幼兒園小班科學教案《認識正方形》含反思（通用6篇）
幼兒園小班科學教案《認識正方形》含反思 篇1
教學內(nèi)容：
教科書第36～37頁。
教學目標：
1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形基本特征。
2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。
教學重點：
初步掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：
掌握長方形和正方形的基本特征。
教學準備：
課件模型
教學過程：
一、導入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話：同學們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)
二、教授新知
1、研究長方形的特征。
（1）猜想。
談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？
請學生匯報。
（2）驗證
談話：同學們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么方法驗證？
（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。
提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答。
（板書：長方形四條邊，對邊相等）
講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。
小結(jié)：剛才同學們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。
講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。
提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角）
你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結(jié)：剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特征。
2.研究正方形的特征。
通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。
引導學生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。
全班交流并總結(jié)出正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）
3.比較長方形和正方形的相同點和不同點。
三、應用拓展
1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。
3、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個正方形。
（1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個正方形？
5、動手測量
（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
（2）先估計數(shù)學書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)
談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過今天的學習你有什么收獲呢？
板書設計：
長方形和正方形
長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬；正方形每條邊的長叫作邊長。
長方形對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
教學反思：
選擇學生熟悉的生活圖畫，引出對舊知識的回憶，激發(fā)學生探究新知識的興趣。創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，積極主動地學習。
在了解長方形和正方形的特征后，出示釘子板，加強學生對圖形的感知，抓住了學生的興奮點，學生們個個躍躍欲試，都想上臺展示自己。讓學生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來。從學生的生活實際出發(fā)，使學生真切感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學知識就在我們身邊。
數(shù)學的學習，不僅讓學生學習基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，同時將它看作是一種文化，讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
幼兒園小班科學教案《認識正方形》含反思 篇2
【教學內(nèi)容】
教材總復習相關(guān)內(nèi)容。
【教學目標】
1.通過復習掌握四邊形有關(guān)知識、計算圖形周長；
2.培養(yǎng)學生的反思意識與合作精神，激發(fā)學習興趣。
【教學重難點】
重點：對計量單位有系統(tǒng)的認識，熟記周長公式并會應用。
難點：能利用周長公式解決問題。
【教學過程】
一、整理和梳理
1.復習四邊形的有關(guān)知識。
（1）分一分。（出示一組圖形，見教材第79頁例1）
四邊形：
平行四邊形：
長方形：
正方形：
能說說四邊形、平行四邊形、長方形和正方形各自的特征嗎？
（2）復習長方形和正方形的周長。
長方形和正方形的周長怎樣計算，你還記得嗎？
板書：
長方形周長=
正方形周長=
二、基本練習
1.教材第110頁第2題。
（1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長。
（2）評價學生作業(yè)。
（3）反饋算理。
三、綜合練習
教材第113頁第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評價作業(yè)。
3.說說思路。
四、課堂小結(jié)
通過今天的復習，你有什么收獲？
【教學反思】
通過對知識進行分類整理，使學生對長方形和正方形的認識更加清晰，對知識點有著更加深入的理解，學生學習效率較高。
幼兒園小班科學教案《認識正方形》含反思 篇3
教學內(nèi)容：
《義務教育教科書·數(shù)學》（青島版）六年制二年級下冊第七單元信息窗。
教學目標：
1.借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。
2.經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力、創(chuàng)新意識和數(shù)學語言的表達能力，滲透數(shù)學思想方法。
3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美。
教學重點：
認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述。
教學難點：
經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程。
學具準備：
長方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板。
教學過程：
先來一組口算天天練
18÷9=25÷5=64÷8=72÷9=15÷5=21÷7=3
只寫得數(shù)，核對答案，相信你們這節(jié)課表現(xiàn)得同樣精彩，上課！
一、導入
（一）情境導入
這節(jié)課，老師請來了大家的好朋友，它們已經(jīng)在等你們了，想不想把它們請出來？老師有個要求，只能摸，不能看，能做到嗎？把手伸進桌洞里，摸一摸，把長方形請出來。生摸出長方形。追問：你是怎么做到的？還能摸出正方形嗎？
預設：長方形長長的，正方形方方正正的。
師：要想準確地找到它們，我們需要知道長方形和正方形的特點，這就是我們這節(jié)課要學習的.內(nèi)容。板書課題：長方形和正方形的認識。
（二）篩選信息，提出問題
研究平面圖形可以從邊和角兩個方面來研究，觀察長方形。關(guān)于長方形你對長方形有哪些了解？你知道的可真多老師把他們都記下來。上下兩條邊位置是相對的？真不錯長方形有兩組對邊剛才這位同學的話就可以概括為對邊相等。
預設一：出上邊和下邊/長邊和短邊長度相等。上下兩條邊的位置是相對的，相對的兩條邊叫一組對邊。誰能再來說一說什么叫對邊。你表達的很清晰。
師：還有一組對邊嗎？所以長方形有兩組對邊，這位同學的意思可以概括為（板書：對邊相等）
預設二：如果直接出對邊相等，你了解的知識可真多，你肯定提前預習了課本，真是勤勞的孩子。請你來說一說什么是對邊呢？那長方形中有幾組對邊？
預設三：四個角都是直角。（板書）邊：長方形的對邊相等角：四個角都是直角？長方形有四條邊四個角我們數(shù)一數(shù)就可以發(fā)知道，那對邊相等，4個角是直角，是我們用眼睛看到的，是我們的猜想，猜想對不對呢，還需要來驗證（板書）猜想------驗證
二、先學（一）溫馨提示用量一量、折一折、比一比的方法驗證：長方形對邊相等、四個角是直角。（二）自主學習接下來請同學們選擇你最喜歡的方法來驗證，拿出你的長方形開始行動。師巡回指導折一折、量一量、比一比的方法三、后教（一）小組交流把你的想法在小組內(nèi)說一說。組長組織好交流順序，4號量、3號折、2號比、1號總。結(jié)（二）全班交流
1.驗證長方形的特點
預設
（1）量一量。長邊長14厘米，短邊長6厘米，兩條長邊相等，兩條短邊相等，驗證了對邊相等。
師：誰和他量的數(shù)據(jù)不一樣看來長方形不論大小長方形的對邊都------相等
（2）折一折。我把長方形對折，條長邊重合，兩條短邊重合，驗證了對邊相等。
（3）比一比。發(fā)現(xiàn)四個角都是直角，我用三角尺上的直角量一量，然后對折再對折，比一比量一個角發(fā)現(xiàn)四個角都是直角。
師：現(xiàn)在誰能完整的說一說長方形的特點？其實在長方形中這兩組對邊有他自己的名字，我們通常把長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬。現(xiàn)在摸一摸你的長方形的長和寬
2.探究正方形的特點剛才我們用量一量折一折比一比的方法驗證了長方形的特點，你能用同樣的方法探究正方形的邊和角有什么特點嗎。拿出你的正方形紙開始行動。生先自主探究，再小組內(nèi)交流。
預設
（1）用量一量的方法，我量的正方形四條邊都相等所以正方形四條邊都相等。
（2）折一折。對角折證明相鄰的兩條邊相等，也就是鄰邊相等，對邊再對折，對邊相等，則證明四個邊相等。
（3）比一比的方法驗證四個角都是直角。
3.總結(jié)長方形和正方形的相同點和不同點。
預設相同點：都有四條邊、四個角都是直角。
不同點：正方形是四條邊都相等，長方形是對邊相等。
接下來我要給同學們變個小魔術(shù)，這是一個長方形，這是他的長這是他的寬，仔細看現(xiàn)在把它的長變短短短現(xiàn)在長和寬一樣長了，就變成了四條邊都相等正方形，這時正方形每條邊的長就叫邊長，其實正方形就是特殊的長方形。
四、達標檢測
1.你能在點子圖中畫出一個長方形和正方形嗎？
拓展：我們剛才畫圖用到了直尺和三角尺，那古人用什么畫呢？老師給同學們帶來一幅圖片，這是古人發(fā)明的矩尺。古人正是用矩尺畫出所需要的長方形和正方形。周髀算經(jīng)中說“方出于矩”。意思是如果不用圓規(guī)和曲尺，就不能準確地畫出方形和圓形。我們一起來讀一遍這句古文。
2.信封里裝了我們學過的平面圖形，猜一猜可能是什么？第一條線索，四條邊、四個角。第二條線索，四個角都是直角。
追問：為什么沒有平行四邊形了？又一條線索，四條邊都相等。追問;可能是什么？理由？
五、總結(jié)收獲
看來大家對長方形和正方形的特點掌握的很不錯了，這節(jié)課也接近尾聲了，誰來說一說你這節(jié)課的收獲！同學們這節(jié)課表現(xiàn)得情緒高漲，非常快樂的完成了本節(jié)課的學習任務，誰能來談談你的收獲，我收獲了長方形正方形的特點----你收獲了知識你學會了量一量比一比折一折-----你收獲了三種驗證方法上你學會了古文----你感受到了古人的智慧這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，我們合作愉快，這節(jié)課就上到這，下課
課后反思
這一課主要讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經(jīng)驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。
一、滲透探索知識的基本方法二年級學生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，但這樣的認識是感性的，教學中我引導學生說出自己的感性認識并提出疑問：指出觀察到的其實只是自己的猜想，需要驗證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，同時也體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹。接著放手讓學生操作驗證，交流得出結(jié)論。在整個過程中體現(xiàn)了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證，這種方法的滲透有助于學生積累認識圖形的學習經(jīng)驗，以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展，同時也是新課標理念的體現(xiàn)。
二、小組合作，探索與交流中迸發(fā)思想的火花在探索長方形、正方形特征時，老師先引導學生觀察長方形的特征，進行猜測，邊有什么特點？對邊相等；角有什么特點？四個角都是直角。然后小組合作進行驗證。在動手合作之前，老師教給孩子解決問題的方法，比如說，量一量，折一折的方法驗證邊之間的關(guān)系，用三角板驗證四個角是否都是直角。在小組合作的過程中，通過操作，有的孩子能用多種不同的方法證明長方形的特征，如有的孩子用尺去量兩組對邊的長度再進行比較，有的孩子對折之后進行比較，有的孩子用三角板比了長方形的四個角，發(fā)現(xiàn)四個角是直角。讓每一個孩子都經(jīng)歷長方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學生自主探究，合作、交流的意識。最后，通過小組合作展示交流，提升了孩子語言表達能力，培養(yǎng)孩子學習的自信心。老師重視在動手操作中培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學推理能力，引導學生通過折一折、擺一擺、畫一畫等活動，逐步抽象概括出圖形特征，并用數(shù)學語言進行嚴謹?shù)谋硎觯瑥亩鴿B透數(shù)學思維的嚴謹性和理性精神。
三、對比思考，提升數(shù)學內(nèi)涵在本節(jié)課中，老師提供給學生充足思維空間和操作的時間；讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學。老師特意設計了給每組下發(fā)的是多種規(guī)格的長方形紙片，枚舉大小不同的長方形進行驗證，雖然長短不同，但是都說明了對邊相等，充分體現(xiàn)了我們數(shù)學研究的嚴謹性。
本節(jié)課程設計思路清晰、目標明確，緊密聯(lián)系學生的生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進行學習，注重了學習過程的探索性，但是也有許多的不足，例如自己在與學生的互動中應該再大膽放手一點，給學生更足夠的空間去探索，讓學生得到更大的發(fā)展。
幼兒園小班科學教案《認識正方形》含反思 篇4
活動目標
1，初步認識正方形和圓形。
2、能正確區(qū)分正方形和圓形，了解它們的基本特征。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學重點、難點
教學重點：正方形、圓形的認識。
教學難點：孩子對正方形的認識有一定的難度。
活動準備
正方形、圓形娃娃圖片；正方形、圓形餅干各一袋。
活動過程
一：組織幼兒安靜入座。
1、念兒歌集中幼兒注意力。
2、情景導入，激發(fā)幼兒興趣;
師：小朋友，今天我們小一班要來兩個新朋友，他們要來和我們一起上課，你們高興嗎？
二：認識正方形和圓形（一）
1、師拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，我是方方
2、提問：這個新朋友是誰呀？（方方）
3、師：真聰明！這個是方方，是老師給它起的名字，它還有一個名字叫正方形，書上都是這么叫它的。
4、反復鞏固認識正方形，記住它的基本特征
5、小朋友們找一找我們的教室里哪些東西是正方形的呀？（鼓勵幼兒大膽積極發(fā)言）
6、幼兒回憶自己家里或生活中你見過哪些東西是正方形的。
7、師小結(jié)（二）認識圓形，方法同上。
三：游戲——送圖形寶寶回家教師在黑板上貼上很多正方形和圓形的圖形小寶寶，注意這兩種圖形是混雜著貼的，貼在黑板的最下方，黑板的上方分別貼著方方和圓圓及正方形和圓形，圖形的下面分別畫了一個正方形和一個圓形表示他們的家。
師講故事：有一天方形寶寶和圓形寶寶的孩子去公園里玩，走著走著他們就迷路了，找不到回家的路了，他們急得哭了起來，在找自己的媽媽呢，小朋友，你能把這些圖形寶寶送回家嗎
師：老師現(xiàn)在要找乖的小朋友來送圖形寶寶回家。（對個別出現(xiàn)錯誤的小朋友及時糾正）
四、鞏固活動
1、師：小朋友好能干呀，把圖形寶寶都送回家了，方方和圓圓可高興了，他們邀請小朋友去他們家做客，你們高興嗎
2、端出兩盤餅干，一盤是用正方形的盤子裝的正方形的餅干，告訴幼兒這是方方的家，他們要請小朋友吃正方形的餅干；另一盤是用圓形的盤子裝的圓形的餅干，告訴幼兒這是圓圓的家，他們要請小朋友吃原形的餅干、講規(guī)則：你喜歡去方方家做客那么就請吃正放性的餅干，你喜歡去圓圓家做客就請吃圓形的餅干。（幼兒自愿幼兒在品嘗餅干中結(jié)束這節(jié)課）
教學反思
這節(jié)課總的來說是比較成功的，只是我們班孩子比較小，在剛開始感知圖形的時候，他們還是區(qū)分的比較好的，孩子們也比較感興趣，整個課堂氣氛是活躍的，孩子們的積極性都很高，教學過程非常清晰，教學效果比較好。
在接下來鞏固形狀的活動中，有些小朋友把圖形寶寶送錯家了，剛開始我應該示范一次的，結(jié)果有些幼兒沒明白意思，后來我一一給他們講解，很多幼兒能按要求做了，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于使課堂秩序顯得有點亂影響了活動的效果對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，在以后的教學活動中，在課前一定要做好充分的準備，了解《大綱》，熟悉教材，熟悉幼兒，多多鍛煉，使自己不斷成長。
幼兒園小班科學教案《認識正方形》含反思 篇5
活動目標：
1、讓幼兒初步認識正方形，并能說出哪些物品是正方形。
2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備：
1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。
2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。
3、圓形和正方形圖卡每人一個。
活動過程：
一、感知討論：
1、提問："在生活中怎樣洗手?"
2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。
師：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什么形狀?(幼兒回答正方形)對折后是什么形狀?看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答：一樣長)再對折后看看是什么形狀?(小的正方形)
二、操作體驗：
1、師：今天請我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的?是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。
2、幼兒操作，教師指導觀察。
三、鞏固應用：
1、教師：小朋友你們看看今天我們盤子里的餅干有什么不同?(幼兒回答有兩種，圓形和正方形)
今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅干吃。
2、幼兒吃點心：
(1)觀察指導。(個別指導)師：你是從哪里看出來是正方形的。
(2)請小朋友數(shù)一數(shù)正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角，什么感覺。
(3)今天小朋友有沒有都吃到正方形餅干呀?
師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。
3、請小朋友在教室里找一找正方形寶寶。
4、請小朋友想一想在家里、馬路上有沒有正方形的東西?
四、游戲：圖形娃娃找家。
玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。
備注：此教材自選。
活動反思：
運用游戲的形式開展數(shù)學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。
幼兒園小班科學教案《認識正方形》含反思 篇6
活動設計背景
小班的幼兒略微有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒通過老師引導能正確的認識圓形，三角形和正方形。但他們不是從這些形狀的特征來認識而是將其和日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我讓幼兒在游戲中探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察，比較，想象動手等形式感知圖形的不同特征。
活動目標
1、通過對比讓幼兒感知圖形的基本特征，創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)。
2、運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維想象能力的觀察力，激發(fā)幼兒的探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
教學重難點：圓形三角形和方形的認識和區(qū)別
活動準備
小動物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干。
活動過程
一、1、小朋友老師今天帶你們拼拼圖，你們愿不愿意圖？隨后，我會出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣。我會和幼兒一起繼續(xù)通過想象擺出各種圖形。
2、提問；這么多好看的圖形你們知道它們使用什么圖形組成的嗎？
3、幼兒回答完我會根據(jù)小朋友的回答用兒歌的形式把三種圖形的特點和名稱說給小朋友們聽。
二、用游戲的形式讓幼兒認識三種圖形。
1、游戲；摸一摸。用摸得形式讓小朋友體會這三種圖形的不同之處，并說出圖形的名稱。
2、游戲；誰的本領(lǐng)大。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什么圖形組成的。
3、游戲；小動物找家。出示小動物圖片，我會告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了，請小朋友幫幫它找找它們的家。例如；我會扮演小動物說說自己的房子是什么形狀的，請小朋友來幫忙。
4、游戲；找圖形寶寶。在教室地板上擺放三個圖形寶寶，我喊口令小朋友找圖形站好看誰找的快又好。
三、結(jié)束。今天我們玩得很開心，小朋友們能告訴老師你們都認識了什么圖形，它們都有什么特點？你們回家觀察一下，你家里什么東西是由我們今天認識的圖形組成的，明天來了告訴老師。
四、放排排隊的歌，帶小朋友去衛(wèi)生間。
教學反思
當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：
1、幼兒對各種圖形非常感興趣，幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望
2、在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發(fā)展。
我還從孩子們的操作中：
1、在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。
2、孩子們興致濃厚，也愿意主動去探索，主動去參與。我覺得我原來的設計可以這樣的調(diào)整：幼兒自我操作時間不足，沒有創(chuàng)設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。