水教案模板集合（精選15篇）
水教案模板集合 篇1
活動目標：
1、在探索游戲中知道水會變顏色的秘密。
2、引發對顏色的興趣，初步體驗探索操作的樂趣。
3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動重難點：
用準確的語言表達自己和別人不一樣的地方。
活動準備：
1、教師教具準備：大礦泉水瓶與瓶蓋1套。
2、幼兒學具準備：幼兒數的小礦泉水瓶，瓶身與瓶蓋分別做好紅、黃、藍的對應顏色標記、數量各1∕3；同數量的礦泉水瓶蓋，紅、黃、藍色各1∕3；幼兒擦手毛巾；
3、幼兒經驗準備：大多數幼兒能區分紅、黃、藍色，幼兒已有擰瓶蓋子的基本經驗。
活動過程：
一、觀看水寶寶變顏色
價值體現：激發探索的愿望，引發變顏色的興趣。
1、你們有沒有看過魔術表演呀？
2、今天老師帶來了一個很好看的魔術——水寶寶變變變。
（1）出示礦泉水瓶，告訴幼兒這是一個神奇的魔法瓶。引導幼兒觀察：水有顏色嗎？（豐富詞：透明的）
（2）師示范演示搖晃變色
小結：看，水寶寶變成了什么顏色了？（引導幼兒掌聲鼓勵）魔法表演真神奇，搖一搖，晃一晃，水寶寶變成×顏色。
二、我也來變一變
價值體現：第一次探索操作，初步感知認識三原色（紅黃藍），在探索游戲中了解水會變顏色。
1、你們想不想也來做小小魔術師呀？那現在請你們一起來玩這個“水寶寶變變變”的魔術。
2、幼兒操作，老師請個別幼兒用力搖，直至變出顏色。
3、交流：水寶寶變出了什么顏色？（鼓勵幼兒用完整的語言表達）
還有誰變出了紅顏色的？請變出紅顏色的魔術師上來，依次請出綠色、藍色的魔術師。（集體驗證是否都變出顏色，能否區分出三原色。）
小結提升：小小魔術師本領真大呀，把沒有顏色的水變出了紅顏色、黃顏色、藍顏色的水了。這些顏色是怎么變出來的呢？誰發現了它的秘密了？（引導觀察發現秘密，演示瓶蓋里的秘密：原來是紅色、黃色、藍色的顏料寶寶躲在瓶蓋里了。）
三、再來變一變
價值體現：探索操作兩種顏色混起來變色，進一步體驗探索操作的樂趣。
1、你們還想不想再變呀？仔細聽清楚要求。介紹材料：我這里還為你們準備了紅、黃、藍三種顏色的瓶蓋，里面有和瓶蓋顏色一樣的顏料，這次變的時候注意：選一個和剛才不一樣顏色的瓶蓋擰擰緊，看看兩種不同顏色的顏料做朋友會變成什么顏色？
重點提示：幼兒要把瓶蓋擰緊。
2、幼兒操作：教師關注幼兒是否把瓶蓋擰緊，是否都變出另一種顏色。
3、交流：你用哪兩種顏色變的？變出了什么顏色？
引導能力強的幼兒嘗試說說：我用顏色和顏色變出了顏色。
小結：今天的游戲好玩嗎？原來兩種不同的顏色合在一起可以變出另外的一種顏色，真有趣。
活動延伸：
把材料放在區角里，引導幼兒后續的探索興趣。
師：老師把顏料寶寶放在教室里，以后我們再去試試，看看另外兩種不同的顏色放在一起還可以變出什么顏色？
水教案模板集合 篇2
烏鴉喝水教學中，引導學生
看課本插圖時，學生對烏鴉的汗水發生了爭執。
鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。
師：你是怎么知道的？
鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂的汗珠說）
吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚，是汗水。
師：同學們，你們同意誰的說法，為什么？
吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。
白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。
吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應該是汗水，不是淚水。
經過討論,同學都同意是汗水這一說法。
水教案模板集合 篇3
教學內容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
2
教學目標
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段，通過想象、聯想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發學生珍惜水的情感。
4. 繼續培養邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點
教學重點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學難點：
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學資源
1. 網絡等媒體中反映中國水資源現狀的資料。
2. 《一課一練》《補充習題》中有關水的資料和美文。
3. 學生對水的認識，和水有關的生活經歷。
4. 多媒體課件、課文中的插圖等。
預習設計
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：回憶課文（4分鐘）
1.齊讀第一自然段。
2.交流感受。
第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）
1.自主學習。（3分鐘）
2.合作探究。（1分鐘）
3.展示。（4分鐘）
（1）體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
（2）讀第二小節。
（3）想象說話。
第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）
（一）感受缺水之苦（7分鐘）
1.快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現干燥和炎熱的句子。
2.理解“風干”。
3.結合對課文內容的理解練習說話：缺水，可真 啊！
（二）感受解暑之樂（11分鐘）
1.讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2.交流分享。
3.聽老師讀課文。
4.嘗試對比朗讀。
5.抓住要點交流感受。
6.理解文中的“餓“字。
第四板塊：學習“反襯”寫法（10分鐘）
1.學習“襯托“手法。
2.通過學習本文，能正確對待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊：明確任務，完成作業。
第一板塊：復習“艱辛取水”，感受缺水之苦
1.上節課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。
2.咱們一起再來讀這段文字，體會這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）
3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？（板書：苦）
第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂
1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
2.任務驅動：
【學習單一】
①自由朗讀第2自然段，想想雨水給大家帶來了什么？
②作者用哪些生動的詞語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關的詞語。
③自學時間：3分鐘
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學。
（1）雨水給大家帶來的是——樂。（板書）
（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）
（3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（4）假如你就是其中的一個小孩，你已經有三個月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）
（5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）
第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂
（一）感受缺水之苦
過渡：同學們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節，是在過狂歡節啊！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）
1.請同學們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現干燥和炎熱的句子。
2.出示句子：
①誰來說說“風干”的意思？
②你見過風干的東西嗎？什么樣兒的？
③那么“人好像被風干了”是怎樣的呢？
④出示圖片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草。看了這兩幅圖片，你想說什么。因為缺少水的滋潤，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。
⑤有了這樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）
3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真 啊！”概括缺水的感受？板書： 苦
（二）感受解暑之樂
過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。
1.請同學們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關句子）（板書：樂）
3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復品讀，才能讀出它的妙處來，現在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？
出示：（教師配樂范讀）
① 同學們，請你們也用心再讀讀這段話，體會體會作者當時的感受？
③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？請同學們對比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？
出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內交流，再組織全班交流。
要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。
要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。
要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細節描寫，使感受更加真切。“毛孔吸吮”寫出皮膚對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。
點撥：這就像電影的一個慢鏡頭，細膩、具體地表現了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。
你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因為這些細膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
④這么美的語言更像是一首詩。（轉換成詩的形式）
⑤誰能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結束了，母親是怎么說的？
出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”
①母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯系上文，用詞更加準確，意指需要。另一方面，更能體現出對水的渴望程度。）
②告訴學生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學可以找來對比閱讀。
第四板塊：學習“反襯”寫法，升華文本主題
1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）
3. 這是一種強烈的對比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）
4. 關于水，作家有太多復雜的情感，苦、樂交織，構成了童年生活的底色。其實，我們每個人的生活中都有樂，也都有苦。我們該怎樣去面對呢？或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發。出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！
第五板塊：布置作業
1. 完成《補充習題》《一課一練》余下內容。
2. 學了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
作業設計
1.完成《補充習題》《一課一練》余下內容。
2.學了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
水教案模板集合 篇4
活動目標：
1、學習關注身邊常見事物的明顯特點和現象。
2、嘗試根據不同物質的吸水特點進行不同組合搭配，尋找最佳的吸水效果。
3、理解實物與符號之間的關系，初步學習用簡單的符號做記錄。
活動準備：
玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實驗記錄表、符號對照表、教師統計表等。
活動過程：
一、魔術游戲，激發興趣。
1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎？
（1）出示一杯水和一個不透明的瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）
（2）出示另一個不透明的瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再次做實驗，引導幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？
2、啟發幼兒猜猜水到哪里去了？
幼兒：在瓶子里。
幼兒：飛到外面去了。
3、打開瓶蓋，找出原因。（原來里面有一條毛巾）小結：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
幼兒非常興趣地觀看魔術游戲，揭開謎底后都發現了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會吸水這一道理。
二、實驗驗證，尋找答案。
1、介紹實驗材料，符號對照表。
教師：生活中還有很多東西會吸水，老師也為你們準備了一些，我們一起來看看有什么。（師介紹提供的物品后出示符號對照表，引導幼兒理解不同符號所代表的物品名稱。）
2、講解實驗方法。每5個人一組，每次每種物品取一件，分別放進塑料槽的黃色區域內并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點處慢慢的將瓶子內的水倒進槽內，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內的水倒進事先準備好的量杯內，看清量杯內的水量并做相應的記錄。實驗結束后取出槽內的物品，放進塑料筐內，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實驗。
大班科學活動——“水到哪里去了”實驗記錄表材料材料材料次數1次數2（備注： 代表小方巾； 代表海綿； 代表棉花。）
3、提出實驗要求：
（1）5個人一組，每次實驗每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實驗。
（2）水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點上，速度要慢。
（3）每次實驗結束將槽內的物品取出放進塑料筐內。
（4）每次實驗物品的擺放順序不能相同。
4、幼兒分組操作，尋找答案。
幼兒：海綿最會吸水。
幼兒：我覺得毛巾最會吸水。
幼兒：最會吸水的要排第一，水才不會留走。
幼兒：最會吸水的排中間。
幼兒：我覺得應該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會吸水。
幼兒根據教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實驗，并記錄實驗結果。流出的水被倒進了事先準備好的燒杯里，幼兒很快能根據杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會吸水。
三、分享實驗結果，得出結論。
1、根據幼兒實驗記錄，用大統計表集體統計實驗結果。
大班科學活動——“水到哪里去了”實驗統計表方法一方法二方法三……
2、得出結論：哪種組合最會吸水。
師幼共同統計各組實驗結果匯總在大記錄表上，根據大統計表比較出哪種組合的吸水效果最佳。
教學反思：
活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發現其中的秘密。整節課的設計主要 運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。
水教案模板集合 篇5
設計意圖：
一次在科學《沉與浮》課時，我班允正突然問我“老師，那油放到水里會怎么樣？”我當時告訴孩子“油放在水、”但是我想孩子沒有操作實驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個問題設計本節課，和孩子共同探索。
活動目標：
1、 通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現象，對科學探索活動感興趣。
2、 了解生活中油、水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。
活動準備：
每人兩杯水、一點藍黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫棒畫過的圖畫、各色顏料水若干。
活動過程：
一、 幼兒動手操作將水里倒進一點藍黑鋼筆水，水和藍黑鋼筆水會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和藍黑鋼筆水，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發生什么變化！（幼兒操作，并能在操作后講述結果）
師：恩，藍黑鋼筆水和水相融在一起啦！
二、 幼兒猜想油和水倒在一起會出現什么現象？并記錄。
1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
三、 感知油和水相互傾倒后分離的現象
1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現什么現象？
2、 幼兒操作教師指導
3、 交流你把什么倒入什么？發現了什么？你可以把你的發現記錄在記錄紙上！
4、 小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
四、通過操作感知油、水攪拌后分離的現象
1、教師引導幼兒觀察攪拌時的現象和停止后的現象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現象？停止后是什么現象？
2、幼兒操作說出實驗結果。
五、延伸感知油水分離的現象在生活中的運用
幼兒合作涂色。并能夠說說為什么顏料水不會和油畫棒融在一起。
小結：今天我們通過實驗證明油和水是分離的，不會相融在一起。生活中還有很多這樣的例子，小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來做做這樣的實驗。
第一次科學實驗方法公開課
水教案模板集合 篇6
一.教學內容：
畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個小朋友（這實際上是一個人）。這個小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。
在畫面上配有兩道提示題。
1. 說說水給大家帶來的好處？
這是讓大家認識水，知道水對于地球以和人類生活的作用。引導同學以自身能看見、了解的生活中談起，說一說自身知道的關于水的事情。
2. 討論討論：為什么要節約用水？我們應該怎樣節約用水？
通過此題的討論，使同學進一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必需節約用水。再引導同學結合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節約用水，使相關的環保意識深入他們幼小的心靈。
二. 教學目標：
1. 培養同學觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2. 激發說話的興趣，能把自身了解的情況與同學交流。
3. 養成節約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環保意識深入幼小心靈。
三. 教學準備：
教師：了解水在日常生活中的作用。
同學：通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。
四. 教學過程：
（一）創設情景，激勵交際。
1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自身的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。
（將同學分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）
2. 師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（同學一定是一片掌聲）
3. 師：小朋友，誰愿意上臺來給我們說說你知道水給我們大家帶來了哪些好處？（引導同學仔細觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農田澆水、建筑工地用水等。）
4. 師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們經常聽到家長、老師告誡我們要“節約用水”，這是為什么？
（四人小組商討，同學在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎么說的，最后大家評說。）
5. 師再補充有關水資源缺乏的資料，使同學了解隨著世界人口的增加，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動維護秀美的江河湖泊，節約用水。
6. 大家都明白了“節約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應該怎樣節約用水嗎？
（引導同學再次觀察課文插圖，受到啟發后，趕快把自身的想法和行動告訴同桌。假如生活中有節約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；假如身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）
7. 再抽同學上臺說或者同學自告奮勇上臺說說。（多抽幾位同學說，師生一起評價、補充。）
8. 師：我也來說說我家是怎樣節約用水的。
（一是一水多用的事例；二是任何時候用完水都擰緊水龍頭。總之，通過實際例子說明十分注意節約用水。）
（二）拓展活動：
安排小朋友將大家在本節課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參與節約用水的行動。
水教案模板集合 篇7
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
水教案模板集合 篇8
《中水的利用》是我校綜合實踐活動學生研究主題之一，在污水處理廠的領導關懷下，在學校領導的支持下，五年級全體師生走出課堂、走進社區、走入社會，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調查、走訪、倡議、回訪的過程中，同學們與水溝通、與水交流，迸發智慧的火花。并提出倡議行動，利用中水為家鄉獻計獻策。
在活動過程中，我應用了Intel未來教育理念。Intel未來教育是一種開放的教學摸式，它十分重視融合現代教育觀念及教學手段，同時，Intel未來教育體現了平等的師生關系，在教學方式上，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式，課堂上不是教師一個人說了算，也不是以單一的標準來評價學生和問題，這就盡可能的為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。而綜合實踐活動以學生自己動手、親自參加為主要內容。Intel未來教育理念的應用，給綜合實踐活動課提供了更好的學習方式。
教學目標
知識目標：要求學生根據單元計劃內容，收集、整理有關地球上水資源的資料；通過了解水資源概況，參加利用中水的實踐活動，學生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經驗，自己主動探究出如何合理利用中水的建議。
能力目標：通過《如何合理利用中水》的探究，學生形成了對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，發展對知識的綜合運用和創新能力；同時，培養學生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發學生的高級思維潛能。
情感目標：形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。發展對自然的關愛和對社會、對自身的責任，形成從自己到周邊生活中主動的發現問題并獨立解決問題的態度和能力。
框架問題
基本問題
如何保護地球上的淡水資源？
單元問題
你對中水的利用有哪些合理的建議？
內容問題
1.什么是中水？
2.污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？
3.中水能飲用嗎？
4.這些中水是否得到合理的利用？
實施過程
準備階段
1、信息技術課上，學習多媒體演示文稿、網頁等電子作品的制作。
2、學生能快速瀏覽網頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網頁。
第一階段：確定問題收集資料
活動時間：一周
1、教師提出本單元的基本問題“如何保護地球上淡水資源？”介紹單元學習計劃。
2、將學生分成學習小組，推選出小組長，每個小組可以為自己小組命名并適當分工，填寫分工情況表
3、教師和學生共同初步討論所提出的基本問題，明確單元問題：你對中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內容問題進行分析。
第二階段：親身體驗實際探究
活動時間：一周
一、污水處理廠現場考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內容問題。
二、學生參觀中水利用的實驗區。
三、考察村邊地區需要中水情況。
活動后進行分析討論，解決單元問題。（調查結果）
第三階段：學科整合真情呼喚
活動時間：兩周
1、小組討論，制定中水利用方案。利用信息技術課出示學生演示文稿范例，公布學生演示文稿評價量規。學生把活動考察過程制作成演示文稿，并把優秀作品于學校校園網發布。
2、利用信息技術課提供學生網站范例，公布學生網站評價量規。學生把活動考察過程制作成學生網站，并把優秀作品于學校校園網發布。
3、再次走入社會，走進社區，開展倡議行動。
本節課例內容
本節課學生已通過探究，對內容問題、單元問題有了一定的理解的基礎上，通過本課進行討論匯報，展示自己的勞動成果。
課例過程
一、以實際問題導入探究
師：水是生命之源，地球上如果沒有水，人類、動物、植物將來無法生存，為了保護淡水資源，我們開展了綜合實踐活動《中水的利用》。在活動中，同學們通過參觀、采訪、調查，上網查資料等多種方法，得到了中水合理應用的可行性方案，這節課就讓我們一起展示自己的成果吧！
二、展示作品
師：哪位同學代表本組把作品展示給大家。
第一個小組——金魚組走上前來。
代表：
每次我去姥姥家，覺得她做的米飯非常香。
回到家，我對媽媽說：”媽媽，你永遠也沒有姥姥做的好吃。”媽媽笑著說：“不是我做的不好吃，是這里的水太咸了。”聽了媽媽的話，我赴緊去嘗自來水，品了品，覺得是有點咸。是什么原因使家鄉水變咸了呢？
代表：
帶著這個問題，我們幾個興趣相同的同學決定去請教冰老師。
冰老師帶著我們調查采訪進行研究,得到了家鄉水變咸的原因,主要有以下幾點：
1.從地圖上不難看出，我村瀕臨渤海灣，十個緊靠海邊的村落，地下淡水資源先天不足，這是個前提。
2.大量抽取地下水，引起海水倒灌，這是主要原因。
3.沿海植被被毀，露出了沙黃土熱的肌膚，禁不住烈日春風的猛吸暴抽，這是我們不可忽視的地下淡水資源減少的隱在因素。
我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發展淡水養殖，這樣防止海產品過度捕撈。還有我們想把中水引入農田進行灌溉。
我們在研究過程中，制作了大量的宣傳畫，請欣賞！
凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過調查采訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放于大海。我們解決問題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）
我們通過研究，辦了三期的電子報刊，
暢想組的組長走上臺前，邊操作邊說。
代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內容問題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到中華荷園采訪的錄像內容。）
同時，他們給還展示了寫給中華荷園的的倡議書。
青青蘋果組一見暢想組說得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關中水發電的資料也很全。）
……
五：真情呼喚提出倡議
師：大家展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發布在校園網上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環利用，既能環保，又能節約淡水資源。
同學們，作為社會的一員，每個人都要增強節水意識，從小處做起，共同行動，利用好每一滴水，構建和諧社會，共創美好未來！
反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學形式，教師教學思路開闊了，學生走向社會，回歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發現，到活動主題、內容的確定，從活動過程到結論的形成都充分體現學生自主，不是說教，而是讓學生自主地感受、體驗。而Intel未來教育學習模式應用，學生在框架問題的驅使下，通過探究式學習，積極主動地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導，幫助學生學會理解、贊美他人和與他人分享，學會分析和思考，敢于提問和申辯。
水教案模板集合 篇9
一、組織教學
1、同學們，今天我們繼續來學習27課，請同學們齊讀一遍課題。
(揭示課題。)
2、上一節課我們初讀了課文，自學了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內容。現在老師檢查一下同學們上節課學得怎么樣。看，誰能完成這個填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進湖里，當她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)
(鞏固上節課所學的知識。)
3、看來上節課同學樣學得真不錯，這節課讓我們繼續和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)
(通過生動有趣的flash或mtv激發學生的學習興趣。 )
二、讀課文 品句子
1、大自然真美啊!美麗的風光配著動聽的音樂，老師發現同學們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)
(讓學生在整體感知課文的基礎上劃出寫景的句子。)
2、請同學們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關的句子用“ ”劃下來。
(利用貼圖，使課文描寫的情景再現，使學生感受環境的美。)
3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認真，現在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)
(激發情感，引導學生讀中感悟，進一步提高學生的朗讀水平。)
⑴ 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!
⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!
⑷ 同學樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現在老師請同學們來動動小手：老師這里有三幅圖，是根據這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當的位置。(找學生上黑板貼畫)
4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。(個別讀，比賽讀)
5、現在老師提出一個更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。
6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。
三、讀議結合 體會思想
1、同學們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關句子，學生齊讀)
(發揮學生的自主合作精神，讓學生聯系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)
⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現在請同學們分四人小組學習，把不懂的問題提出來與同學討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。
⑵ 解決學生不懂的詞語(估計是：皺紋、企盼)：
① 動作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩，你會對他說些什么呢?
② 看來同學們對這個小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，還要有實際的行動，小潔原來想把面包紙丟進湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?
(設計問題，對學生進行說話練習，從中使學生領悟保護大自然的重要性。)
四、課外拓展 深化主題
1、看錄像：
⑴ 汾江河的水污染：同學們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現在變了……
⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區內的一條小河流，同學們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
2、看到這被污染了的河水，同學們，你們的`心里有什么感受呢?
3、如果人人都來保護環境、愛護環境那該多好啊!老師想到了一個辦法，就是設計環保標語來教育人們要保護環境。現在老師想邀請同學們一起來為環保寫一句話，可以嗎?(分組設計環保標語)
4、請各個小組的“環保小衛士”代表上前展示標語。 讓學生結合身邊的環境情況，為環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。
(讓學生結合身邊的環境情況，為環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。)
五、總結
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗。
水教案模板集合 篇10
有益經驗:
1、引導幼兒充分感知水會流動的特性,讓幼兒享受玩水的樂趣。
2、激發幼兒探索水的欲望。
資料準備：每人一件防水衣、水槍、水盆、玩具水車、小勺子等。
活動過程:
1、在室內向幼兒介紹玩水的內容,提出活動要求及注意事項。
2、將幼兒帶至活動場地,讓幼兒自由選擇,分組玩水(播放有關“水”的音樂)。
(1)、教師根據幼兒的選擇作適當調整,讓每個幼兒都能根據自己的興趣玩水。
(2)、引導幼兒仔細觀察,充分感知水會流動。
第一組:比比誰的水槍噴得遠,能把“敵人”射倒。
第二組：水車轉轉——用水沖，觀察水車會轉動。
第三組：將袋子裝滿水，并扎許多小孔，引導幼兒觀察水從小孔流出。
3、收拾活動玩具，按要求放好。
4、組織談話“玩水真有趣”，幫助幼兒學習用簡短的語句表達玩水的過程。
水教案模板集合 篇11
活動目標：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創造下雨情景，感受想像創造的樂趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內。
2、“種子生長過程”的活動教具一套。
3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。
4、室外有花園的場地，準備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。
活動過程：
一、活動導入
1、音樂《小手歌》導入
2、出示活動教具1，創設情境，激發幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子，瞧這里就有一顆小樹的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒有辦法把雨變出來呢？
3、幼兒討論——結合已有的生活經驗大膽想象。
二、幼兒操作
1、初次探索
為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶，讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作，老師觀察，不加使用上的指導，讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。
2、教師小結
誰能告訴我，這兩個寶貝為什么能把水變成雨？——瓶蓋和上壺口有洞出示活動教具2，我們來看種子有什么變化？——發芽。
3、第二次探索
這一回在老師準備了很多不同的寶貝，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察，對能力較弱的幼兒給予恰當的指導，仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。
水教案模板集合 篇12
第二課時
（一）教學目標
1、能有感情地朗讀語文最后一個自然段，并背誦。
2、知道祖國水下發射運載火箭的成就，感受作者為祖國取得水下發射運載火箭成功而自豪的感情。
（二）教學過程
1.檢查背誦：指名背誦第4自然段。
2.探究首尾。
（1）課文第2～4自然段具體描寫了”火龍出水“的壯觀景象，第1和5自然段寫什么？
（2）自讀第5自然段，說說這段話中表達了作者怎樣的感情。
3.交流討論。
第1句感嘆句一一一高興
第2句比喻句一一一激動
第3句反問句---自豪
4.擴展知識。
學生匯報收集到的我國運載火箭發射成功的有關資料或播放有關錄像，增強學生民族自豪感。
5.感情朗讀。
6.熟讀背誦。
水教案模板集合 篇13
教案流程
教師把小魚拿在手上，小魚在不同形態的水中最后游到自己的家。
如：老師問： “小河里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“靜靜的，平平的”。老師：“小手指伸出來，我們畫一畫”。小朋友用顏料把這種狀態的水畫下來。老師又問“大海里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說：“一高一低”。小朋友跟著老師的動作一上一下比劃，像波浪一樣。
在教課的過程中要求老師的語言生動形象，肢體語言也要形象、自然。
教案目標
體會繪畫的樂趣。
能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫出各種形態的水。
教案準備
不同顏色的卡紙及顏料，棉簽，卡通小魚貼紙
教案總結
水是幼兒生活中經常見到或感受到是事物。因此，教師通過卡通小魚找到家，這樣一種吸引幼兒的方式開展活動，既讓幼兒在活動中練習繪畫多種線條，有能讓兒童體驗到繪畫的樂趣。
水教案模板集合 篇14
教育目標：
1、初步認識漢字：洗澡、游泳、流淚，并知道它們有共同之處：都有“氵”及其原因。
2、運用圖片、語言、形體動作、漢字舉牌等形式，表達自己對詞匯的理解。
3、在游戲中體會漢字的奧妙。
活動準備：
游泳、洗澡、流淚的圖片及漢字卡若干
活動過程：
一、出示圖片，用語言、動作表示其中內容并匹配漢字。
1、幼兒觀察三張圖片，分別說出這個人在干什么，怎么看出來的？并用動作表示。
（1）“今天，老師給每個小朋友帶來了三幅圖，大家看一看圖中這幾個人在干什么？”
（2）“你是怎么看出這幅圖是在洗澡的呢？那我們做一做洗澡的樣子”
（3）逐一出示另兩幅圖并做相應的動作。
2、給圖片匹配漢字
（1）“洗澡、流淚、游泳可以用圖片表示，也可以用動作來表示，還可以用什么方法來表示呢？”
（2）“我們還可以用漢字表示，小朋友桌上也有這些漢字，你們把這些圖片排成一排，配一配相應的漢字”，幼兒嘗試自由匹配漢字。
（3）逐一匹配流淚、游泳并說出理由。
二、找出這些漢字的共同點
1、請幼兒觀察，這些漢字哪些地方相同？
（1）“我們看看這些字有沒有一樣的地方？”
（2）“哪些是一樣的？這三個點子象什么？它們的名字就叫三點水”
（3）“奇怪，這些字為什么都有三點水呢？”
2、小結：洗澡有洗澡水，游泳要在水里，流淚也有許多淚水，它們都有水，都和水有關，所以在它們的前面加了“氵”這個偏旁。
三、游戲，鞏固對漢字的認識
1、換位游戲
（1）幼兒閉上眼睛，教師拿去圖片，剩下三個詞組，請幼兒睜開眼睛認讀。
（2）幼兒再次閉上眼睛，教師把這些詞組進行換位，請幼兒睜開眼睛認讀。
2、匹配游戲
（1）教師說詞組，幼兒舉漢字
（2）幫助個別講錯的幼兒
（3）教師舉漢字，幼兒做動作
四、結束活動
“今天，小朋友很能干，認識了三點水的字，有洗澡、游泳、流淚，下次老師還會再帶你們玩其他的漢字游戲。”
水教案模板集合 篇15
設計思路：
水是孩子生活中常見和經常接觸的物質，幾乎每一個孩子都喜歡玩水，特別是夏天到了，無論是洗澡、游泳，還是自家水龍頭流出的水，或者是盆子里盛的水，只要被孩子抓住機會，他們就會玩個沒夠，弄得滿身濕淋淋的，樂此不疲，與水親密地接觸，水給孩子帶來無窮的樂趣。水能看得見，摸得著，但抓不住，孩子在玩水過程中對此發生了興趣。于是，我設計了本次活動，通過玩水——說水——運水——用水等活動環節引導孩子初步感知水是流動的。特別在運水這一活動環節中，運水材料我提供了毛巾、籮筐、塑料袋、小勺、桶等物品，鼓勵孩子去嘗試，在嘗試中進一步發現水會流走。在材料提供上我考慮到孩子們有可能不會選擇不怎么吸引他們的塑料袋，我就在塑料袋上粘貼了色彩鮮艷的小花，吸引孩子去嘗試。在這一環節的設計中，我又以游戲的情境引導孩子學做爸爸、媽媽，一起來運水幫娃娃洗澡，激發孩子初步的合作欲望。
活動目標：
1、讓幼兒體驗玩水的快樂。
2、激發幼兒的合作和探索意識。
3、鼓勵幼兒運用感官，初步感知水是流動的。
重點：初步知道水是流動的。
難點：引導幼兒嘗試用多種工具運水。
活動準備：大盆兩個裝有水，玩水的小玩具若干，毛巾、籮筐、帖有彩色小花的塑料袋、小勺、桶各五個分別裝在五個筐內，筐上分別貼有小標示，貼有不同顏色小花的小盆五個，相對應五種顏色的小花胸飾各兩個，貼有對應五種顏色小花的娃娃五個，小浴巾五條，歌曲“娃娃家”錄音磁帶一盤，
活動過程：
一、 玩水
在大盆內（一）內放入玩水玩具，讓幼兒玩水，體驗玩水的樂趣。
二、 說水
1、剛才你是怎樣和水寶寶做游戲的？（抓水、把水放在手上、讓小鴨在水里游泳，把水倒來倒去……）
2、水寶寶還有什么用處？（洗澡、洗東西、喝水、小花也要喝水……）
三、 運水
1、（發出娃娃哭聲）出示五個分別呆在五個小盆里娃娃，“今天天氣真熱，娃娃滿頭大汗，渾身臟臟的，我們來學做爸爸、媽媽幫他們洗澡好嗎？”（幼兒自由結伴成為一家，戴好相同的胸飾）
2、出示大盆（二）內裝滿水，“小盆里沒有水，請你們幫忙把大盆里的水搬到小盆里”出示毛巾、籮筐、塑料袋、小勺、小桶若干個。（請這些“朋友”來幫忙）
3、告訴孩子請“朋友”幫好忙了要送“朋友”回家。
4、引導幼兒嘗試用多種物品運水，發現水是流動的。
四、 用水
運用生活經驗幫娃娃洗澡，體驗做爸爸、媽媽的快樂。