論壇講話稿（精選12篇）
1. 論壇講話稿 篇一
各位來賓、各位同仁：
大家下午好！
天公是如此作美。前段時間，我們享受了幾天夏日般的春天，為我們今天的相聚做足了心情的準備。十分感謝老天爺！
今天，和風迷人、溫度宜人，我們為了一個共同的目的在此聚會。我感覺今天會場的氣氛比春光更明媚，比和風更迷人。
今天我們聚會在一起，共商如何貢獻于xx地區的父老鄉親，探討如何才能托舉起xx地區父老鄉親明天的希望。這些父老鄉親會因為我們的聚會而微笑，他們也會因為我們的聚會而收獲。我們會因為他們的微笑而自豪，我們也會因為他們的收獲而驕傲。
我們生活在xx地區，在座的許多人都是xx地區的一員，所以，當我們在貢獻出自己的聰明才智同時，我們也在享受著因為我們的貢獻而產生的文明氛圍。俗話說：當你把香水灑向他人時，總有幾滴濺落在自己的身上。
我們來自不同的學校，我們服務于不同層次的學生，我們每天工作在不同的教室，但是，我們有個共同的名字：教師！多么美麗的名字，多么令人羨慕的名字。一個人可以不認識他們的省長、市長、縣長，但他一定會認識他的老師，他一定會記住他心目中的好老師，他一定會永遠懷戀著深愛過他的老師！想到這些，我們能不感到幸福和快樂嗎？
我想，今天來這里的每一位老師，都想做一個被學生記住的老師，都想做一個被學生懷戀的老師。
今天我們匯聚在一起，就是為了完善“教師”這一神圣的詞匯而來的，我們是為了快樂而來的。快樂在乎自我的心境，它跟金錢、年齡和環境無關。快樂是什么？我以為，快樂就是我們每一次的相聚；快樂就是我們能夠分享朋友們的奇思妙想；快樂就在我們揮灑青春塑造一個個純潔靈魂的一舉一動之中。
美好的時間總是如此的短暫。但為其短暫，她才更會令我們珍惜。
今天，我們相聚在一起，都是精英。明天，我們分散在異地，都如滿天星辰。
我們相信：在我們全體與會者的共同努力下，xx地區教育的明天一定會更好！
最后，我提議：讓我們把今天相聚的美麗的瞬間，在數碼相機的“咔嚓”聲中化作燦爛的永恒！
謝謝大家！
2. 論壇講話稿 篇二
陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他們的校長。”這句話道出了校長在學校工作中的領航作用。在當前的教育形勢下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質量“曲”是每個校長必須思考的。我欣賞并且相信一句話：理念決定思路，思路決定出路。作為校長，腳步達不到的地方，眼光要達到;眼光達不到的地方，思想要達到。思想有多遠，校長就能走多遠!
校長是學校發展的核心，創新是學校進步的靈魂。一個人要知道自己往哪里走，全世界都會給他讓路。同樣，一個勇于上下求索的優秀校長若能夠將自己的辦學理念內化為全體教師理想和行為的共同愿景，那么，學校就會煥發巨大的發展潛能。面對教育發展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治，只有用創新去破解。創新絕非時髦的口號,而是教育的內在要求。學校要培養創新型人才,校長首先必須具備創新精神。校長要知道，真正的好學校并不是紀律最嚴明、學習最嚴謹、規范最周全的學校，而是給學生自由和想象的空間較多，創設出寬容和關懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學生啟迪最多的學校。從這個意義上來說，學校生存需要創新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊伍建設上要不斷出新，使學校充滿生機與活力，在競爭上占得先機，這才是學校生存與發展的希望所在。卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時空、大視野上思考問題，要有新觀念、新思路、新舉措，并且使之既有跳動時代脈搏的宏觀意識，又有可行的階段目標和具體的落實行動。站在當今教育發展嶄新的平臺上，應以創新為使命，引領學校走內涵式發展道路。因為創新是發展的不竭動力，創新——發展——再創新——再發展是學校邁向高速道的必由之路。創新與創效一旦結合，學校的各項工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業也將萬紫千紅總是春。
課堂是學校教育的命脈，活力是學校發展的通道。校長是一校之魂。我認為，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價值。這個‘體’是什么，就是學校的教育教學!校長無法改變教育生存狀態，更無法改變家長對學生升學的過高期望，但可以改變學生的課堂，改變學生的課外活動，改變學生在學校里的生存狀態，改變教師的行為方式，改變學校的發展模式，為學生終生發展奠基。文本課程要轉化為實施課程，落腳點在課堂;教育理念要轉換成可以實際操作的策略、方法，落腳點也在課堂;課程再豐富、理念再先進，沒有課堂教學的有效實施，就不能真正落到實處。堂堂有質量，學期才有質量，人人有質量，班級才有質量，班班有質量，學校才有質量。因此，要讓傳統的課堂變為充滿創新的活力課堂，讓學生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸濺，讓靈感生發。校長要經常性深入課堂，去發現、感受、欣賞教師的創新實踐，從中積聚自己的創新能量。校長也要鼓勵廣大教師大膽創新，勇于探索，強化教師的創新意識，激發教師的創新活力，增強教師的創新精神。讓創新的火花競相迸發，讓創新的勞動得到尊重，讓創新的人才得到支持，讓創新的成果得到展示。在支持教師的創造中，校長要深化自己的創新意識，激發自己的創新活力，增強自己的創新精神。并且，要借鑒先進經驗，結合本校的實際情況，制定創新措施，勾畫創新藍圖。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創新擁抱，走出一條創新之路，加快學校內涵發展步伐。
特色是學校發展的生命，文化是學校生存的根本。衡量一所學校是否是優質，不僅要看這所學校大樓有幾座，更要看有多少優秀教師;不僅要看這所學校設施有多好，更要看辦學目標是否正確、辦學理念是否先進、辦學行為是否規范、辦學是否有活力;不僅要看這所學校規模有多大、人數有多少，更要看班子是否和諧、團結，學校是否尊重教師，教師是否關愛學生，學生是否熱愛學校，家長是否相信學校;不僅要看這所學校學生學習成績有多好，更要看學生是否獲得了充分的、充滿靈性的發展。學校辦得好不好，關鍵在于有沒有個性，有沒有特色，有沒有內涵。特色不是城市學校的專利，學校有城鄉之分，特色沒有地域之別。學校完全可以依據自己的學校資源，重塑學校形象，創建特色學校。在競爭日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學校變得與眾不同。也就是務必堅定一個信念：“能創第一創第一，不能創第一創唯一。”“第一”或“唯一”就是特色，它在本質上是一種根植于校情學情民情的文化。沒有文化的學校，只是一具少了筋骨沒有靈魂的軀殼，永遠不能以鮮活、偉岸、豐滿的形象站立起來。學校文化是一所學校區別于其他學校的個性體現，獨特和鮮活是它的生命力。因此，這種根植于特色學校文化不能移植，不能引進，更不能照搬照抄，必須從自身實際出發，量身打造。沒有特色的教育，是一個不完整的教育，沒有文化的學校，是一所沒有生命力的學校。每一所學校都應該富有個性、具有獨特的文化。特色是學校生存之本、發展之源、強校之基。我相信，特色不斷形成之時就是學校不斷壯大之日。管理是學校發展的保障，人本是學校和諧的支撐。沒有規矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長在管理中以法規為指導，以實際為需求，以管用為原則，建立健全一整套切合實際的動態式人文化學校管理制度體系。校長很有必要認同一個觀點——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創新，世界上最高境界的管理是激勵人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做;人人能做事，事事能做好”的局面。校長要努力創造這樣一種環境——任何一位教師無須花心思通過搞人際關系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做出實際貢獻來體現自己的價值。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施。校長要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關注”代替“威嚴”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責”。投我以木桃，報之以瓊瑤。校長管理的人性化必然帶來教師發展的個性化，人是教育創新的實踐者和推動者，學校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發揮得越深;學校的發展前景也因此就越寬。可以預見，有特色的個性化教師能夠培養出有特長的學生，進而形成有特色的學校;教師的發展也必將帶來學生的發展，進而促進學校的發展。關愛學生，是質量提升的寶典。尊重教師，是校長智慧的選擇，二者疊加，才是成就名校的秘訣。
欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登的路途上。當前，教育正處于大繁榮、大發展的重要歷史階段，作為一校之長，要把工夫下在學校目標的制定上，把溫情灑在師生的共同成長上，把汗水流在特色品牌的創建上，把真心用在學校的內涵發展上。以質量立校，以課改強校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學校才能如靈動的音符華麗轉身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂，在教育殿堂莊嚴的奏響!
3. 論壇講話稿 篇三
尊敬的教育局領導，親愛的同行們：
上午好!今天，初為人師的我們，能有這么個機會，濟濟一堂，溝通我們必須面對的話題，在交流中提高自我，完善自我，相信，這是我們共同的期待。記得去年的3月，春暖花開之季，我帶著年輕斗志的心，帶著對事業的無限憧憬，“嫁”進了實驗初中。十年一夢終成真的喜悅，眉頭心上。我想，在座的各位也會和我一樣，屢敗屢戰的酸甜，塵埃落定的輕松，溢于胸臆的理想，這一路的風景，終生難忘。
本該心無旁騖地沉思默想今天論壇的主題，但是，情不自禁，腦海里滿滿地浮現了一些熟悉的人，熟悉的事。作為學生，我一直都很慶幸，自己的學業成長的道路上，我遇見了她們，也讓我懂得了教師的內蘊。下面，請允許我結合自己學生時代的故事，談一談如何做一個教師。
初一那年，我遇見了她。當時，她已然是常州市最負盛名的一所初中學校的語文學科教研組長，已然是任教20年的成果卓著的老教師，已然是多本教輔材料的編寫者。熟稔于心的人教版語文教材，她卻常備常新。“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。她，勤學多思，最欣賞她的板書，從來不是教輔資料的拷貝，于宏觀存章法，于細小存智慧。課堂的整體設計都能在板書中得到呈現，零散的知識點，形成了知識網，長此以往，我們受益良多。她還設計性地在語文學習中增設了許多節目，如“課前提問”，讓學生的預復習成為自覺的習慣;“課堂演講”，每學期不同的主題，讓開口成為一種意識;“單元歸納”，讓比較閱讀，歸納總結成為一種能力;各類聽說讀寫的比賽，讓競爭成為一種樂趣。無可否認，這些設計，這些活動的背后，她花費了巨大的腦力與精力。作為她的學生，我知恩深重。她的出色給了我仰望的高度，同時也給予了我追逐的動力。我一直都記得，初入高中第一篇課文《荷塘月色》，我，全班唯一能滔滔不絕介紹作家朱自清的生平，并能聯系初中所學《背影》一文談及作家文風，語文老師贊嘆的目光和全班同學的掌聲，我的自信在一瞬間迸發。也許，沒有她，就不會有今時今日至愛文字的我，就不會有那個在高考志愿書上填滿了“漢語言文學師范專業”的倔強不屈，就不會有那十年教師夢的癡心不悔。我從業師身上，感受到的是精進不息的作風，“教海有路，勤為徑”。作為新老師的我們，更沒有理由懈怠，勤于學，勤于思，勤于行，這是我們唯一的出路。這些你做到了嗎?勤聽課，校內外，各學科，觀察，模仿，以此為素材，加工創造，早日形成自己的教學風格;勤設計，一節課，多構思，實踐，總結，優化自己的教學;勤科研，如果說，科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研則是教育發展的第一生產力。教科研是提高教學質量的保證，是教學改革和發展的靈魂，也是教師成長發展的階梯。教師要把教育科研看成是一項富有創造性的工作，能用現代教育理論來指導自己的教學實踐，要善于從教學實際出發，展開研究，并不斷反思、總結，努力探索教育教學的規律，以教育的科學推進科學的教育;勤參與，文史哲，體衛藝，都是展示你的舞臺;勤練功，作為教師，字正腔圓的表達，蒼勁有力的字體。數學老師清晰的條理，英語老師純正的發音，語文老師文學的素養，歷史老師的旁征博引等等，都是我們制勝的秘籍，受用一生。也許，我們現在還沒有如此的功力，那么，利用可利用的時間，潛心修煉，學高為師，當你能給你的學生以仰望的目光時，征服了他們，影響了他們，推動了他們的成長，成才。
高二那年，我遇見了她。在同學的流傳中，她，有一個雅號“觀音”。因為在學生心里，她“積德行善”。教師行的“善”事就是教書育人，而積的“德”，便是作為教師之本的師德。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位，一種人格魅力的體現!因為身體的原因，她沒有生養孩子，她卻給予了我們母親般的關懷。 “教育是植根于愛的。 ”這句話一點也不夸張，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，學生更樂于接受充滿愛心的教師。高中時代，因為嚴重的偏科，因為文理科的極度分化，總分排名光榮榜上，我永遠是被遺忘的角落。她知我，雖為女生，卻心比天高，不甘示弱;她懂我，對我來說，一次次沉重的打擊后，也許我不再有屢敗屢戰的勇氣。所以，她的政治課，總是盡可能地給我最大的滿足，用言語贊賞我的智慧，用眼神肯定我的認真。每次取得“橫林杯”作文競賽的獎項，她會在第一時間用EMAIL為我發來賀卡，表達對我的在意與關心。情感的低靡期，會與我傾心溝通。高三緊張的復習，因為闌尾炎手術住院，她走進病房，帶來了禮物，帶來了問候。讓我覺得病中的自己是幸福的。她讓我感恩，高中的學習是快樂的。讀大學后第一個假期，回到常州，情不可耐地回到母校，讓我牽掛的第二個家。去年新教師在金壇宣誓的時候，她作為常州師德標兵發言。面面相對，她沖我微微一笑。臺上，臺下，那一課，我憧憬，“長大后我就成了你”。我說這些，似乎想告訴大家，教師要用自己的熱心、耐心、誠心、細心去感化學生，使其沐浴在愛的氛圍中，使學生充分感受到自身的尊嚴和自我價值，才收到“潤物細無聲”的效果，才能表現出教師的美德。有了愛，有了教師高尚的師德，教育就真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學生，教師才能成為學生做人的楷模。
一直聽到這樣的說法：一流的教師是教人的，教學生怎樣做人(堪稱“人梯”);二流的教師是教書的，教給學生知識，完成本職工作(應該就是我們所說的“教書匠”吧);三流的教師既不會教人，也不會教書，但大有人在(我們不得不承認這是教育最大的悲哀)。“德才兼備”四個字，不是輕易拿得起放得下的。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
最后，讓我們感恩那些教導過我們的恩師們，祝他們桃李天下，身體健康;讓我們這些教育新人們，彼此鼓勵，彼此競爭，以勤為伴，與愛為伍，在教育事業漸行漸遠。
4. 論壇講話稿 篇四
各位老師：大家好!
今天學校為我們全校的班主任老師提供了一個相互交流的平臺，而我有幸成為第一個在這個平臺上發言的人，倍感機會的難得。我深知在座的各位有滿腦子新理念和滿腔熱情的新班主任，也有滿腦巧方法和滿腹經驗的老班主任，每位身上都有值得我學習的理念、經驗、方法，所以我把今天也看作是一次學習和自我提升的機會。下面我就結合自己的學習以及學習后的所思、所悟，結合自己的工作實踐，談談自己在班主任工作中的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。
都說班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任需要管的事特別多，大至教育教學工作，小到掃把、黑板擦之類雞毛蒜皮的小事，班主任在處理這凡凡種種的小事的過程中，直接的對象就是學生，在學生工作中，如果說一定有什么東西是永恒的真理，那么愛學生應該是第一個吧，因此我今天交流的題目就是《愛-----筑就我們的精神家園》
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，做操時，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，等等….讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。
2、 為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人.三是學習要認真，利用班晨會我讓學生們看一些關于感恩和勵志的故事,告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會，文藝活動、等瑣事特別多，耗費的時間無法計算。于是我培養了班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。我們班有常務班長和值日班長。班級又分成了八個小組,每個組有三個組長分別管學習、紀律、衛生。現在班上的很多事情都由班長和各小組組長負責，各項具體工作分工到各個小組和班委。同學們認真負責干得很好，如今良好的班風已經形成。
4、 要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，可是既然我們當了班主任,就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
在此，我想送給大家一句話：調整好自已的心態，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天!
以上是我班主任工作中一些粗淺的認識，不當之處敬請大家批評指正。我的發言完畢，謝謝大家!
5. 論壇講話稿 篇五
尊敬的教育局領導，親愛的同行們：
我的幼教工作已經整整三年了，從剛開始的懵懵懂懂，到如今也積累了一些經驗，一個月前，我接到關于此次演講的通知，當我看到演講題目為《如何做一名優秀的學前教育老師》時，我不禁陷入沉思，這算不上長的三年時間里，我在工作中收獲了什么又提升了多少呢?
然而回憶里，這份工作給我帶來的似乎總是喜悅伴著辛酸，成就摻著挫敗，迷茫也時而有之。
在外人看來，幼兒園教師很輕松的，沒有教學壓力，每天只是陪著孩子玩玩而已，然而，我們的心中一直有一個如大山般重的責任壓著我們，那就是安全，我們每時每刻沒處提心吊膽，總怕孩子出點意外，卻還是難免有意外發生，每當孩子出現磕碰受傷時，我渾身神經緊繃，顧不上一切的為孩子處理傷口，然而面對有些家長那劈頭蓋臉的職責和不依不饒的態度，我所能做的只有解釋和道歉，每到此時，我在家長面前慚愧的就像一個罪人。孩子若摔了個包我恨不得這包長在我頭上，若出了點血更恨不得讓我的血來對換。每到此時，我之前所付出的一切全部清零，所有的功勞苦勞全部被推翻。我也時常問自己，為什么會這樣?
更讓人心痛的是，每隔幾天網絡上就報出來的那讓人心驚和震怒的幼師虐童事件，某某幼兒園的老師用針扎孩子了，某某幼兒園的老師用訂書機去訂孩子的耳朵，某某幼兒園的老師用腳去夾男孩子的下體，鋪天蓋地，層出不窮，喪盡天良。這些敗類讓幼師這個行業站在了風口浪尖上，讓幼師這份職業飽受質疑和非議，所以很多家長們懷疑、擔心、不信任，所以我們在教室里的一言一行要被監控，這一份沉重，讓我們的工作如履薄冰。
越來越嚴格的杜絕幼兒園小學化的政策，讓學前教育正面臨著一場巨大的改革，幼兒園里不可以學習小學知識，不可以寫字，所以相當一部分的家長開始不滿和質疑：你幼兒園老師什么都不教，就只剩看孩子領著孩子玩了嗎?當然不是，我們倡導的是讓孩子在游戲和行動中得到發展的教育，但是我也不得不慚愧的發現，我們也僅僅只是倡導而已，不得不承認在摒棄了小學化教育之后，我們在幼兒教育方面是無為的。
所以在很長一段時間里我既委屈抱怨又迷茫，負面情緒占據了我很長時間。
20xx年的4月份，我參加了市教育局組織的一次培訓，中國學前教育專家華愛華教授的一段話讓我醍醐灌頂，她說：保姆!你們把自己淪落為保姆了，中國現在大部分的幼兒教師你們干的是保姆都能干的活!如此尖銳的話，如一把錐子刺入心中：是啊，我做的事情何嘗不是保姆都能做的事情呢?我以為我只要照顧好孩子的一日生活，看好安全，我便對得起家長了;我以為我每天上幾節課教孩子一些知識也對得起孩子了，于是我每天忙的暈頭轉向，照顧孩子們吃喝拉撒，應付家長的種種要求，心都要為這群孩子操碎了，卻依然得不到信任，我也感受不到成就，是的，他們覺得幼兒園老師沒什么了不起，他認為他花錢了你就要照顧好孩子，他認為你教的這點東西他也會教，只是他沒有時間而已。
我們知道，醫生這個職業是具有非常強的專業性的，我們會把醫生稱之為專家，我們也會認同工程師、設計師、科學家他們在他們的領域有著堅實而深厚的專業性，可是，卻極少有人認為幼兒園老師是具有專業性的。是的，我也捫心自問：作為一名幼兒園老師，我的不可替代的專業性在哪里?繁雜平庸的工作，每天的不斷重復，差點讓我忘了作為一名老師，我的追求是什么?僅僅是這些嗎?僅僅是一個只會照看孩子一日生活的保姆?僅僅是一個只會上課、抄備課寫計劃寫總結的教書匠?不，這不是我所追求的。
我要做的應該是一個能了解和掌握孩子的一切心理特點和成長規律的教師，是一個真正懂學前教育，掌握學前課程宗旨，能把行為貫穿始終讓孩子在行為中獲取經驗和發展的教師，我要做的是一個在學前教育領域，有著不可替代的專業性和魅力的教師，當然我知道，我離這些還有很長的距離，但我相信，只要肯做，那名優秀的學前教育老師會是我。
所以從現在起，做一個有心的教師，在忙碌的工作中，懂得觀察，懂得思考，從點滴中總結經驗，獲取進步。
還要做一個讀書的教師，不斷學習，增強專業知識，開闊視野，增長智慧。以前說如果教師要給孩子一碗水，那自己要有一桶水，可隨著社會的發展，一桶水不夠的，我們要做的是源泉。
更要做一個有專業理想的老師。做到成長要有規劃，學習要有榜樣，行動要有反思。只有追求專業理想的教師，才會在艱辛的跋涉中感受到教育的成功，享受到教育的幸福;也只有堅守專業理想的教師才會收獲生命的奇跡。
所以做一名優秀的學前教育老師，你不僅要有吃苦耐鬧的精神，不僅要有愛心耐心責任心，你更應該做到的是：你的不可替代的專業性和永無止境的專業追求。
6. 論壇講話稿 篇六
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
感謝雙廟鄉中心校為我們提供了一個相互交流學習的平臺。我今天發言的題目是《凝心聚力開拓創新全力推進學校內涵發展》。
“一位好校長就是一所好學校”。可見，校長是學校的中心、重心。城南小學是一所完全小學，6個教學班，在校生168人，專任教師9人。感謝中心小領導對我的信任和支持，今年3月底派我去城南小學主持工作，任職只有8個月，下面就我任職以來的做法給各位領導做一匯報。
一、建班子，抓團隊，形成合力
為克服“一言堂”的弊端，我首先成立校委會，學校大事由校委會成員集中研究決定，尊重校委會成員意見，既調動了他們的主觀能動性又保證了學校決策的`民主、科學和正確。學校實行層級管理——教學教研、安全、圖書、儀器、少先隊建設、辦公室等均由專人負責，使人人肩上有責任，人人手中有權力，各司其職，層層把關，上下同心。
二、重安全，講規范，身體力行
安全大于天，責任重于山。我校始終把學生的安全放在第一位，為確保學生的安全，五、重感情，多措施，提高教師職業幸福感
學校的發展靠教師。為克服教師的職業倦怠，是教師以飽滿的激情投入到教育教學中來，我做了以下幾點：
1、愿做教師“出氣筒”，平心靜氣地傾聽教師的抱怨、牢騷，以博大的胸懷換來教師的心情舒暢。
2、甘當校園勤雜工。我們學校師資緊張，沒有后勤人員，一線教師均為女性，學校的臟活、累活我一人擔當，用我一人臟換來教師潔，且讓教師有更多的時間投入教學。
3、了解教師的基本情況，諸如年齡、學歷、職稱等，做到一口清，讓教師意識到領導的關懷。
4、為教師的進步、成長謀劃、指南。
總之，關心、幫助教師，以情動人，感化教師，給教師以家的感覺，讓教師對學校工作有認同感，形成“上下同欲，其樂融融”的人際關系環境。
教育發展永遠在路上，創新進步沒有完成時。在今后的工作中，我將把剛性的制度和柔性的管理相結合，既堅持原則性又不是靈活性，既不鑿“四方眼”又不做“老好人”。以新的教育理念為指導，新的方向視野為起點，新的文化內涵為動力，為實現學校成名、教師成功、學生成才的目標而不懈努力。
7. 論壇講話稿 篇七
班主任的職責，由學校安排的工作上就可看出它的意義在于教育學生和管理班級。但在現實德育工作中，僅僅是教育和管理還不夠，班主任的角色定位，除了是班級的教育者、管理者，還應該是學生道德行為的示范者，良好學習習慣的引領者，學生活動的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，文明生活的指導者。這樣才能更有利的管理好自己的學生。
班主任工作要做得出色成功著重在于做細做實，然而“細實”兩字，看似簡單，真正實行起來卻也不易。就拿早下班來講，學校一般都會要求班主任早讀課時到位，那這個時候，班主班的角色與職責是什么呢?一進教室，先看看早讀的氣氛如何，學生的到位情況怎樣，教室環境是否潔凈，等等諸如此類的問題都要細心去留意。比如說同學們讀書聲音小，氣氛不濃，那么可以安排科代表帶頭齊讀，提高學生讀書興趣;比如說，有某些同學缺席，那么就得及時地聯系學生本人或家長;教室外走廊及教室內地板、衛生工具等如果清潔不合格，那么早讀結束時馬上安排當天值日的同學再次值日。一節十分鐘左右的早讀說長不長說短不短，但要做的事還是可以很多的。你可以抓學習，你亦可以抓紀律，甚至有機會也可以進行一次簡短的思想教育呢!
班主任的工作應做細：
一、全面了解學生
所謂了解學生，一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生;不但要了解表現好的學生，也要了解后進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生;不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經常化，學生的情況是不斷發展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人。”只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，大家暢所欲言，把心里的話說出來。
二、充分調動學生的積極性和主動性
班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發現，該生因父母離異，父親又出門在外，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。于是我又經常家訪，并希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業的錯誤。并經常找他談心，利用他愛好體育，我就讓他參加運動會，這位同學各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。
三、千方百計喚起學生的自信心
一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”;用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。
班主任的工作應做精：
一、尊重學生人格，用愛去感染學生
人格的力量是無窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。我在從事班主任工作和教學工作中，時刻警醒自己，不能用老師所謂的“權威”去支配學生。而應用愛心去尊重學生，去感染學生。每接手一個新的班級，班主任當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能直接叫出每個學生的名字，并以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象;在與學生日常交際中，碰到學生向我問候時，我一定會微笑地給予學生同樣尊重的問候，切不以一個“嗯”字了事;在辦公室找學生談話時，我不會讓學生站著，而是讓學生與我面對面地坐著交談，甚至有時會熱情地端給學生一杯茶，使學生感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悅;每當學生犯錯誤時，我絕不會挖苦、訓斥、體罰等手段，發泄對學生的不滿，而是深入了解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發，用期望、信任、鼓勵的多種教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會;每當期末填寫成績單時，我會用師長和朋友般的語調給予學生中肯的評價和激勵。尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，久而久之，發現學生就對班主任十分親近，對班主任產生了一種強烈的依賴與敬佩。在尊重學生的同時，班主任也得到了學生的尊重，同時學生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團結向上的凝聚力也得到了充分凸現。
二、深入學生群體，用愛去熏陶學生
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。為了很好地服務學生，引導學生，班主任要注重深入學生群體。每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑和生活苦惱;每當課余活動，我會與學生快樂地做游戲;每當大掃除，我會與學生一起參與勞動。這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，學生會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入了解，在工作中能對癥下藥，教育教學工作能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發言的學生能積極舉手發言了，不愛完成作業的學生能按時交作業了，不遵守紀律的學生能上課安靜了，不愛勞動的學生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛的力量，榜樣的力量吧!
三、關注學生情感，用愛去激勵學生
“人非草木，孰能無情?”情亦愛，愛亦情。在與學生交談中，僅僅關心學生的學習是不夠的，還要關心學生的生活，給予學生情感的補充。學生病了，我噓寒問暖;學生的家里出矛盾了，我會陪她談心;個別學生的家里比較困難，我會把家里的衣物送給他。用真心換真情。
班主任的工作應做實：
一、加強指導使學生學會如何生活
班主任應該指導學生建立每日生活制度，讓學生過有規律、有節奏的生活，學會料理自己的飲食起居、學習、活動、交友和家庭關系等方面的生活事務。對高年級的畢業生則要指導他們做好升學時的擇科、擇校和畢業后的擇業等。班主任對學生所做的生活指導是生活方式的指導，包括每個學生在生活和交往中對待事物的觀念、態度、行為方式等多方面內容，要把讓學生學會如何生活和讓他們學會如何做人緊密聯系起來。
二、生動活潑地開展思想品德教育
關鍵看班主任是否有意識地去開發學生周圍的教育情境因素。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基十分注意通過日常具體活動培養學生的道德感情和道德意識，要使學生們充滿愛心，懂得關心他人和集體，不這樣的話，就是給學生上了“冷漠的一課”;我國教育中已總結出來的“從大處著眼，從小處著手”，“從我做起，從現在做起”等經驗均說明德育活動不能忽視那些具體的、個別的事情，班主任工作要把握“于細微處見精神”。
三、注重學生的個性發展
學生的個性發展與班主任工作和班級狀態有很大關系。蘇霍姆林斯基在談到他的教育經驗時說過：“每一個學生都應有鮮明的人的個性，35年來苦苦尋求到的這一教育秘訣令我相信，恰恰在這點上，教育者的話成了他手中強大的、精細的工具。”在注重學生個性發展時應注意兩個問題。一個是要承認和尊重學生的個性。由于每個學生發展的條件不同，使他們的個性差異成為客觀實在。興趣愛好各不相同，氣質性格和能力也各具千秋。不管是在安排他們承擔一定的工作職責，還是對他們進行分析評價時，都不應忘記這些。一個學習成績尚不高的學生，在勞動時卻十分投入和出氣力，這便是他身上十分可貴的品質，如果班主任在評價學生時把這點都忽略掉了，那么會使這個學生感到個性被剝奪。對后進生們，一定要以發展的、動態的、全面的觀點看待他們。針對他們的薄弱之處應加大工作力度，對不正確的態度要幫其改正，沒養成的好習慣可誘導訓練其養成，有一技之長的應充分讓他們為班里作出貢獻，以樹立起他們的自尊心。尤其要注意利用他們個性中的良性因素，創造轉化的契機。
注重學生個性發展需要注意的另一個問題就是有意識地培養學生的個性，班主任在其教育實踐中應通過多種多樣的班內及校內外的活動和措施，給學生創造個性發展的機會，使他們身上的懦弱變為堅強，冷漠變為熱情，羞于見人變為落落大方，單純變為成熟，不近人情變為通情達理„„
四、提高學生們的學業成績
對差生學業上的失敗行為不能容忍，對差生的指導時間和學習努力的要求也不如好學生等，這些都應予調整。當然轉化差生要把握好契機。如當差生有了轉變或受表揚時，抓緊進行教育，鞏固成績，繼續前進;當差生受到教師無微不至的關懷時，他會感到激動、內疚，此時正可利用情感因素促其轉化;當差生有困難時，班主任應及時伸出援助之手，也是一種促其轉化的契機。班主任在對差生的教育轉化中是一個相當重要的因素，有大量可做的工作，盡管難度較大，但這與培養優秀生同樣有價值。
五、班主任應有高度的工作責任心
學生們在進入學校時，無不期望碰上一位好班主任，他們的家長也指望孩子能在一位好班主任教導下成長。每一位甘心情愿做班主任的教師更是覺得應有十八般武藝，把班級管理好，把學生們教育好，使自己的工作能得到學生、家長、學校和社會多方面的認可和理解。班主任工作復雜、艱巨和辛苦，這其中也充滿學問和樂趣。在學校里，只有當班主任才能最大程度地感受到當教師的幸福。
班主任有班主任的自豪，班主任有班主任的幸福觀：有天真浪漫的孩子常伴左右，心中就永遠是春天。即使霜染兩鬢雪落眉梢，也朝氣蓬勃、春意盎然!永遠年輕的感覺，是班主任得天獨厚的享受，千金難買，萬金不換。
8. 論壇講話稿 篇八
一、開設班主任論壇的價值：
1、給大家一次集中學習的機會：大家集合起來，相互比較一下，相互溝通一下，就彰顯了集體的力量。壇主教師總結的過程就是學習的過程，這個論壇材料應該來源于班級管理，又高于班級管理實際的，所以應該是日常班級管理工作的升華版。通過班主任論壇，老師們容易找到身邊“土生土長”的草根英雄，找到這些草根英雄不是目的，最重要的是吸收他們身上的經驗，結合自己的實際，創造一個新的班級管理高峰，自我造就成一個被別人模仿的新“標桿”。
2、是教育優勢擴散和傳遞的一種途徑：借用這次機會，好多教師班級管理的優秀做法得以整理、總結和提升，然后傳遞給大家；“做”固然很重要，但把“做”的說好也是一種能力，“做”讓“說”具有實質和內涵，而更有說服力，“說”讓“做”由實踐上升為理論，而更加理性。
二、班主任的現實價值：
1、是學校最基層的管理者：班級是學校的基本單位，班主任是天下最小的主任，但履行著天下最大的職責——育人，可以說，班主任決定著一個地方的人口素質，班主任是孩子潛移默化的模仿者，干班主任時間稍長，你班孩子身上或多或少都能找到你的影子，這對班主任來說應該是一件幸福的事情，因為你的生命得到放射性的延續。每個孩子是班級里五十或六十分之一，但每個孩子都是每個家庭的唯一，由于教育的無奈，我們可能丟失幾個后進生，不足為惜，但是對每個家庭來說，他唯一的孩子掉隊或丟失，將是這個家庭最大的悲劇和災難，所以說，每位班主任都承載著五六十個家庭的希望和未來，每個家庭最大的一塊“寶”是押在班主任手里的，所以班級管理中每行一事，必經考量和再三斟酌。
2、班主任是學校和家庭，學校和社會溝通的橋梁和紐帶：學校的辦學理念、辦學思路、辦學措施都需要班主任向家庭和社會正確發聲，一定意義上說，班主任代表著學校，班主任班級管理水平就代表著學校管理水平，學生家長評價學校好壞，主要依據就是班主任的工作方法和工作策略，所以說班主任的一言一行都是代表學校形象的。
所以說，大家要珍惜這次集體學習機會：態度決定成敗，帶著學習的態度，必然會學到有價值、有實效的東西；相比外出學習，鎮域內的學習更便捷，更耐久，并且更容易效仿，更容易與自己的實際結合，在短時間內就可以產生實效。都說，一個好校長就是一所好學校，這不足為信，但是一個好班主任就是一個好班級，這是有目共睹的，是可信無疑的，一群好班主任鑄就一所好學校那也是指日可待的。所以，希望通過這次班主任論壇，大家爭取做到學有所獲，獲有所用，用有所值！
9. 論壇講話稿 篇九
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！今天我演講的題目就是《擎巨任，大愛無痕》。
我是來自衡水二中的陳雪冰。畢業十七年，擔任班主任工作十七年。邁出師范校門的那刻起，我就牢記住映門石上的八個大字：“學博為師，德高為范”并決心用自己的一生來踐行！
我帶過十屆畢業班，成績一直名列前茅。因工作成績優異先后被市政府給予嘉獎六次，記三等功四次;獲得過“優秀教師”、“模范班主任”、“師德標兵”、 ”三優標兵 ”等榮譽稱號30余項;所帶班級先后被評為市級先進班集體和省級先進班集體。20xx年河北省優質課評比中榮獲省一等獎。十七年來，我堅守著一個人民教師的信條，履行著一個平凡人民教師的職責。
攜愛上路，探尋教育的真諦
說句實在話，我不是很會演講，在這里，我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽。也許，從中你可以體味到一個教師的真切生活，觸摸到教師這個特殊行業獨有的魅力與幸福。
20xx年的教師節，我收到了一個來自吉林的紅色包裹，在好奇與詫異中撕開厚厚的包裝紙，里面是一身厚實柔軟的保暖內衣。其中夾著一張小卡片：老師，天涼了，小心老-毛病又犯。我沒有亂花家長的錢，這是我打工掙來的，您一定要收下！張鵬。
握著卡片，我欣慰的笑了，這個曾讓我傷透腦筋的孩子真的長大了。他跟了我三年。剛認識他時，他留著自以為帥氣的小黃毛，一身滿是洞的牛仔服。當我強制他改變發型時，他擺出了一副“誓為護發，斗爭到底”的氣勢，接下來的日子，我的生活中經常布滿意外。先是自行車莫名其妙的爆胎，害得我只好在查完宿舍的晚上10：30推著車步行回家;后來是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內出現了一只漂浮的死壁虎，不用猜就知道是誰干的，而當我一臉怒色環視全班，將目光鎖定在張鵬臉上時，迎接我的卻是他高昂的下巴：十足的挑釁意味。
當時的我，血氣方剛，只想發一次大火，嚇一嚇這個不知天高地厚的學生，而當我了解到：他父母離異，跟著七十多歲的奶奶生活時，我感到了一陣陣揪心。原來這個孩子敵視目光的背后卻是那么的無辜與無助。他怕傷害，他渴望親人的愛與關懷。于是我無數次的家訪，找張鵬談心，了解他的內心世界，掌握他的知識基礎，從他的言行中尋找他的閃光點，鼓勵他，幫助他。針對他學習基礎較差的情況，我主動把他接到我家里，為其“開小灶” 。家里添了一位“家庭成員”。從此，我和同為人師的妻子又多了一份責任。我常抓住他學習、生活中的細節問題提醒他不要偏執，用自己的言行感染他。終于有一天，我發現張鵬看我的眼神充滿了感動與信任，雖然他什么也沒說，但我知道：精誠所至，金石為開，張鵬終于轉變了。經過一個學期的努力，這匹險些脫韁的野馬在愛心的感召、恒心的牽引下重獲了信心。最終以優異的成績考上了理想的學校。
還有什么比這更能令一個教師欣喜和滿足的呢?這更讓我明白一個合格的班主任不僅要成為學生的知識之師更要成為人格之師。
春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。我對學生的愛贏得了他們對我的尊重和真摯的敬愛。畢業多年的學生還記得我教給他們那做人的道理，夜深人靜時電話那端傳來怯怯的聲音：“老班，我想你”。教師節時雪片般的賀卡紛紛表達著愛的信息。 “師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。這才是教育的真諦。
永不言棄，追求平凡中的偉大
前行的路上僅有燃燒的激情是遠遠不能驅散霧靄、抵擋風雨的，更需要用恒心延續愛的生命力。永不放棄的意念，可以成就平凡中的偉大。
因為愛，我擁有了堅定的信念。這份信念使我對教育事業有了一份執著，這份執著使我面對困難有了一份沉著與堅強。
記得05年，由于考前的緊張，忙碌與即將收獲成果的憧憬，讓我經常忽略自己的胃，總是在疼得難以忍受時就下決心：一定要去醫院。可疼痛一過，又將之拋在腦后。趕上放假去醫院一查發現胃里已經有了4cm大小的潰瘍面，醫生建議我住院治療，否則不堪設想。我心里沉了一下，但隨即就有點認為醫生危言聳聽，這點小病，我肯定能扛得祝在我與胃病倔強的僵持中，我的學生以優異的成績畢業了。再到醫院，是被同事“綁架”著去的。醫生沖我發了火：“沒見過你這么玩命的，已有這樣的便血現象，這是癌癥的前兆。”
現在，我的身體又像以前一樣棒了，我在想，古人說的“天佑勤惚也許就這樣吧。一個人如果對自己的事業傾注全部的愛與熱情，連老天都肯眷顧你。今后，我更要為孩子們多做一些了。
我每天都是早晨5：10出家門，晚上10：30進家門，沒時間照顧家庭，于是不得不把自己的女兒從二年級就送到私立學校讀書。我和女兒一個月才見一次面。一個周六的晚上，女兒為了見爸爸到學校來找我。正好班里有個學生得了急性闌尾炎，學生疼痛難忍，我趕緊把學生送到醫院，掛號，取藥，等待治療，等一切忙完后已經夜里十二點了。學生躺在病床上安然入睡了。
10. 論壇講話稿 篇十
一. 星少年創建班級實施情況
我班學生處于三年級，對我校實施的爭章換星的激勵措施整體比較積極。而我采取的實施過程也是根據學校給的評價標準實行的。作為語文老師，在班級我要求了： 1、10次回答問題一個章
2、 5次聽寫全對一個章
3、 各項作業5次優一個章
4、 考試進步5分以上一個進步章
作為班主任，在美德和才藝方面我更側重于定性，根據學生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據某個學生一段時間的變化獎勵星章。從 照顧生病的同學到拾金不昧再到主動撿垃圾，學生的品德在向好的方向發展。才藝上，畫畫、寫字、出黑板報、表演節目這些應該都應該獲得才藝章。
在我班由星少年改變最大的是一個叫余天暢的小男孩，他的成績不好，無法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發現可以通過進步星和美德星引起老師的關注，他發生了很大的變化。比如他會拿著成長冊過來告訴我他今天扶起了以為低年級的同學，今天他又在班級撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什么原因，我堅信好的行為習慣是可以延續下去的，只要他形成了習慣。在期中測試后，由于我對進步章的要求更改了，他變得更有動力了。曾經的兩年，他沒有得過一個章，在這學期的最后，通過最后的努力，終于有章了。在最后的校級星少年評選中，他雖然不是星級最高的，但我仍然把進步之星的榮譽給了他，因為我覺得他的章每一個都來之不易，進步星給了他作用會更大。
二. 星少年創建的建議
1、 每學期清零重新計算。由于我們班一二年級時，有的老師不經常給學生蓋章，所以總體星級比同年級的班級都少。比如上次的研學游，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數量肯定也不同。而且如果每學期清零，所有學生在學期初始就都站在了同一起跑線上，機會也更多，學生的積極性可能更高。
2、 獎勵形式多樣化，可以取代物質獎勵。其中的研學游可以限定每班的名額，做到更公平。
3、 由于語文學科的作業多，星章蓋得過快，對學生來說有時蓋章來得太容易了。
4、 總有一小部分優秀的學生對蓋章不太在意，在學期末想給他一些榮譽，但又因為他的星星數實在太少，感到很為難。
這些是我在這學期班級實施星少年創建中的實際操作和遇到的一些問題，希望大家能一同商量達成一致。
11. 論壇講話稿 篇十一
首先感謝學校給我們搭建這樣一個平臺，讓我們幾位班主任在這里和大家一起探討班級管理中一些做法和自己帶班過程中的一些困惑，希望能夠聆聽到大家誠懇的意見和建議，我們將取長補短，爭取把自己所帶班級打造成為一個積極健康和諧的班集體，下面我就自己當班主任以來的認為還較可以的一點做法與大家分享：
一、建立健全班級管理制度
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，我認為一個班級應有健全的管理制度，這有利于良好的班風的形成，因為制度是一桿秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要采取魏書生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫說明書，我們班寫說明書我有嚴格要求，例如兩個同學晚休說話不休息這種情況，首先應該寫清楚事件發生的時間地點場合經過，最后是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學有哪些影響，對班級有哪些影響，以后自己怎么做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衛生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衛生的同學為止，班級的衛生有了很大的轉變。
二、培養學生常懷一顆感恩的心
大家還記不記得上次的論壇中說過我的一個做法，讓學生觀察記述自己父母的變化，后來我發現一部分的學生通過日記寫的相當不錯，來校的那周表現的也很好，所以我發現這是學生的弱點，再調皮的孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點我隔周就讓他們寫這樣一片日記，從日記上的字里行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學習報答自己的父母的養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還采用這種形式來教育我們七（2）班的每個孩子，國慶節放長假前我就給布置了這件事情，我說國慶節收假也就是十月七號下午的日記就寫自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點點滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫的非常好，讀來自己都感覺心里酸酸的，那都是孩子真實心聲的吐露，有一個孩子這樣寫道，父母每天和我們在學校一天起床的時間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收獲和父母早起的收獲，覺得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今后要好好學習等等之類的，后來我發現他真的比以前用功多了在學習上，還有一些同學描述父母送他上學的場景，讀來感覺孩子們其實真的很懂事，雖然學習上犯著這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關，但我堅信他們還是一群有著感恩之心的好孩子。教育是一個漫長的過程，只要我們教育學生學會了做人，我想學習成績也會隨之提高的。
三、班級管理要秉承民主的精神
充分發揚民主精神，我每周搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情和看法，對老師意見都寫下來，我一一匯總，好的意見建議在班級里推廣實行，實際這點做法以前帶班過程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態，本期我繼續在班級推廣，這樣一來班里形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學制定了一些違反紀律后的懲罰措施，還提交班委會成員商討，班委會成員都認可這種做法還在意見下面簽了字，后來班長給全班同學宣讀大家都無意見，就張貼在我班后面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學生做自己的管理者給我這個班主任減輕了不少的麻煩。
以上幾點就是我做班主任幾年來的小小做法，希望能給在座的各位班主任提供一點班級管理的思路，有不妥之處還望各位提出寶貴的意見和建議我將不斷完善自己，讓自己在以后的班級管理中更上一個臺階。
12. 論壇講話稿 篇十二
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
今天，我們用了一天的時間，圍繞“如何做一個知行合一的智慧型班主任”這個主題進行開展了具有實際意義的主題班會，進行了富有成果的經驗交流，大家在觀、評、議、悟中深入交換了看法，收獲了很多經驗、做法，得到了很多的感悟，引起了不少共鳴和思考。
第一，這次班主任論壇，為我們承擔的名叫“班主任”的這份工作增強了信心，增添了我們在教育一線為最辛苦也最有意義的班主任工作繼續戰斗的決心和勇氣。
試問今天各學校，有多少優秀教師真正心甘情愿承擔班主任工作？有多少人在獲得相應的職稱后還愿意干班主任工作？有多少承擔班主任工作的教師是主動樂意的？今天的交流，雖然解決不了物質待遇，但是我們多收獲了一層精神需求。人，沒有物質是活不下去的，但是作為教育者，只追求物質，那教育是徹底失敗的。我想，班主任這份工作帶給我們的更多是辛苦的充實，是精神的享受。班主任津貼與我們的付出不成正比，但是，我們想想，真的增加班主任津貼我們就可以不辛苦，不累了嗎，我們的心就“安”了嗎。我說這句話不是站在管理者這個角度說的，我的班主任，我可以摸著良心說，現有政策下我這個學校能給的最好待遇我絕對積極爭取，首先給班主任；但是，真的不是錢就能解決我們的內心安寧的。陽明先生說“此心安處是吾鄉”，什么地方才是我們的心安之處？于我個人而言，那是一份付出之后的坦然，是一份盡己責之后的釋然，是一份對家人、對工作的無怨無悔。班主任工作不僅讓我們在燃燒和釋放自己的能量，還讓我們去重構生命崇高感的意義，以一己之力去影響和改變50多個學生，乃至他們的家庭，我們做不到影響社會300年，我們可以通過學生去影響未來社會30年。
第二，今天的班主任論壇，為我們一線班主任在工作中出現的困惑找到了解決辦法，提供了不少方法和路徑。
小學組李玉蘭老師就如何培養學生的班級歸屬感、集體榮譽感；徐康琪老師就如何讓孩子們快樂成長這個素質教育下的大命題進行了探索。中學組黃燕老師圍繞“立志”，雷天順老師圍繞“愛國”，葛永全老師圍繞“夢想”，徐海老師圍繞“習慣養成”這些常立常新的話題開展了公開教學，我們大家也圍繞他們的話題進行了研討。
在經驗交流中，岳梅、唐玉蘭、周元虎、耿華英、彭永平、周真國6位老師結合自身學校的實際，就寄宿制環境下學生的學習、管理進行了分析和思考，為我們提供了許多接地氣的可借鑒的經驗總結。黃以奎老師就當下的留守兒童安全教育做了交流，秦煜老師、吳永霞老師、賈維珍、張玲珠老師、宋慶奎老師就班主任工作的愛、嚴、細、實等談了自己的做法；張瀣老師就家長在班級管理中的作用進行了交流；梅錄全老師、劉長軍老師就班主任自身的藝術修養、班主任隊伍的培養做了很好的交流；蔡延軍老師、黃再洪老師、張大宇老師、周武堯老師就班級管理與學科教學進行了探索，分享了他們的經驗和做法。
綜上，今天的班主任論壇可以說從學生的學業提升，人格培養；班主任的自身修養，自我提升；學校的隊伍建設、精細管理等方面都做了很好的交流和分享。為我們今后的班級管理、學校發展提供了不少方法、路徑，也為今后我們的班級管理和學校建設提供了很多思路和建議。
第三，今天的班主任論壇，增添了我們做一個快樂幸福的班主任信心和勇氣。《孟子.盡心上》有言“君子有三樂。父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也”。做一個班主任是幸福的，因為每天和世界上最純真的人在一起。當前，教育功利化思想已經侵蝕到我們的年青人中，如何讓祖國的未來面對社會轉型期和多元價值觀，能信守人性的良知，充滿理想的奮斗并享受其中的幸福；如何讓我們的青年人，在學校學習中能獲得更多的機會去發展自己的天賦，最終獲得終生學習的能力；如何讓我們的教育更多地激發孩子的良知，讓孩子的天賦得到正確而充分的表達，讓孩子生命中原本就有的真善美得到激蕩，讓孩子的生命活力得到自然的釋放。
這是我們做班主任優于其他科任教師的先天條件，既是我們的責任，也是我們的使命，我們兼知兼行、且知且行、知行合一，做智慧型的班主任。
各位同仁！在我正式宣布會議結束之前，我想向大家表示誠摯謝意。感謝大家對一中集團的支持、理解和合作，感謝您們為推動xx縣班主任工作而付出的辛勤努力，也感謝特地來參加我們此次班主任論壇的白云二中的各位領導及老師。在我們大家的共同努力下，我們這次班主任論壇取得了豐碩成果，畫上了圓滿的句號。相聚美好而又短暫，第四屆班主任論壇到了說再見的時候，今天必將成為一個新的起點，讓教育從龍岡山再出發。