德育交流發言稿（精選4篇）
1. 德育交流發言稿 篇一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家，下午好！
今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我這段時間當班主任的一點體會，一點收獲。在學校這么多優秀教師，優秀班主任面前，我不敢妄談什么經驗，只借這個機會在大家伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，以及其中的一份感受。
大概有這么一句話，經歷是一種美。這學期的班主任生活讓我經歷了這份美。昨天我坐在電腦前敲打著鍵盤，反思梳理我這學期初為班主任的日子，這回頭一看不要緊，發現有時候有些事當時看起來很要命，過后來看卻很無謂，沒必要搞出這么大的動靜。我曾經在開學的一篇反思提到。
最近想法很多，但落實到實踐上收效卻不是很大。急功近利，對，就是這樣，總想把什么都干好，結果什么都是馬馬虎虎。這個抓一把，那個推一下，結果是樹倒猢猻散，本來是皆大歡喜，結果卻是一枕黃粱，南柯一夢罷了。
學生不會因為你想到一個好的想法就立刻變了，那不是人干的事，變形金剛可以，想變什么就變什么，人不行，從教育態度上看我就落了下成。想要學生變成你想的樣子，非是一朝一夕。
我這一周的想要達到什么效果？就是學生上課不遲到。如果可以，那就萬歲了。這很簡單，也很難。我說這話之前信心很足，但還不到十個字的時間，我就犯難了。為結果。我這人從不樂觀。也因為這，我也從不悲觀，沒有比我想的`更糟糕的了。
老師只有讓學生知道什么時候該去干什么，他們才能不去干我們所不愿看到的事情。習慣，習慣，我從來沒像現在這樣覺得習慣會是這么重要，對，習慣就是方法，說一千道一萬，給了學生好的習慣，別的什么的自然也就有了。
怎么做，關鍵看怎么貫徹，就是執行力，能不能實施就看他了。不要對學生要求太多，因為對學生的要求會很快轉嫁到教師身上。想要自己好受，就先得讓學生好受，讓學生在自覺不自覺中完成，這也就是另一個問題，培養學生的自信心。
最后想到了這個題目，教育是慢的藝術。慢是一種心態，一種境界，更是一種方法。
作為俄語班的班主任，我以為更要做好這方面的準備，什么事別急，急了有可能就好心辦壞事，畫虎不成反類貓。孩子就教育瞎了。那么作為俄語班的班主任教師怎樣做才好呢？作為語文老師，我有時候就通過博客寫給孩子看，早自習讓團支書打開給同學們看，我出去等他們看完再進來，因為我覺得有些話說和寫效果肯定不一樣，寫完了我在和不在又是兩樣。比如期初作業教的混亂，班級衛生特差，幾乎桌桌地下有垃圾，這還不是最糟糕的，糟糕的是掉在地上他們不知道撿，一個知道撿的也沒有。于是我給他們寫下了這樣一段話：
我現在是你們的班主任。未來的三年我將和你們在一起，無論貧窮富貴你高興也好不高興也罷，總之，你——你們都將跟我往前不停地走。
因為是今天寫的，我就不說以前的話，只說今天。
今天有些為你們著急。你們已經上了初一，可是你們對作業是什么還有記不清的時候，甚至是交作業總是忘記寫名字，或者在教的時候拖拖拉拉，我的天啊，我為你們算了一下，只是收作業，你們就花去了20分鐘時間。這遠遠超過了我對你們的估計。我覺得我有必要重新認識衡量你們。
還有。也是今天。你們的衛生習慣簡直太不好了。腳下總是有紙片或者其他異物。我一遍遍地指出，卻沒有人注意，我不希望這是三年你們就是生活在這樣的環境里。
我覺得這些我們可以做好，它的標準就是交作業盡量少耗費時間，老師留作業用心記住，別三心二意，腳底下少見垃圾。我覺得只要我們多用點心，都能做到，時間久了也許會做的更好。當然最終的目的，不是像腳下無垃圾那么簡單，我要求你們這樣做，無非是想在地下有垃圾時你能有意識的把它撿起來，這就行。如果每件事你都能這樣，那么你在生活中的一切，都必將會像撿起你們腳底下垃圾那么容易。
通過這樣的交流方式在一定程度上班級的一些問題得到了緩解，有時候班級上有些問題學生也學會用書寫的方式和我交流探討，或者直接給我，或者不署名直接塞到我的教學用書里。
你只要愛學生學生一定會以同樣的方式回報你。我們班有這樣一個同學，軍訓的時候就在學校掛上號了，被官主任專門“接待”了好幾次。后來我了解到孩子有不想上學的念頭，就專門找她聊了聊，起到一定的作用，但是她仍然有和不好學生交往的毛病，一下課放學就往外竄，并且還帶著我班另兩個女生，為了預防這種影響的蔓延，我那段時間一下課就在班級里熱情的把她叫住，給她講講題，問問最近學習生活情況，這樣反復幾次，出去跟她玩的人和外班想和她玩的人就減少了很多。（班主任工作）后來家長會，他父親說孩子放學回家晚，來接她又不讓，我說那我就送她回家。送了兩次孩子家長都不好意思，家長來接了，孩子也讓送了，一直到現在。這在一定程度上讓她減少與避免了和不良因素的接觸，起到一定的良好作用。這次考試她的語文成績排在我們班第二。我很高興。
回顧這學期的第一次班主任經歷，我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。在這學期的班主任工作中，我得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地說，當班主任感覺真好，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的說聲，當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！
2. 德育交流發言稿 篇二
今天，我們坐在一起參加這次小學二年級班主任工作經驗交流會，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學生，更是第一次做班主任，并沒有什么經驗可談。甚至，都不知道發言稿該怎么寫，就自己上網查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說給大家聽一下。主要要三點，分別是：
一、為人師表，做好學生的榜樣。
班主任這個職位是和學生接觸最多的，對于學生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話，是說“身教勝于言教”。所以，我覺得在學生心目中樹立一個好的形象很重要。平時，凡是我要求學生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學生不遲到，我自己就要不遲到；要求學生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來。
二、有愛心，關愛學生，愛護班集體。
教師應該要有一顆愛心——一顆關愛學生的心。在天氣涼的時候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學時，會告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。對待成績差的.同學還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學與同學之間的競爭。我采取的是獎罰制度：每一豎排的同學為一個小組，一共是九個小組。要求是坐姿、成績、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會紀律）坐姿不好的同學發現一次扣一分；紀律不好的同學發現一次扣兩分；成績是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分。考試上升三分以上的加三分，舉手發言多的加兩分。一周進行一次評比：第一名的小組會全組加5分，還會有一個小獎勵。最后一名的小組就會受到懲罰。經過一周的時間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
3. 德育交流發言稿 篇三
我是三（6）班的班主任，我們班是一個民工子弟班級，班里的孩子都是來自全國各地的，他們都有這些共同特點：家庭條件比較差，父母素質不高，孩子無論是在各方面都發展比較一般。
從上學期孩子們的表現中，可以看出他們身上還有各種各樣的缺點，如：個人衛生比較差；沒有良好的讀書習慣；對兩操的不重視；買零食的現象嚴重等。針對他們的這些不足，我在本學期的開學初就制定了“一月一抓，逐個擊破”的工作方針。即每個月給孩子們定一個需要達到的目標，在這個月中就重點抓這項任務的達成。比如，在第一個月中，我要求他們要儀表整齊，包括服裝整潔、佩戴�；占t領巾等，每天我都在早操期間對每個孩子進行檢查，及時地進行表揚或批評指正，我的.如此重視也引起了學生的重視，過了一段時間后，學生們的表現就好多了。再比如，第二個月，我開始重點抓環境衛生方面，特別是控制學生買零食現象；第三個月，抓“早操和眼保健操”的執行情況；第四個月抓早讀、午讀的情況。當然，每個任務并不是孤立的，而是相輔相成的，而且也不是說一個月只抓一點，而是重點抓某一點，其它的任務目標也是在同時進行中的。
但本學期中，還是有件事讓我很頭疼，也一時沒好的法子解決，就是孩子們的作業問題，我班幾乎每天都有那么7、8個學生沒有完成作業，其中有3、4個是幾乎每天都不完成作業的。我也曾經嘗試與他們的家長進行溝通，但家長們卻都是敷衍為主，如一位家長說：“這個孩子我也管不了，他不聽我的話，我就算坐在他旁邊，他也不寫，還是老師你要多費心啊�！痹偃缌硪晃患议L說：“老師，我每天下班回家后累都累死了，我真的是沒精力管他。”家長的不配合讓我無計可施，到現在，我也不知道該怎么處理這個問題。
希望能在以后的學習中，找到更好的管理班級的方法以及解決各種問題的方法。
4. 德育交流發言稿 篇四
親愛的領導，老師們：
大家下午好！今天，我很高興能成為一名班主任。我將向您匯報我在此期間作為班主任的經歷。
在學校里那么多優秀的老師和優秀的班主任面前，我不敢談論任何經歷。我只是借此機會反思過去六個月對班主任工作的粗略理解以及其中一項�？赡苡羞@樣一句話，經歷是一種美。本學期班主任的生活讓我體驗到了這種美。昨天，我坐在電腦前敲了敲鍵盤。我反思了在學期開始時我擔任校長的那些日子。當我回頭看時沒關系。我發現有時候事情看起來很糟糕。之后，這是非常不必要的。沒有必要提出這個問題。偉大的運動。我曾經在對學校開放的反思中提到過：最近有很多想法，但實踐中的結果并不是很好�？焖俪晒�，對，就是這樣。我總是想做好一切。結果，一切都如此草率。這個抓一個，一個推它，結果就是那棵樹正在分崩離析，這一切都很開心，但結果卻是一個枕頭，黃珂，一個夢。學生不會立即改變，因為你想到了一個好主意。這不是人們所做的事情。變形金剛可以，無論他們想要改變什么，人們都不能，而且從教育的態度來看，我會墮落。想讓學生成為你想要的東西并不是時間問題。
本周我想達到什么效果？沒有上課的學生。如果可以，那就活得很久。這很簡單也很困難。在我這么說之前我有很大的信心，但不到十個字，我遇到了麻煩。為了結果。我從不樂觀。因此，我從不悲觀，也不比我想象的更糟糕。教師只讓學生知道什么時候做某事，他們不能做我們不想看的事。習慣，習慣，我從未覺得習慣如此重要。是的，習慣是方法，說成千上萬，給學生良好的習慣，其他的東西自然會存在。怎么做，關鍵是如何實現它，即執行力。如果你能實現它，你會看到他。不要問太多學生，因為學生的要求會很快傳遞給老師。如果你想得到自己的好評，你必須讓學生感覺良好，讓學生有意識地，無意識地去做。這是培養學生自信心的另一個問題。最后想到這個話題，教育是一門緩慢的藝術。緩慢是一種心態，一種心態和一種方法。作為俄語班的班主任，我認為我應該為這方面做好準備。我不想擔心任何事情。如果我感到焦慮，我會做很好的事情，我不會是一只貓。孩子受過教育。
那么俄語課上的班主任是什么？作為一名語言教師，我有時會通過博客給孩子們寫信。我會讓小組秘書打開這本書進行早期自學。我會出去等他們讀完，因為我覺得有些文字和寫作效果肯定不同。我寫完了。在缺席和缺席的情況下都是一樣的。例如，在作業開始時的混亂，班級的健康狀況非常差，桌子的地下有垃圾。這不是最糟糕的。不好的是，當他們倒地時他們不知道該怎么辦。所以我寫了一個這樣的段落：我現在是你的班主任。接下來的三年我會和你在一起。無論你是富人還是窮人，你都快樂或不快樂。
簡而言之，你—你會繼續和我一起去。因為它是今天寫的，所以我今天不會說舊話。今天有人為你著急。你已經在第一天了，但是當你仍然無法記住作業是什么時，即使你交作業，你總是忘記寫下自己的名字，或者在教書時拖放。天哪，我有你。只需要完成作業，您將花20分鐘。這遠遠超過我對你的估計。我覺得我需要重新考慮衡量你。并且。它也是今天。你的衛生習慣太糟糕了。腳下總是有紙片或其他異物。我一遍又一遍地指出，但沒有人注意到。我不希望這是三年。你生活在這樣的環境中。我想我們可以做得很好。它的標準是盡可能少花時間。老師保留作業并仔細記住。不要擔心，腳下沒有垃圾。
我認為，只要我們使用更多的零食，我們就可以做到。經過很長一段時間后可能會更好。當然，最終目標并不像腳下的垃圾那么簡單。我請你這樣做。它只不過是在地上有垃圾時有意識地撿起它。如果你可以做任何事情，那么你生活中的一切都會像在腳下撿垃圾一樣容易。通過這種交流，課堂上的一些問題在一定程度上得到了緩解。有時課堂上的學生也會學會以書面形式或直接與我交流，或直接與我的教學書籍進行溝通，而無需簽名在。只要你愛學生，學生就會以同樣的方式回報你。我們班上有這樣的同學。當我們參加軍事訓練時，我們在學校有一個號碼。我們被官員特意多次“收到”了。后來，我了解到孩子有想不上學的想法。她專門與她交談并發揮了一定的作用，但她仍然遇到了壞學生的問題。她放學后去了我的課。另外兩個女孩，為了防止這種影響的傳播，我能夠在課堂上阻止她，給她講課，詢問最近的學習和生活，然后重復幾次。她扮演的人和她想和她一起玩的人都少得多。后來，在父母見面時，他的父親說，孩子放學回家晚了，接她并沒有讓我，我說那時我會送她回家。兩次送孩子的父母都很尷尬，父母來接，孩子們讓他們離開，直到現在。在一定程度上，這使她能夠減少接觸，避免不良因素，并發揮一定的良好作用。她在這個班級的語言成績在我們班上排名第二。我很高興。回顧本學期的一流教師經歷，我感覺更多與否，還有許多令人不滿意的地方。我需要找到一個解決方案，但我認為這正是班主任工作的魅力所在。
在學期班主任的工作中，我得到了學校領導和老師的支持，鼓勵和幫助。這種關心讓我說，即使遇到麻煩，我覺得班主任感覺很好，我希望有一個。一年后，兩年后，三年后，三十年后，我仍然可以像所有最優秀的班主任，美國的聲音，班主任真的很好！以上是我本學期作為班主任的經歷，謝謝！