社會領域活動方案（精選17篇）
1. 社會領域活動方案 篇一
目標：
1.用繪畫的形式表現“我眼中的小學”，表達成為小學生的向往。
2.能大膽表述小學與幼兒園的不同之處。
準備：“我眼中的小學”，將被參觀小學的照片和小學生的校服、紅領巾、綠領巾、少先隊標志等物布置在專欄里。
過程：
1.我眼中的小學。
(1)介紹專欄標題及內容。
(2)結合照片，幫助幼兒回憶參觀小學的主要情景。
2.我來畫小學。
(1)說一說：小學有些什么?小學生們在做些什么?
(2)畫一畫：請你把看到的小學畫下來。幼兒作畫，教師巡視指導。引導幼兒回憶并借助專欄里已有的照片、實物構思自己的`畫面。
(3)幼兒與同伴交流自己的繪畫內容。
3.一樣不一樣。
幼兒按意愿分成兩組：幼兒園組、小學組，以“幼兒園和小學有哪些一樣和不一樣”為題進行討論。
4.請幼兒說說自己怎樣準備做一名小學生。
分析：向往小學又有所擔憂是幼兒入學前較為普遍的心態。為此，了解即將面臨的變化——小學與幼兒園的具體差異固然重要，而建立如何應對“變化”的策略則更為重要。這一活動是在幼兒參觀小學之后進行的。用繪畫形式表達參觀印象，這既是一個回憶的過程，又是一個歸納梳理的過程，這一過程可幫助幼兒形成具體清晰的認識。
2. 社會領域活動方案 篇二
教學目標:
1、大部分植物都需要雨水來幫助生長。
2、在情景中積累一些照顧自然角的小知識，激發觀察自然角的興趣。
教學準備：
(認知準備)認識一些常見的花、認識噴壺、初步觀察過自然角
(材料準備) 自然角、ppt課件、噴壺
重點：
知道仙人掌只需要很少的水就能生長
教學過程：
一、觀察交流
看課件，說說雨天和誰做了朋友
猜猜雨點的這些朋友喜不喜歡下雨天，說說理由
還有哪些植物也喜歡“雨天”
小結：大部分的花兒、植物都喜歡和雨天做朋友，有了雨水，他們就會長大、開花�？墒窍扇苏坪推渌参锊灰粯�，它生活在水非常少的沙漠里，只需要一點點水，仙人掌就能長地很好。
二、制造雨天
提問：
1、我們班級里有沒有喜歡雨天的植物?它們在什么地方?
2、最近天氣特別好，總是不下雨，花兒們嘴巴干了怎么辦呢?
幼兒討論、想辦法
出示噴壺并小結：當我們自然角里的'花兒、植物們需要水的噴壺能制造雨天，給花兒、植物們喝水。
三、什么時候喝水
提問：
1、 你每天什么時候要喝水?
2、 自然角里的植物什么時候要喝水了呢?
3、 水越多越好嗎?
小結：花兒不會說話，所以我們要仔細看看花盆里里的泥土，泥土有點發白了就是花兒要喝水的時候。如果泥土顏色很深、摸上去濕濕的，就說明花兒不需要喝水。
四、延伸：
以后每天早上你來幼兒園都去看看花兒朋友，看看誰需要喝水了。
3. 社會領域活動方案 篇三
【活動目標】
1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。
2、懂得節約用水不但要從我做起，還要大力宣傳讓每個人都知道。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引發幼兒學習的興趣。
【活動準備】
一、知識經驗準備：
1、幼兒通過開展與水相關的主題活動已經了解水在生活中的各種用途，以及水與人類生存密不可分的關系。
2、讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節約用水的好辦法。
二、物質材料準備：
1、多媒體宣傳片：地球的“渴”望。
2、教師設計好的節水宣傳畫白描圖若干、樣例一份、彩筆、油畫棒若干。
【活動過程】
一、談話導入活動
1、提問：小朋友們，誰能說說水有哪些用途呢?
幼：可以喝的;可以用來吹泡跑，玩游戲;可以用來澆花可以用來洗臉、洗腳……
2、提問：如果世界上沒有了水，會怎么樣呢?
幼：人就沒有水喝就會活不下去了;我們都會很臟沒有水洗澡;小動物也會沒有水喝的，花和樹也會枯死了;世界上就沒有大海了……
二、觀看多媒體宣傳片，請幼兒說說都看見了什么?
三、激發幼兒的同情心，鼓勵幼兒節約用水，從我做起。
四、請幼兒把與家長討論的生活中節約用水的好辦法拿出來與小伙伴一起分享。
①用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花。
�、陔S時關緊水龍頭，不讓它滴水。
�、塾孟匆路乃畞硐窜�，洗鞋子。
�、芟词值臅r候水不能開得太大，沖完廁所要關好水龍頭。
�、菹掠甑臅r候可以把雨水用盆和桶接著，存著可以用的。
……
五、教師提議：
六、出示宣傳畫樣例，幼兒自由分組、互相合作進行涂色活動，共同制作節約用水的宣傳廣告。
延伸活動：
1、將制作好的節約用水的宣傳廣告貼到幼兒園、社區活動中心、生活區，讓更多的人能看到。
2、請幼兒與家長自由設計制作一些小的節約用水的標志，貼在教室和家里有水的地方，提醒別人注意節約用水。
【活動反思】
在開展《水》的主題活動的過程中，幼兒的興趣一直非常的濃厚，特別是在操作活動中，孩子對于水的用途、簡單的物態變化、物體的沉浮等知識已經基本了解，但是在操作的過程中，有時會將水灑到外面;在日常生活中洗手或是上廁所的時候，也有孩子會出現忘記關水龍頭或水開得太大噴出來的現象�，F代社會提倡建設環保節約型社會，孩子從小的意識和觀念的培養非常重要，而且能讓孩子自主的發現生活中的不良習慣，在督促別人的同時也督促了自己，本次活動結束后，孩子們都能在生活中互相監督，節約用水的意識和觀念有了很大的提高。
在活動進行的過程中，由于孩子年齡的限制了孩子的觀察、記錄的能力，我充分的利用家長資源，讓孩子和父母一起從生活中的點滴去發現、解決問題，同時也加大了宣傳的力度。多媒體宣傳片讓孩子真實的接觸到他們生活中看不到的畫面，激起了孩子們的同情心，讓節約用水成為了孩子自愿完成的一種責任，在宣傳廣告的制作上也特別的積極和認真。遺憾的是，孩子們在涂色的過程中分工合作，互相協作的意識有些欠缺，有時候會為了涂同一個地方的顏色出現爭執，需要老師的調節，在今后的活動中，一定注意加強幼兒合作意識的培養
4. 社會領域活動方案 篇四
根據《3~6歲兒童學習與發展指南》中社會領域提出的5~6歲幼兒在人際交往中，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，能有禮貌的與人交往；在社會適應方面能遵守基本的行為規范，愛護身邊環境，注意節約，能認真負責地完成自己所接受的任務等為基本依據，設計一個角色游戲。
據我了解我班幼兒每到周末經常會跟父母去餐廳吃飯，不管是父母請別人還是被別人的邀請，因此我班幼兒對這一場景很熟悉，具有一定的經驗，“摩爾莊園”是幼兒比較感興趣的游戲，里面人物活潑可愛，積極向上，很受幼兒喜愛，因此特設計一個“摩爾莊園”餐廳，通過角色扮演感受勞動者的辛苦，懂得愛惜糧食，注意節約，同時知道要與同伴分工合作，來客人時要禮貌的接待，以此來培養幼兒的人際交往能力以及社會適應能力。
活動主題：
社會角色游戲：摩爾莊園（餐廳）
活動目標：
1、學會正確使用錢幣，知道錢幣面額的大小。
2、明確自己的角色職責，按職責扮演好角色。
3、體驗經營酒店的樂趣，喜歡玩角色游戲。
活動重難點：
重點：明確自己的角色職責，按職責扮演好角色。
難點：學會正確使用錢幣，知道錢幣面額的大小。
活動準備：
1、經驗準備：
�、儆變阂延腥ゾ频暧貌偷慕涷�
�、诮處煄ьI幼兒觀看酒店的內部有結構，（視頻）幫助幼兒了解酒店內的人員安排及分工職責等。 2、材料準備：
灶具、餐具、收銀臺、兒童錢幣、工作證、工作服、餐譜、廚師帽、圍裙、各種酒水的瓶子、食材（各種蔬菜、肉類）進區卡、音樂等。
3、環境準備：
運用桌椅、KT板等擺設布置酒店的大環境；根據店面設計招牌，及店內環境。
活動規則：
1、聽到音樂后取卡進入區域。
2、合理分配角色。
�。ū緟^有服務員2名、顧客（流動）、經理1名、廚師2名、收銀員1名）
3、熱情服務，各盡其責。
4、保持餐廳清潔整齊。
活動過程:
一、教師講述區域規則及人員職責
1、沃爾沃大酒店需要經理1名，服務員2名、廚師2名，收銀員1名，小朋友們各自選擇自己感興趣的角色。
服務員：來客人時熱情有禮貌的招待，使用文明用語，做好環境整潔工作，積極配合廚師完成各項任務。
廚師：講衛生，收到客人點的菜單，及時去做。 顧客：文明用餐，懂得節約意識。
收銀員：微笑對待客人，熱情有禮貌，愛崗敬業。
2、聽到音樂后各自取卡進如區域。
3、進入區域游戲時要負責好自己所分配的工作。
4、再次播放音樂時，結束游戲活動整理好物品回到自己的位子。
二、播放輕緩的音樂開始取卡進入區域活動。
1、商量角色，分配任務
教師引導：小朋友扮演什么，和小伙伴商量一下，然后去選擇工作牌帶在自己的脖子上。
三、幼兒自主游戲，教師觀察指導
1、教師以經理的`角色的介入游戲，引導幼兒按職責扮演自己的角色，保證游戲的運行。
2、教師引導幼兒來顧客時要熱情有禮貌的招呼客人，使用文明用語：歡迎光臨、請、謝謝等。
3、提醒服務員及時收餐具，保持桌面清潔。
4、幼兒在使用錢幣時引導分辨錢幣的面額的大小。
活動小結：
播放音樂，結束區域游戲。
1、教師引導幼兒收拾餐具，把物品擺放整齊，歸還進區卡。
2、教師讓幼兒談談今天自己在游戲中扮演什么角色，是怎樣工作的？
3、評選出“明星服務員”、“明星顧客”“明星廚師”等鼓勵幼兒要在下次游戲時禮貌熱情，盡職盡責。
活動反思：
馨苑幼兒園：江雪梅 20xx年7月19日
5. 社會領域活動方案 篇五
活動由來
在日�；顒又�，我發現班上的孩子缺乏推小椅子、愛護小椅子的方法和意識。雖然教師也采用了隨時指導和提醒等方法，但收效不大。因此我設計了本次活動，希望通過活動使幼兒能夠將推椅子這一常規要求由被動服從變為主動實行，最終內化成習慣。
活動目標
1.知道離開位子要推好小椅子，養成良好的生活行為習慣。
2.掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛護小椅子。
活動準備
1.經驗準備：知道推椅子的常規要求，有刷畫的經驗。
2.材料準備：椅子2把(1把外觀上比較完整，l把外觀破損)，魔法紙(畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫)，刷子、水彩。
活動重點
掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為是和椅子的表情相聯系的。
活動難點
能根據自己小椅子的表情，自覺地調整行為。
活動過程
1.導入環節。
(1)以擬人化的形式把椅子客人介紹給幼兒，引導幼兒比較并說出兩把椅子在外觀上的區別。
(2)分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。
(3)提出問題：為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?
分析
在這個環節，教師要注意引導幼兒在小椅子的外觀和小椅子的表情之間建立一定的聯系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專心傾聽，也有助于他們對后面故事情節的理解。另外，為了易于幼兒后面的操作，教師在此環節還要讓他們直觀地看到刷表情的過程，了解其中的方法。
2.情境故事。
(1)情境一。
外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開位子時忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。
外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開位子，就會把我推到桌子下。(教師示范)
(2)情境二。
外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊!
外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友會用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現在還是這么漂亮。
分析
兩把椅子前后的對話，形成了鮮明的對比。此情境的設置是為了引導幼兒在小椅子的表情和小朋友的行為之間建立聯系。活動中，對話要簡潔明了，易于幼兒理解和比較。教師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進行強化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。
3，提出問題。
(l)小朋友應該怎么做，小椅子才會笑?
(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?
分析
在這個環節，教師通過引導幼兒用語言表達自己的發現翱感受等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。但因為這種邏輯性的語言表達對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗后，進行適時的引導和強化。
4.親自體驗。
(1)幼兒按桌到老師處領取魔法紙。
(2)教師觀察幼兒離開位子時推椅子的行為表現，發給相對應的表情畫。(適當進行提示)
(3)幼兒刷畫，看表情。
預想及指導策略：對刷出笑臉的幼兒，教師肯定其行為，給予鼓勵；對刷出哭臉的.幼兒，教師引導其反思自己的表現，嘗試正確的方法。
(4)提問：我們的小椅子為什么在笑?
分析
教師要注意對幼兒的行為表現進行隨機觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況；另一方面，還要根據幼兒所反映出的問題，給予再次的提示和引導，使幼兒的常規行為意識得到進一步強化。特別是針對推這個動作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗。
同時，幼兒在刷畫的過程中，教師要及時給予鼓勵和引導，進一步幫助幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關系。指導幼兒調整自己的行為，肯定幼兒積極的表現，使他們對遵守推椅子的常規產生興趣，進而逐漸形成良好的行為習慣。
5.結束環節。
(1)將椅子放在一起，比比誰的笑聲最大。
(2)請幼兒將椅子搬回原位，去盥洗室。
分析
此環節是為了讓幼兒感受快樂，肯定自我，并培養幼兒將所學的本領遷移運用到實際的活動中去，鞏固他們在活動中取得的新經驗。
活動點評
在小小班進行有效的常規教育是十分有必要的，這對幼兒今后的學習和生活都會起到重要的作用。那么，如何搭建適宣的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢?
教師在本次活動中進行了大膽的嘗試，使幼兒在玩情境游戲的過程中，學習、理解、感受和掌握新經驗。小椅子擬人化的設計手法，加上適宜的情境支持，是本次活動的一大亮點。教師通過賦予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過笑臉和哭臉兩種幼兒喜歡并能夠理解的形象，引導幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立一定的聯系。這樣的方法對于幼兒從被動地接受教師的要求，變為因產生情感共鳴而去主動地愛椅子、去自覺地調整自己的行為等方面，都是十分有效的。
6. 社會領域活動方案 篇六
目標：
1.使幼兒知道郵局的功能。
2.了解郵局給大家帶來的方便。
3.初步培養幼兒熱愛、尊敬郵局工作人員的情感。
重點：了解郵局與人們的關系。
準備：幻燈機、報紙、雜志、信件等實物，教室里布置有關郵局的圖片。
過程：
1.與小朋友談話，引起小朋友對郵局的興趣，出示報紙、雜志等實物，啟發小朋友思考以下問題：
(1)郵遞員單位名字是什么?
(2)這些東西是誰送來的'?
2.帶幼兒參觀小區郵局。
(1)觀察郵局建筑物的顏色。
(2)了解郵局的業務：①蓋郵戳及分揀信件，②賣郵票，訂雜志，③寄、取包裹，寄、取匯款。
3.討論：組織小朋友討論郵局和人們生活之間的關系，讓小朋友知道郵局給人們的工作、學習帶來的方便。
4.游戲：寄信。教師出示事先準備好的信件，告訴幼兒信上寫的是幼兒園的地址。請一名幼兒當顧客買郵票，另一幼兒賣郵票。教師示范將郵票貼在信封的右上角，將信投到郵筒里。
5.分組觀察教室里懸掛的郵局圖片。
活動延伸：我是小小的郵遞員。
7. 社會領域活動方案 篇七
設計意圖：
近幾年，最美這樣一個稱謂非常流行，最美教師、最美媽媽等，她們的故事感動人心。可在平時生活中，我發現大班幼兒關注身邊人漂亮與否僅僅停留在衣服、鞋子、長相等表面的東西，而主動幫助別人的意識淡薄，體會不到幫助他人帶來的快樂。我想借用生動的繪本情節開展教學，必能吸引并真正打動孩子�！冻抢镒钇恋木奕恕肪褪沁@樣一本具有一定情感教育意義的繪本。書中主人公喬治主動大方、自信樂觀、不求回報的個性特征以及動物們感恩回饋的態度行為，都對漂亮有了更深一層的詮釋，呈現了善良、無私的美好情感。于是，結合大班幼兒的年齡特點和社會認知發展需求，以此繪本為素材，充分挖掘內涵，設計生成了社會活動《最漂亮的人》，旨在引發幼兒對心靈美的關注，并在其幼小心靈中種下一顆人心向善的種子。
活動目標
1.認識熱心、善良的喬治，感受喬治幫助別人的快樂情緒。
2.理解最漂亮的人的真正含義，體驗互相關愛的美好情感。
活動準備
1.故事圖片、各種音效等制成的ppT課件，故事片段相關圖片制成的拼圖4幅。
2.幼兒有合作玩拼圖的經驗，會唱歌曲《粉刷匠》。
活動過程
1.談話導入，認識主人公喬治的外表。
(1)出示繪本封面和封底，引導幼兒觀察。提問：你看到了什么?什么人長著這么長的腿?小動物們喜歡他嗎?你怎么知道的?
(2)出示喬治以前邋遢的圖片，請幼兒猜猜小動物們為什么不喜歡他。
(3)依次出示喬治在服裝店買的東西，說說穿上新衣服的喬治的樣子。
師：這樣的喬治大家都不喜歡，他對自己也不滿意。于是，他走進了一家服裝店，先挑了一件白襯衫，配上了一條條紋領帶�？纯�，他又選了什么?還少點什么?
師：穿上這些，喬治會變成什么樣子呢?(出示穿戴整齊的喬治圖片。)
2.分段設疑，從心靈上感受喬治善良的個性。
(1)結合課件，說說喬治怎樣幫助長頸鹿，學習喬治快樂唱歌。
出示圖片：喬治遇到了誰?它怎么了?喬治是怎么做的呢?(幼兒猜想，出示對應的圖片驗證。)
出示喬治快樂走路的圖片，嘗試學習喬治快樂歌唱：領帶送給長頸鹿，給它做圍巾，可是你們瞧瞧我，還是最漂亮，哎嘿!(師手插褲袋，夸張表演。)
師：小朋友，你知道我為什么這么快樂嗎?幫助了別人自己也會快樂的。你們也來跟我快樂地唱一唱吧!
(2)猜想喬治幫助小動物的故事情節，體驗喬治幫助別人的快樂。
設置懸念，引導幼兒尋找答案。
師：開心的喬治就這樣邊走邊唱，可是到了后來，他怎么了?(出示掉褲子的圖片。)
師：他的東西到哪兒去了呢?到底發生了什么事情?答案就在后面的4幅拼圖里，我們5個人一組，合作拼一拼，說一說吧。
合作拼圖，自由討論喬治是如何幫助朋友的，教師注意引導。
分組介紹拼圖，在唱唱、跳跳中感受喬治幫助別人的快樂。
師：朋友遇到了什么困難?喬治會用什么幫助它?(幼兒猜想，出示對應的'圖片驗證。)
師：襯衫送給小山羊做船帆，真合適，喬治心里美滋滋的。誰來學他唱一唱?
師：小老鼠有了一個溫暖的家，可是少了一只鞋子的喬治該怎么走路呢?(幼兒模仿。)
師：喬治的褲子為什么會掉?皮帶送給了誰?做什么了?(唱)皮帶送給小花狗，給它做小路，可是你們瞧瞧我，我還是哎呀，不好，喬治的褲子掉到了腳后跟。
3.師幼討論，從情感上體驗喬治助人為樂的美德。
(1)討論：穿上舊衣服的喬治還是最漂亮的嗎?
師：現在，刮著風，好冷啊!喬治該怎么辦?
師：喬治想再買一身新衣服，可商店門已經關了，他只能撿起墻角的舊衣服穿上�，F在的喬治怎么樣？為什么穿上舊衣服他還這么高興?
師：你喜歡現在的喬治嗎?為什么?
(2)出示戴金冠的喬治，啟發幼兒思考：小動物們為什么要送一頂金冠給喬治?戴上金冠的喬治漂亮嗎?
小結：在小動物們的心里，喬治最善良，只有喬治才配得上戴金冠。戴上金冠的喬治，即使只穿著舊涼鞋、舊袍子，同樣還是漂亮的。
4.聯系實際，從生活中發現互相關愛的美好事例。
(1)分享自己與朋友互相幫助的故事，說說幫助別人后自己的心情。
師：在我們身邊，也有許多像喬治這樣熱心幫助別人的人。有沒有好朋友幫助過你呢?幫你做了什么事?誰來給我們講一講。
師：你有沒有幫助過別人?誰來分享一下你的故事?幫助了別人自己的心情怎么樣?
(2)教師深情介紹最美媽媽、最美老師等感人事跡。
(3)啟發幼兒說說聽了最美媽媽、最美老師事跡后心里的感受，送上一句真心的祝福。
(4)送一首最美的歌給最漂亮的人，師生手語真情演繹。
師：說得真好!石老師心里有一首最美的歌，我們一起送給他們，送給每一位有愛心，愿意幫助別人的人，好嗎?結束語：孩子們，只要我們心中有愛，就會幸福、快樂，我們就是世界上最漂亮的人。
活動反思
《最漂亮的人》是根據繪本《城里最漂亮的人》中巨人喬治和小動物之間發生的故事及其反映的主題，從一個新的視角進行設計的社會活動。主要有以下幾大亮點：
1.視頻課件的自然貫穿
本次活動借用繪本情節開展教學，運用電子圖片、視頻畫面、特殊音效等多媒體手段自然貫穿，引領幼兒從不同層面由淺入深地感受漂亮的真正含義，讓幼兒在繪本故事設置的情景中猜猜、說說、唱唱、演演，愉快地發現、學習并感受樂于幫助別人的人才是最漂亮的人，從而激發幼兒樂于助人、互相關愛的美好情感。如：ppT中展示烏黑锃亮的皮鞋和喬治邋遢的模樣形成了強烈的視覺沖突，幼兒好奇心被大大激發，紛紛主動表達自己的想法和理解。而當喬治走進服裝店，一件件帶有特殊音效的衣服逐一展現在幼兒面前時，幼兒的注意力完全被吸引，紛紛主動猜想喬治穿上新衣服的樣子，非常漂亮、帥呆了、酷斃了等流行時尚的贊美之詞脫口而出，可見，幼兒對喬治的新模樣充滿著期待，這也正符合大班幼兒的年齡特點僅僅關注于外表的最初審美經驗�；顒拥淖詈�，播放精心剪輯的視頻畫面，教師深情介紹最美媽媽、最美老師等感人事跡，應時應景，孩子們被深深感染。
2.合作拼圖的巧妙運用
充滿懸念的故事情節和詼諧生動的繪本圖像給了幼兒想象和思考的空間，大大調動了幼兒參與活動的積極性。在猜想喬治幫助小動物的故事情節時，為了避免社會活動中空洞說教的教學現象，教師截取繪本中喬治遇到小山羊、小老鼠、小狐貍以及小狗走在皮帶上的情景圖畫，制成難易程度不同的四塊拼圖�；顒又�，幼兒先動手動腦合作玩拼圖，再大膽猜測，為小動物匹配最合適的物品，不僅豐富了教學活動形式，更讓幼兒的任務具有一定的挑戰性，這也正與跳一跳，夠得著的幼兒教育理念相契合，幼兒的自信心和想象力在挑戰與合作中得到培養和發揮。
3.快樂歌曲的靈活展現
繪本中的喬治是一個自信、大方、樂觀的巨人，他每幫助一個動物都會快樂歌唱，他的這種快樂是發自內心的。為了讓幼兒能夠感受和體驗喬治的這種快樂情緒，教師嘗試將其快樂歌聲引入課堂，巧妙選用《粉刷匠》的音樂，并配之與主題相統一的歌詞(領帶送給長頸鹿，給它做圍巾，可是你們瞧瞧我，還是最漂亮，哎嘿)，力求通過教師夸張、有趣的表演感染幼兒，傳達快樂�；顒又�，幼兒像喬治一樣手插褲袋，抬頭挺胸地快樂歌唱，一副自信滿滿的樣子，他們說著、唱著、跳著，感受和體驗著喬治幫助別人的快樂情緒，同時也為下一環節幼兒深一層理解漂亮的含義做好了充分鋪墊。
4.教師的引導恰到好處
活動第三環節師幼討論，從情感上體驗喬治助人為樂的美德是本次社會活動的重點。教師注意從語氣變化、氛圍渲染等方面引導幼兒發現喬治外表和內在心理的變化，以及小動物們對喬治態度的改變。通過一系列的觀察和比較，幫助幼兒真正感悟到心靈美才是真正的美，懂得愛幫助別人的人才是最漂亮的人。
總之，本節活動通過多種手段，讓孩子從感受故事主人公喬治樂于助人的美德，到分享自己幫助別人的快樂心情，再到認真聆聽生活中最美的感人事例，幼兒內心深處愛的情感得到充分的激發。而最后，在多張最美照片和溫情的音樂聲中，師幼手語的真情演繹則將活動推向高潮，活動主題在濃濃的愛意中得到提煉和升華。
8. 社會領域活動方案 篇八
一、激情導入
同學們，大家喜不喜歡做游戲?那好，今天鄭老師就帶大家做一個別開生面的游戲。(板書：盲人與拐杖)
師：看到這個題目，你有什么想法?
生1：我很好奇，這個游戲怎么玩呢?
生2：老師，這個游戲好玩嗎?
生3：老師，是不是讓一部分人扮演盲人，一部分同學扮演拐杖啊?
師：同學們說出了自己的想法，這就是一種體驗。老師希望你們在游戲的過程中，不但要全身心地投入游戲，而且要用心去感受、去體驗。游戲結束后我們評評誰最投入，誰體會最深。
二、創設情景，組織活動
師：同學們，當我們用一雙明亮的眼睛和這個美麗的世界對話的時候，你可知道，在這個世界上有四千多萬人因為先天性眼病、視神經萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼，成了盲人。為了讓更多的人來關心他們，世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立為“國際盲人節”。今天，就讓我們走進盲人的世界，親身體驗他們的生活，并學會關心盲人、體貼盲人。(教師請同桌左側的同學來到講臺，讓同桌右側的同學給他們戴上眼罩，并檢查是否嚴實。教師板書：準備)
(播放貝多芬的《命運交響曲》，在音樂的渲染下教師對“盲人”進行引導)也許，生活對我們太不公平了，可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實。一下子跌入黑暗的世界，我們會面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅游，未來的路變得坎坷而艱辛，可怕的是，在以后漫長的人生中，注定這一切都無法改變。我想問一下各位盲人朋友，此時此刻你內心有何感想。
生1：當我眼前一片黑暗的時候，我開始絕望了!
生2：沒有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的勇氣。
生3：沒有眼睛我怎么生活呢?
生4：我真盼望著能有人來幫我一下，不然的話我肯定是寸步難行。
師：同學們說得真好!如果將來有一天你寫作文時把這種感受寫出來，一定非常感人的。(轉向臺下其他同學)同學們，這些盲人多么需要我們的幫助啊!你們愿意做他們的拐杖嗎?(生齊聲回答：“愿意!”)聽著你們響亮的回答，我仿佛看到了二十多顆火紅的心�？墒牵兄Z是容易的，實踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯，還要穿越重重障礙，你能擔負起這份沉甸甸的責任嗎?(生大聲回答：“能!”)請你們上來選擇自己要幫助的“盲人”，充當他們的拐杖。但是，不能選擇你的同桌，不能讓對方知道你是誰，而且在整個過程中都不能出聲，因為你僅僅是不會說話的拐杖。你只能用肢體語言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎?(教師板書：活動)
(教師帶領大家走出教室，下樓梯，上樓梯，穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點摔倒，嚇得戰戰兢兢，幾乎不敢走路。在穿越障礙物時，“拐杖”不知道如何表達自己的意思，急得滿頭大汗，不時有“盲人”的頭碰到桌子，疼得“哎喲哎喲”直叫，尤其是在過椅子陣時，“拐杖”們抱著“盲人”的腿放進空隙里，再去搬另一條腿，等回到教室時，“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。)
師：大家同心協力回到教室，真是不容易呀!咱們先請“盲人朋友”談談自己此時此刻心里的想法。誰先說?(“盲人”爭先恐后地舉手)
生1：哎呀(他一聲長嘆引來大家一片笑聲)!這次我算是真正體會到了，盲人生活在這個世界上真不是一件容易的事。我以后一定會盡力幫助他們。
生2：黑暗讓人恐怖，這話一點也不假。深淺不知高低不明，如果這樣的不幸降到我頭上，我真不知道我是否會有勇氣去承受。
生3：如果沒有“拐杖”的幫助，我覺得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的拐杖是誰，但是在這里我也要對他說一聲“謝謝!”(他眼睛里含著淚花向臺下鞠躬，同學們為他的真誠鼓起了掌。)
師：說真的，他們在活動中不但用心體驗，而且也在凈化著自己的心靈，我覺得他們是真誠的，我也非常感動。我想問問臺下當拐杖的同學，你們有什么話要說嗎?
生4：我為自己成為盲人的拐杖而驕傲，我的存在給他們帶來方便那是我的快樂!(他的發言引來同學們熱烈的掌聲。)
生5：眼睛看不見很難受，可是有嘴不讓說話更難受呀!(同學們哄堂大笑)在鉆桌子的時候簡直把我急壞了，怎么做他都不明白，老師就在我身邊，想作弊又不敢，那會我真想替他去鉆桌子，好在最后總算過去了，這拐杖也不好當啊!
師：同學們說得真好。下面有請“拐杖們”站到自己的盲人身邊，雙方交流，時間限制在三分鐘內。(教師播放音樂《相親相愛一家人》。那是一個非常感人的場面。男孩子緊緊握手，女孩子大多數選擇了擁抱，他們彼此交流著，說著感謝和客氣的話，孩子臉上洋溢著真誠，看不出任何游戲的痕跡。)
三、啟發明理
師：這個游戲活動到此就結束了，讓老師感到高興的是，同學們在游戲的過程中都非常投入，使大家有了許多真實的體驗。老師想問一下同學們，參加完這個活動，你有什么話要說嗎?比如關于人生的認識、做人的道理，請大家隨便談。
生1：感謝老師給我提供這么一個體驗的機會，使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更為深入的認識，以后不論在哪里，遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手，絕不袖手旁觀。
生2：作為一名“拐杖”，我的想法是：幫助別人，快樂自己!
生3：我想，在人的一生中，總會有那么一段戴眼罩的日子，請不要氣餒，挺過去前面就是一片陽光!
生4：(順著前一位同學的思路)摘掉眼罩的時候，讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧!(掌聲)
師：同學們說得太好了!讓老師也深受啟發。游戲讓我們明白了一些做人的道理，這是老師沒有想到的，你們真的很優秀，相信你們將來一定會成為一個大寫的人!(教師板書：明理)
四、指導習作
師：既然同學們都很喜歡這個游戲，我們把它寫下來好不好?你們覺得我們這篇習作的題目該怎么定?
生1：我覺得可以用游戲的名字作題目，《盲人與拐杖》。
生2：《一場感人的游戲》。
生3：《游戲讓我長大》。
師：(把這些題目寫下來)同學們的命題很好。通過這個游戲我們從不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把這個道理告訴給其他人呢?(同學們齊聲說“想”)你想告訴別人的道理就是你這篇習作的中心，大家一定要圍繞這個中心來寫�？纯窗鍟�，你覺得我們這些材料應該怎樣安排呢?
生：“準備”和“明理”應該簡略寫，活動部分應該具體寫。(隨機板書：簡略具體)
師：他說得很對。那么，怎樣把這部分寫具體呢?請大家想想以前老師教給你的方法。
生1：要抓住人物的動作、神態、語言。
生2：要注意運用聯想的方法。
生3：可以用上比喻、夸張、擬人一類的修辭方法。
生4：還要寫出活動的環境和氛圍。
師：很好!同學們把老師教的方法都記住了，老師更希望你們能把這些方法運用到習作中去。還有什么問題嗎?沒有的話請大家完成習作。
9. 社會領域活動方案 篇九
【活動目標】
1、了解圖書是用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
2、學習正確看圖書的方法。
3、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜圖書。
【活動準備】
1、損壞的圖書1本，好的圖書若干，廢紙若干。
2、正確的看書標記若干。
3、圖畫若干。
【活動過程】
一、談話導入，激發幼兒對圖書的喜愛。
1、師出示圖書：看!今天我帶來了什么了?(圖書)
2、師：你們喜歡看書嗎?為什么呢?
教師總結：圖書里面有許多有趣的故事、漂亮的圖畫，我們看書能學到許多知識本領，圖書是我們的好朋友!
二、了解圖書是用紙制作的特性。
1、師：看看!我們的圖書朋友是用什么做的?
2、幼兒實驗，了解紙的特性。
師：你們的桌子上有一些紙，請小朋友每人拿一張，捏一捏、撕一撕，看看它們會變成什么樣呢?
3、交流實驗結果。
師：請小朋友把紙放回籃子里!把紙捏一捏、撕一撕后，紙怎么樣了?
教師小結：捏一捏紙，它就會變形，撕一下，紙很容易就破了。
三、觀察圖書，懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
1、師(出示圖書)：我們的圖書也是紙做的，如果把圖書也撕一撕、搶一搶、扔一扔會怎么樣呢?
2、幼兒表達
四、引導幼兒學習正確地翻書、看書、借書的方法，逐步養成良好的用書習慣。
1、師：咦!哪里來的哭聲?原來是一本受了傷的圖書，這本書怎么會受傷的呢?
2、師講述幼兒爭搶圖書把書本弄壞的故事。
師：原來，是昨天靈靈和皓皓兩個小朋友在看書的時候，把小圖書給弄壞的，小圖書很傷心。
3、引導幼兒學習正確地翻書、看書、借書的方法。
師：靈靈和皓皓兩個小朋友不會和圖書做好朋友，才把小圖書變成這樣，你們會和圖書做朋友嗎?你知道怎樣和圖書做好朋友呢趕緊告訴靈靈和皓皓?我們應該怎樣看書呢?
(幼兒說到的時候教師出示相應標記，請個別幼兒上來模仿)
4、教師小結：翻書要輕輕的，一頁一頁翻，書要輕輕拿，如果要看其他小朋友手上的書，要說：“請你借我看看好嗎?”或“我們換換好嗎?”
5.師：聽了小朋友的話，靈靈和皓皓知道自己錯了，他們以后一定會愛護圖書，和圖書做好朋友，他們還請老師幫他們把小圖書補好，修好。
五、請幼兒翻閱圖書，養成良好的閱讀習慣。
師：現在你們的桌子上多了許多圖書朋友，請你們每人拿一本看一看吧。
(教師注意觀察幼兒看書的方法是否正確，及時糾正不正確的翻書行為和看書姿勢。)
師：在我們的書屋里，也有很多圖書寶寶，讓我們一起來愛惜它們，好嗎?
10. 社會領域活動方案 篇十
活動目標
1、啟發幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產。
2、激發幼兒初步的愛國情感，知道我國有很美、很大、很好玩的地方。
3、培養幼兒的觀察力、記憶力和語言表達能力。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
1、大大小小的風景圖片若干套。
2、名勝古跡及土特產(實物)若干，相關名勝古跡與土特產的介紹卡片。
活動過程
(一)引發興趣
節日里小朋友和爸爸媽媽一起去過許多地方旅游，也收集了許多旅游地景點的照片，帶來了許多的土特產。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做“小導游”的游戲，你們可以用自己喜歡的方法來向大家介紹我們中國有哪些好玩的地方和好吃的土特產。
(二)分組操作
1、“小小展覽會”――將所有帶來的土特產布置出來，標明出處，幼兒介紹。
2、“小小導游”――介紹環境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。
3、“聽一聽、找一找”――聽錄音圈出相應的名勝古跡和土特產。
4、你會玩嗎?玩法：
(1)擲子一個，小動物玩具若干只，紙上標好1～5的數字及代表的城市名稱。
(2)“擲到幾”就拿該城市的風景圖片或土特產名稱。拿對了純漢字卡片，可得到小動物玩具兩個，而拿對了圖片，只可得小動物玩具一個。最后看誰得的小動物和玩具最多。
5、“請你連一連”――將景點、土特產與相應的漢字連起來。
6、“旅游日記”――運用書寫、繪畫、填空等各種孩子喜歡的方法進行記錄。
7、“旅游手冊”――根據“手冊”上的圖文提示書寫相應漢字。
(三)分享交流
介紹自己玩過的地方和各地名勝古跡的特征，引發探索收集其他旅游點的興趣。
活動建議
1、教師、家長、幼兒一起收集資料，標上相關漢字介紹，可以結合環境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。
2、先認識一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無錫)，隨后再擴展到其他的城市。
3、材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。
4、交流可以增加情節性和趣味性，激發幼兒表達的愿望。
11. 社會領域活動方案 篇十一
目標：
1、學會正確面對即將入學的擔心
2、能根據不同的擔心用多元的方法解決
3、萌發向往小學生活的情感。
知識點：
擔心的問題：
1)我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?
2)小學有點心吃嗎?
3)怎么上廁所呢?
4)小學里沒有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎?
5)要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦?
不擔心的原因：
1)每天早睡早起，按時上學
2)每天早上、中午多吃一點，吃飽!
3)“我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道小學里的很多事兒。
4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架
6)第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”
3)解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的
活動準備：
(1)物質準備：(教具：故事課件，建構PPT，情景問題課件)(2)知識準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的(3)場地準備：雙U形
過程：
(一)、以故事“豆豆和莉莉上小學”導入，激發幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上小學了，心情是什么樣的呢?誰來說一說?
--那你們都擔心哪些事情呢?誰來說一說!
--我們遇到這個問題可以用什么方法變的不擔心呢?誰來說一說!【2個幼兒】
--豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情?后來又是怎樣不擔心的呢?我們一起來看一看吧!【完整播放課件】
(二)學會正確面對即將入學的擔心1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學擔心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢?請你和好朋友互相說一說?
--誰愿意來說一說?【教師對應出示擔心的問題】
1)上小學要去得很早嗎?我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?
2)小學里有點心吃嗎?(莉莉還擔心什么?)
3)到了小學里怎么上廁所呢?(除了莉莉還擔心什么?)
4)小學里沒有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔心什么?)
5)要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎么辦?
--他們都擔心了哪些事情?我們一起來說一說!【出示建構課件】
2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什么不再擔心--誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔心了呢?他們是用什么方法解決的?請你和好朋友互相說一說!
--請你說一說?【教師對應出示圖片】
--還有誰來說一說?
1)每天早睡早起，按時上學
2)每天早上、中午多吃一點，吃飽!
3)“我知道，小學里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所�！倍苟购孟裰佬W里的很多事兒。
4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)第二天早上，和好朋友一起上學，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們�！眱蓚�好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”--她們后來為什么不擔心了呢?他們使用什么方法解決的?我們一起來說一說!【播放建構課件】
3、在講述中，總結解決擔心的方法--小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的?誰來說一說?
解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不一樣的--我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔心的?
(三)在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決
1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法--小朋友們你們也快上小學了，你們都會擔心哪些事情呢?請你想一想和好朋友互相說一說!
--誰愿意來說一說!
--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心?
--還有誰有不一樣的想法?你來說一說!
--還有誰想到了更好的方法?請你說一說!
--你們還會擔心哪些事情呢?誰來說一說?
--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心?你來說一說?
--還有誰也想到了方法?誰來說一說?
2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇方法解決--小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔心的問題，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情，你們愿意幫助他們嗎?
--請你看一看他擔心什么問題?
--請你和好朋友互相商量商量解決問題的方法是什么?為什么?
--誰愿意說一說你們想到了什么好辦法?為什么?
--你們認為的解決方法是什么?為什么?
3、總結--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上小學時擔心的事情，那你們的心情怎么樣?誰來說一說?
(四)延伸--請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享!比比看誰想到的辦法!
12. 社會領域活動方案 篇十二
活動目標：
1、愿意與同伴交往，以頭碰頭的動作以示友好。
2、學習短句：嘿，嘿，我們是朋友!
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
準備：
動物、娃娃等毛絨玩具若干水果玩具人手幾個.
活動過程：
1、以游戲引起幼兒學說：嘿，嘿，我們是朋友!激發參與活動的興趣。
(1)今天，我們請來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。(教師示范)誰出來了?我剛才是怎么說的?(嘿，嘿，我們是朋友!)找到朋友碰碰頭，親親臉!(教師拿毛絨玩具與自己做親密動作)
(2)還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請小客人出來。(一起學說短句)(教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動作)
(3)請個別幼兒請小客人。
2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動作表示友好。
(1)這次小客人為什么不出來?(師假裝聽小客人說話)原來小客人希望有兩個好朋友去請他。兩個好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請小客人出來一起玩。
(2)音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個好朋友請客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的話，做好朋友的動作。
3、娃娃家游戲：給娃娃和動物寶寶吃水果，逗他們玩。
活動反思：
根據小班孩子以自我為中心，不善與人交往這一現象我選擇了這節社會活動課，以情景再現的方式將孩子自然引入主題，通過幫助小狗，讓孩子們知道了什么是朋友，朋友是相親相愛有好的，體會用動作表示友好的快樂。孩子們在輕松愉快的環境中完成了目標，以情境的方式出現激發了孩子們積極參與活動的興趣，同時也體現了《綱要》中所提出的：以幼兒為主，為幼兒創造一個輕松愉快的環境，讓幼兒想說、敢說、愿意說的教學理念。
13. 社會領域活動方案 篇十三
活動目標
1、讓幼兒知道十月一日是國慶節。
2、讓幼兒初步了解我國建國以來取得的重大成就，激發幼兒做中國人的自豪感。
3、通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。
4、了解節日中應注意的安全和衛生，增強自我保護的意識。
5、感受節日的歡樂氣氛。
活動準備
1、“開國大典”紀錄片片段，“祖國新貌”紀錄片片段，“大閱兵”紀錄片片段。
2、班級排練歌頌祖國的局面若干。
3、幼兒園(或教室內)布置“慶國慶娃娃畫展”
活動過程
引導幼兒感受節日的氣氛，知道國慶節。
教師提問：這幾天我們有沒有發現街上有什么變化?我們的幼兒園有什么變化?為什么有那么多鮮花、彩旗，為什么很多地方都掛上了五星紅旗?
國慶節是幾月幾號?這是個什么節日?人們在這個節日里舉行一些什么活動?
組織幼兒觀看影片，幫助幼兒進一步了解國慶節的意義。
觀看影片“開國大典”片段。你在電視里看到了什么?
教師講解，使幼兒了解宣布“中華人民共和國成立”時激動人心的場面和當時人們慶祝國慶的歡樂情景，感受當時人們的自豪的心情。
讓幼兒觀看“祖國新貌”和“大閱兵”的片段，影片內容包括：農民喜慶豐收的歡樂情景，油田工人、鋼鐵工人勞動的情景，商店里衣、食、住、行各種用途琳瑯滿目的情景，海、陸、空三軍接受檢閱時的情景……讓幼兒了解我國建國后取得的知道成就，激發幼兒做中國人的自豪感。
教師提問：影片里有些什么人?他們正在干什么?他們為什么這么高興?
組織幼兒為國慶節制作裝飾物。
14. 社會領域活動方案 篇十四
設計意圖
班上開展《種子食品品嘗會》的活動，配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃，這些種子吃到肚子里會發芽長大哦!”結果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特別小心，如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認為種子到肚子里會發芽長大�？嗫谄判牡亟忉尠胩欤詫⑿艑⒁��？磥�，這個在大人眼中簡單得不能再簡單的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了及時捕捉這一教育契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學活動——《種子精靈》。
活動目標
1.與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。
2.結合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長大”，了解種子的生長條件。
3.在互動小游戲中產生探索種子秘密的興趣。
活動準備
1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。
2.食品及餐盤;ppt及播放設備;小花盆和魔豆。
活動環節
1.品嘗食品，尋找“種子”
(1)交代品嘗要求。
師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二，在吃東西的時候如果發現了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?
(2)分組品嘗食品，尋找種子。
2.分享“秘密”，了解種子的作用
(1)說說自己認識的植物種子。
師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?
師:有的人品嘗了火龍果，發現火龍果的種子了嗎?
師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?
師:你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。
(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放ppt課件。)
師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。
(3)幼兒討論:植物的種子有什么用?
師:今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什么用啊?
師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子的作用是能長出新的植物。
3.依托繪本，自主選擇
(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發生什么事呢?
師:小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢?
師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?
師:小胖豬又是怎么想的呢?
師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長樹呢?
(2)玩游戲《yesorno》，了解植物的種子長大需要什么條件。
師:小豬的愿望會不會實現?我們來玩一個“yesorno”的游戲吧，認為小豬愿望會實現的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會實現，就送到“no”這邊。
(集體玩游戲《yesorno》。)
師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。
師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?
(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內容:他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)
師:有沒有長出樹呢?(再次玩游戲《yesorno》。)
師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發芽、長大是需要很多條件的。空氣、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。
4.播放動畫，猜想交流
(1)猜想:有沒有一種.種子是可以在肚子里長大的呢?
師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種.種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yesorno》的游戲，請你一定要認真想一想，然后作出選擇。
(2)觀看ppt，了解人類的種子——精子和卵子。
師:媽媽肚子里有一粒“寶寶種子”，它是兩粒種子結合在一起變成的(ppt)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然后發生奇妙的變化，變成一個小寶寶。
5.種植魔豆，拓展延伸
師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。
師:今天魏老師給大家帶來了一粒神奇的種子，你們想不想親手種下它，然后看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!
案例評析
本節活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失“科學味”，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。
1.繪本巧妙利用
繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至于削弱活動中的“科學味”。
2.游戲靈活滲透
本次活動的組織以“談話為主”，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐后地發表建議，但也會有個別孩子因為種.種原因，容易游離于話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變為會學是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了游戲《yesorno》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。
3.環節層層遞進
種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種.種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發展。
縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關系:(1)當下與長遠的關系�；顒舆x材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會發芽長大;第二源于自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長遠的發展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關系。在本次活動中雖然沒有給孩子們準備多少操作材料，但是已有經驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調查表的過程中提升自己的已有經驗，從而順利進行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關系。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環環相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。
15. 社會領域活動方案 篇十五
一、設計思路：
生活中有許多不起眼的小事，其中往往蘊涵著豐富的知識經驗和教育功能。沖飲料，在幼兒生活中是在再尋常不過的，無論是逢年過節，還是用餐、待客，都離不開沖飲料。但幼兒看得多、喝得多，真正能有機會嘗試沖飲料過程的卻很少。本活動旨在提供給幼兒一次實踐操作的機會，既滿足幼兒好模仿、愛動手的心理，又能在充分的活動中讓幼兒去發現問題，積累經驗。如：觀察固體飲料的溶解過程，沖飲的正確方法等，都讓幼兒在活動中主動學習，引起幼兒對日常生活中一些小現象的探索興趣，激發幼兒的求知欲。
二、目標：
1、通過幼兒沖飲料的操作實踐活動，觀察了解部分飲料的色、香、味等特點及溶解變化的過程。
2、培養幼兒的動手興趣。
三、準備：
1、果珍、奶粉、高樂高這三種可沖飲食品;攪拌工具(圓頭吸管);溫水。
2、請家長在家中沖飲料時讓幼兒觀察
四、過程：
一、關于飲料的討論：
1、教師：夏天，當家里來了客人時我們拿什么給客人喝?
2、教師(出示一杯白開水)問：這是什么?你們喝過嗎?(請幼兒品嘗白開水后回答)什么味道?有沒有喝過有味道的水呢?
二、回憶生活經驗：
1，你們喝過那些用水沖的飲料?是誰沖的?
2，誰會自己沖飲料?怎樣沖飲料?
3，介紹今天老師準備的固體飲料。
三、幼兒沖飲品嘗
1、幼兒自由選擇沖飲(在現有經驗基礎上)。
在沖飲過程中啟發幼兒發現問題并鼓勵其在實踐中去探索。
提問：
�、倌愕娘嬃鲜窃鯓記_的?(沖飲方法)
②你沖的飲料是什么顏色、氣味、味道?(分開提問)
�、郾椎墓腆w飲料怎么不見了
④如果固體飲料融化不了怎么辦?
�、輿_出的飲料太濃了或者太淡了怎么辦?教師示范一種正確的沖飲方法。
2、幼兒再次沖飲請好朋友品嘗。(建議換一種飲料沖飲)
四、通過故事的形式讓幼兒知道飲料喝得過多并不利于人體健康。而白開水比飲料有營養，更有利于身體健康，因此我們要多喝白開水，盡量少喝飲料。
五、延伸活動
請家長配合，在家里來客人時，讓孩子沖飲料給客人品嘗。沒有客人就請孩子沖飲料給家人品嘗，以幫助幼兒鞏固經驗及有嘗試沖其他品種飲料的機會。
16. 社會領域活動方案 篇十六
活動目標：
1.通過拜年活動增加人與人之間的感情，感受新年祝福的喜悅;
2.學會新年祝福的語言，養成良好的交往能力;
3.懂得在別人面前大膽地表達自己的意愿。
活動準備：
扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔，阿姨的頭飾或其他道具，小紅包等。
活動過程：
1.導入
放"新年好"的音樂，營造過年的氣氛。
指導語：
(1)小朋友們跟著老師進來，請你們邊聽音樂邊找個位置坐下。
(2)小朋友們坐好沒?那剛剛聽到過的音樂是什么樣的一首歌?那這首歌什么時候唱的話呢?
2.拜年的禮儀
指導語：
(1)小朋友們說說：新年的時侯唱歌之外還可以做什么?
(2)我們過新年時向別人拜年時是吧，那怎樣向別人拜年?最常見的可以說："恭喜，恭喜"和"新年好"的祝福話。
小結：春節里人們互致問侯和祝福的禮儀是拜年。初一清晨，大家都要早早起床去拜年，戴新貌，表示新的一年的開始。拜年時要雙手握拳，抱在胸前;一邊晃動一邊鞠躬，說祝福的話，最常見的"恭喜，恭喜"和"新年好。"
3.情景游戲"拜大年"。
指導語：
(1)小朋友們想一想，如果過新年時：你碰到爺爺奶奶的話;你會爺爺奶奶怎么拜年?
(2)小朋友想不想玩"拜大年"的游戲?那在游戲中有六個人物，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨。我們要選六個小朋友來分別扮演他們，一起表演拜年的情景好嗎?
(3)先朋友自由分配角色，老師再給你們教你表演的人的身份要說的話，老師給你們講時好好聽，不同身份的人說話不一樣，祝福語也不樣。所以把自己要說的話記清。
4.開始游戲。
(1)教師向幼兒師范，請幼兒師范。
(2)幼兒自己玩。
首先爺爺奶奶出場，幼兒上去拜年，說："爺爺奶奶新年好，恭喜、恭喜!祝你們身體健康，濤比南山!"爺爺奶奶要說："小朋友新年好，祝你健康成長!"并發一個紅包給幼兒。
爸爸、媽媽出場，幼兒上去拜年說："爸爸、媽媽新年好，恭喜、恭喜!祝你們工作順利;萬事如意!"爸爸、媽媽要說："小朋友新年，祝你學習進步!"
叔叔、阿姨出場，幼兒上去拜年，說："叔叔阿姨新年好，恭喜、恭喜!祝你們全家幸福，恭喜發財!"叔叔、阿姨要說："小朋友新年好，祝你快樂!"并發一個紅包。
最后，幼兒在教室里自由活動，四處走動，互相拜年說：祝福的話，互贈紅包，最后看誰的紅包最多。
活動總結：
讓幼兒說一說拜年時的感受。表揚能在別人面前大膽表達自己意愿的幼兒。
活動延伸：
1.指導語：告訴過春節的時候要向家人和朋友拜年。
2.制作幾張新年賀卡，寫上祝福的話，送給老師和家人。
17. 社會領域活動方案 篇十七
活動目標：
1、初步了解小學的環境設施與小學生的學習生活。
2、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。
3、激發幼兒當一名小學生的愿望。
活動準備：
幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。
活動過程：
一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什么樣子的。
1、幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什么不一樣?”
2、說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。
“小學的廁所在教室里嗎?”
“我們幼兒園老師有辦公室嗎?”
3、引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。
1、討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎?”
“小學每個教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢?”
2、觀看小學一年級的課表，了解小學課程。
“小學的課程和我們一樣嗎?”“都有哪些課程呢?”
根據幼兒的疑問左適當回答。
3、學一學小學上課時師生的禮貌用語。
三、解答幼兒疑問，說說愿望。
1、大家的疑問。
“上小學后，我們的座位怎么辦?”
“為什么上課要先舉手再發言?”
“什么是作業?什么時候做作業?”
“還有什么不了解的地方呢?”
2、幼兒的愿望。
“就快要上小學了，你的愿望是什么?”
選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了;知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。
活動反思：
本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的興奮心理。
通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。