
活動反思：
活動立足于社會領域，因此，所有的預設問題都圍繞幼兒的社會性發展展開，有的放矢。在多媒體課件的輔助下，變換的畫面，清晰的對話，適時的音樂，將整個活動的氛圍營造得溫馨、真切、感人。幼兒在這樣的物質和心理環境中，流露出真實的情感，獲得了有效的交流。“關愛他人”不是通過枯燥的說教實現的，而是以情感人，以理動人，給予幼兒潛移默化的影響。幼兒社會性的培養不是一個活動，一個內容可以達成的，但是如果某一個活動能讓幼兒有所觸動，那么可持續發展之門也將開啟。
中班語言《愛》教案 篇5
活動目標
1、感受歌曲柔美、舒緩的旋律和溫馨的氛圍。
2、理解歌詞的含義，體驗家庭成員間相親相愛的美好情感。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備
1、“全家福”照片、《讓愛住我家》教學掛圖、教師教學資源、音樂CD（盒帶）。
2、課前學會手指游戲“一家人”。
活動過程
1、手指游戲“一家人”。
大拇指是爸爸，爸爸炒菜嚓嚓嚓，食指是媽媽，媽媽洗衣刷刷刷；中指是姐姐，姐姐彈琴丁丁當；小指是弟弟，弟弟唱歌啦啦啦。
2、伴隨《讓愛住我家的音樂》，幼兒欣賞“全家福”照片，師幼共同討論照片，回憶相關的體驗。
每個小朋友都有一個家，一起來看看我們的“全家福”，照片上都有誰？他們的表情是什么樣子的？猜猜他們的心情是怎樣的？
3、完整欣賞歌曲《讓愛住我家》，感受歌曲柔和、舒緩的旋律和溫馨的氛圍。
（1）你喜歡這首歌嗎？在這個家庭里都有誰呢？（教案出：快思、）聽完這首歌，你的心情是什么樣的？
（2）小結：這個家庭里有爸爸媽媽，有姐姐和弟弟，他們是非常幸福的家庭，這首歌曲也讓我們感覺到了幸福和溫暖。
4、分段欣賞歌曲，理解歌詞的含義。
（1）在這個充滿愛的家庭里，姐姐、爸爸和媽媽他們各自認為愛是什么？
（2）你認為愛是什么？小朋友可以怎樣表達自己對爸爸媽媽的愛呢？
5、再次完整欣賞歌曲，出示圖譜，幼兒根據畫面提示，邊自由創編動作表演，邊跟唱歌曲，進一步感受家庭中相親相愛的美好情感。
6、在音樂的伴隨下，幼兒一起演唱歌曲，體驗家庭的幸福和溫暖。
活動延伸：
1、教師和幼兒一起編排簡單的動作或學習手語，跟隨音樂進行表演。
2、提醒幼兒回家后給家人表演。
活動反思：
在整個活動中，我采用了反復傾聽的方法讓幼兒理解和感受歌曲所要表達的情感。因為聽是欣賞、感受的基礎，從聽覺得來內心的感受和體驗，才是最真的，讓幼兒最有感觸的。另外，我還用語言、動作等手段輔助幼兒理解了溫馨、幸福的感覺。
中班語言《愛》教案 篇6
活動目標
1、通過活動,感受愛與被愛的幸福,體驗生活的美好。
2、解讀畫面,感受、理解各種“愛”的表現, 并能體會心中有愛的溫暖。
3、能大膽的用語言表達對愛的理解與感受,并用不同的方式表達對別人的愛。
活動重難點：
理解愛的不同表現，能大膽表述對家人的愛，做一個懂事的好孩
活動準備：
課件、電視、電腦
活動過程：
一、導入：播放課件：
1.出示愛心，引出主題。
2.教師總結。
二、聽講故事，感受母子(女)間的關愛
1.師（借助課件，講述故事第一、二小節）：媽媽在生寶寶的時候，痛得滿頭大汗。為什么還感到很快樂呢？
2.師（繼續講述故事）：媽媽發燒了，為什么還會露出一絲笑容呢？
3.師（繼續講述故事第六小節）：寶寶想聽故事，為什么還自己玩玩具？寶寶為什么給媽媽蓋被子？
師小結：寶寶這么愛自己的媽媽，那媽媽最后怎么還哭了呢？
三、感受、理解愛的不同表達方式。
1.愛是媽媽帶著我們一起成長（播放視頻）
2.觀看視頻
3.播放照片：愛是一起分享。
四、 欣賞視頻，體驗家人間的關愛
師：看了這段視頻，你覺得這是一個怎么樣的家？
師：你們長大后，要怎么樣愛爸爸媽媽？
五、播放音樂《讓愛住我家》 體驗彼此關愛的溫暖之情。老師和幼兒一起做手語。
中班語言《愛》教案 篇7
活動目標：
1.引導幼兒感受動物寶寶和媽媽之間的親情。
2.發展幼兒理解力和語言表達能力。
3.引導幼兒了解動物世界中媽媽愛寶寶的趣聞軼事，培養幼兒探索動物世界的興趣。 重難點分析： 重點：使幼兒感受動物寶寶和媽媽之間的親情。
難點：引導幼兒將日常生活經驗與愛的主題結合，并能口齒清晰地講述自己的感受和想法。
活動準備：
1.多媒體課件（袋鼠媽媽和小袋鼠；老虎媽媽和小老虎；青蛙媽媽和小蝌蚪。）
2.動物寶寶和媽媽的趣聞軼事錄像。
活動過程：
（一）導入：（4分鐘）
談話：媽媽愛寶寶引出課題。
提問：媽媽愛你嗎？媽媽是怎樣愛你的？（自由表達） 小結：動物媽媽們也非常愛自己的寶寶，那他們又是怎樣愛自己寶寶的呢？咱們一起來看一看。
（二）展開：（18分鐘）
1.觀看課件感知動物媽媽對寶寶的愛，播放課件幼兒欣賞并講述。（5分鐘）
提問：剛才你看到了什么動物？他們在和自己的小寶寶們做什么？
小結：原來啊，動物媽媽跟小朋友的爸爸媽媽一樣，愿意陪著自己的寶寶做游戲，很愛自己的寶寶。
2.配上兒歌再次播放課件，引導幼兒理解動物媽媽對寶寶的愛。（7分鐘）
提問：袋鼠媽媽是怎樣愛自己寶寶的？老虎媽媽是怎樣愛自己的寶寶的 媽媽為什么要使勁摔寶寶？青蛙媽媽是怎樣對待小蝌蚪的？小蝌蚪為什么不要媽媽照顧？（引導幼兒跟隨課件學習兒歌）
小結：袋鼠媽媽愛寶寶，將小寶寶放到袋子里；老虎媽媽愛寶寶，為了讓自己的寶寶更快的成長，使勁將寶寶往地上摔；青蛙媽媽愛小蝌蚪，給小蝌蚪一個自由成長的空間。這些動物媽媽都有不同的愛寶寶的方式。
3.拓展經驗仿編兒歌。 （6分鐘）
提問：你還知道其他的動物媽媽撫養寶寶的故事嗎？請個別幼兒講一講可結合錄像上其他有關內容進行講述。幼兒將自己仿編的兒歌說給大家聽。
例：燕子媽媽愛乖乖怎么愛？飛來飛去找呀找銜來食物喂乖乖。 企鵝媽媽愛乖乖怎么愛？小腳放到大腳上來天氣寒冷凍不壞。 松鼠媽媽愛乖乖怎么愛？辛苦把它喂養大離家再也不回來。
小結：其實，很多動物媽媽都是愛自己的寶寶的。有的嚴厲、有的呵護，不同的動物媽媽用不同的方式表達著自己對于小寶寶的關心和愛護。就像小朋友的爸爸媽媽一樣，都是世界上最關心你們的人。
（三）結束：（3分鐘）
活動小結：動物媽媽們為了保護好小動物付出了很多艱辛的勞動，在動物世界里，還有許多有關動物媽媽愛寶寶的故事，你們可以從書本上、互聯網上、書店里找到，你可以把你找到的最有趣的動物媽媽愛寶寶的故事告訴老師和小朋友。
附：教學反思
情感教育是幼兒園一項重要的教育內容，讓每個孩子感受愛、理解愛、表達愛，讓孩子在充滿愛的氛圍中成長是多么愜意、美好的事情。《愛》這首兒歌就讓人感覺很溫暖，在通過理解動物媽媽對寶寶愛的基礎上引導孩子理解感受自己媽媽對孩子的愛。本次教學活動的目標有三個：情感目標為引導幼兒感受兒歌中動物寶寶和媽媽之間的親情；能力目標重在發展幼兒理解力和語言表達力；知識目標定為引導幼兒了解動物世界中媽媽愛寶寶的趣聞軼事，培養幼兒探索動物世界的興趣。其實學前期是培養幼兒情商的關鍵時期，而教學的價值并非讓孩子學會多少字，掌握多少所謂的知識。其實所謂教育的真諦就在于教予情，育予心，讓孩子們感受自然、感受親情、感受愛。所以在本次教學活動中將情感目標作為教育的重點，而難點在于引導幼兒將日常生活經驗與愛的主題結合，并能口齒清晰地講述自己的感受和想法。
在教學過程中，幼兒能在老師創設的情景中自由感受愛的氛圍，并能理解兒歌《愛》所包涵的情感。反思整個教學，我認為在教學中還應注意以下幾點：第一，幼兒在表述的過程中語言描述不完整，需要在今后的教學中進一步引導提升。第二，在引導幼兒將以往經驗與兒歌相結合的過程中，發現幼兒的知識遷移能力有待提升，幼兒階段的孩子是培養學習習慣和思維習慣的重要階段，知識遷移能力更應該從小培養，這一方面的思維訓練還需在教學中進一步加強。第三，在教學準備中多是各種小動物圖片、視頻，一些幼兒可以觸摸、感受的模擬實物比較少，對于幼兒而言，應在教學中準備些更直觀的物品讓幼兒感受，這是我今后的教學中需要注意的方面。
中班語言《愛》教案 篇8
一、設計意圖：每位幼兒的成長都傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。人類對動物存在著喜愛和親近感，為此，本次活動以動物“母愛”為支點，截取幾個它們生活中常用的愛的表達方式：愛是親親熱熱，愛是一起分享，愛是給予幫助、愛是為了長大，并幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，從而更好地引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界。 活動目標：1、在看看、說說、聽聽、玩玩過程中，幫助幼兒理解動物“母愛”的不同方式。2、創設氛圍，引導幼兒回憶，喚起經驗；幫助幼兒感受、體驗愛不同表達方式。3、激發幼兒大膽表達愛的欲望，感受愛的美好。活動準備：1、幻燈片課件2、牛肉粒若干，垃圾簍一個。3、剪好的愛心卡紙人手一張，熒光筆若干。活動過程：一、出示幻燈片2，引出主題 師：請看大屏幕，上面有什么？小結：這是一個溫暖的愛心，上面這個是“愛”字，下面這個是“love”，就是愛的意思，今天我們就一起聊聊關于愛的話題。二、喚起幼兒已有經驗，為下一環節做鋪墊師：我想先來聽聽，你們在生活中都感受過誰的愛？是什么事讓你感受到他們的愛？小結：剛才，你們說到了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的愛，還有很多其他人的愛，看來，在你們的生活中，感受過很多愛，這就說明我們人與人之間存在著很多愛。那么，動物之間也有愛嗎？他們會怎么表達愛呢？（出示幻燈片3）這里有些動物圖片，或許能找到答案，我們一起來看看吧。三、觀察圖片，感受、理解愛的不同表達方式(一)、先來看第一張圖片（鏈接到幻燈片4）1、圖片有誰？他們在干什么？（追問）看起來怎么樣？（親熱，相愛） 小結：熊貓媽媽用親親他們，抱抱他們，用靠在一起表示對寶寶的愛，小熊貓覺得愛就是親親熱熱。2、熊貓媽媽的愛是怎樣的？邊說愛是親親熱熱，邊出示字“愛——親親熱熱”3、我們小朋友生活在一個大家庭里，都很友好，很相愛，對吧，那我們也趁這個機會相互親熱一下吧。還有什么動作可以表示親親熱熱的樣子？（請幼兒示范）（師放輕柔的音樂，全體幼兒自由親熱） 小結：原來，親熱可以用這么多動作表達啊！看你們親親熱熱，相親相愛的樣子，老師真開心。(二)、接著看下一張（鏈接到幻燈片5）1、這張圖片里藏著一個愛心故事？誰看出來了？（請幼兒說）2、放音樂，師有表情地講述故事鳥寶寶剛出生不久，它們還沒有學好飛，更不用說自己出去找食物吃了。為了不讓寶寶們餓著，鳥媽媽就不管風吹雨淋日曬的日子，每天都堅持飛出去找食物，每次找到食物總是顧不上吃，或是舍不得吃，就馬上銜回來分給自己的寶寶吃，小鳥們嘗著媽媽找來的食物，高高興興地說愛是一起分享。3、鳥媽媽的愛是怎么樣的？方法同上4、分享是什么意思？分享就是把自己喜歡吃的，喜歡玩的，開心的事與別人共享。5、你們有過分享的經歷嗎？（說出來和大家分享一下）6、張老師前幾天逛超市時，發現了一樣新鮮食品，買回來一嘗，感覺味道很不錯，今天特意帶來和你們一起分享，你們愿意嗎？（發食物，提醒垃圾仍垃圾簍）7、老師把好吃的東西和你們一起分享，你們開心嗎？小結：看到你們開心，我比你們更開心呢。分享能使別人開心，也能使自己的心情更愉快。分享能使我們交到更多朋友，感受到更多愛。以后，讓老師看到你們更多相互分享的事，好嗎？（三）、繼續看下一張（鏈接到幻燈片5）1、這是螞蟻媽媽，這是她已經長大的孩子，它們在干什么？到底發生了什么事，請聽！2、放音樂，師有表情地講述故事 一天，螞蟻媽媽帶著小螞蟻出去玩，她們爬過沙丘，爬過草地，不一會兒又爬上了一顆大樹上，又爬過樹枝，很快爬到了一片樹葉上，她們盡情地享受著爬行追趕的樂趣。忽然，嗖地一下，小螞蟻滑了一腳，螞蟻媽媽馬上回過頭來，眼看小螞蟻就要摔下去了，馬上扶住了她，螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫忙的時候給予她幫助，小螞蟻覺得愛是給予幫助。3、螞蟻媽媽的愛是怎樣的？同上4、互相討論：在你以前的生活中，誰給過你幫助？當別人給你幫助時，你的心情怎么樣？感受到愛了嗎？請你們找個朋友說說吧5、剛才，你的朋友對你說了些什么？小結：在生活中，要是處處有你幫我，我幫你的事，該多美好啊！以后，大家都來互幫互助好嗎？（四）、來看最后一張（鏈接到幻燈片6）1、哎呀，小熊怎么了？熊媽媽在哪里？怎么不去救它呀？2、告訴你們一個秘密，其實小熊是被它媽媽故意推下水的，你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？（幼答）3、播放錄音牛牛是一只非常膽小的小熊，和它差不多大的伙伴都已經學會游泳了，有的還會自己抓魚了呢，可是牛牛看著冰涼而深邃的河水，怎么也不敢下去。熊媽媽知道后，很焦急。一天，她把牛牛帶到河邊玩，趁他不注意的時候，狠了狠心用力把她推下水，看到小熊痛苦地在水里掙扎，她頭也不回地走了。看媽媽走遠，小熊沒辦法，只好自己試著劃動腳掌，一下，兩下，終于，小熊游起來了。4、現在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？小結：嗯，其實熊媽媽是非常愛小熊的，因為小熊在成長過程中必須要學會游泳這項本領，它把小熊推下水就是為了幫助小熊早一點學會游泳，對吧。我覺得，熊媽媽的愛是為了小熊快快長大（出示字），熊媽媽的這種愛雖然會使人感到不舒服，甚至很痛苦，卻對我們的成長有幫助。5、你感受過這種特別的愛嗎？ 小結：除了剛才小朋友感受到的，大人們還有很多愛也是為了你們長大，比如。。這些都是愛的表現，現在我們小朋友已經是大班的孩子了，從現在開始，都試著理解大人們這些特別的愛，好嗎？總結：看了剛才這些圖片，我們都知道了，原來動物之間也存在著愛，而且有著很多不一樣的表達方式呢，（鏈接到幻燈片5，引導幼兒回憶），老師覺得愛就是心里裝著別人。四、欣賞音樂《愛的奉獻》，體驗愛帶來的快樂愛時時刻刻圍繞在我們身邊，接下來，讓我們一起聽著愛的音樂，制造一張漂亮的愛心卡片，送給你最愛的人，一起感受愛的美好吧！ （放音樂《愛的奉獻》，幼兒自由裝飾卡片，教室巡回指導）
中班語言《愛》教案 篇9
活動目標：
1、通過多種形式，感受媽媽哺育孩子的艱辛。感受濃濃的母愛。
2、嘗試用美好的語言表達對媽媽的愛,懂得關心愛護媽媽。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、照片：母親節照片、母親節我為媽媽做的事情（拍照）、媽媽懷孕嘔吐照片（拍照）、媽媽大肚子不方便的圖片。
2、影片：寶寶在媽媽肚子里面的動作視頻、媽媽生寶寶的視頻（加入哭聲）
3、錄音：孩子的哭聲2段。
4、操作材料：娃娃、奶瓶
活動過程：
（一）談話導入：母親節
1、提問：你們知道上個星期天是什么節日嗎？（母親節）（播放圖片）
2、師：“看，在母親節的時候啊，老師為了感謝自己的媽媽，為媽媽呀做了一些力所能及的事情。”（播放圖片配上背景音樂）
3、提問：那在母親節的時候，你們為媽媽做了些什么事情呢？有哪個小朋友想跟大家分享一下？（幼兒回答）
提問：為媽媽做了這些事情后，猜猜看，媽媽心里的感覺是怎么樣的？那你的感覺又是怎么樣的呢？
（二）通過各種形式，了解媽媽懷孕的艱辛。
1、師：你們愛不愛自己的媽媽呀？（幼兒回答）
師：是呀，我們非常的愛媽媽，媽媽也非常的愛我們，那你們知道你是怎么來的嗎？（幼兒回答）
那我們一起來看一看吧。（播放視頻）師總結：原來啊你們都是爸爸媽媽愛的結晶，是他們的愛把你們給帶來的，你們都是從媽媽的肚子里面生出來的。
2、師：寶寶在媽媽肚子里面的時候長得像什么呀？那他又是怎么動的呢？
師：寶寶在媽媽的肚子里面啊可是一刻都沒有閑著，來，我們一起來學一學小寶寶的動作吧。
（“寶寶像個小蠶豆，緊緊抱成一團團，慢慢慢慢長大了，小手學會打拳擊，左邊三下嗨嗨嗨，右邊三下嗨嗨嗨，小腳學會踢皮球，左腳嗨嗨踢兩下，右腳嗨嗨踢兩下，揪揪我的小耳朵，撅起我的小嘴巴。”）
師總結：你們學的動作啊真可愛。寶寶在媽媽的肚子里面玩的可開心了，可是寶寶在打拳擊，踢皮球的時候啊，媽媽的肚子是非常的疼的，媽媽真很辛苦。
3、師：再過一段時間啊，寶寶越長也大，媽媽的肚子也會越來越大，這時候更辛苦了，挺著大肚子啊很不方便。
師：我們來看一看，有哪些地方不方便呢？（播放圖片，幼兒回答）
師：媽媽大著肚子要做這么多事情啊可真不容易。我們也來試一試（師生共同模仿懷孕時媽媽走路、撿東西、等動作）
4、師：終于，寶寶在媽媽肚子里住了十個月后要出來了，我們一起來看一看媽媽生寶寶的錄像！（播放視頻）仔細的看，媽媽的在生寶寶的時候表情是怎樣的。
師：“媽媽生寶寶的時候，表情是怎樣的啊？“
師：寶寶終于生出來了，我們的媽媽在生寶寶的時候非常疼痛，你看她滿頭大汗，咬緊牙關，用盡了全身的力氣。
師：看，媽媽的表情發生了什么變化呢？（播放圖片）（幼兒回答）
師：媽媽看著自己可愛的寶寶，臉上洋溢著開心、幸福的笑容。在這一刻，媽媽覺得，所有的.付出和辛苦都是值得的。來，我們為媽媽的勇敢和寶寶的誕生鼓鼓掌吧。）（師幼一起鼓掌）
（三）體驗媽媽照顧小寶寶的艱辛。
師：媽媽生孩子非常的辛苦，照顧小寶寶更是一件非常不容易的事情。
1、（播放錄音）提問：“聽，寶寶怎么了？”“寶寶為什么會哭呢？”“你有什么好辦法能讓寶寶不哭嗎？”（幼兒回答）
2、“你們的辦法可真多，那我們來看看媽媽是怎么讓寶寶不哭的。（播放圖片，引導幼兒看圖講述）
小結：剛才你們想的好辦法啊媽媽也有用到，你們可真聰明。
3、過渡語：那我們來一起學一學媽媽哄小寶寶吧。
（輕輕的抱起你身邊搖籃中的寶寶，把他的頭放在你的手臂上，微微抬高，溫柔的拍拍他，親親他，慢慢的搖一搖，把你的微笑留給自己的寶寶，拿起奶瓶給小寶寶喂奶，我們一起來溫柔的唱一曲好聽的搖籃曲哄寶寶睡覺吧，寶寶睡著了，輕輕的把他放到搖籃里面去吧。）（隨機）
（四）表達對媽媽的愛。
1、提問：在你們的成長過程中，媽媽一定為你們做了很多很多的事情，那請你來回憶一下，你的媽媽為你做過什么讓你覺得感動的事情呢？請你和身邊的小朋友輕輕的說一說。（幼兒討論回答）
2、“媽媽養育我們非常的辛苦，請你們用一句好聽的話來表達對媽媽的愛”。（幼兒回答）
3、“老師也有媽媽，我也想跟我的媽媽說：在靜靜的夜晚，我依偎在你的身旁，親愛的媽媽，你叫我快長大，你說花兒開了，草兒綠了，外面的世界真美好。我說：來了，來了，我是你的小寶貝，媽媽的懷里最溫暖，你把愛全都給了我，讓我大聲的對你說：”媽媽，我愛你。”
“來，我們一起，大聲的跟自己的媽媽說：媽媽，我愛你。”
4、“我們愛媽媽，媽媽也很愛我們，在這個世界上，還有一些媽媽的愛更特別。
（1）提問“這一位媽媽你們認識嗎？”（暴走媽媽）
（2）汶川地震中偉大的媽媽
師：找一找，畫面中，這一位媽媽在哪里？你從畫面中看到了什么？（教師講述）
（五）結束活動
小朋友們回到教室后想一件能讓媽媽開心的事情，回家后做一做，勇敢的表達對媽媽的愛吧。
活動反思：
幫助幼兒了解媽媽的養育之恩，理解媽媽，從而體諒媽媽的辛苦，學會關愛媽媽，學會感恩，增進了親子間的感情。
中班語言《愛》教案 篇10
活動目標：
1、了解動物媽媽關家寶寶的方式。
2、學習朗誦兒歌，并能大敢表演兒歌。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
1、幼兒、家長收集的有關動物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。
2、錄像、PPT《動物媽媽的愛》。
3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個。
活動建議：
一、談話導入主題討論。
《我的媽媽>入場，我們愛媽媽，媽媽是怎樣愛我們的？（幼兒討論）我們的媽媽這么愛我們，小動物的媽媽愛自己的寶寶嗎？（看視頻）還有誰知道其它小動物媽媽是怎樣愛自己寶寶的？（幼兒自由發揮）
二、出示部分圖片，了解動物媽媽怎樣關愛自己的寶寶。
出示PPT1，老師和幼兒一起討論。
三、出示PPT2，學習詩歌。
1、我們一起去看看動物媽媽是怎么愛自己寶寶的。
（三段，分段學習，一個生活在草原上，一個生活在叢林里，一個生活在水和陸上）
2、分組表演學習詩歌。
四、鞏固兒歌，活動自然結束。
附：《愛》
袋鼠愛它寶乖乖，怎么愛，胸前長個大口袋，整天抱著不離懷。
老虎愛它寶乖乖，怎么愛，用嘴叼著摔一摔，越摔它長得越快。
《動物媽媽的愛》教學反思
在這節活動中，我充分利用了多媒體，并結合動作，突破了學習詩歌的靜態教學，充分體現了游戲教學的特性。
首先，在音樂聲中進入活動室。我利用了《世上只有媽媽好》這首歌曲，然后讓幼兒感受到媽媽對我們的愛是無處不在的（在這一環節中，我個人認為，雖介入了現實教育，但時間并不充許，雖然時間有點長，但只是一點而過）從觀看<小貓>的視頻中，幼兒能感受到動物媽媽也是愛自己寶寶的，只不過愛的方式和我們人類不同而已。（從這段錄像中，孩子們學到了很多，不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶，還有用嘴巴叨也是他們第一次見到）
第二壞節：觀看圖片（動物媽媽愛寶寶的圖片）。因在活動前幾天，已給孩子們豐富了動物媽媽是怎么愛寶寶的內容，而且家長也參與進來。因此，在這一環節中，我只起到總結性的作用，讓孩子們從感觀上更加深入了解與學習。（這一過程中，我準備的圖片感覺稍稍多了一點點，在活動進行中利用的時間多了些）
第三環節：總結圖片，感受詩歌內容。這三幅圖片在上一環節中已經出現過，而且我在講解時有意識的講的詳細了一些，所以在三幅圖出現后，我把詩歌原句說出來，孩子們很容易就接受了。（這一過程進行的很順利，第一遍在講解，當第二遍時，孩子基本已全能說下來。為了活動的趣味性和動靜交替的活動原則，在每段之間，我加了一小段音樂，頓時讓孩子們的興趣提高了許多。）
最后一環節，鞏固兒歌和游戲相結合。我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結合音樂，鞏固詩歌，并配合頭飾，增加幼兒的趣味學習。這一活動中，幼兒活動興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動物表現動物特征，活動氣氛較好。（因時間關系，感覺稍倉促了一些）
在活動結束時，我結合《動物世界》的音樂，請幼兒據自己頭飾表演相應的動物離開。（幼兒的興趣很高，不少幼兒發出“太好玩了”的聲音，感覺這節活動真的是游戲教學）
總之，公開課的進行，不僅提高了教師的組織與教學能力，更重要的是我們做了充分的準備，孩子更加開心的學習了知識。
中班語言《愛》教案 篇11
卷首語：
《簡·愛》是部編語文九下的必讀名著，更是一本彰顯女性色彩和女性魅力的世界經典小說名著。王君老師說，名著共讀課需要老師將自己潛入書本，撈出一串知識的珠翠，由此幫助學生“打通讀法和活法”。只有讓學生真切地感受到了經典名著依舊和他們的青春成長息息相關，只有閱讀和生命產生了共振，整本書閱讀才會真正成為同學們的發自內心的選擇。嵇萌老師的《簡·愛》名著共讀課巧妙選取了三個維度進行探討——結合情節，說“簡·愛”；結合背景，論“簡·愛”；結合自己，悟“簡·愛”。“內容—思想—啟示”三個維度層次遞進，既重視整體把握，又關注細節感知；既緊緊貼近文本，又實現自己延伸，帶領學生反復品讀簡·愛這一閃耀著女性主義光芒的人物的人格魅力，讓學生在深入思考中獲得思維的訓練和心靈的成長。
我不是天使，我是我
——《簡·愛》名著共讀
一
導入
師：前不久，我們一起觀看了電影《簡·愛》，能說一說你看完這部電影后，你對這部電影的總體印象或感受嗎？
生1：在這部影片里我感受到了簡·愛勇于追求自己幸福的勇氣。
生2：感受到了簡·愛是一個很有自尊的女孩。
生3：我看到了簡·愛的善良與努力。
生4：簡·愛教會我們如何去過自己想要的人生。
師：同學們的回答當中都反復提到了一個名字，那就是“簡·愛”。這部影片就是根據英國19世紀著名女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《簡·愛》改編的，簡·愛這個充滿了個性色彩的人物形象，千百年來深受廣大讀者喜愛，那么這節課，就讓我們走進簡·愛，去感知她獨特的人物魅力吧。
二
結合情節，說“簡·愛”
1.師：《簡·愛》這本書講述了一個怎樣的故事呢？試著復述故事的情節。
生：一個叫簡·愛的女孩子沒有父母，被寄養在舅媽家，然后經過一系列的事情，最終獲得自己幸福的故事。
師：在你的表述當中，只出現了簡·愛，還有一個與之相關的關鍵人物沒有出現呢,他是誰？
生：羅切斯特。
師：那可以把你剛才說到的情節復述一遍，再表述得完整一些嗎？
生：一個叫簡·愛的女孩子沒有父母，被寄養在舅媽家，然后通過自己的努力做了家庭教師，遇到了男主人羅切斯特，他們之間發生了許多的故事，最終沖破了一切阻礙，獲得了自己的幸福。
師：這一次故事情節的復述，比第一次要具體了一些。老師給大家羅列了一下主要的情節，一起來看投影。同學們根據投影的內容，再來復述一下。
生：這本小說講述的是一個叫做簡·愛的女孩子，她從小父母雙亡、寄人籬下，受到她舅媽和表哥的虐待，十歲時被舅媽送到了洛伍德女子學校，在那里她遇到了對她影響深遠的譚波爾小姐和海倫，她努力學習，不斷增長自己的學識。在譚波爾小姐遠嫁后，她也通過自己的努力應聘至桑菲爾德，做了家庭教師，在那里，她遇到了她一生當中最重要的人羅切斯特。可是在他們即將舉辦婚禮的時候，她發現羅切斯特原來有一個妻子，雖然她已經瘋了。簡·愛毅然離開了他，到了沼澤莊園。歷經磨難后，被圣約翰兄妹收留，做了鄉村女教師，并意外獲得了一筆豐厚的遺產。簡·愛把這些遺產都平分給了她的兄弟姐妹，并拒絕了圣約翰的求婚，遵從內心的召喚，重新回到了桑菲爾德莊園。沒想到此刻羅切斯特莊園被燒毀了，他的妻子也燒死了，他自己也被燒成了殘廢，但是簡·愛還是義無反顧地回到了羅切斯特地身邊，和他重建幸福家園。
師：大家可以感受到，這一次表述又完整又流暢。由此可見，我們有時可以采取繪制簡單的思維導圖的方式，這樣可以讓我們的表述更加詳盡。
2.師：接下來請同學們結合你印象最深的一個情節，說說“簡·愛”留給了你怎樣的印象？（每小組請兩位代表上來說一說，并寫下小組成員對簡·愛的印象）
生1：簡·愛在蓋茨海德府的時候，遭遇表哥約翰的推搡打罵，她并沒有屈服，而是奮起抗擊，像一頭小野獸一樣，可以看出她的叛逆、勇于反抗。
板書：叛逆、勇于反抗
生2：在羅切斯特眼瞎手殘的情況下，簡·愛仍然義無反顧地追隨他，嫁給他，可以看出簡·愛的不慕榮利、很淡泊。
板書：淡泊、不貪錢財
生3：在洛伍德女子學校，簡·愛去看望重病的海倫，可以看出她是一個善良的人。
板書：善良
生4：簡·愛離開蓋茨海德府去沼澤山莊的路上，歷經了很多的艱苦，可以看出她的堅強。
板書：堅強
生5：簡·愛在她舅媽去世前，還去看望她，可以看出她的不計前嫌、寬容的個性。
板書：寬容
生6：在洛伍德女子學校，簡·愛在那么多人死去的情況下，還能生存下來，還能留校任教，可以看出她的生命力頑強。
板書：生命力頑強
生7：從她能夠留校任教，我們也可以感受到她的勤奮好學，擁有了過人的本領和學識。
板書：勤奮好學、知識豐富。
生8：當簡·愛得知羅切斯特有妻子時，她義無反顧地離開了他，可以看出她是一個有原則、有底線的人。
板書：有原則和底線
生9：簡·愛不斷地出走、尋找她想要地生活，也可以看出她是一個有美好追求的人。
板書：追求美好的生活
生10：她做家庭教師、做鄉村教師，都可以看出她是一個自食其力的人。
板書：自食其力
生11：她把所得的遺產，沒有歸于自己所有，而是平分給了圣約翰的兄妹，可以看出她的重情重義。
板書：重情重義
生12：簡·愛喜歡譚波爾小姐，也可以看出她也是一個美好溫柔的人。
板書：美好溫柔
師結合板書小結：同學們似乎都是從正面去解讀簡·愛這個人物的，她是一個美好的化身，宛如“天使”一般，忠誠、美好、努力、上進。她有強烈的自尊、充滿了叛逆與反抗、有對自己幸福美好生活的追求。
可是簡·愛她就沒有缺點和弱點嗎？我們要辯證地去分析和看待人和事。
簡·愛是自尊的，她甚至將自己的尊嚴視為高于愛情和生命的一切。為了神圣不可玷污的尊嚴，即將走向婚姻的簡·愛毅然決然地放棄了唾手可得的愛情，在愛人苦苦的挽留聲中重新開始了浪跡天涯的生活。在閱讀 《簡·愛》的.過程中， 我們的靈魂無時無刻不在經受著女主人公那非同一般的、由強烈自尊所產生的強烈的沖擊。
可是這自尊的背后是什么呢？是什么讓她如此視自己的尊嚴為高于愛情和生命的一切。
比如（投影）
“我知道，如果我是個聰明、美麗、快樂活潑、無憂無慮而又愛糾纏的孩子——— 哪怕我還是一樣地要靠人養活，一樣地沒有朋友，里德太太見了我也一定會高興一些；她的孩子一定會像伙伴那樣對我真誠一些。”
“我對他一點也不害怕，只稍微有點羞怯。如果他是個漂亮英俊的年輕紳士，我準不敢站在這兒這樣不顧他的拒絕向他發問，而且不等要求自請幫忙。我幾乎從來沒見過一個漂亮的青年人，出世以來從未跟這樣的一個人說過話。我從理論上對漂亮、文雅、殷勤、迷人十分看重，但是我真遇到了具體表現在男性身上的這些品質，我馬上會出自本能地知道，它們跟我身上的一切都既沒有也不會有合拍的地方，我會避開它們，就像人們會避開火、閃電或者任何光彩奪目而叫人敬而遠之的東西那樣。”
“她常常挑選窗臺或其他被遮住的幽暗的去處，以使自己在簾子的遮蔽下，能看清周圍而不被察覺。”
師：從這幾段文字，你看到了一個怎樣的簡·愛？
生1：我覺得簡·愛對自己的容貌不夠自信。
生2：簡·愛很自卑，看到英俊漂亮的紳士就會避開，這一切都源于她內心的膽怯和退縮。
生3：她把自己常常置身于幽暗的去處，就可以感受到她不想惹人注意，這也是暴露了她內心里對自己的不自信、不夠肯定、自卑的心態。
師：從童年到成年，她把自己不惹人喜歡的原因全部歸于外貌，并時常對此耿耿于懷，潛意識里，她是自卑的、不自信的。（板書：自尊與自卑的并立），原來造成這種自尊的原動力，恰恰是簡·愛內心深處強烈的自卑感，即是簡·愛本能的自己的防衛。
師：同學們在剛才的情節當中提到，簡·愛是一個勇于追求自己幸福的人。我們再來看兩段文字：
（投影）
“簡，你肯嫁給我嗎？”
“肯的，先生。”
“一個可憐的瞎子，你得牽著手領他走的人。”
“是的，先生。”
“一個比你大二十歲，你得侍候的殘疾人？”
“是的，先生”
“當真，簡？”
“完全當真，先生。”
“哦！愿上帝祝福你，報答你！”
（投影）請一男一女兩個學生情境朗讀
“羅切斯特先生, 如果我平生做過什么好事, 如果我有過什么好的想法, 如果我做過什么真誠而沒有過錯的禱告, 如果我曾有過什么正當的愿望, 那么現在我得到了酬報。對我來說, 做你的妻子是世上最大的幸福。”
“我問, 在馬賽愚人的天堂做一個奴隸——一會兒開心得渾身發燒, 頭腦發昏；一會兒因為羞愧和悔恨而痛哭流涕——是這樣好呢，還是在健康的英國中部一個山風吹拂的角落，做一個無憂無慮、老老實實的鄉村女教師好呢？是的，我現在感到，自己堅持原則和法規，蔑視和控制狂亂時刻缺乏理智的沖動是對的。”
師：這兩段文字分別發生在哪個情節片段中，有印象嗎？
生1：第一段對話是在羅切斯特的莊園被燒毀之后，簡·愛為了追求屬于自己的幸福，不顧一切，執意重新回到了他的身邊。
生2：第二段文字，是簡·愛得知羅切斯特有妻子后，她內心的矛盾與掙扎，最終她還是選擇了遵從自己的內心與理智，做貧窮的鄉村女教師。
師：簡·愛從離開到回歸的過程, 既是理智的選擇又是情感追求的指引, 回到桑菲爾德、回到羅切斯特的身邊，即是人性理智和情感追求的共融。（板書：理智和追求的共融）
師：在簡·愛向世俗抗爭和追求自由平等的過程中，我們看到了她太多的珍貴品質，但當我們感嘆于她的圓滿結局，暗自為她慶幸時，心中卻飄過一絲絲的遺憾，因為作品中仍然不由自主地體現了某種妥協和退讓。
（投影）作者在故事結尾時安排簡·愛意外獲得了一筆遺產，以此來提升自己的社會地位，讓桑菲爾德莊園被燒、羅切斯特眼瞎來達到與簡·愛的最終平等，來填補他們之間社會經濟地位的鴻溝。
師追問：大家說說看，作者安排這樣結尾的用意何在呢？
生1：小說的最后說，這本書，是為了表達女性的心聲，這樣安排，是不是有這樣的用意呢？
師：你注意到了小說的尾聲部分，還聯系了故事的背景，這是我們在下面想要關注的話題，你已經注意到了，這很好。但是否可以更具體一些呢？
生2：我覺得作者這樣安排似乎達到了某種“平等”，比如說羅切斯特眼瞎手殘，不再英俊，而簡·愛也是相貌平平的人，是不是這個意思呢？
生3：簡·愛現在有錢了，但是羅切斯特沒錢了，現在簡·愛的經濟社會地位都提高了，是不是也預示了希望婦女社會的提高呢？
師：同學們很有自己的想法，善于開動腦筋，聯系具體情節發表自己的看法。確實如同學們所言，這種地位顛倒帶來的喜悅使簡·愛的自卑情緒得到了釋放。我們固然不能否認她沖破重重障礙毅然選擇愛情的純真與偉大之處，但這體現的等級的謙卑，還是簡對潛意識里自卑意識的妥協。從這個角度來說，我們也可以感受到簡抗爭與妥協的交匯（板書）。這是我們從故事情節中，所了解的簡，她并不是一個完全美好的天使般的存在，她也會有弱點，有軟肋。
三
結合背景，論“簡·愛”
師：《孟子》“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”（投影）這句話什么意思呢？
生：誦讀詩歌、閱讀文學作品，不知道這個人怎么可以呢？因此我們要研究他的時代背景。
師：閱讀文學作品，如果不了解作者的生平思想、不研究作者所處的時代背景，就不能真正讀懂作品；所以我們閱讀作品，要了解作者及其時代背景，這就是我們常說的知人論世。一起來看投影，了解一下夏洛蒂勃朗特和十九世紀的英國。
（投影）
師：從這張投影里，你了解到了什么？
生：十九世紀的英國，男性處在主導地位，女性無論是在社會上還是在家庭中都沒有絲毫地位。男性掌控一切領域，女性要無條件地服務于男性。
師：是的，任何一部偉大的小說都離不開其創作的時代與社會環境。《簡·愛》曾被人們普遍認為是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平”的寫照，是一部具有自傳色彩的作品。夏洛蒂勃朗特創作《簡·愛》這部小說，是想表達什么呢？
生1:我覺得他是想要表達一種平等的呼吁吧。
生2：是想男女能夠平等。
生3：女性應該有與男人一樣的權利與自由。
師：我們來看這一段經典的獨白，在這一段獨白里，你感受到了什么？
（投影）
“你以為我會留下來，做一個對你來說無足輕重的人嗎？你以為我是機器人？——是一架沒有感情的機器？能受得了別人把我僅有的一小口面包從我嘴里搶走，把僅有的一滴活命水從我的杯子里潑掉嗎？你以為，就因為我貧窮、低微、不美、矮小，我就既沒有靈魂，也沒有心嗎？——你想錯了！我跟你一樣有靈魂，——也完全一樣有一顆心！要是上帝，上帝賜予我一點美貌、大量財富的話，我也會讓你難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我現在不是憑習俗、常規，甚至也不是憑著血肉之軀跟你講話，——這是我的心靈在跟你的心靈說話，就仿佛我們都已經離開了人世，兩人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，——就像我們本來就是的那樣！”
生1：我感受到了簡·愛的憤怒。用了多次的“你以為”，可以看出羅切斯特作為男人有多么自以為是。
生2：我感受到了簡·愛無比強烈的平等意識，她多次強調“一樣”。
生3：我感受到了這段文字是簡·愛內心強烈的呼吁，是她內心的吶喊，令人震撼。
師：是的，如此具有個體意識的獨立宣言出自簡·愛這樣一位既無地位又無財產、身材瘦小、相貌平平的年輕女性之口,無疑與當時社會對她的界定格格不入。同時,簡·愛愛情至上的勇氣也是對當時社會金錢地位婚姻的一種否定,對上流社會的空洞和虛偽的鄙視,尤其是對壓制女性個體意識的挑戰。那么，簡·愛又是如何處理與圣約翰的關系呢？
生：她無法說服自己，最終還是拒絕了圣約翰的求婚。
師：毫無家庭背景、其貌不揚的簡·愛能做一個傳教士的妻子在圣約翰們的眼里已經是很理想的結果了，而且圣約翰還有恩于他，但是簡·愛卻拒絕了他的求婚。這也是簡·愛作為一個成熟女性向男權社會的有力抗爭。所以說，夏洛蒂勃朗特創作小說《簡·愛》勇敢地表達出了婦女為了擺脫男子的壓迫和歧視的強烈要求和想法，這篇小說的創作在英國文學史上可謂是一個創舉。可以說，小說《簡·愛》更是一篇熾熱的女權主義的宣言。（板書）
四
結合自己，悟“簡·愛”
師：我們讀書，不僅僅是讀文章，讀文章的思想，讀文章的人物，而且還要讀生活，讀人生、讀出自己。這樣的簡·愛又給了我們怎樣的感動與啟發呢？或者說，你從她的身上學到了什么呢？
生1：我覺得我學習到了簡·愛不斷從一個地方到另一個地方，不斷在追求自己想要的生活。
師：簡·愛的一生是不斷出發、不斷追尋的過程，說說看，她經歷了那幾次出發？
生2：從蓋茨海德府到洛伍德莊園；再應聘到桑菲爾德府做了家庭教師；又從那逃離，到了沼澤山莊做鄉村女教師；最后又回到了芬丁莊園，回到了羅切斯特的身邊。
師追問：當我們無法改變環境的時候，我們只能改變自己，因為真正的改變是自己想改變。一旦逼著自己走出來，整個人就會完成蛻變。蛻變的過程是很痛苦的，但每一次的蛻變都會有成長的驚喜。所以，讓我們勇敢地出發吧，去遇見更好的自己（投影）。我們還能從她身上獲得哪些啟發呢？
生3：我們在面臨困境的時候，要絕地而生，向美而生，不能輕言放棄，只有自己才能救贖自己。
生4：在遇到不公正待遇的時候，被別人欺辱的時候，不用逆來順受，要像簡·愛一樣敢于反擊，從而維護自己的尊嚴。
生5：從她最后沖破一切阻擾，最終和羅切斯特在一起，我們可以看到“真愛”的力量，你如果真愛一個人，沒有任何力量可以阻擋，經歷風風雨雨，還是會在一起。
生6：我覺得簡·愛雖然相貌平平，但她是個很有魅力的姑娘。
師追問：你覺得她是個很有魅力的姑娘，那么老師想問問你們，簡·愛憑什么贏得羅切斯特先生的愛？
生7：肯定不是美貌、不是財富，這些世俗的東西她都沒有，她憑借的是她溫柔的性格吧。
生8：是她豐富的學識和技能，才能讓她成為了家庭女教師，然后才有了她和羅切斯特的相遇。
生9：她用她的智慧、氣質、勇敢征服了羅切斯特。
師：原來這一切不僅僅源于簡·愛性格上、骨子里的倔強、自立和尊嚴。她更是一個熱愛學習、不斷完善自己的人，在于這個人物本身的“光芒”。她喜歡閱讀，她盡自己的一切努力學習、學鋼琴、學法語、學繪畫，學一切技能，修煉自身、完善自己，讓她忠于職守、恪盡本分、行為安詳。簡·愛的人生命運其實是掌握在她自己的手里。那些經歷的傷痛、那些刻苦攻讀的日子、那些留下的淚水、那些滴下的汗水，那些留下的經歷，全都讓她成為了獨一無二的簡·愛。所以，我們要努力讓自己發光，對的人才能迎光而來（投影）。還有其它嗎？
生10：要有原則、有底線，不能做“第三者”，愛就要全部，不然會很痛苦。
生11：要勇敢追求自己向往的生活。
師：大家說的都有道理，老師還想問問大家，對簡·愛影響深遠的有哪些人？大家可以分分類，比如對她友好的人，對她冷酷自私的人，主要的羅列出來，說說對她產生了怎樣的影響？
生12：對她友好的人，有譚波爾小姐、海倫。
生13：還有那個醫生、藥劑師勞埃德先生，他是第一個改變簡·愛的人。
生14：蓋茨海德府的管家對她也很好。
生15：還有羅切斯特、圣約翰兄妹都給了她溫暖和愛。
師：那對簡·愛不好的人呢？
生16：里德太太、表哥約翰、還有洛伍德的那個校長、那個牧師。
師：你說的是勃洛克赫斯特先生。
生17：是的，他也是一個狠角色，他不信任簡·愛，讓她受到嘲笑與侮辱。
師：簡·愛是不幸的，她失去了雙親，寄人籬下，她遇到了冷酷薄情的舅媽里德太太、自私狡詐的表弟約翰·里德和陰冷殘酷的勃洛克赫斯特先生。她幼小的心靈飽受摧殘和傷害。但正是因為這些人的存在，讓簡·愛變得逐漸堅強、內心更強大，給她一次次改變自己的勇氣和決心。簡·愛又是幸運的，羅切斯特先生教會了她懂得了愛情；海倫·彭斯教會了她寬容和愛；譚波爾小姐教會了她善良、美麗與寧靜；費爾法克斯太太給了她尊嚴與平等；黛安娜、瑪麗、圣約翰兄妹三人給了她親情的溫暖……你看，這個社會還是善良的人多，正是這些平凡的普通人，溫暖著簡·愛，給了她前行的勇氣和力量。你看，每個在你生命里出現的人都有原因，喜歡你的人給了你溫暖和勇氣，每一個人的出現都值得感激。感謝生命中出現的每個人！每個人出現在我們生命中的人，都值得感激（投影）。簡·愛帶給我們的遠不止這些，比如，我們該如何看待我們的原生態家庭等等，還有很多，期待你們有更多的發現。
五
總結
師：在小說的開篇，簡·愛的性格其實是病態的，她孤獨無助，歇斯底里，以強硬的、憤怒的方式對抗外部世界，焦慮而緊張，而在小說結尾，簡·愛內心充滿寬容與悲憫，并從心底里發出愛來創造自己的世界。
簡·愛的魅力在于她觸動了我們心中的夢想——追求人生幸福與人格完善（板書）。而這其實也正是我們每一個平凡人所渴望的。這節課就上到這里，下課。
教學反思：
絕地求生、向美
——“打通教法與活法”的名著導讀策略初探
讀完《簡·愛》這本書，大部分同學都被簡·愛與羅切斯特的愛情所打動，也為簡·愛的勇敢、堅強、叛逆，勇于追求自己的幸福所折服。
整本書閱讀要課程化，困難很多，但最大的困難，是教師自身的閱讀質量和課堂引領質量。可以說，各種維度各種類型的高質量的名著閱讀導讀課，是推動名著閱讀課程化的最有力推手。所以，聚焦名著導讀課堂的研討，我覺得可以借鑒青春語文課堂教學的核心理念“打通教法和活法”——由此幫助學生“打通讀法和活法”。只有讓學生真切地感受到了經典名著依舊和他們的青春成長息息相關，只有閱讀和生命產生了共振，整本書閱讀才會真正成為同學們的發自
內心的選擇。我用《簡·愛》名著共讀來打開“打通教法與活法”整本書名著導讀策略初探的大門。這個課是典型的主題型文本的教學。
（一）以問題為引領，以方法為指徑
名著導讀課的目的在于提升學生的閱讀能力，不管是讀前激趣課，讀中推進課，還是讀后提升課，導讀應該“導法”，即教給學生一定的閱讀方法。所有的方法，都是一種案例的引導、示范的路徑，從而以導促讀、以導促思。
整本書的閱讀指導過程，是把閱讀引向深入的過程，引導學生讀他們自己讀不到的東西。也就是“閱讀--交流--指導--提高---更廣闊的閱讀”的過程。
以問題為引領，以方法為指徑，就是整節課“板塊的建構”，清晰的問題引領，可以讓我們的課眉清目秀，在導讀的過程中，力求用豐富的手法、不同的方式，讓學生掌握閱讀的指徑和方法——結合情節，說“簡·愛”；結合背景，論“簡·愛”；結合自己，悟“簡·愛”。
從而把學生的閱讀能夠引向深入、引向更廣闊的空間。
（二）聚焦一點，融通文本生本
一篇課文的學習，我們往往會“一語立骨”，也就是找到課堂的“定海神針”，那么一篇名著的導讀，同樣如此。導讀課的主問題如何設定，如何給學生一定的反思、提升的“距離”，再給他們探究的愿望。既然是“讀中指導”，那么學生就應該在“讀中”去“感悟”、去“理解”、去“體會”。《簡·愛》作為經典名著，可讀可教的很多，我們不可能面面俱到。在本節課主要研討的環節，聚焦圍繞一個主問題，也就是從各個角度去解讀簡·愛這個人物形象，感受簡·愛的魅力，引導學生在他們沒有感悟到的地方，引導他們去駐足停留、去細細品味。讓學生學會用辯證的方法去看待、去分析一個人物，注重整本書閱讀思辨性的思考，從而培養學生思辨的理性思維，融通文本與生本。
（三）豐富活動內容，打通讀法活法
讓學生走進名著，通過情節的復述、梳理，學習整合信息、提取信息的方法，是讀法的滲透。試圖通過多種活動的方式，比如小組展示、情境對話、獨白演繹等，盡可能貼近文本，經由語言文字的學習探索生命幸福之道。最后一個活動讓學生運用學習的思維方法觀照自己的心靈，是活法的實現。
羅曼·羅蘭說過，從來沒有人讀書，我們都是在書中讀自己。這句話充分說明：閱讀，是讀者尋找自己、發現自己、救贖自己的路徑。整本書閱讀教學需立足學生，“聚焦”他們當前心理發展點，在“讀法”和“活法”間搭建支架。要想讓孩子們在閱讀名著時不僅獲得審美的愉悅，更能獲得成長的智慧和生命的啟迪，需要我們老師打通教法與活法，從而幫助學生打通讀法與活法。在本節課帶領學生進行名著閱讀的時候，注意引領學生聯結自身，通過問題的設置，引導他們不斷反思自身，實現讀法與活法的統一，在書中讀出啟迪、讀出力量、讀出自己。
要指揮文本，不能被文本指揮。具體到整本書，有兩層意思，一是善于將整本書的內容重構，二是善于將整本書之外與之有關活水引進來，聯通課堂內外，經由一本書的課堂學習誘發學生課外閱讀多本書的愿望，我覺得這兩方面，我做的還很不夠，需要我做進一步的探究與思考。
中班語言《愛》教案 篇12
一、活動目標：
1、知道家鄉的景點和特產，能在集體面前大膽講述家鄉的美麗之處。
2、熱愛自己的家鄉，能為自己的家鄉感到自豪。
二、活動準備：
視頻宣傳片《生態旅游——中牟行》、快板《夸夸中牟縣》、課件《中牟特產》、中牟導覽圖
三、活動過程：
（一）、情景導入
教師以導游身份，介紹家鄉中牟的地理位置（邊播放導游圖邊介紹——中牟縣位于河南中部，東接古都開封、西鄰省會鄭州）
（二）、基本部分
1、中牟有很多的旅游景點，小朋友能說出多少呢？（幼兒發言）
教師小結：下面就由我這個導游為大家介紹一下這些景點吧！（同時播放各個景點視頻）
a、綠博園
b、方特歡樂園
c、四牟園
d、潘安游樂園
e、雁鳴湖
f、天鵝湖、等
2、播放記者采訪的錄像《生態旅游——中牟行》
提問：記者采訪了我們中牟縣的哪些景區？作為一個中牟的小朋友你看到這段視頻后有什么感受？（開心、高興、驕傲、自豪、幸福、榮幸）
3、請幼兒討論：中牟縣有哪些特產？討論后大膽發言。
教師小結：中牟的特產有西瓜、大蒜、雁鳴湖大閘蟹、朱固的蘋果等、弘億莊園的大草莓等等。（同時播放特產視頻）
4、請小游客欣賞小朋友自編自演的節目——快板《夸夸中牟縣》
欣賞完節目，你覺得中牟縣怎么樣？（美、富裕、像人間仙境一樣）
教師小結：我們的家鄉中牟這么美，我們從小就要好好學本領，將來把中牟建設得更加美好。
5、請小游客畫一處你自己認為中牟最美的景點。
師：小游客們，我們欣賞了這么多中牟景點和特產，大家都美麗大中牟感到自豪，不如我們把美麗的大中牟畫下來，回去介紹給其他的小朋友吧！（幼兒繪畫美麗中牟）
6、請小游客拿著你的畫向大家介紹你所畫的是哪一處景點、它美在哪里？（幼兒相互介紹、個別幼兒在集體面前介紹）
（三）、結束部分：
今天小游客們游覽了家鄉的美麗景點，了解了家鄉的特產，最后我想請大家跟著導游跳一曲中牟版《小西瓜》來結束今天的旅行吧。
中班語言《愛》教案 篇13
感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。
針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發學生的興趣為主線。
根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導學生進入情境，來到動物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。在學會的基礎上，有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了”教師為主導，學生為主體“的教學理念。
二、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
當然，我也有很多不足之處。比如說：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。
中班語言《愛》教案 篇14
【活動目標】
1、引導幼兒根據內容進行推理，想象故事中圖片所表示的意思，并用語言表達自己的想法。
2、感受傘在不同角度觀察所得到不同結果的現象。
3、認識傘的特點與功能。
4、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
【活動準備】
1、公主表情圖微笑2張、生氣3張；四個仆人分別各自1張；傘面圖4張；文字“愛畫畫的公主”。
2、傘一把。
3、課件。
【活動過程】
一、導入，引起幼兒興趣。
師：今天我們班來了位小客人（出示公主微笑圖），你們認識她嗎？她是位公主，不過這位公主脾氣有點古怪，她不愛說話，只愛畫畫，所以大家都叫她“愛畫畫的公主”。今天，老師就來給大家講這個“愛畫畫的公主”的故事。
二、課件，講述故事。
畫面1：有一個脾氣很古怪的公主，她不愛說話，只愛畫畫，有一天，她帶著四個仆人去爬山，太陽很毒，曬得大家滿頭大汗，公主拿出紙和筆，畫了一幅畫，請她們去找畫上的東西。
提問：你知道公主要的是什么？
仆人給她找來的是什么？
畫面2：（出示仆人1）這個梳著辮子的仆人找對了嗎？公主高興還是生氣？
畫面3：公主生氣了，拿出紙和筆，又畫了一幅畫。你知道公主要的是什么？仆人給她找來的是什么？
畫面4：（出示仆人2）紅裙子仆人看了公主的畫，跑回皇宮拿了公主平時最喜歡吃的棒棒糖，跑回來，這回公主該笑了吧，小朋友你說呢？
畫面5：公主又生氣了，拿出紙和筆，又畫了第三幅畫。小朋友，大家趕緊幫幫仆人，別再讓公主生氣了，這公主到底要的是什么啊？
畫面6：（出示仆人3）一個胖嘟嘟的仆人看了公主的畫，跑到山上拔了一棵松樹，跑回來，這回公主該不生氣了吧。
誰知公主更生氣了，拿出紙和筆，又認認真真的畫了第四幅畫。小朋友，你告訴仆人，公主要的究竟是什么啊？
畫面7、8：（出示仆人4）一個瘦仆人仔細看了公主的畫，跑回皇宮，拿了一把傘回來，并撐了起來，小朋友，她對了嗎？你猜公主這回是什么表情？
出示公主微笑圖：公主笑了，仆人們也笑了。
三、幫助幼兒理解故事，感受同樣的物體在不同的角度會看到不一樣的結果。
提問：
1、故事的題目是什么？故事中的公主是個什么樣的公主？
2、一天，公主帶了四個仆人去爬山，天氣怎么樣？（太陽很毒……）公主其實想要的是什么呀？她一共畫了幾幅畫？
3、那為什么梳著兩根辮子的'仆人會找來蘑菇，蘑菇什么地方象傘啊？
4、那為什么穿紅裙子的仆人會找來棒棒糖，棒棒糖又什么地方象傘？
5、那又為什么胖仆人會找來松樹，松樹又什么地方像傘呢？
6、到最后公主仔細畫了第四幅畫，是哪個仆人找到了她要的東西？
引導認識傘的功能
1、公主為什么要傘啊？
2、傘除了可以遮太陽還能干什么？
四、小結延伸。
原來傘不僅可以遮擋太陽，還能遮風擋雨，是我們生活中必不可少的生活用品，真是我們的好朋友。
請小朋友回家后再想一想：除了生活中可以跟我們做好朋友之外，在我們的學習中傘還可以做什么呢？
小百科：畫畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，人們常把繪畫稱作“猴子的藝術”。
中班語言《愛》教案 篇15
活動目標
1、觀察課件了解動物之間也有愛，不同動物對愛的表達各不相同。
2、體驗愛別人或被愛都是一種幸福。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
教學重點、難點
1、 教學重點：幼兒大膽的表達愛。
2、 教學難點：幼兒進行愛的延伸
活動準備
1. PPT課件。
2.背景音樂《思鄉曲》。
3.音樂《讓愛傳出去》
活動過程
過程：
1“小朋友你們愛自己的媽媽嗎？” “為什么？”
“那媽媽是怎么愛你們的呢？”
2.
教師導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。
“你們想不想知道小動物的媽媽是怎么愛它們的寶寶的？讓我們來聽故事《媽媽抱抱我》”
（1）
感受雞媽媽的愛
——（出示第二張圖片）“看看圖片上有誰？” “你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的？”
——（出示第三張圖片）“原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的”
（2）
感受狗媽媽的愛。
——“聽，誰來了？”（播放狗的叫聲）
——（出示第四張圖片） “原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的？”
——（出示第五張圖片） “狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。”
(3) 了解鳥媽媽的愛。
——“看看接下去是哪個動物來了？” （播放鳥的叫聲）
——（出示第六張圖片） “是鳥媽媽和它的孩子們，它們在藍天上玩耍，在大樹上搭一個鳥窩睡覺”
——（出示第七張圖片） “鳥媽媽在干什么呢？ 原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子們撓癢癢。”
3.討論其它動物媽媽對孩子愛的表達方式。
“原來媽媽都很愛自己的孩子，它們表達愛的方式都不一樣，你們還知道哪些動物媽媽是怎樣愛它們的孩子的嗎？” （幼兒討論之后，播放課件））
4.愛的延伸
討論爸爸媽媽是怎樣愛我們的？老師是怎樣愛我們的？我們應該怎樣去愛別人？怎樣去表達我們的愛。
5.幼兒與家長一起表演手語舞《讓愛傳出去》
教學反思
愛離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓。可孩子們總會長大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。