游學倡議書（精選2篇）
1. 游學倡議書 篇一
旅行不在乎終點，在乎的是沿途的風景，在乎的是看風景的心情，在乎的是途中的人和事，還有那些美好的記憶，旅行不會因為美麗的風景終止。走過的路將成為背后的風景，不能回頭不能停留，若此刻停留，將會錯過更好的風景。保持一份平和，保持一份清醒；享受每一刻的感覺，欣賞每一處的風景。
游學意義：
“游學”既不是單純的旅游也不是純粹的留學，介于游與學之間，同時又融合了學與游的內容，簡單來說，就是旅游加學習。“游”“學”結合，以游促學，還學生一個體驗、學習和發現的空間，通過游覽、訪問、學習、思考等形式，讓學生身臨其境、見證文化、梳理感覺；讓學生吃苦嘗酸、體察真知。
游學時間：
XX年暑假7月4日——8月30日
游學地點：
XX年的寒假，有的同學記錄了回老家過年的趣事；有的同學講述了去麗水看望結對孩子的經歷；有的同學介紹了他徜徉烏鎮的愜意；有的同學分享了他漫游泰國、巴厘島的心情……
XX年的暑假，你想去哪里？
是風光怡人、文化獨特的國家？
是歷史悠久、景色優美的名勝古跡、旅游圣地？
是擁有濃郁文化氣息的大學校園、圖書館、博物館等？
還是具有濃烈地域特色、傳統文化的家鄉……
游學要求：
1、親愛的小朋友，當你和家人一起外出旅游、游玩時，請來參加游學活動吧！
2、游學前必須想好一個明確的主題，以便在游學過程中圍繞這個主題進行觀察、體驗、思考。
3、游學結束后整理好一份游學手冊，完成好一份游學報告（ppt形式）。
評獎與交流：
新學期開始后第一周，上交游學資料，并擇時在班級中作游學報告。學校根據以上兩項材料將評選出“最受歡迎游學”、“最具特色游學”、“最具創意游學”等獎項。
獲獎的同學將在其他班級、其他年級進一步開展游學報告，介紹、分享游學過程中的體驗、樂趣和收獲。
2. 游學倡議書 篇二
游學意義：
“游學”既不是單純的旅游也不是純粹的留學，介于游與學之間，同時又融合了學與游的內容，簡單來說，就是旅游加學習。“游”“學”結合，以游促學，還學生一個體驗、學習和發現的空間，通過游覽、訪問、學習、思考等形式，讓學生身臨其境、見證文化、梳理感覺；讓學生吃苦嘗酸、體察真知。
游學時間：
20xx年暑假7月4日——8月30日
游學地點：
20xx年的寒假，有的同學記錄了回老家過年的趣事；有的同學講述了去麗水看望結對孩子的經歷；有的同學介紹了他徜徉烏鎮的愜意；有的同學分享了他漫游泰國、巴厘島的.心情……
20xx年的暑假，你想去哪里？
是風光怡人、文化獨特的國家？
是歷史悠久、景色優美的名勝古跡、旅游圣地？
是擁有濃郁文化氣息的大學校園、圖書館、博物館等？
還是具有濃烈地域特色、傳統文化的家鄉……
游學要求：
1、親愛的小朋友，當你和家人一起外出旅游、游玩時，請來參加游學活動吧！
2、游學前必須想好一個明確的主題，以便在游學過程中圍繞這個主題進行觀察、體驗、思考。3、游學結束后整理好一份游學手冊，完成好一份游學報告（PPT形式）。
評獎與交流：
新學期開始后第一周，上交游學資料，并擇時在班級中作游學報告。學校根據以上兩項材料將評選出“最受歡迎游學”、“最具特色游學”、“最具創意游學”等獎項。
獲獎的同學將在其他班級、其他年級進一步開展游學報告，介紹、分享游學過程中的體驗、樂趣和收獲。
高橋金帆實驗學校大隊部
20xx年7月3日