小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文（精選17篇）
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇1
一、 看拼音，寫詞語。
rén cí xū rùo hū yù yún fù
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér
（ ） （ ） （ ） （ ）
lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō
（ ） ( )
二、 多音字組詞。
校 覺
三、 給加點的字選擇合適的解釋，把序號填在括號里。
病：（1）生理上或心理上發(fā)生的不正常的狀態(tài)。
（2）錯誤，缺點。
1、小恩可西得了艾滋病。 （ ）
2、這是一個病句。 （ ）
四、 選詞填空。
痛苦 痛切
1、艾滋病把小恩可西折磨得很（ ）。
2、南非前總統(tǒng)曼德拉（ ）地說：“又一條……就是榜樣。”
五、 照樣子改寫下列句子。
例1：可愛的小丹丹是我的好朋友。
可愛的小丹丹不是我的好朋友嗎？
1、這個故事使我感動得流淚。
1、 說出的話必須算數(shù)。
例2：毒刑考打不算什么。
毒刑拷打算得了什么？
1、這種人我們遇見的不少。
2、中國人民沒有過去那一副奴才像了。
六、 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。
雖然……但是…… 即使……也……
寧可……也不 …… 不但……而且……
1、革命先烈（ ）犧牲自己的生命，（ ）向敵人屈服。
2、（ ）刮風(fēng)下雨，我們（ ）應(yīng)該按時上學(xué)。
3、舊社會，（ ）遇上個豐收的好年景，（ ）米價大跌，農(nóng)民的生活反而比往年更壞。
七、 回憶課文內(nèi)容，為什么稱恩可西是“艾滋病小斗士”？
15、艾滋病小斗士
一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
1、（ ）母親感染艾滋病病毒，（ ）孩子一出生就攜帶了艾滋病病毒。
2、（ ）艾滋病可怕，（ ）擁抱艾滋病人卻不會被傳染，（ ）我們不要怕和艾滋病人接觸。
3、政府和有關(guān)部門，（ ）要接受和愛護艾滋病病人，（ ）更要關(guān)心患病的婦女和兒童。
4、（ ）恩科西能長大，（ ）要當(dāng)一名艾滋病問題專家。
5、（ ）人們稱恩科西為“艾滋病小斗士”，（ ）恩科西一生都在和艾滋病作頑強的斗爭。
二、擴展。
1、12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力軍。請你為今年的宣傳活動設(shè)計一條公益用語。
15、艾滋病小斗士
一、詞語：軒然大波 坦然 呼吁 另眼相看
二、課文鏈接：
1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有__聯(lián)合國秘書長安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。
2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
因為恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個人？他是一個勇敢頑強,關(guān)心他人的人。
練習(xí)四
一、成語積累：
刻舟求劍 守株待兔 螳臂擋車 濫竽充數(shù)
掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學(xué)步
二、成語練習(xí)：
刻舟( 求 )( 劍 ) 守（ 株 ）待兔
（川 ）流不息 金（ 碧 ）輝煌
臥（ 薪 ）嘗膽 （ 首 ）屈一指
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇2
[教材分析]
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最后南非總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為4段。
[設(shè)計意圖]
教學(xué)本課，注意引導(dǎo)學(xué)生做到下列三個方面就好：1、 感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學(xué)名、傳播途徑、對健康的危害性等并不需要向?qū)W生講，但必須讓學(xué)生通過朗讀，感知它的可怕。2、感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)過程中，應(yīng)抓住課文第五、六、七自然段，體會重要語句的含義，感悟出“小斗士”的可敬。3、培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。要讓學(xué)生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災(zāi)害不絕望，敢于前進，敢于拼搏，敢于抗?fàn)帲贿�要關(guān)心遇到“災(zāi)難”的人，給他們安慰、鼓勵、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強信心，珍愛生命，熱愛生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
[教學(xué)重點、難點]
圍繞“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”這一問題認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，從而正確認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
[課時劃分]兩課時
[授課類型]講讀課
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點]
理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)難點]
初步感知課文內(nèi)容，能說出課文主要內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。
3、看到這個題目，你想到了哪些問題？
（如：這位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？為什么稱他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一種什么病等。）
4、下面，就讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自學(xué)課文：
要求：通過課文注音、查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞。
攜帶 仁慈 年齡 遭遇 虛弱 病魔 曾經(jīng)責(zé)任制 西服
孕婦 艾滋病 基爾•約翰遜 嬰兒 軒然大波 媒體 不懈努力 呼吁 曼德拉
2、指讀、正音。
“嬰、齡、曾”都是后鼻音；“齡”是邊音。
“遭”是平舌音，“虛”和“吁”的韻母都為“ü”，與聲母“x、y”相拼上面兩點省略。
3、再讀詞語，交流對詞語的理解。
軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風(fēng)波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基爾•約翰遜：外國人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有“•”隔開。
4、指名分自然段試讀課文，注意正音。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。
（2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。
（3）恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。
（4）恩科西為人們面對天災(zāi)作出了榜樣。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰的什么動人事跡？
4、學(xué)生自由發(fā)言。
5、師小結(jié)：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對生活，一邊頑強與病魔作斗爭，一邊關(guān)心其他艾滋病患者的故事。
五、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字：攜 仁 齡 遭 虛 魔 曾 孕
2、交流識記方法。
3、讀帖，提示書寫要點：
“攜”右下“乃”先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。
“齡”左下是“人”不能寫成“”。
“虛”的第三筆為“橫鉤”。
“孕”中的“子”的“橫鉤”一筆要伸入上半部分的“乃”中。
4、描紅臨寫。
作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語。
xié dài rén cí nián línɡ zāo yù xū ruò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cénɡ jīnɡ fú wù yùn fù zhé mó hū yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wán qiánɡ kànɡ zhēnɡ xuān rán dà bō bú xiè nǔ lì
( ) ( ) ( )
二、照樣子，寫出下列字的形近字，并組詞。
例：虛（虛心）
魔（ ） 服（ ） 遭（ ）
（ ） （ ） （ ）
仁（ ） 榜（ ） 媒（ ）
（ ） （ ） （ ）
三、照樣子寫詞。
例：（軒）然（大波）
（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）
（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）
四、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、恩科西得知自己的病情后，（ ）悲觀消沉，（ ）開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
2、恩科西（ ）頑強地與病魔作斗爭，（ ）關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3、（ ）恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，（ ）他依然在夢想未來。
4、當(dāng)恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，（ ）遭遇到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，（ ）在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！ ?/p>
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么兒恩科西是‘艾滋病小斗士’？認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
[教學(xué)重點]
了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。
[教學(xué)難點]
通過具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文寫了誰的什么事呢？
2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時，引起了世界上許多人的關(guān)注。
聯(lián)合國秘書長安南這樣評價他。
3、出示“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊?rdquo;
自由讀讀這句話，說說你從中感受到什么？（這個評價很高，提高到世界、人類的高度；恩科西是個勇敢的孩子等）指導(dǎo)朗讀這句話。
4、南非總統(tǒng)是這樣評價他的，出示“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
指名讀，集體讀。
5、 同學(xué)們，恩科西只是一個年僅12歲黑人孩子呀！他為什么能得到在世界
上享受有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評價呢？他究竟是個怎樣的孩子呢？
二、細(xì)讀課文第2~4自然段，感悟“不幸”：
1、出示一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2、你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？
（艾滋病學(xué)名為獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫
系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）
3、所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2~4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4、學(xué)生自讀并思考。
5、討論交流：
（1）從“一生出就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”一句中，體會小恩科西最終的悲慘命運是無法避免的，是天災(zāi)。
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”
（3）從“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”一句中的“竟然”體會恩科西生命力頑強、毅志的堅定，同時也說明他能活這么長時間出乎大家的意料。抓住“挺”一詞，把它換成“堅持”、“撐著”行嗎？為什么？從“挺”這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？（生命力的頑強，勇敢地與病魔作斗爭。）
（4）從“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;一句中體會恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。
①教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？（比喻大糾紛。）
②當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
③當(dāng)恩科西好不容易走進課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
④當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）
⑤“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？”還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？
三、細(xì)讀第5~7自然段，感悟“抗?fàn)?rdquo;：
1、過渡：恩科西面對的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面對這巨大的不幸，
他又是如何抗?fàn)幍哪兀磕x課文第5~7三個自然段，畫出有關(guān)句子，并與同桌交流你的閱讀感受。
2、討論交流。
（1）抓住兩組關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”，“一邊……一邊……”來體會恩科西積極的人生態(tài)度，他沒有因“隨時可能死去”而“悲觀消沉”，而是心情平靜、毫無顧忌地面對身患絕癥的現(xiàn)實；他不但頑強與病魔作斗爭，還關(guān)心別的患病兒童，這是多么難能可貴的呀！
（2）用“纖弱”的聲音不斷向世界呼吁，指導(dǎo)學(xué)生讀出人聲音的“纖弱”和聲音中所蘊含的力量。
（3）指導(dǎo)朗讀恩科西在南非舉行的國際艾滋病大會上的發(fā)言，抓住重點詞句體會恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關(guān)心，急切期待全社會都來關(guān)愛艾滋病人。（出示圖片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身體極其虛弱，可他仍堅持發(fā)言，是多么令人敬佩呀！當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽到恩科西那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的又會想些什么、說些什么呢？
小結(jié)：是啊，從恩科西的發(fā)言中，我們感到他他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵嵲趩拘讶藗儯瑧?yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
（4）“依然在夢想未來”，從他的夢想中你悟出了什么？（小恩科西對未來充滿希望；他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者。）
3、小結(jié)：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，令人感動，他就是這樣一位與既頑強地與病魔作斗爭又關(guān)心他人的“艾滋病小斗士”。
四、細(xì)計結(jié)尾，感悟關(guān)注：
1、可是艾滋病冷酷無情，2001年初，恩科西的病情——。（齊讀第8自然
段）讀了第8自然段，你的體會是什么？（出示書上插圖——恩科西在病床上的照片），從圖上你看到了一個怎樣的孩子？
2、再讀聯(lián)合國秘書長安南與南非前總統(tǒng)曼德拉的話，你讀懂他們的話了嗎？
（在天災(zāi)面前，恩科西做出了榜樣，正視現(xiàn)實，敢于拼搏，是個頑強抗?fàn)幍亩肥俊＃?/p>
五、總結(jié)全文，升華主題：
1、同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗?fàn)帯⒆詮姴幌ⅲ谊P(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的“艾滋病小斗士”，讓我們把他的形象牢記心中，齊讀課文。
2、此時，同學(xué)們的心中一定感受深切，請把你此時最想對恩科西說的話寫下來吧！
3、交流朗讀。
4、最后，讓恩科西堅強的微笑定格在我們心中，永遠(yuǎn)激勵著我們戰(zhàn)勝困難，勇往直前！
5、做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）
作業(yè)設(shè)計
一、摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是“艾滋病小壯士”的句子。
三、作為一名普通小學(xué)生，我們也會面臨挫折與失敗、天災(zāi)與人禍，那么我們應(yīng)該如何面對呢？請結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識。
[板書設(shè)計]
15、艾滋病小斗士
——恩科西
頑強斗爭
關(guān)愛患者
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇3
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》這篇課文主要講了南非兒童恩科西一邊頑強的和艾滋病作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護、幫助艾滋病患者的真實故事。課文從“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西與艾滋病做抗?fàn)?rdquo;兩個方面表現(xiàn)了小恩科西頑強、樂觀、堅強的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚起了社會對艾滋病患者的關(guān)注和愛護。
本文的教學(xué)目標(biāo)主要是：通過品味語言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他對艾滋病患者的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正視艾滋病患者，激發(fā)學(xué)生對艾滋病患者的同情，學(xué)習(xí)恩科西和厄運作斗爭的頑強品質(zhì)。
在教學(xué)的一開始，我請學(xué)生自讀課文在文中做批注并思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為艾滋病小斗士呢？課后毛老師在評課時建議我可以在研討這個中心問題之前，先作一番鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸：身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥；再讓學(xué)生談?wù)劊绻阍庥隽诉@種種不幸，會有怎樣的表現(xiàn)（相機理解：悲觀消沉）。在學(xué)生對恩科西的不幸有了較深刻的感悟后，再引導(dǎo)他們讀課文，想一想面對這種種不幸，恩科西是怎么做的？人們?yōu)槭裁捶Q他為艾滋病小斗士？這樣學(xué)生對中心問題的理解感悟會更深入。
后來我也進行了反思，我提出這樣的問題，是熟讀了課文，鉆研教材，在備課時提煉出來的文章主線，但是對于學(xué)生來說只是在預(yù)習(xí)后的一次再閱讀，范圍如此大的問題在學(xué)生上課伊始拿出來顯然有些突然。對于一些學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較強的孩子來說也許還行，但中低檔學(xué)生顯然就比較吃力了。
第二，我在讓學(xué)生想象，“恩科西面對病魔，他會怎樣與病魔作斗爭”這一問題的時候。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟人物精神之前問，這樣更利于學(xué)生對人物精神的把握和朗讀時情感的處理。另外在教學(xué)中我在語言訓(xùn)練方面訓(xùn)練點比較少，毛老師也建議可以關(guān)注一下“接受”和“愛護”的表達順序。我想這就是對語言文字的把握方面，在練習(xí)中也有對“接受”和“愛護”的順序位置的問題，我想如果在課上能進行滲透講解，那么孩子們在完成作業(yè)的時候會更得心應(yīng)手。這其實也反映出我在鉆研教材的時候還不夠深刻細(xì)致，以后一定要先看看書后的作業(yè)以及《天天練》、《補充習(xí)題》上的練習(xí)，有機進行穿插。
所以我想平進的課就是應(yīng)該要夯實基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在輕松中學(xué)得更多，向40分鐘要效率
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
交互式電子白板以其多種功能在小學(xué)語文課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，作為推進教學(xué)互動的有力媒介成了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣滋生點、情感催化劑。交互式電子白板還為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際來談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文《艾滋病小斗士》一課教學(xué)中的運用和思考。
一、知識呈現(xiàn)多樣化
信息技術(shù)與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學(xué)習(xí)效果。
1.根據(jù)課堂推進呈現(xiàn)資源更靈活
上課時充分依據(jù)學(xué)生生活境遇、認(rèn)知水平、課堂交流等情況對資源運用的時間、數(shù)量、次數(shù)靈活運用資源，為有效教學(xué)提供了便捷。如：在線字典對“斗士”的詞語解釋；選詞填空（ ）的艾滋病；交流重點段落的出示。以這種靈活的形式做成課件以供使用，突破了以往課件封閉的，死板的，不可逆轉(zhuǎn)的不足，使課堂推進更流暢，更機動，更開放。
2.利用白板功能展現(xiàn)資源更有效
利用電子白板的探照燈功能、幕布功能、匹配功能集中了學(xué)生的注意力，突破了知識的重難點。如：幕布功能出示本課重要人名及相關(guān)信息，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，合理匹配，在短暫的兩分鐘內(nèi)就了解了本課的主要人物及其人物信息，帶來高效學(xué)習(xí)效果。在理清恩科西短暫一生時，用探照燈的形式出現(xiàn)，聚集每一時段人物的不幸的同時，最后又整體把握了文本的倒敘的寫作方法和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
二、知識來源多途徑
信息技術(shù)與課程實施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，知識來源多層面。有在線網(wǎng)絡(luò)知識、課前閱讀知識、日常生活經(jīng)驗、課堂生成資源等。如：學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解了艾滋病的相關(guān)知識；在課堂上又通過數(shù)字資源中獲取艾滋病相關(guān)知識，使其知識儲備更全面。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的社會經(jīng)驗，運用投票器通過課堂的當(dāng)堂選擇艾滋病患者在社會上的糟遇，從而發(fā)現(xiàn)社會對艾滋病人的偏見，達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、媒體作用多轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的媒體，主要是強化功能，對于課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面沒有產(chǎn)生作用，信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具，媒體作用發(fā)生變革。
1.創(chuàng)生情境，以趣激學(xué)
電子白板為學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。如讓學(xué)生感受艾滋病可怕時，用觸目驚心的病者圖片震撼學(xué)生。在感受恩科西與社會偏見作斗爭時，引用其在國際艾滋病上的現(xiàn)場錄相，微弱的聲音感動學(xué)生。這種以超語言、超文本輔助外語教學(xué)的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動。
2.直面問題，遐思生趣
如今電子交互式白板走進了課堂，除了有它所帶來多媒體的功能之外，有了更強的優(yōu)勢。教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，一些同學(xué)也不會因為教師在講臺的走動和時間的延遲、冗余信息傳遞，而造成注意力分散甚至是破壞對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。如在感受九歲恩科西上學(xué)受拒引起的軒然大波時，讓學(xué)生展開想象當(dāng)?shù)弥骺莆饕雽W(xué)，同學(xué)們、老師們和家長們的表現(xiàn)會怎樣，從而體悟出社會對艾滋病的誤解和對患者的偏見，同時又學(xué)會了“軒然大波”的詞意，也為下文感知斗士精神作了情感鋪墊。
電子白板的資源無限，只要老師們時時做個有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的細(xì)小功能，定會給我們的教學(xué)帶來更多意想不到的驚喜。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
在教學(xué)本課中老師事先查找資料，了解艾滋病。然后注重情感的感染。要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進行展開。你認(rèn)為什么人可以稱為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸 、 頑強 、 抗?fàn)?rdquo;。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。
課后加深對課文的理解的拓展。“你還認(rèn)為那些人可以稱為斗士”，頓時教室沉靜下來，我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學(xué)生聽，讓他們知道那些勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。“我們怎樣也能成為小斗士呢？”學(xué)生的思路涌動起來，他們分別從面對困難和挫折去談了自己的看法。
《艾滋病小斗士》這一課的教學(xué),除了要讓學(xué)生去感悟恩科西的精神以外，而且要讓學(xué)生對了解艾滋病防治方面的知識,知道它的傳播途徑，從而學(xué)會保護自己，關(guān)愛他人。
回顧整堂課，存在著諸多不足。其實我的感情還可以更加投入一點的，在評價學(xué)生方面我的語言不夠豐富多彩。對于學(xué)生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。不過，不管得與失，對我來說都是一種收獲，都讓我成長了。
這次教研活動我收益非淺，使我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足和老師們提出的寶貴建議作為自己對教學(xué)的理想，化作前進的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研新教材，不斷改進教學(xué)方法，更上一層樓！
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟小斗士頑強的生命力、堅定的意志、可敬的愛心，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心，懂得敬畏生命、熱愛生命。
3.能科學(xué)地認(rèn)識愛滋病，懂得關(guān)心、幫助愛滋病人。
教學(xué)重點、難點：
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個不幸的小男孩，他叫（生齊說——恩科西）。
2.誰能簡單地介紹一下小恩科西？（關(guān)鍵詞：南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世）
3.哪位同學(xué)能談一談對艾滋病的了解？
過渡：從這位同學(xué)的講述中，我們可以感受到染上艾滋病是非常不幸與痛苦的。我們的小恩科西又是怎樣的不幸呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近他，去感受他與艾滋病頑強斗爭的一生。
二、讀中感悟
1.感悟“不幸”。
（1）恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，劃下來，體會一下恩科西悲慘的命運。
（2）生自讀課文。
（3）討論交流：
①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
師：我們來看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
②“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;
a.理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？
b.當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西好不容易走進課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）
c.他們怕什么？（大家怕被傳染上艾滋病）他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛，像正常兒童一樣上學(xué)）
e.后來事情又是怎么解決的呢？
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
2.感悟“抗?fàn)?rdquo;。
過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?、6、7三個自然段分別講了他所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？
討論交流。
（1）出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱、已經(jīng)不行了)教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
（2）出席2000年的艾滋病大會。
①那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
②是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人、有愛心）
③當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會想些什么、說些什么呢？
（學(xué)生思考、自由發(fā)言。）
④教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆印乃陌l(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵嵲趩拘讶藗儯瑧?yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
（3）對未來充滿希望。
從中你可以悟出什么？（小恩科西對未來充滿希望；他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）
3.感悟關(guān)注。
（1）當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？此時此刻，你又想說些什么？
（2）南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。
三、總結(jié)全文
1.今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識了與艾滋病頑強抗?fàn)帲粩嗪粲跞藗冴P(guān)心、愛護艾滋病病人的小斗士——恩科西。作為恩科西的同齡人，你想對他說些什么？請同學(xué)們先把要說的寫下來，再說給恩科西聽。
2.指名讀。
3.總結(jié)：恩科西雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是他與命運的抗?fàn)帲o更多的艾滋病人帶來了希望，也使人們更加了解艾滋病患者。他的生命短暫而輝煌，就像一根紅絲帶，永遠(yuǎn)飄揚在我們心中！
板書設(shè)計：
艾滋病小斗士
不幸
小恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強不屈、有愛心）
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇5
一、在括號里填上合適的詞語。
微弱的（燈光） 周游（世界） 引起（重視） （意志）頑強纖弱的（聲音） 遭到（歧視） 震撼（人心） （身體）虛弱 二、填上帶有“弱”的詞語意志（薄弱） 性格（軟弱） 感情（脆弱） 神經(jīng)（衰弱） 三、填空。1、這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡，告訴人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。作者運用了倒敘的手法。 2、聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個 ，世界失去了一位同艾滋病 。他的話點明題意，從所填詞語能體會到人們對恩科西積極的生活態(tài)度給予了高度評價和由衷的贊嘆；兩個“失去”表達了人們對恩科西去世的惋惜和痛心。 3、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因為 他雖然身患重病，但他并不悲觀消沉，他一邊頑強地與病魔抗?fàn)帲贿呹P(guān)心和他一樣患病的兒童 。 4、南非總統(tǒng)曼德拉痛切的說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人 ， 。”這句話闡明主題，激勵我們在病魔面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，勇于拼搏，作頑強斗爭的斗士。 5、艾滋病是一種死亡率高 的傳染病，是全人類面對的一種挑戰(zhàn)。這種天災(zāi)還有禽流感、非典等。 6、古今中外像恩科西這樣面對天災(zāi)，不屈不饒的人還有司馬遷（西漢）、張海迪、桑蘭、海倫.凱勒等。 7、聯(lián)合國把每年的12月1日定為世界艾滋病日，紅絲帶是關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志。 8、小恩科西的動人事跡，告訴人們 面對生活中的困難與挫折，要勇于抗?fàn)帲灰?nbsp;我想說：珍愛生命，遠(yuǎn)離艾滋病。真心關(guān)愛幫助每一位艾滋病患者。今后我更要努力學(xué)習(xí)，早日為艾滋病患者解除痛苦。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：通過不斷的潛心讀文，透過語言文字感受愛滋病給恩科西的身體、心靈帶來的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的堅強，進而從“挺” 中悟出人物的精神，產(chǎn)生自己的情感。
一、 導(dǎo)入新課、
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——《艾滋病小斗士》。
2、誰來知道愛滋病是一種怎樣的疾病？
（艾滋病是可怕的！艾滋病是一種死亡率極高的傳染病！艾滋病是一種致命的傳染病！艾滋病能摧毀人的免疫系統(tǒng)！可就是這樣一種可怕的病魔，卻有一位小斗士敢于他斗爭！）
說說什么樣的人才能被稱作“斗士”？
想想這個詞，再來讀課題，你們一定能讀得很好。
3、這位小斗士叫什么？（學(xué)生齊說）教師板書——恩科西
今天就讓我們走進恩科西，走進他的生活，走進他的內(nèi)心。
二、 走進恩科西。
輕輕打開書本，讀通讀熟課文，難讀的句子反復(fù)讀讀。讀后試著用一兩句簡單的話介紹一下恩科西。
學(xué)生自由讀書。
指名交流從書中認(rèn)識的恩科西。
（讓我們帶著這樣一份初步的印象，走進他的生活。）
三、 走進恩科西的生活
（感受生活的痛苦，精神的痛苦）
1、再次細(xì)讀課文，邊讀邊思考：愛滋病給恩科西帶來了哪些痛苦？找出相關(guān)的語句劃下來，反復(fù)讀讀，然后用一兩個詞在句子旁邊寫寫自己的感受。
2、交流：1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾﹒約翰遜收養(yǎng)了他。
學(xué)生談感受（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對艾滋病的認(rèn)識從兩方面談：孤獨、病痛）
＊“艾滋病病毒通過破壞人的免疫系統(tǒng)和機體抵抗能力，給人以致命的打擊”，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這又表明他來到人世的第一天起就意味著永遠(yuǎn)地失去了健康，今后伴隨他的是常人無法體會到的病痛的折磨。（板書：病痛）
＊從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道，艾滋病是一種致命的傳染病，所以許多人都非常懼怕艾滋病，從心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這將意味著恩科西的出世，孤獨也將伴隨著他而來。（板書：孤獨）
＊“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，如果母親還在的話，還能照顧他、鼓勵他，但“不久母親又被艾滋病奪去了生命”，唯一能給他關(guān)愛的母親也失去了，不僅失去了健康，還失去了親人，這說明他無論是從身體上，還是從精神上都遭受極大的痛苦！
師述：是的，恩科西從出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母親，有的只是無盡的孤獨。這種痛苦對于一個剛出生的孩子來說，是何等的沉重！一起來讀一讀這句話，讀出你們的感受！
9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?/p>
指名學(xué)生談感受
＊恩科西有著強烈的求知欲望，卻不料，他的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，這種受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板書：排斥）
師：恩科西的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的強烈反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓觥败幦淮蟛ā保裁唇小败幦淮蟛ā保浚p方因為一件事爭執(zhí)不下引起的一場大風(fēng)波。）
那么，這場“軒然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西來校求學(xué)。）
恩科西的求學(xué)遭到了大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的反對，想想，他們會說些什么？選擇一個角色自己練著說一說。
自由練說——指名說
遭遇冷眼，受人排斥！多么可憐的孩子！多么悲慘的遭遇！
引讀出示：后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
一個“不懈”、一個“才”字讓你體會到的是什么？（求學(xué)困難之大、上學(xué)來之不易！）
（感受恩科西的堅強、樂觀）
1、師：引讀在南非，每年都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。可是，恩科西卻寫出了這樣的傳奇：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。這個非洲男孩居然挺到了上學(xué)的年齡！
2、“挺”可以換成什么詞？能不能換？讓我們到文中去找找答案。
學(xué)生再次潛心讀文，邊讀邊想：恩科西是怎樣挺過來的？
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：坦然面對（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，樂觀地面對它）、頑強斗爭、關(guān)心他人、發(fā)出呼吁、充滿幻想。
4、文中寫恩科西與艾滋病抗?fàn)幍那榫爸挥辛攘葦?shù)筆，可事實上，恩科西12年的抗?fàn)幨呛纹淦D難啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一個白天與黑夜吧！
病痛折磨著他時，……別人冷落他時，……遇有身邊和他一樣患有艾滋病的兒童，他……當(dāng)艾滋病患者悲慘死去時，他……
5、學(xué)生自由練寫——指名學(xué)生配樂朗讀
6、走進恩科西，你都看到了怎樣一個小斗士？（頑強、勇敢、堅毅、執(zhí)著……）
7、此時再看這個挺字，你認(rèn)為它能換成別的詞嗎？你從這個“挺”中讀出了什么精神？什么情感？
讀出你的理解！
四、告別恩科西
1、（出示病危圖片、音樂）堅毅與頑強并沒有使恩科西擺脫艾滋病的魔爪，2001年初，恩科西的病情開始惡化。病痛將他折磨得體重不到10公斤。又是一個“六一”兒童節(jié)，當(dāng)許多孩子沉浸于鮮花歡樂中時，而這里卻是冰冷、孤獨、痛苦與死亡。彌留之際，他會說些什么呢？
2、多么真摯的話語啊！在恩科西即將離我們而去時，讓我們再來重溫一下他那稚嫩而又?jǐn)S地有聲的話語吧！
出示：
我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。
人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。
等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
自己練著讀一讀，讀出他內(nèi)心強烈的呼喚！全體齊讀
3、恩科西永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，可他的話語、他的精神卻震撼著我們每一個人的心，正如聯(lián)合國秘書長安南說：“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
4、告別了恩科西，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼中除了感動，更多了幾份堅毅，此時，你想對自己說些什么？
五、課堂小結(jié)
今天的這堂課上，我們認(rèn)識了一位與艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥浚闶恰骺莆鳌Ｋ纳m是短暫的，但卻綻放出了瞬間驚人的美麗。讓我們在記住艾滋病小斗士——恩科西的同時也牢牢記住把關(guān)愛傳遞給這些需要關(guān)心的人們，讓所有的艾滋病人都能感受到世間充滿著溫馨，世間充盈著美麗。
六、作業(yè)布置
12月7日是個特殊的日子——世界艾滋病預(yù)防日，在這個日子即將到來之際，試著寫封倡議書，提倡全世界的人都來關(guān)愛艾滋病病人。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇7
一、教材分析
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語方第九冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課方寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種死亡效率高的傳染病。是全人類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最生南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：深入研讀課文，通過對重點詞句的品讀，感受恩科西不但頑強地與病魔作斗爭，還關(guān)心別的患病兒童。
2、德育目標(biāo)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析的和探究能力。
三、學(xué)習(xí)重點：了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”
四、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)具體的語言文學(xué)材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
五、教學(xué)和學(xué)法
1、教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句、細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：教給學(xué)生抓住重點句，段細(xì)細(xì)品讀、感悟主人公的精神品質(zhì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，小黑板
七、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
先讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系整篇課文介紹小恩科西，用恰當(dāng)?shù)脑~形容恩科西。
2、回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，找出描寫恩科西不幸遭遇的句段和體現(xiàn)恩科西在與病魔作斗爭的同時還關(guān)心別的患病兒童的句子。
3、精講細(xì)讀釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點。
采用多種形式讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會小恩科西的精神。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出小恩科西的頑強，再讓學(xué)生通過品讀句子學(xué)習(xí)，恩科西坦然面對困難，頑強抗?fàn)幍木瘢詈螅粲鯇W(xué)生科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
4、拓展延伸，引導(dǎo)說話。
以“從恩科西身上”我們學(xué)到了面對災(zāi)難，應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生說話，鍛煉學(xué)生口語表達，提高學(xué)生語言表達能力。
5、作業(yè)設(shè)計
這次設(shè)計主要是想拓寬學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量。
6板書設(shè)計
15、艾滋病小斗士
不幸 （坦然）
恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強不有屈，有愛心）
這個板書概括了恩科西面對不幸遭遇坦然面對，頑強抗?fàn)幍姆e極人生態(tài)度，簡潔明了，概括性強。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇8
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動，融科學(xué)知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話的過程。文本是對話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對話的主體，是教學(xué)活動的主人。教師要在對話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動學(xué)生，使學(xué)生在對話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時，我是這樣處理的：
一、突出“悲慘遭遇”。
我請學(xué)生朗讀課文的第二段，說說恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個方面，學(xué)生們在朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學(xué)生們在總結(jié)時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強斗爭”。
學(xué)習(xí)第三段，我請學(xué)生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語句，并作了批注。我又請學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對、頑強斗爭、關(guān)心他人、夢想未來”幾點。我請學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說一段話，學(xué)生說：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強斗爭，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我請學(xué)生朗讀開頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國際兒童節(jié)這個快樂的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問學(xué)生：“人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤時刻在威脅著人類， 那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不要……而要……”練說。讓學(xué)生懂得面對“天災(zāi)”，面對挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人，珍惜今天擁有的幸福。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】精讀課文
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、什么樣的人被稱為斗士？（勇敢面對困難的斗士）
師：他們是值得稱贊的。那么，那么小斗士呢？就更偉大了.
2、文中的小斗士是指誰？(恩科西)
3、誰能簡單的介紹一下小恩科西。
（南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世）
4、如果讓你用一個詞來形容一下小恩科西，你準(zhǔn)備用哪一個詞？
（不幸頑強抗?fàn)?middot;·····）—板書
二、感悟“不幸”（12’）
1、恩科西又遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西悲慘的命運。
2、生自讀課文
3、討論交流:
（一）“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
簡介艾滋病（艾滋病就是······）（投影）
師：的確，他很不幸，一出生就攜帶艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降身，這些孩子中有四分之一的都活不過自己的第二個生日。
（1）他還遇到了哪些不幸？
“9歲那年，······一場軒然大波。”（投影）
a.理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？
b.那里的老師、家長、學(xué)生聽說恩科西要來上學(xué)，他們可能會說些什么？又會做什么？
c.他們怕什么？（大家怕會傳染艾滋病）
—他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）
d.是啊！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
（得到被人的關(guān)愛像正常兒童一樣上學(xué)）
e.后來事情又是怎樣解決的呢？
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
(二)感悟“抗?fàn)?rdquo;
過渡：面對如此巨大的不幸，他又是如何抗?fàn)幍哪兀枯p聲讀讀課文的5、6小節(jié)把震撼你的句子做上記號。
討論交流：
（一）、“恩科西的身體非常虛弱，······患病的兒童。”（投影）
（1）、這兒用了兩對關(guān)聯(lián)詞語，找一找，你讀讀看，能體會到什么？（指導(dǎo)誦讀）（頑強關(guān)心他人）
（2）他是怎樣關(guān)心患病兒童的？
“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，······尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
—這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關(guān)鍵詞。（世界接受關(guān)心）
—南非人民做到了嗎？（沒有）世界人民做到了嗎（沒有）
—恩科西即使身體很虛弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能在替他呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。
（指導(dǎo)領(lǐng)讀）
（3）
他還發(fā)出了哪些呼吁？
—他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。
他說：“我希望······的孩子。”（投影）
—他有再向誰呼吁？呼吁什么？找一找關(guān)鍵詞。政府提供藥物
—誰能把他的心聲再說一下。（指導(dǎo)朗讀）
過渡：他還說了什么？
他還說：“人們不······傳染的。”（投影）
—他又在向誰呼吁？呼吁什么？人們關(guān)愛擁抱
誰能再象恩科一樣，在呼吁一下（指導(dǎo)朗讀）
過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，—讓我們來向世界、向政府、想人們呼吁。教師朗讀（投影）
小節(jié)：恩科西在頑強的與命運抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帯⑴c無知和偏見抗?fàn)帲钱?dāng)之無愧的（生：小斗士）
【教學(xué)反思】
上完《艾滋病小斗士》我感覺到學(xué)生不容易真正讀懂、讀透，因為這一切離他們太遙遠(yuǎn)了，正因為這樣也就談不上悟出作者所表達的真情實感，但是這一課讓我教學(xué)思路得到了拓寬：
其一，讓學(xué)生充分體會情感。比如，第五小節(jié)中“隨即”一詞，應(yīng)讓學(xué)生自己解讀“隨即”。讓學(xué)生充分體會艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學(xué)生對恩科西的關(guān)注和同情，再想象這種情況下的平常人是什么反應(yīng)，那課文中的恩科西呢？再板書“坦然”。從坦然中看出恩科西的抗?fàn)幘裼葹殡y能可貴，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，并以之為榜樣。以后的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生自己去把握尋找文中的“文眼”放手讓學(xué)生去誦讀，“書讀百遍其義自見”嗎？
其二，運用多種形式突出重點。比如課文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二個生日”等數(shù)字，進一步讓學(xué)生認(rèn)識到這種病的可怕，說服力也比較強。學(xué)生意識到數(shù)字的作用后，以后自己的習(xí)作也會借助于這種形式來說明自己的想法的。
一堂課下來，我們的學(xué)生了解了不少知識，也有點明白生活讓我們承受的東西實在是太多太多，當(dāng)我們無法改變命運轉(zhuǎn)折的時候，我們能夠做到的就是坦然接受現(xiàn)實、勇敢地面對人生。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇10
一、拼音山谷。（看拼音寫詞語。）
xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、字詞花壇。
1.照樣子，變形組詞。
例：滋（滋味）—茲（茲日）—慈（慈祥）
遭（ ）— （ ）— （ ） 魔（ ）— （ ）— （ ）
媒（ ）— （ ）— （ ） 懈（ ）— （ ）— （ ）
2.用“ ”劃出每組中不是同類的一個詞語。
（1）痛切 悲痛 痛楚 疼痛
（2）頑強 剛強 強壯 堅強
（3）艾滋病 禽流感 胃病 乙型肝炎
（1）他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。 （ ）（ ）
（2）恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。（ ）（ ）
三、句子長廊。（縮寫句子。）
1.在美國舉行的艾滋病研討會上，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。
3.6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
四、課文田園。（閱讀課文片斷，完成練習(xí)）
（ ）恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，（ ）他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家。周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
1.寫出下列詞語的近義詞。
依然（ ） 夢想（ ） 周游（ ） 演講（ ）
2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
3.長大了，恩科西要成為 ，遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
4.恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因為 。
5.艾滋病是一種 的傳染病。
6.小恩科西的動人事跡，告訴人們 。
參考答案
一、攜帶 年齡 病魔 震撼 孕婦 榜樣 曾經(jīng) 仁慈 虛弱 遭遇
二、1.遭（遭遇）—曹（曹操）—糟（糟糕） 魔（魔法）—麻（麻煩）—磨（折磨） 媒（媒體）—某（某人）—謀（計謀） 懈（松懈）—解（解放）—蟹（螃蟹） 2.（1）疼痛（2）強壯（3）胃病 3.（1）居然 果然 （2）脆弱 強壯
三、1.恩科西呼吁。 2.發(fā)言震撼了心靈。 3.恩得西離開了人世。
四、1.依舊 憧憬 環(huán)游 演說 2.雖然……但是…… 3.艾滋病問題專家 4.他沒有被病床擊倒，頑強地與艾滋病作著斗爭。他還通過自己的努力，讓全世界所有的人都來關(guān)心艾滋病人。 5.目前還沒有有效醫(yī)治辦法的嚴(yán)重的 6.面對災(zāi)難時，要心懷夢想，勇敢地與其作斗爭，并通過自己的不懈努力呼吁全社會來共同解決。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點。
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士？
2.生：勇敢面對困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個題目，你有哪些疑問？
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）
2.學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）
3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”
（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）
（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?/p>
（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西好不容易走進課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）
備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？
（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>
過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？
討論交流。
1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大會。）
師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。”
師：當(dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？
學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆印乃陌l(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵嵲趩拘讶藗儯瑧?yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）
（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：20xx年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）
2.讀了這段話，你的體會是什么？
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗?fàn)帯⒆詮姴幌ⅲ谊P(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)帲B強不屈、有愛心）
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇12
【案例】
閱讀完《艾滋病小斗士》（國標(biāo)教材五年級上冊）第三部分，同學(xué)們強烈地感受到小恩科西面對艾滋病，一邊頑強地與病魔抗?fàn)帲贿厼榘滩〔∪斯呐c呼的英勇壯舉。此時此刻，同學(xué)們的心與“參加會議的各國代表”的心連在了一起，他們聲情并茂地一遍又一遍地朗讀著。
讀罷，我動情地說：是的，小恩科西的一番發(fā)言震撼了與會代表的心靈，也催生了在座同學(xué)的情愫。如果你就是其中的一位代表，想對媒體說些什么呢？現(xiàn)在，請允許我以記者的身份采訪。（我將“話筒”送到舉手的同學(xué)面前，開始“采訪”。）
生1：我是某國衛(wèi)生部的一位官員。聽了恩科西的發(fā)言，我感到無比的激動。在人們對艾滋病還不很了解的情況下，一個小孩子竟勇敢地站起來為艾滋病病人說話，并提出這么多建議，他太了不起了！
生2：我是一位平民代表。我懂得了，我們不應(yīng)該對艾滋病病人另眼相看，而要加倍地關(guān)心他們，愛護他們，讓他們感到社會的溫暖。
生3：我是艾滋病病人的親屬代表。聽了“小斗士”發(fā)言，我已經(jīng)不再害怕艾滋病了，因為它不像我原先想象的那樣可怕。回國后，我要教育人民接受艾滋病病人，與他們共同學(xué)習(xí)、生活，讓他們擁有親情，不再孤獨。
生4：我是一名醫(yī)護工作者。我要建議我國政府給艾滋病的孕婦提供藥物，讓他們的孩子不再受艾滋病感染。同時，改善艾滋病病人的生活、醫(yī)療條件，預(yù)防疾病傳染。
…………
聽著同學(xué)們一個個真情的表白，我和孩子的眼睛濕潤了。
【反思】
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗……提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期望，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”以上教學(xué)片段，我能順應(yīng)并激發(fā)學(xué)生的思想情感，創(chuàng)造性地開展閱讀活動，以訪談的形式幫助學(xué)生內(nèi)化文本知識，提升語文素養(yǎng)。
第一，順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感的需求。“文章不是無情物”，《艾滋病小斗士》作者通過對小恩科西的悲慘遭遇和頑強抗?fàn)幍拿鑼懀康氖菃酒鹑藗儫釔凵睿P(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病病人。當(dāng)學(xué)生解讀出作者的思想情感，領(lǐng)悟出文中跳動的感情脈搏時，心中也會隨著作者情感的起伏而激蕩，并產(chǎn)生“情滿而溢發(fā)”的沖動。這時，課堂采用模擬采訪的形式，讓學(xué)生抒發(fā)心中的感受，既順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感，又滿足了他們的閱讀愿望，真正體現(xiàn)了“情動而辭發(fā)”教學(xué)境界。
第二，體現(xiàn)了閱讀方法的靈動與創(chuàng)新。靈動而富有創(chuàng)意的閱讀，關(guān)鍵在于突破常規(guī)，突破平庸，能巧妙創(chuàng)設(shè)閱讀情景，開發(fā)閱讀個體潛能，提升閱讀實踐層次。隨著文本的研讀，我清楚地意識到：當(dāng)文本的思想開始打動學(xué)生時，“代表們”心靈的“震撼”勢必會引發(fā)學(xué)生心靈的“吶喊”。既然學(xué)生具備了交流的思想和動力，那么，讓孩子當(dāng)一回“會議代表”，直面話題，即興暢談，恰似水到渠成。案例佐證：學(xué)生在這種即時生成的開放環(huán)境中，情緒飽滿，思維活躍，童心釋放，表達流暢，他們真正成為了閱讀的主人。
第三，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵。鑒于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，語文教學(xué)就要讓學(xué)生讀真文、說真話、做真人，在獲得語文素養(yǎng)的同時，具有一顆向真、向善、向美的心。為此，我們要關(guān)注學(xué)生對語文教材的反應(yīng)，尊重他們的多元解讀，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生求“真”的意識與能力。就艾滋病而言，它作為當(dāng)今世界性的頭號疾病，需要我們正確認(rèn)識并積極防治。在本案例中，我正是利用模擬采訪的形式，讓學(xué)生表達對艾滋病的認(rèn)識與傾向，幫助他們增強社會責(zé)任感，達到自我教育之目的。而所有這些，較好地豐富了語文閱讀的內(nèi)涵，促進了閱讀質(zhì)量的提高。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇13
艾滋病小斗士（第一課時）
教材簡析：《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西在養(yǎng)母約翰遜的幫助下坦然面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護、幫助艾滋病患者的真實故事。
課題以“小斗士”突出題旨。在面對不幸遭遇后，“小恩科西與艾滋病、與社會的歧視偏見、為患者平等權(quán)利作抗?fàn)?rdquo;三個方面表現(xiàn)出了頑強、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣。同時也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)注和愛護艾滋病患者。
文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗?fàn)幍氖吕詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。
這凡人的壯舉給予學(xué)生多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐，洞悉為人處世之道。
學(xué)情分析：《課標(biāo)》明確指出高年段閱讀教學(xué)的要求是“重視引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，揣摩表達方法，對文本中表達精妙的語句、語段，教材注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、揣摩，使其受到潛移默化的熏染。注重思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)品析課文題目的精當(dāng)，有機滲透學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生語文能力。”
文章中的主人公離我們很遙遠(yuǎn)，但其悲慘的命運和頑強抗?fàn)幍木瘢钌畹卮騽幼x者的心，相信與其年齡相仿的學(xué)生一定也會受到心靈的震憾。在學(xué)習(xí)能力上看，五年級上冊的學(xué)生應(yīng)具備較強的課前預(yù)習(xí)能力，有獨立學(xué)習(xí)生字、通過查找資料理解不懂的詞語，并且收集閱讀相關(guān)資料，初步對文章有自己個人的見解，為上課奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)課文時有必要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的基本常識，了解有關(guān)南非兒童的現(xiàn)狀，這更容易讓學(xué)生閱讀時進入文本，與故事主人公的頑強、勇敢和樂觀精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過閱讀文本，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權(quán)利頑強抗?fàn)帲⒏形?ldquo;小斗士”的可敬。
4.通過揣摩人物言、行，學(xué)習(xí)人物類記敘文的閱讀方法。
5.科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)難點：通過閱讀文本，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權(quán)利頑強抗?fàn)帲⒏形?ldquo;小斗士”的可敬。
教學(xué)重點：通過揣摩人物言行，學(xué)習(xí)人物類記敘文的閱讀方法。
教學(xué)方法：勾畫圈點批注法、自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.通過課前預(yù)習(xí)，知道這位黑人孩子叫什么名字嗎？【出示：恩科西像】
2.2001年6月1日，當(dāng)大家歡快地慶祝自己節(jié)日的時候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯(lián)合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>
前南非總統(tǒng)曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】
3.人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。
4.兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的褒獎，就讓我們一同走進恩科西的人生。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
1.檢查讀音：自由練讀，指名檢查。
【出示：攜帶、遭遇、坦然、懷孕、悲慘遭遇、坦然面對、頑強抗?fàn)帯?/p>
2.教學(xué)字形，重點指導(dǎo)“孕”。
師范寫：“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。
3.生字、新詞都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們大聲朗讀一遍，把句子讀通順、讀流利。
邊讀邊想：恩科西在與什么斗？
三、揣摩人物言行，感悟人物品質(zhì)。
（一）與病魔斗，展現(xiàn)頑強。
1.指名回答：【板書：與病魔斗】。小恩科西1989年一出生，就攜帶了艾滋病病毒。請默讀2～4自然段。如果用一個詞語來概括，你覺得這是一種怎樣的疾病？
2.指名交流。
①你從文中哪些句子里體會到的？哪些詞語最能體現(xiàn)艾滋病的可怕？
【出示句子：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。】
②通過課前資料收集，你對艾滋病還有哪些了解？【播放：艾滋病短片】
3.過渡：就是這樣可怕的病魔正吞噬著南非人民。(生讀：在南非……第二個生日。)但是，小恩科西的生命力很頑強。
【出示句子：也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。】
4.析詞：能把“挺”換成“堅持”嗎？聯(lián)系上下文說說你的理解。
5.拓展：病魔是怎樣折磨可憐的恩科西？而他又怎樣抗?fàn)幍哪兀?/p>
6.從這個看起來簡簡單單的“挺”字，讓你看到了一個怎樣的恩科西？（板書：頑強……）
7.感情地朗讀第3段。
（二）與偏見斗，展現(xiàn)勇敢。
1.當(dāng)他好不容易挺到了上學(xué)的年齡時，發(fā)生了什么事？
2.解詞：什么是“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大風(fēng)波。）為什么事發(fā)生糾紛？（攜帶艾滋病病毒的恩科西是否可以上學(xué)）人們態(tài)度如何？
3.從“軒然大波”這個詞中，你能想象出當(dāng)時人們是怎樣反對他上學(xué)的？
4.引讀課文第4自然段。
5.拓展：面對這一切，恩科西是怎樣做的？
6.恩科西除了與疾病在抗?fàn)庍�與什么在斗？他的態(tài)度怎樣？。【板書：與偏見斗 坦然】從“坦然”這個詞又讓你看到了一個怎樣的恩科西？
7.感情朗讀第5自然段。恩科西真不愧是一位（艾滋病小斗士）。
8.小結(jié)：我們通過朗讀和想象，重點關(guān)注小主人公的行為反應(yīng)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)揣摩，從“觀其行”這個角度閱讀描寫人物的文章。一個與病魔頑強抗?fàn)帲谷幻鎸κ浪灼姷男《肥啃蜗螅突铎`活現(xiàn)的躍然于紙面上。
（三）為他人斗，奉獻愛心。
1.過渡：如果說這些抗?fàn)幹皇菫榱俗约海敲此淖詈笕暝谑澜绨滩〈髸系暮粲酰褪菫榱怂谢疾和贰＃ò鍟簽樗硕罚┧贿咁B強地與病魔作斗爭，【生讀：一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。】
2.默讀：默讀5～8段，快速畫出恩科西在艾滋病大會上說的話。
3.討論：在恩科西說的話中，哪句最讓你感動？說說你的理由。
小組討論，指名交流 。
課件出示恩科西說的四句話：（生說自己的理解與感悟，教師相機點撥。）
①要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
②我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。
③人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。
④等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓更多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
4.感情引讀四句話：恩科西勇敢地站大家面前，述說自己悲慘遭遇，但他考慮、關(guān)心的已經(jīng)不是自己，他大聲地告訴人們……
5.一番震撼人心靈的發(fā)言，傳遍了世界每個角落，越來越多的人開始關(guān)注艾滋病人。【課件：關(guān)懷艾滋病人的照片】
6.談?wù)摚簭倪@些言語中，你又看到了一個怎樣的恩科西？（富有愛心 志向遠(yuǎn)大）
7.小結(jié)：瞧，抓住人物的語言，揣摩內(nèi)心世界，我們更入的認(rèn)識了恩科西，閱讀寫人物類記敘文，又多了一種方法。【板書： 聽其言】
四、升華總結(jié)。
1.（音樂）時間的腳步是不會停止的，無情的病魔還是帶走了這個頑強的小生命。那張面對病魔自信樂觀的笑臉，永遠(yuǎn)定格在了我們的視線中。
2.小練筆：每年12月1日，是世界艾滋病日。在即將到來的日子，你有什么想對這位艾滋病小斗士說嗎？把你想說的寫下來（恩科西，我想對你說______________________）
板書設(shè)計：
艾滋病小斗士
與病魔斗 “挺”
頑強、勇敢、樂觀 與偏見斗 坦然
為他人斗 呼吁
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇14
用了兩節(jié)課教《艾滋病小斗士》，第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，并充滿深情的朗讀了《海外文摘》上關(guān)于吳科西（恩科西）的報道，學(xué)生們欣賞了恩科西的照片，了解了高尚無畏的姬兒·約翰遜，受到了強烈的震撼，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 上第二課時，我是這樣處理的。
一、突出“悲慘遭遇”。 我請學(xué)生朗讀課文的第二段，說說恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個方面，學(xué)生們在朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學(xué)生們在總結(jié)時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強斗爭”。 學(xué)習(xí)第三段，我請學(xué)生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫出相關(guān)的語句，并作了批注。我又請學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對、頑強斗爭、關(guān)心他人、夢想未來”幾點。我請學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說一段話，學(xué)生說：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強斗爭，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實的小斗士！”
三、突出文章的中心。 我請學(xué)生朗讀開頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國際兒童節(jié)這個快樂的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問學(xué)生：“作者寫這篇文章的目的什么？”學(xué)生們回答：“是告訴我們要熱愛生命。”“要關(guān)心艾滋病人。”“遇到困難要坦然面對。” 恩科西，這個可憐的孩子，我的腦海里一直回響著他在國際艾滋病大會上的一句話：“我們都一樣，沒有什么不同……”愿我上的這節(jié)課能夠在學(xué)生們心中留下深刻的印象，了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3.通過品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)重點難點：
品讀具體的語言文字材料，讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實的小斗士，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、媒體課件
2、課前學(xué)生了解艾滋病
課前談話：
1、自我介紹
2、我有點緊張，說一句鼓勵我的話
（謝謝你的鼓勵、 謝謝你的祝福、我有信心了）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出右手跟我一起寫課題。（板書課題）
齊讀課題
同學(xué)們，艾滋病是怎么回事，誰來說說？（生談，如名稱、后果、會傳染）
教師：聽著介紹就怪可怕的。你們知道它的那些頭銜嗎？
世紀(jì)殺手、超級絕癥、20世紀(jì)瘟疫。可怕呀！
要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗爭，我們可以尊稱他為（斗士）
本文的艾滋病小斗士是誰
板書：恩科西
2、小斗士恩科西去世的時候，聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉曾這樣高度評價他
課件出示：
聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
誰來為我們朗讀？
師：從他們的話里你看到了一個怎樣的恩科西？板書：勇敢、頑強。
（師：你真善于抓住關(guān)鍵詞）
二、感悟不幸
1、過渡：同學(xué)們，在這勇敢、頑強的背后，小斗士恩科西承受了怎樣的不幸呢？（稍頓，課件：不幸）快速瀏覽課文的2-4自然段， 找出有關(guān)語句畫下來。（生讀書）
2、好，匯報一下，你從哪里感受到他的不幸？
生：恩科西是一個黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了性命，仁慈的白人婦女基爾•約翰遜收養(yǎng)了他。
對，還能從哪兒感受到艾滋病人的不幸？
課件
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
請看這句話，那些數(shù)字刺痛了你？ (將數(shù)字點紅)
從這些數(shù)字你讀懂了什么？
3、請看一組艾滋病人的圖片（課件）
談感受，板書 ：病魔
讓我們再來讀讀這句話。（齊讀）
指導(dǎo)：從“活不到”開始把速度放慢語調(diào)放低，再讀一次。
4、 真不幸，他們一出生就隨時等候死神的降臨，而恩科西呢？有什么不同？
生：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
課件 他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
詞語都是有溫度的， 哪個詞最能打動你？
（以下隨機）
1）課件：“ 挺” 變色 從 “挺” 你體會到什么
想一想，有沒有一個字或詞能替換它？（生說，如生說不上，教師：老師給你們提供兩個）
如果把“挺”換成“熬、堅持”行嗎（生說）
（預(yù)備評價：你真會讀書，不但讀懂了挺的意思，更讀懂了挺字背后的精神。）
把他送回句子里讀一讀，讓大家和你一起感動。
師：大雪壓青松，青松挺且直。這是多么頑強的精神力量呀
齊讀
還有哪個詞打動你。把它送回去讀一讀。（讀出不同）
2）竟然
預(yù)備評價：真是出人意料呀
3）一直
預(yù)備評價：我聽出來了，恩科西從來就沒有放棄
4）上學(xué)的年齡
預(yù)備評價：真是不容易呀
同樣一句話，我們有這么多種打動人心的讀法，真了不起 。
5、師：恩科西能挺到了上學(xué)的年齡多不容易啊！9月1日清晨，小恩科西背著新書包，拉著媽媽的手高高興興地來到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)教室空無一人。他們來到校長室，卻發(fā)現(xiàn)這里是三層外三層，老師、家長、還有學(xué)生把校長室圍得水泄不通。他們都是來干什么的？
（反對恩科西上學(xué) 抗議）
課件
一年級老師皺著眉頭，憂心忡忡地說：“------------------------------------”
幾位家長激動地說：“------------------------------------”
孩子們竊竊私語，有的說：“------------------------------------” 有的說：“------------------------------------”還有的說：“------------------------------------”
他們會說些什么，同桌討論一下
舉手的都站起來，現(xiàn)在你就是老師、家長、學(xué)生，不用說提示語，通過你的語氣表達出來。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機指出：這就是另眼相看，這就是偏見，引出板書：偏見）
恩科西的養(yǎng)母再也聽不下去了，她會說些什么
課件
這時恩科西的養(yǎng)母說話了：“------------------------------------”
（相機指導(dǎo)：恩科西的養(yǎng)母和他生活了這么多年，用自己做例子更有說服力）
（預(yù)備評價：我看到了一位勇敢、偉大的母親）
養(yǎng)母這么一說大家就接受恩科西上學(xué)了嗎？（沒有）
實際情況是（后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。）
為了恩科西上學(xué)的問題竟然從校內(nèi)鬧到了校外，引起了這么大的糾紛，用課文里的詞來概括就是什么？（軒然大波）。
課件 軒然大波
三、感悟“小斗士”的可敬
1、 師： 這場求學(xué)風(fēng)波，讓我們看到恩科西不但要面對可怕的病魔，還要面對人們的偏見（手指板書），他是怎么做的呢？人們?yōu)槭裁捶Q他為斗士？讓我們默讀5--7自然段，在你有所感觸的地方可以批上旁注。
2、課件
恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
齊讀這段話。
師：哪些地方讓你有所感觸，深受感動？
1）他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
什么是悲觀消沉，用你的動作表情告訴我。恩科西是這樣嗎？
（生說感受）
作者在這里使用了一組關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？
(課件 “不是” “ 而是” )
讓我們展開想象的翅膀，看看恩科西是怎樣頑強地與病魔作斗爭的。能寫一句寫一句，能寫三句，你就是個小作者了！
課件 小練筆
恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。
恩科西上學(xué)了，他不是----------------，而是--------------------。
別人對他指指點點，恩科西不是----------------，而是--------------------。
師：謝謝你們讓我看到小斗士斗病魔的頑強勇敢。
（板書：斗病魔）
2）“他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（說感受）
（“ 一邊” “一邊”點擊變紅）
3、過渡：恩科西是怎樣關(guān)心和他一樣患病的兒童的呢？ （生答）
一個身體虛弱得隨時可能死去的孩子為什么要這么做呢？（稍頓）
給你們點提示，這是他說的話，品味一下，
師： 你們讀懂了恩科西的內(nèi)心世界，他最渴望的就是消除偏見，喚起愛心。（板書：除偏見、喚愛心）
讓我們一起靜靜地聆聽他那纖弱的勇敢的聲音。（課件出示：恩科西的發(fā)言。）
師生合作朗讀恩科西的話
（根據(jù)情況指導(dǎo)）
5、 師：謝謝你們，從你們動情的朗讀中，我看到了恩科西無私奉獻的靈魂。
然而死神并沒有停下他的腳步
6、課件 配悲涼音樂及一幅圖片 。
2001年初，恩科西的病毒開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
師深情誦讀。
看著靜靜離去的小恩科西，此時你想說些什么？
7、現(xiàn)在我們回過頭來重溫這兩段話，相信你會有更深的理解！把你的理解用朗讀表達出來。
（課件：聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”）
師：恩科西留給我們的絕不僅僅是悲傷，更是啟迪。一個人究竟該如何面對天災(zāi)，（稍頓，手勢引導(dǎo)）（生：恩科西就是榜樣！）讓我們永遠(yuǎn)記住這個名字，他就是艾滋病小斗士（生：恩科西！）
四、課件 紅絲帶
恩科西的努力沒有白費，越來越多的人加入到關(guān)愛艾滋病患者的行列。
聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。“紅絲帶”鼓勵我們大家伸出友愛、關(guān)懷之手，幫助那些深受艾滋病毒折磨的人。
五、結(jié)束寄語
同學(xué)們，人生路上有困苦，有挫折，有不幸，需要我們勇敢、頑強地面對，并把愛奉獻給所有需要關(guān)心的人！
六、作業(yè)：
1、向家人講述恩科西的故事，宣傳艾滋病相關(guān)知識。
2、以“恩科西，你是我的榜樣”為中心，寫一段話表達學(xué)文后的感受。
板書 15艾滋病小斗士
斗病魔
恩科西 除偏見 勇敢頑強
喚愛心
第一課時教學(xué)要求
1、能正確流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，查字典理解詞語：感嘆、竟然、挺、軒然大波、悲觀消沉、坦然、痛切。
3、整體感知課文，理清層次，概括主要內(nèi)容。
4、初知艾滋病。
第二課時學(xué)生課前準(zhǔn)備
艾滋病資料：艾滋病的嚴(yán)重后果 、傳染途徑、艾滋病人遭遇的歧視偏見（做簡要摘錄）
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇16
教材簡析：
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國秘書長安南的感嘆點明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強抗?fàn)幍木瘢詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛生活，關(guān)愛社會，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病, 關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
設(shè)計思路：
這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學(xué)生通過自己的課前學(xué)習(xí)來交流關(guān)于恩科西及艾滋病的相關(guān)資料，從而引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子、抓關(guān)鍵詞體會。接著由不幸過渡到他如何頑強抗?fàn)帲寣W(xué)生有感情地朗讀他的話，體會他的頑強，然后總結(jié)課文。因為恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關(guān)心艾滋病人，所以被人們稱為艾滋病小斗士，整個教學(xué)中我讓學(xué)生通過讀書，一步步讓學(xué)生深入進去，感受恩科西的勇敢、頑強。緊接著擴展延伸出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，了解它的象征意義并簡介“世界艾滋病日”。最后引導(dǎo)學(xué)生說說今后我們該如何面對困難。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課，請大家齊讀課題。
2.什么是斗士？（勇敢面對困難的勇士）
3.文中的小斗士指誰？（恩科西）
4.誰能簡單地介紹一下小恩科西？（結(jié)合自己的課前參與及預(yù)習(xí)來回答）
二、質(zhì)疑歸類
通過課前參與學(xué)習(xí)，你有什么問題嗎？（艾滋病？為什么稱恩科西為小斗士？）
今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
三、自讀自悟，討論交流
㈠感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”
1.恩科西是艾滋病病毒攜帶者，你對艾滋病了解多少？（學(xué)生在課前通過查閱大量的資料進行了學(xué)習(xí)，對艾滋病有了大體的了解。）
① 學(xué)生交流資料。
② 出示文字資料。學(xué)生讀。
③ 出示艾滋病患者圖片。
④ 看了資料和圖片你有什么感受？（可怕、不幸）板書：不幸
2.小結(jié)過渡：艾滋病患者是痛苦的，不幸的，小恩科西他遭遇到哪些不幸呢？自由讀前四個自然段，畫出相關(guān)的語句，并談一下自己的感受，可寫在句子旁邊。
⑴ 生自讀課文，畫句子，批注。
⑵ 小組內(nèi)討論交流：
⑶ 班內(nèi)交流
①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
你有什么感受？能不能把它讀出來。
②“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”
這些數(shù)字讓你感受到什么？
③“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（投影）指名讀。
再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）
④“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;（投影）
a.理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？
b.那里的老師、家長、學(xué)生聽說恩科西要來上學(xué)，他們可能會說些什么？又會怎么做？老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說。
c.讀詞“軒然大波”。你知道發(fā)生了怎樣的軒然大波？（學(xué)生讀自己搜集的資料）
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
3.小結(jié)：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，但是小恩科西他挺住了，挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視。
㈡ 感悟恩科西“頑強的抗?fàn)?rdquo;
1.過渡：面對如此悲慘的命運，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運低頭了嗎？他是如何頑強地抗?fàn)帯⑴c命運搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫一畫。
2.自讀自悟
3.組內(nèi)交流
4.班內(nèi)討論交流：
⑴“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（出示）
①理解：（抓關(guān)鍵詞“不是……而是……”“一邊……一邊……”“坦然”、“關(guān)心”）
師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——
當(dāng)恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——
恩科西不愧是： (小斗士)
⑵“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
這段話中，他在向誰呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。應(yīng)該怎樣讀？（抓關(guān)鍵詞“纖弱”）
指導(dǎo)朗讀：纖弱中有堅強，纖弱中有勇敢
⑶他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)
他又在向誰呼吁？呼吁什么？（抓關(guān)鍵詞“尚顯稚氣”）
誰能把他的心聲再說一下。
⑷他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（投影）
他又在向誰呼吁？呼吁什么？讀
過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，
——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。
教師引讀：
恩科西在頑強地與命運抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帯⑴c無知和偏見抗?fàn)帲隳苜澝酪幌滤麊幔繋煟核钱?dāng)之無愧的……（齊讀課題）。
5.師引讀：
盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”（投影）
——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！
（指導(dǎo)朗讀）
6.總結(jié)：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗?fàn)帲媸且幻逼鋵嵉男《肥俊?/p>
㈢感悟“關(guān)注”
1.過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗?fàn)帲钊烁袆樱砂滩±淇釤o情，他最終離開了人世。
2.找生讀
3.當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎么樣？（悲痛、惋惜）南非前總統(tǒng)曼德拉，聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的，請大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評價恩科西的。
出示：“聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥俊?rdquo;（投影）
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（投影）
齊讀。
4.人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤、地震、洪水等，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。
5.簡介“紅絲帶”（投影）請大家讀一讀這段資料。
6.同時，各國人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。
聯(lián)合國秘書長安南、咱們和總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，與病人共進午餐。（投影圖片）
四、總結(jié)全文，升華主題
1.同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗?fàn)帲詮姴幌ⅲ谊P(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——（小斗士）
（——師引讀：）
2.作為一名普通的小學(xué)生，我們難免也會遇到困難、挫折、失敗，那么我們應(yīng)該如何面對呢？（面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”，遇到困難的人。）
3.再齊讀句子，感知寫法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）感悟首尾呼應(yīng)的寫法。
五、課外延伸
1.12月1日，世界艾滋病即將到來，試著寫一封倡議書，提倡全世界的人都來關(guān)愛艾滋病人。
2.推薦閱讀 ：黎家明《最后的宣戰(zhàn)》
板書設(shè)計：
15、艾滋病小斗士
不幸 坦然面對
恩科西
頑強 關(guān)愛他人
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文 篇17
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么說恩科西是‘艾滋病小斗士’？” 進行思考，科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
4、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法
設(shè)
問
導(dǎo)
讀
1、課文題目中＿＿＿＿一詞突出了題旨，點明了中心。
2、這位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？
3、艾滋病有多可怕？
（用筆畫出文中的有關(guān)句子）
（認(rèn)真讀課文2—4自然段，小組合作完成）
自主解疑、合作探究
鞏
固
練
習(xí)
1、黑人男孩＿＿＿＿＿，面對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、恩科西的愿望是成為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讓更多的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，關(guān)心＿＿＿＿＿＿＿＿＿。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
認(rèn)真讀課文5---7自然段。小組
合作探究
匯報交流
朗讀感悟
鞏
固
練
習(xí)
3、為什么說恩科西是“艾滋病小斗士”？
（在文中用“＿＿＿”畫出體現(xiàn)恩科西是“小斗士”的句子，也可以把自己的看法或體會在旁邊做批注。）
合作探究
互助互講
交流匯報
評價補充
朗讀感悟
拓
展
練
習(xí)
以“恩科西，我想對你說”為中心，寫幾句表達對恩科西的話。（可以是同情、安慰或贊賞的話。）
合作探究
交流匯報
評價補充