七年級地理工作總結（精選7篇）
1. 七年級地理工作總結 篇一
本學期教學任務中，我主要擔任了七年級5個班的地理教學任務工作，可以說任務十分艱巨，本學期的教學任務完成，再次感謝學生們的配合以及諸位地理教師的悉心合作。一學期下來，我按照學校教學計劃腳踏實地工作，各項任務指標基本完成，現將本學期的教學工作總結如下。
根據學校的總體教學計劃，我與備課組其他老師協商制定本學期地理學科計劃。聽取省、市、區地理教研員對地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習提升教師的個人素質。
本學期切切實實做好地理教學的常規工作，力爭全部學生及格，重點做學習困難學生的工作。注重對優生滿分率的`鞏固。
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而二十一個班級的教學進度一致。備課組內，每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試范圍說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4、抓常規教學、組織有關學習活動，多研究探索教法，教學組教學工作總結不斷提高課堂效益，研究，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
各項教學活動基本得到落實，當然還有一些不足的地方，有個別同學學習成績并沒有得到提高，應該引起我的足夠重視，在下一學期的工作當中更加努力。
2. 七年級地理工作總結 篇二
天氣和氣候(第三章)
1、天氣與氣候概念區別：天氣是短時間概念、多變;氣候是天氣長時間的平均狀況、穩定。
2、氣候最主要的兩個因素：氣溫和降水
3、氣溫分布規律：
①赤道及其附近地區氣溫最高，非洲是最炎熱的大陸，南極洲是最寒冷的大陸，由赤道向兩極，氣溫逐漸降低(緯度越高氣溫越低)
②海拔越高氣溫越低(海拔每升高100m，氣溫下降0.6℃)
③一天中最高氣溫出現在14點左右;最低氣溫出現在日出前后。最高氣溫與最低氣溫的差值，叫最氣溫的日較差;一年中北半球陸地上7月氣溫最高，1月最低;海洋上8月最高，2月最低。一年中最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差值，叫做氣溫的年較差。
④等溫線的特點：等溫線密集的地方，氣溫差別大;等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。
4、降水的'形成條件：①充足的水汽和凝結核 ②氣溫下降到足以使水汽凝結出來
5、降水的類型：①對流雨(多在赤道地區、降雨最多) ②地形雨：迎風坡降水多，背風坡降水少 ③鋒面雨
6、降水分布規律：赤道最多，南北回歸線附近(如撒哈拉沙漠)和兩極最少(P65圖4—12)
7、影響氣候的因素：
①地球的形狀(近似球體)：赤道附近太陽高度(太陽高度是太陽光線和地面的夾角)大、太陽輻射多，氣溫高;極地相反 ②地球的運動：自轉和公轉(見專題二)
③海陸分布：陸地升溫快、降溫也快;海洋升溫慢、降溫也慢;所以同緯度比較起來，夏季陸地氣溫比海洋高、冬季海洋氣溫比陸地高;海洋的最熱月和最冷月都比陸地晚一個月;
④地形與地勢：迎風坡降水>背風坡降水;海拔每升高100米氣溫下降0.6℃
⑤人類活動：改變地表面貌，如植樹造林、修水庫或者濫砍亂伐等;排放大量二氧化碳造成全球變暖、排放氯氟化合物造成臭氧層空洞等
8、世界主要的氣候類型：
⑴最冷月均溫>15℃則為熱帶：①熱帶雨林氣候：全年多雨(亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島)
②熱帶季風氣候：分旱、雨兩季(印度半島、中南半島)
③熱帶草原氣候：分干、濕兩季 (非洲大陸最多)
④熱帶沙漠氣候：全年少雨 (撒哈拉沙漠)
⑵ 0℃<最冷月均溫<15℃則為亞熱帶：
①亞熱帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤，雨熱同期(中國東南部、美國東南部)
②地中海氣候：夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨(地中海地區最典型，各大洲都有分布)
⑶最冷月均溫<0℃則為溫帶：①溫帶季風氣候：夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，雨熱同期(中國北方)
②溫帶海洋氣候：全年溫和、降水均勻(歐洲西部最典型)
③溫帶大陸氣候：距離海洋越遠降水越少、溫差大(亞歐大陸
此外：亞寒帶針葉林氣候(以俄羅斯、加拿大分布最廣);苔原氣候(北冰洋沿岸)、冰原氣候(南極洲、格陵蘭島)
3. 七年級地理工作總結 篇三
日本
1、位置：屬于東亞，是太平洋西北部的島國。東面臨b—太平洋，西隔a—日本海、朝鮮海峽、東海同俄羅斯、中國、朝鮮、韓國相望，北有鄂霍次克海。日本國土南北狹長，并與經線斜交，日本大部分處在23oN——46oN之間，跨經、緯度廣，將使日本的地理環境更為復雜多樣，如跨緯度廣，日本的南北溫差就大，跨經度廣，東西地方時間差就大。c—瀨戶內海
2、組成：由 A—北海道、B—本州島、C—九州島、D—四國島等四個大島、數千個小島及其周圍海域組成，其中面積最大的是本州島。海岸線曲折，多優良港灣(神戶和橫濱是日本最大的兩個對外貿易港口)，對日本的漁業、造船業、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。(將位置和組成中的海洋和島的名稱在書上P18圖7.2找到位置并記住)
3、多火山、地震：原因：日本處于亞歐板塊和太平洋板塊相互交界地帶，地殼活動頻繁，即環太平洋火山地震帶。被稱為“地震國”和“世界火山博物館”。防震減災方面有關的知識(會判斷某些做法的對錯)。
4、地形：以山地，丘陵為主，平原面積狹小。富士山是日本國的象征，是一座活火山，也是全國的最高峰。山麓櫻樹成林，景色迷人。最大的平原為關東平原。
5、氣候：溫帶和亞熱帶季風氣候。氣候特征：(具有海洋性特征)，冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水較為豐富，太平洋沿岸夏季多臺風。
6、經濟類型：日本發達的加工貿易經濟產生的背景：日本地域狹小，資源貧乏，是一個資源小國，有優良港口方便運輸，所以形成了以加工貿易為主的經濟(“進口——加工——出口”型經濟模式)。特點：對外依賴嚴重，對外進口原料和燃料，出口工業品。對外貿易對象主要有美國、西歐、東亞和東南亞地區。
7、工業分布：集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。原因：①原料、燃料主要依靠進口 ②港口條件優越，巨型船舶可以停靠 ③產品主要出口 ④沿海多平原 ⑤城市和人口集中，是國內最大消費地。
主要工業區：有以東京、橫濱為中心的京濱工業區，以名古屋為主的名古屋工業區，以大阪和神戶為中心的阪神工業區，瀨戶內工業區，以北九州為主的北九州工業區(將工業區和所在的城市在書上P23圖7.13中找到并記住)
日本發展經濟的不利條件。日本地域狹小，鐵礦、石油、煤炭等礦產資源貧乏，絕大部分依賴進口。國內市場狹小，產品大部分靠出口。
日本發展經濟的優勢：a、島國多港灣，海運便利;b、勞動力素質高;c、科學技術先進，管理效率高。
日本經濟的有利和不利影響：日本經濟對外依賴嚴重，有利的影響是可促進日本科技水平的迅速提高，可促進勞動力素質的提高，從而使日本的工業產品在國際市場上更具有競爭力;不利的影響是世界經濟危機的發生，必然使日本的經濟受到沉重的打擊。
日本加速擴大海外投資，建立海外的生產與銷售基地。日本投資建廠的主要對象是美國、西歐、東亞和東南亞地區。好處：①利用發展中國家的`廉價資源和廉價勞動力，降低生產成本;②加入國際經濟技術的合作和國際市場的競爭;③保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國資源;④減少運輸成本的投入。對其它國家的影響：①日本把污染嚴重的企業移到海外，會使其它國家的環境受到污染，導致環境質量的下降;②日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其他國家和地區的資源嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。
8、東西方兼容的文化： 民族構成單一，以大和民族為主，既有大和民族的傳統色彩，又有強烈的現代氣息，是東西方文化兼容的典型
4. 七年級地理工作總結 篇四
我們生活的大洲——亞洲
第一節 自然環境
1、亞洲大部分位于東半球和北半球(半球位置);周邊的海洋：東—太平洋、北—北冰洋、南—印度洋
2、亞洲是世界第一大洲：一是面積最大(七大洲按面積大小排列為：亞非北南美，南極歐大洋)，二是跨緯度最廣(大致位于10°S——80°N 之間)，三是東西距離最長的一個大洲。
3、大洲分界線(結合圖)：
亞歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽(又名黑海海峽);
亞非分界線——蘇伊士運河 亞洲和北美洲分界線——白令海峽 南、北美洲分界線——巴拿馬運河
4、亞洲6個分區：看課本P3圖6.4“亞洲地理分區”，東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞，著重了解不同分區的一些主要國家。
5、亞洲的地形特點——⑴亞洲地面起伏很大，中間高，四周低;⑵以高原，山地為主，平均海拔高。
(P4圖6.5亞洲的地形要結合圖重點記)
6、氣候：亞洲地跨熱帶、溫帶和寒帶，氣候具有復雜多樣，季風氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。
(記住P7 6.9各種氣候在圖中的分布)
各個氣候的特點：
熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨 熱帶雨林氣候：全年高溫多雨
熱帶季風氣候：全年高溫，分旱季和雨季
亞熱帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季低溫少雨
溫帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
溫帶大陸性氣候：氣溫年較差大，全年降水少 地中海氣候：夏季高溫干燥，冬季溫和多雨
氣候特點解析：
①氣候復雜多樣：亞洲地跨寒帶、溫帶和熱帶，東、北、南三面瀕臨海洋，西北深人到亞歐大陸內部;地形復雜多樣。受緯度位置、海陸分布、地形的`影響，亞洲的氣候復雜多樣。除溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候以外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。
②季風氣候顯著：亞洲背靠世界上最大的陸地——亞歐大陸，瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，海陸熱力性質差異十分顯著，形成了世界上最典型的季風氣候區。熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候都有分布，其中熱帶季風氣候、溫帶季風氣候惟獨亞洲有分布。
③大陸性氣候分布廣(溫帶大陸性氣候幾乎占亞洲的一半)：亞洲為世界第一大洲，面積廣大，亞洲內陸距海遠，受海洋影響小。夏季內陸升溫快，冬季降溫也快，因此冬冷夏熱;由于內陸距海遠，海洋水汽難以到達，因此降水少，且集中在夏季。
氣候對農業的影響：在亞洲，季風氣候對農業的影響尤為突出。在亞洲東部和南部季風氣候區，降水與夏季風的強弱有著密切的關系。一般說來，夏季風強的年份，從海洋上帶來的水汽多，降水也多;反之，夏季風弱的年份，降水也較少。如果降水過多，就可能造成洪澇災害;反之，降水過少，就可能形成旱災。因此，亞洲東部和南部(季風區)雨熱同期，使農作物得以旺盛生長，但常受不穩定的夏季風影響而發生旱澇災害，嚴重威脅著農業生產。
7、非洲氣候的分布特點：以赤道為界，南北對稱，由赤道向北向南是熱帶雨林、熱帶草原、亞熱帶和熱帶沙漠、地中海氣候。
5. 七年級地理工作總結 篇五
我校走入新一輪的課程改革，改革的核心理念——“充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習中實現自我價值”，促使教學過程轉變為一種學生積極參與課堂活動和盡情展現自我風采的形式。在體驗的這段時間，我對自己運用新的理念和新的教學模式實施的課堂教學進行了重新審視，在反思中得到的體會總結如下：
一、注重學生的實際能力，做好課堂設計
現今的初中生興趣廣泛，思維活躍，倘使課堂上教師不提供給他們充分的自我表現機會，往往會造成其心不在焉甚或是惟恐天下不亂的混亂局面。這樣勢必造成學生喪失激情，對學習提不起絲毫興趣。怎樣才能為學生提供廣闊的展現自我的平臺呢？我認為最關鍵的是做好課堂設計。因此，課前準備我除了熟悉地理教材，把握地理教材重點、難點知識外，還根據平時課堂中學生群體的各種表現，仔細琢磨學生群體的知識儲備和綜合能力等實際情況，再結合教學內容設計好每一堂課。讓學生能以“熱鬧”的課堂活動方式“有序”地進行學習。例如八年級上期“關于中國主要地形”這一章節的課程設計，我在這一課時的導學案中板出中國地形區的空白地圖，并在不同地形區相應的位置中標上序號，讓各小組學生以小組為單位討論分析中國地形，并以填空方式來認知中國的地形。這樣，不但讓所有學生在自主的交流中運用中國地形圖來認知中國主要的地形區，而且解決了多數學生因認知能力水平不高，不能獨立完成地理學習任務的大難題，進而整體提高了他們解決問題的主動性和參與的積極性，為實現課堂教學的有效性走出了最關健的一步。
二、實施課堂教學，展現學生風采
我校“三四·一”教學模式在課堂教學的實施過程中，以學生學為主，教師教為輔。這就要求我們教師的課堂教學實施不僅僅是要求學生完成學習任務的過程，而且是學生自覺做到全面參與學習的過程。通過這種方式，促使學生在生生互動中獨立思考，相互交流，充分展示自己的才華，發揮自己的個性特長，從而真正成為學習活動的實踐者和學習的主人。因此，我充分利用我校的小組合作學習模式，在各班級設立不同層次的學習小組；且從每個學習小組中選一個成績優良且責任心強的學生，擔當小老師角色，組織小組成員進行合作學習。如：學習八年級下冊中國地理“中國主要農作物分布”這些地理知識點時，我讓每個合作學習小組在組長帶領下完成以下任務：
1、做好課前準備。圍繞問題搜集中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖及相關材料。這一環節留給學生充分的獨立思考時間，讓學生的合作學習有了獨立思考的基礎，進而學生才能圍繞明確的問題、內容、方向和范圍對難題或意見不統一的地方進行討論。
2、小組成員交換意見和分配任務。小組學生就要解決的地理問題相互討論探究，促使問題的見解達成一致，并且由小組長根據小組成員的能力高低分配難易不同的任務。如：說說我國南方主要的糧食作物是什么？主要分布在我國南方哪些地方？這些地方種植這種糧食作物的有利自然條件有哪些？每個小組的學生經過討論得出此問題的依據和答案后，小組長就會把第一問的回答分配給認知能力中等偏下的學生，第二問的回答分配給認知能力中等的學生，第三問的回答分配給認知能力中上的學生。這樣，各小組學生在展示自己的學習成果的過程中，就會將學習內容表達得淋漓盡致，整個過程無論是優生還是后進生，都能不同程度地發表自己的意見，進行平等交流。
3、展現學生風采。各小組的學生結合課本和收集到的信息材料來展示自己的探究成果。如對上面題目的回答，第一問：學生會根據自己的生活經驗回答是大米；第二問：學生會結合課本提供的材料和讀中國主要地形區分布圖回答水稻主要分布地區；第三問：學生會結合課本提供的材料和讀中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖回答我國南方種植水稻的有利條件。這樣不但培養了學生的表達、分析問題和解決問題等能力，而且更重要的是在這一過程中學生可輕松獲取相關知識，并產生一種成就感，進而促使學生自主自覺學習。而這時作為教師，我的角色是維持課堂紀律，1讓學生在“熱鬧”的課堂活動中“有序”地進行學習；再次，就學生的不足進行及時的引導和指正。由此，在課堂教學實踐中，師生主體角色的轉換，不但讓學生對地理學科學習的態度越來越積極，信心越來越強，而且使教學能夠達到事半功倍的效果。
三、合理地評價學生，肯定學生進步
俗話說：孩子是在表揚中進步的。當今的學生，他們在自己的人際交往和現代媒體傳播中，多數學生形成以自我為中心的思維觀點，做任何事情都是從于自己有利于出發的。因此，小組間我采用合作學習、點評打分爭先創優的方式方法進行，能夠及時合理地評價學生，肯定學生的進步，否定學生的不足。這樣不但調動了學生學習的積極性，而且在學生中形成濃厚的“趕、幫、超”學習氛圍，使我們的教學不再是一潭死水。因此，在教育中表揚與批評并舉，方能使學生得到更健康的成長。
總之，在課程改革不斷推進的今天，對老師提出了更高的要求。而教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育提出的新要求。
6. 七年級地理工作總結 篇六
第一章讓我們走進地理
一、平面上的八個方向：
1、地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
⑴、方向①、平面上的八個方向：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。
②、地圖上方向的表示法：
a、有指向標的地圖，應根椐指向標所標方向去辨認（箭頭指向北方）；
b、沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南，左西右東”的`規定確定方向；
c、在經緯網上應根椐經緯網所指的方向確定方向。
圖上距離
⑵、比例尺：①、比例尺=————
實地距離
②、比例尺的方式：數字式1/1000或1：1000；
文字式圖上1厘米等于實地距離100千米；
線段式0123
③、比例尺的選擇：比例尺越大，表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大，內容越簡單。如：學校平面圖應選擇較大比例尺；畫中國政區圖應選擇較小的比例尺。
⑶、圖例和注記：讓學生識記一些常用的圖例（見世界地理（上冊）P10面上的表格）。
第二章地球的面貌
一、地球的形狀和大小
1、地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓球體。依據：麥哲倫船隊環球航行的實例。
2、地球的表面積是5.1億平方千米，平均半徑6371千米，赤道周長約4萬千米。
二、地球儀
在地球儀上識記以下內容。
南、北極，赤道，南、北回歸線，南北極圈。
三、緯線、緯度
⑴、緯線：在地球儀上，赤道和與赤道平行的的圓圈叫緯線。
緯線有三個特點：
①、緯線指示東西方向；
7. 七年級地理工作總結 篇七
一、地球和地球儀
1、認識地球的形狀和大小
⑴形狀：球體。嚴格意義上說：地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體。
⑵大小：表面積=5.1億平方公里；平均半徑=6371千米；赤道周長=4萬千米
⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環球航行的成功；地球的衛星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。
⑷麥哲倫環球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
3、緯線和經線
⑴緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈。
⑵經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
⑶經、緯線的特點：特點經線緯線半圓，兩條相對應形狀特的經線組成經線圓，每一條緯線征圈，把地球平分為自成緯線圈相等的兩個半球緯度相同，長度長度特相等，赤道最長，征經線長度都相等向兩極漸短收縮成一點指示方向南北方向東西方向
⑷特殊的經、緯線
①特殊緯線
赤道是最長的緯線，既是緯度的起始點，以北為北緯用字母N表示；赤道以南為南緯用字母S表示，也是南北半球的劃分界線。
30°緯線是低緯度與中緯度的分界線
60°緯線是中低緯度與高緯度的分界線
②特殊經線
0經線也叫本初子午線，是經度的起始點，以東為東經用字母E表示，以西為西經用字母W表示，通過英國倫敦格林尼治天文臺的舊址。
180°經線
20°W以東是東半球，以西是西半球160°E以東是西半球，以西是東半球
二、地球的運動
1、地球的自轉
⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一天（約為24小時）。
⑷產生的現象：晝夜更替、地方時差
2、地球的公轉（P13中的圖1.18）
⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年（約為365天）。
4.產生的現象：
①五帶的劃分；
②太陽高度角的變化；
③晝夜長短的變化；
④季節的變化
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的劃分（以北半球為例，南半球正相反）：3、4、5三個月是春季；6、7、8三個月是夏季；表示范圍的大或小表示內容的詳或略大比例尺小詳細小比例尺大簡略在圖幅一樣大的情況下，選取的比例尺越大，反映的實地范圍越小，反映的地理信息就越詳細；反之亦然。9、10、11三個月是秋季；12、1、2三個月是冬季。3-8月是北半球的夏半年，9-次年2月是冬半年。
3、地球的五帶
三、地圖
1、地圖的基本要素（地圖三要素）
⑴比例尺
①概念：圖上距離與實際距離之比
②表現形式：數字式、文字式、線段式數字式：1：1000
文字式：圖上1厘米代表實際距離1千米線段式：└┴┴┴┚
⑵方向的判讀：
①一般地圖：面向地圖上北下南、左西右東
②有指向標的地圖：根據指向標定方向，指向標箭頭一般指向北方
③有經緯網的地圖：根據經緯網定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向
⑶圖例和注記
2、地形圖的判讀
⑴地面高度的計算方法
①海拔（絕對高度）：地面某個地點高出海平面的垂直距離。舉例：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，吐魯番盆地海拔-155米
②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。舉例：旗桿高出地面15米
⑵地形圖的'類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連線
⑶等高線地形圖的判讀：
①根據等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。
②根據等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。
⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
⑴地圖常見種類：導游圖、交通圖、政區圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應關系