教輔工作總結（通用10篇）
1. 教輔工作總結 篇一
小學語文詞語教學,始終是小學語文教學的重點,也是學生理解句子，懂得課文內容的重要道路。教師在詞語教學當中，要充分施展學生的主體作用，增進學生在教師領導下自動的，富有個性的學習，讓學生在各種有趣的學習活動中，理解、控制所學的知識。下面，筆者就詞語教學的幾種方法，淺談幾點體會。
一、引導學生接洽現實生活理解詞語
有些詞語意義比較抽象，但是這些詞義的具體表現情勢于生活中經常涌現，學生曾見過、做過、體驗過，在教學過程中，應注意喚醒學生的自覺意識，引導學生接洽生活實際，喚起他們的親身體驗理解。這樣既達到教學目的，又培育了學生良好的學習習慣。例如：“禮貌”一詞，意思比較抽象，很難理解。這樣的詞語可引導學生接洽實際生活理解：早晨見到老師說：“老師早”；走到老師宿舍門前，用手輕輕地敲門，老師叫請進，你才輕輕地推門進去；妨害了別人工作或無意做錯事情，自動向別人道歉說：“對不起”別人幫你的忙要說“謝謝”；家里來了客人要自動喊人，請客人坐，倒茶等。通過這樣的引導，學生對“禮貌”這個詞就不難理解了。
二、運用簡筆畫的方法引導學生理解詞語
有人說：“察看是思維的觸角，是獲得知識進行發明創新的源泉”。在詞語教學當中，教師要想方設法創設情境，引導學生去察看，去體會。有些詞，由于學生年齡低，經歷淺，生活視野不廣，對詞所刻畫的環境或景物的理解總是象隔著一層輕紗似的，不夠透辟。遇到這種情況，教師不能從詞義方面講解，要重視創設學習環境，讓學生通過察看環境，自己摸索，在摸索討論的過程中獲得知識。例如，我教小學語文第八冊《參觀劉家峽水電站》這課時，有這樣的一句話：“我坐在車上遠遠地望見一座銀灰色的大壩，鑲嵌在狹小峻峭的山壁中間。”在教“鑲嵌狹小峻峭”時，如果單講詞義，對還是兒童的學生來說，是不符合認知規律，他們沒有身臨其境，必定很難理解，即使勉強接受，也是一知半解。因此我在引導學生理解時，運用簡筆畫在黑板上畫了一幅簡明的草圖，讓學生察看草圖慢慢體會。當學生一看到這幅草圖時，馬上就徹底領悟這幾個詞所表達的意境。
三、以演示的方法引導學生理解詞語
有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才干學得會。”此話不假。體驗是學生在實際的.生活情境中去感知、理解、控制知識的過程。有些詞。雖然通俗、淺易，表面看起來很容易接受，但是學生對詞的領悟實際還存在必定差距，如果只簡略訓練，學生想真正控制和精確運用，就比較難，甚至會發生岐義。因此，教師在引導學生學習過程中，應當根據兒童認識規律引導學生在具體的語言環境中體會，讓學生親身演示詞語的涵義，使學生在親身的演示中感悟詞語所表達的意思。例如我教小學語文第四冊《小蝌蚪找媽媽》里的“迎上去”、“追上去”和“游上去”時、雖然"迎、追、游這幾個詞比較通俗、淺易，從表面看起來理解并不難，但是學生要精確區分，“迎、追、游”這幾個詞的不同用法，只有讓學生親身演示一下詞語的內容，使他們在親身的體驗中領悟到小蝌蚪所處的位置不同，用詞表現也不同的道理。這樣，他們才會明確詞所表達的意思。
四、運用朗讀方法引導學生理解詞語
一篇情文并茂的文章，作者是經過精心選詞，精確用詞表達作者的情緒。我們在朗讀課文時，對表達安靜、沉郁、失望情緒的詞，應當讀得慢一些，對表達緊張、熱鬧、高興、興奮、驚懼情緒的詞，應當讀得快一些。因此，我以為理解詞語更重要的方法是入情入境地朗讀。所以，教師在上課過程中，應當切忌讓學生死記硬背詞義，注意引導學生有情緒地朗讀，對一些表達作者十分強烈思想情緒的詞語，要重復啟發，引導學生有情緒地朗讀，通過朗讀使學生的思想得到升華，情緒得到熏陶，在讀的過程中逐漸理解詞的意思。例如，小學語文第四冊《雷雨》中“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”在教學時，我引導學生展開豐盛的想象，將實際生活與情緒朗讀結合起來，要求學生把剛下雨時，雨下得急時那種較大的聲響讀出來，當學生把句子所表達意思讀出來時，對“嘩”這個單詞也就自然而然的理解。
總之，我以為小學語文詞語教學，自始自終是一項重要教學內容，教師在教學過程中，必需根據不同的詞語，采用不同的教學方法引導學生自動去探究、學習。這樣，我們的教學才干達到目的。
2. 教輔工作總結 篇二
20xx年某某縣新華書店有限責任公司在縣委和縣政府的正確領導下，以全面推進股份制改造為契機，深化體制機制改革，增強發展活力;以制度建設為抓手，提升依法依規經營能力，優化公司管理模式;以做優做強主業為基礎，績效創新業務發展路徑，保持企業規模和效益的適度增長;以抓好黨的建設和反腐敗斗爭為重點，全面推進隊伍建設和企業文化建設。為把公司建設成為龍頭企業、領軍企業、支柱企業做出努力。不斷深化內部改革、加快經濟發展，完善經營機制，努力提高發行質量和服務水平，全面增強企業自我發展能力，有力地推動了社會效益、經濟效益以及其他各項事業的長足發展，各項工作取得了可喜的成績。現將20xx年工作完成情況及20xx年工作打算匯報如下：
(一)、高度重視，精心安排，確保教材課前到書目標的順利實現。
今年教材發行工作，在教育部門和學校的大力支持下，公司總結以往的發行經驗和教訓的同時，積極改進，精心安排，團結協作，克服了諸多困難，順利的完成了教材發行任務。
1、領導審時度勢，周密安排，職工積極配合，不分晝夜，吃苦耐勞，由于人員少，發行量大，到貨不集中，公司領導對
教材發行工作進行了認真的研究和部署，從征訂、收貨、發行、調劑到收款等各個環節都做了詳細的安排，做到了分工明確，有條不紊。
2、為了進一步提高發行效率，公司聘請計算機專業人員對教材管理系統進行了升級和更新。在人員安排上做了周密的部署，提前做好發行準備工作。在教材發行期間，既節約了時間，又減少了人力，保證了教材發行工作按時完成。
3、教材發行期間，我們制定了教材發行應急方案。堅持做到24小時有人值班，并隨時保證信息暢通。當時正值學生營養餐收貨送貨的`時間，在確保門市陣地銷售的同時，排除萬難，在開學前將全部教材分發到各學校。
4、為了進一步擴大教輔圖書的發行，按照集團公司的意見，公司及時和教育部門取得聯系，及時溝通并交換意見，向全縣每位學生發放了《告家長書》，廣泛征求學生及家長的意見，及時掌握了學生的用書需求動態，以便為學生提供優質的教輔和資料。
(二)、以市場為導向，實現一般圖書銷量的提高。
積極配合集團公司完善連鎖經營各項設施，充分發揮現有的地理位置優越、購書環境優美、圖書品種相對齊全的硬件優勢，吸引讀者，占領我縣一般圖書市場。
1、公司進一步提升服務質量，改善服務態度，增加服務項目，充分利用集團公司資源優勢，及時補充貨源，豐富圖書品種。目前，門市圖書品種已達到2萬余種，并全部納入POS機管理系統，積極配合集團公司連鎖經營工作。
3. 教輔工作總結 篇三
一、調研/培訓的目的
為了深入了解全國教材管理專業辦學情況、教材行業的發展狀況以及市場對教材專業人才培養的具體要求從而科學制定我院20xx年應用英語專業（教材管理方向）人才培養方案，我應邀參加了8月2日-5日在德州舉行的“外研社教材教法培訓高職專場。參加本次會議的單位有：全國各地高職院校等100余家。
二、調研/培訓的主要內容
會議首先通報國家示范性高等職業院校課程開發與教學資源建設協作組工作要求，其次對教材管理專業人才培養方案進行了研討；接著討論修改教材管理專業核心課程的課程標準與實施方案；然后研討并確定教材管理專業教學資源庫的建設標準及相關工作；最后研討教材管理專業師資培訓籌備會并討論中國旅游院校五星聯盟參加全國高職院校技能大賽現場展示活動方案。
會議組織方向與會人員展示了其教材管理專業的人才培養方案。1、培養目標
教材管理專業主要培養具有良好的職業素養，掌握現代教材管理運營基本理論、專業知識和服務技能，熟悉教材各部門業務工作，具有一定的現代教材管理能力和中級服務的技能水平，熟練掌握計算機和一門外語（如英語），特別是飯店英語，能夠勝任教材服務、經營管理、旅游咨詢和接待等工作的中、高級專門人才。
2、培養模式堅持校企合作，工學結合的指導思想，構建四段式交互成長型人才培養模式。所謂四段式是指一個由淺入深的過程，即通過入學第一學期的職業認知階段了解自己將來從事的教材職業；第二學期的技能訓練階段掌握從事教材服務工作的技能技巧；第三學期的管理訓練階段掌握教材相關部門運行管理的`程序與方法；第四學期的職業發展階段使學生能夠夠具備把握未來職業生涯發展的額能力，所謂交互成長是指上述四個階段四個學期通過借助校內外生產性實訓基地開展實踐實訓互動貫穿始終，實現人才的交互成長，充分體現教學做一體，做中學的應有之意。最后一學年通過企業實習及畢業就業檢驗然才培養效果。
3、課程體系建設
（1）課程體系建設的思路
以旅游教材行業對人才的要求為依據，以教材服務于中基層管理崗位能力培養為主線，以該行業職業標準為根據，在企業直接參與下重構專業課程體系，開發教學做一體化，突出教學過程開放性和職業性，并與世界接軌的具有中國特色的教材管理專業課程體系。
（2）職業崗位分析和職業能力分解
教材的崗位職業級別比較明顯，基本上設有7級管理崗位（按照由低到高排
列）：領班、主管、部門副經理（經理助理）、部門經理、部門總監、執行總經理（副總經理）和總經理。其中，領班和主管屬于飯店基層管理人員，部門副經理（經理助理）和部門經理屬于飯店中層管理人員，部門總監、執行總經理（副總經理）和總經理屬于飯店高層管理人員。
（3）基于職業能力培養的課程體系1)專業課程體系
該課程體系以四段式人才培養模式為依據，以飯店職業能力分析為基礎，根據飯店專業主要職業崗位（群）的任職要求和工作任務，形成體現職業性、實踐性和開放性的工作過程系統化的能力本位課程體系。
2)教材認知模塊
該模塊主要為學生初步認識自己所學專業及了解自己將來所從事職業而設定。開設入學專業教育、旅游與教材業概論、職業禮儀實訓、短期教材實地考察等課程。
教材服務技能模塊
該模塊主要為使學生掌握本專業主要服務技能而設定。開設教材前廳服務于OPERA綜合實訓、教材客房服務技能綜合實訓、教材餐飲服務技能綜合實訓、酒水知識與調酒技藝、教材專業保潔技能綜合實訓等課程。
貫穿校內或校外生產性實訓模塊
該模塊主要為使學生進一步加深對所學專業知識及專業技能的理解與運用而設定，主要利用學生業余時間在校內實訓場所和校外合作企業的場地進行。通過參與校內實訓基地運行服務過程和到校外合作企業進行的業余時間打工活動達到上述目標。
教材部門運行和管理模塊
該模塊主要為使學生掌握教材各主要經營部門運行管理流程與方法而設定。開設教材市場營銷實戰演練、教材前廳運行管理實務、教材客房運行管理實務、教材餐飲運行管理實務、教材財務管理實務等課程。
教材管理發展模塊
該模塊主要為使學生拓寬專業視角，把握行業發展趨勢，訓練職業崗位管理能力而設定。開設教材經營管理能力訓練、教材基層督導管理技巧、國際教材集團化管理模式研究、教材規劃與設計等課程。
教材頂崗實習模塊
在長期建立實習基地的基礎上，積極發展校企教育合作，參與人才培養全過程，提供實踐教學和社會實踐、頂崗實習機會，達到提高職業技能與素質和就業率的人才培養目標。
三、培訓結果分析
通過此次培訓，我了解了國家示范性高等職業院校課程開發與教學資源建設協作組工作要求，以及教材管理專業人才培養方案案例分析并參觀了上海五星級教材對教材專業人才的具體需求。通過本次培訓，我深入了解了全國教材行業的發展現狀。隨著中國改革開放的不斷深入，對教材數量需求將會越來越多，對教材服務質量的需求將會越來越高。世博會召開期間，大量游客到中國旅游觀光。通過世博海越來越多的海外游客將會進一步了解中國，宣傳中國，繼續到中國旅游和做生意。我院開設的應用英語專業（教材管理）方向緊扣市場脈搏，將英語運用、教材知識和管理技能有機地結合起來。
四、預期效應
目前將教材與應用英語專業結合起來的高校并不多，因此我院的應用英語專業，無眾多經驗可循的新興專業，我們必須走出校門，要到省內外相關旅游院校和開設教材管理專業的高校取經。通過這些活動，我們的教學教法才能得到很大的提升，學生的能力才能有所提高。
4. 教輔工作總結 篇四
一、領導重視，管理到位。
教材建設和管理工作是學校教學工作中的重要環節之一，我院領導一直高度重視此項工作。在組織上，對教材建設實行校、院兩級管理；在管理上，實施層層把關，責任到人，選派責任心強的教師負責各級教材建設和管理工作；同時，學校在人、財、物等方面給予大力支持，保證了教材工作的落實。
二、教材建設，特色明顯。
“十五”期間，我國高等職業教育逐步實現了辦學形式、人才培養模式和規格趨于多樣化，高校的課程設置和教學內容也隨之做出相應調整。作為教學內容改革成果重要體現形式的教材，其多層次、多樣化特點將更突出，以滿足不同類型、不同層次人才培養的需要。我院在校重點課程、教改立項和教材立項的共同帶動下，“十五”期間我校教師共主編教材（包括教學輔助用書），自編講義11部。
三、教材選用，保證質量
在《高等學校教材工作規程》中明確指出“要重視為本校開設的課程選用高質量的、不同特色的教材。不得片面地強調提高學校教材的自編率。對于不具備自己編寫高質量教材條件的課程，應積極選用外校編寫的質量較高的教材。”為此，學校重新修訂了教材選用管理辦法。要求各學院應根據課程需要對教材進行擇優選用。要盡量選擇深受師生歡迎的公認的.優秀教材，優先選用國家教育部、部委、省市教委經過專家評審推薦的優秀教材，特別是“面向21世紀全國高職高專課程教材”和“十五”國家高職高專規劃教材。部分教師還結合實際，對優秀教材在結構縱橫的布局、內容重點的選取、示例習題的設置等方面進行最佳選擇，掌握合理的分寸和比例，使之符合培養目標和教學大綱的要求。經過師生在教學過程中的共同努力，使優秀教材的使用達到事半功倍的教學效果。
5. 教輔工作總結 篇五
一、領導重視，管理到位。
教材建設和管理工作是學校教學工作中的重要環節之一，我院領導一直高度重視此項工作。在組織上，對教材建設實行校、院兩級管理；在管理上，實施層層把關，責任到人，選派責任心強的教師負責各級教材建設和管理工作；同時，學校在人、財、物等方面給予大力支持，保證了教材工作的落實。
二、教材建設，特色明顯。
“十五”期間，我國高等職業教育逐步實現了辦學形式、人才培養模式和規格趨于多樣化，高校的課程設置和教學內容也隨之做出相應調整。作為教學內容改革成果重要體現形式的教材，其多層次、多樣化特點將更突出，以滿足不同類型、不同層次人才培養的需要。我院在校重點課程、教改立項和教材立項的共同帶動下，“十五”期間我校教師共主編教材（包括教學輔助用書），自編講義11部。
三、教材選用，保證質量
在《高等學校教材工作規程》中明確指出“要重視為本校開設的課程選用高質量的、不同特色的教材。不得片面地強調提高學校教材的自編率。對于不具備自己編寫高質量教材條件的課程，應積極選用外校編寫的質量較高的教材。”為此，學校重新修訂了教材選用管理辦法。要求各學院應根據課程需要對教材進行擇優選用。要盡量選擇深受師生歡迎的公認的優秀教材，優先選用國家教育部、部委、省市教委經過專家評審推薦的'優秀教材，特別是“面向21世紀全國高職高專課程教材”和“十五”國家高職高專規劃教材。部分教師還結合實際，對優秀教材在結構縱橫的布局、內容重點的選取、示例習題的設置等方面進行最佳選擇，掌握合理的分寸和比例，使之符合培養目標和教學大綱的要求。經過師生在教學過程中的共同努力，使優秀教材的使用達到事半功倍的教學效果。
四、存在的問題
盡管在學校上下的共同努力下，我校的教材建設工作取得了一定的成績，但是，也仍然存在著一些問題。主要有以下幾個方面：
1、教材研究工作薄弱。
2、教材選用制度還不夠健全。部分教師成為教材選用的第一人，缺乏集體研究，致使有些高質量教材和反映新的科技知識的教材得不到及時選用。
3、在教材管理方面，缺少教材質量的評價機制，監控力度不夠。
五、今后的建設措施
1、大力開展教材研究，促進教材建設與發展.教材研究要注重對教學方法改革的探索和教材內容更新的研討，對統編教材和自編教材使用、交流的分析總結、質量評估和優勝劣汰，對國內外優秀教材的研究和推薦評價，對教材的規劃、選題、編審、出版、選用、推薦、質量跟蹤調查與信息反饋等環節的全面質量管理。其次，教材研究要跟蹤科技發展、教育發展和學科專業發展與趨勢，著眼于科學技術的迅猛發展對人才培養的規格、要求，探索學科體系與教學體系、課程體系與教學內容、教材建設與教學計劃和課程設置、教學改革與教材建設等之間的關系，正確把握教學改革中引起教材體系、教材結構、教材內容的變化，用發展的觀點來研究和總結教材建設中的問題，從而使教材建設更加符合科學技術、教學改革和未來社會對人才培養要求的發展。
2、加強選用管理，嚴格教材選用程序加強選用管理，嚴格教材選用程序，就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現象，確保教材的先進性和適用性。一是從提高教學質量的高度，加強教材的“精品意識”，為所開設的課程選用高質量的教材，正確處理好選用國家推薦教材與學校自編教材的關系。二是嚴格選用程序，各學院要把好教材選用的審核、質量及管理的關口。
3、建立教材資料信息庫和教材樣本庫為了及時掌握教材編寫出版的信息，學校教材管理部門將建立教材出版信息庫，積吸收集和整理教材出版信息、書評和書介等資料。各學院也應建立相應的與專業相關教材出版信息庫，供教師選擇教材時查閱參考。同時學校教材管理部門還將建立教材樣本庫或專柜供教師閱覽，使廣大教師不僅能看到教材的目錄，而且能了解到教材的全部內容和質量的高低，有利于教師選用高質量的教材。
4、建立教材質量信息反饋制度加強教材質量跟蹤，及時進行信息反饋，對選用教材進行質量跟蹤調查，是一種有效的監督措施，質量跟蹤和信息反饋的關鍵在于堅持和落實，可采取多種形式調查了解教師、學生對使用教材質量的反映，及時反饋質量信息，只有掌握了這些第一手材料，才能在選用教材時做到心中有數，才能選好適用的優秀教材。
5、加強教材質量評估和教材評優工作通過開展教材評價，能為教師和學生推薦高質量教材，保證教學質量。學校將每年開展一次教材的質量評估、評優和推薦工作，加強對優秀教材的宣傳和推廣；對立項編寫的教材要加強中期檢查，為編者排憂解難，以保證編寫教材任務落到實處。
6. 教輔工作總結 篇六
XX年春季的教材配送工作接近尾聲，每次工作告一段落的時候都是回顧總結的好時機。先總結3個知識點如下：
知識點一：客戶比我們更專業：
XX年1月份接收到客戶的訂單，當時由于時間很緊張，接到客戶訂單以后就開始處理，在不斷與客戶接觸的過程中，我也學會了很多東西。剛開始做回告信息，客戶要求每天必須與其溝通訂單的進展情況，與對方經辦人接觸的前兩次心里壓力特別大，每次接到電話對方就脾氣很大。但是客戶是我們的衣食父母，我們必須微笑面對。我提醒自己，一定細心細心再細心，慢慢的客戶也知道我很認真，就開始教我如何把事情做的更好。
在與對方經辦人接觸的過程中，她告訴我很多她們以往的經驗以及工作中會出現的問題和解決辦法，我看到了對方高效率和高標準的工作方式。我開始向客戶虛心請教，也想辦法讓自己的工作做到更好，不為對方添麻煩，遇到問題及時與對方溝通。后來對方經辦人也幾次夸我們的工作做的好，比第一次的進步很大，我心里很高興。
并且在此過程中，對方老師告訴我很多她們以往的經驗總結。她說：你們現在是沒有經驗，這次比上次進步很大。我聽到老師說這話的時候就在想：我們每次做完一件事情也應該記錄下來我們的經驗和教訓，這樣以后的人再來做同一件事情的時候就會節省很多時間，少走很多彎路。能遇到這么高要求的客戶對我們來說也是意見很棒的事情，我們從客戶的身上看到了什么才是專業，我們要不斷的向我們的客戶以及周圍的每一個人學習，這樣才能為客戶提供更專業的服務。
知識點二：標準化流程制度的重要性：
經過這一個季度的考驗，看到我們的工作中還存在很多的漏洞。在我們工作最緊張的時候，書店報了一張高教的訂單，當時王經理說這張單子是收現款的客戶，結果等到我們發現客戶把書已經取走的時候，才知道客戶沒有交款就直接從庫房把貨提走了。這個事件讓我明白了標準化流程的.重要性：
在建立客戶資料的過程中，由于是王經理的客戶并且著急出單，我就直接做了簡易的客戶資料，導致出單時未能體現此客戶是現款提貨，結果導致儲運人員直接發貨。客戶未交書款就將貨物從我庫房取走，這是一個嚴重的漏洞。在以后的工作中一定要按照流程制度行事，若流程制度不完善的環節，在發現問題后及時總結并制定出成文的流程，這樣一步一步的完善制度。工作中嚴格遵照流程，任何人不得例外。
任何備注都應該體現在書面的文字上：不能根據口頭傳遞信息，尤其是在公司快速發展的過程中，業務員會越來越多，客戶也會急劇增加。在這樣的形式下，更應該嚴格按照流程行事，越是忙的時候越應該按照流程做事。不應該為了省時間而省去流程，這樣反而會浪費更多的時間。
因此我們應該把平常工作中發現的問題積累下來，逐漸的總結成文，慢慢的就可以制作成我們的工作手冊了，這樣也就形成了我們的標準化流程制度也就應用而生了。
知識點三：提前量：
在春季的教材配送過程中，我們針對ao客戶的訂單特點采取了集中報訂，集中回告，集中采購的工作方式。當時是因為ao有一定的到貨期限，所以我們把他們的訂單作為第一位，結果這種集中的工作方法效果很好。
經過這一季，我們也清楚地看到了這樣的工作方法不僅可以提高工作效率還可以節省時間及采購成本。任何事情都應該把預期提前，這樣才可以超額完成任務，這次的訂單處理也得到了對方客戶的好評。
總結春季的工作，我們部門的同事也都深有同感得出一個體會：以后訂單處理都可以采取ao訂單處理方式，在接收訂單后第一時間把訂單傳到出版社確認信息后，集中回告客戶，這樣不僅不會有遺漏的回告，還可以節省很多重復勞作。不再向原來一樣一個客戶一個客戶的去接收訂單——報訂——回告，這樣中間會延續很長時間，如果像處理ao訂單一樣，我們就可以批量的處理訂單。一個供應商集中確認一次信息，而不再是每個客戶的訂單都要確認一次。
訂單處理過程中，要集中批量處理，這樣就可以讓我們的工作更高效，更輕松，這樣也會給自己留出一定的提前量，把工作提前完成。
7. 教輔工作總結 篇七
本學期我校嚴格貫徹落實教育局教科書循環使用的精神，提高教科書的使用效益。這項工作培養了學生勤儉節約、艱苦奮斗的思想作風和關愛他人、助人為樂的思想品德，增強了學生保護環境，節約能源的意識為出發點。在工作中我校高度重視，并結合實際，認真研究，現工作總結如下：
一、學校成立以一把手校長總負責，分管教學具體抓的教科書循環使用領導小組、工作小組，具體負責教科書循環使用的管理及實施。定期召開例會、教師學生代表會，討論研究教科書循環使用的具體辦法，研究解決實施過程中出現的問題，以保證教科書循環使用的效果。
二、本學期學校通過各種手段、多種方式開展宣傳教育。積極引導教師樹立循環經濟、節約資源和保護環境的觀念，更新教育觀念、改變教學方式，讓社會、家長、學生了解教科書循環使用的意義。學期初，學校向學生說明借用循環教科書的要求，指導學生使用循環教科書的方法，讓學生充分認識到愛護教科書的重要意義。教育學生做到在循環教科書上不寫不畫不做作業，妥善保管循環教科書，確保循環教科書整潔完好。教導處還將教材循環使用工作與學生思想品德教育和日常行為規范教育工作結合起來，促使學生逐步養成愛護課本、節約資源的良好習慣，增強責任意識和環境保護意識。通過印發《告家長書》，讓家長明確循環使用教材的重要性，形成家校聯手的教育機制。
具體做到了以下幾點：
1、我校本學期對小學《音樂》、《美術》、《科學》、《信息技術》；教材進行循環使用。循環使用的教科書作為中小學校的教育裝備，由學校集中管理，學生免費使用，不屬于個人所有，不得帶回家里。
2、學校做好文件精神的傳達工作，讓全體教師和家長充分認識我省實施義務教育階段學生免費提供教科書和部分課程教科書循環使用工作的重要意義，高度重視并切實做好有關工作。
3、要求班主任老師、相關課任老師做好學生的教育工作，讓學生知道教科書的循環使用有利于節約資源、保護環境，同時在平時的使用中培養學生的責任意識，養成愛護教科書的良好習慣。
4、列入循環使用的課程教科書，只給一個年級一位任課老師一學期發放了一個班級的教科書，發放時做好了登記工作，其余教科書原封不動，已由學校總務處統一保存。
5、要求任課教師做好循環使用過程中的保存和管理工作。任課教師在上課時發下教科書，下課時及時收回。任課教師要教育學生不得在書本上做記號，保持書本的.整潔。期末收齊做好消毒工作后保存以便下學年繼續循環使用。
6、學校分管領導將對循環教科書的使用情況進行跟蹤了解，對出現的問題及時調控，保障正常的教學秩序。
在免費教科書循環使用過程中遇到的困難和問題。
1、由于學生來自不同的家庭，尤其農戶生沒有良好的衛生習慣，所以經常會把書抹臟，把書撕破。
2、一位教師上好多班的課，上完課則立即收書，到下一個班上課再進行發放有一定困難。
3、有教科書今年和去年內容不一樣的現象，造成今年的學生教材短缺。
4、由于現在傳染病比較多，收回的書消毒還有一定困難。
三、結合學校實際，領導小組制訂切實可行的《教科書循環使用管理制度》，對循環使用教科書的借用、管理做出具體的規定，并研究切實可行的措施，細化各個環節的管理，以保證做好循環使用教科書的借用、歸還、修補工作。具體做法是：
1、學校統一管理
學校把循環使用的教科書作為中小學的教育裝備，由學校集中統一管理，學生免費使用，不屬于學生個人所有。學校按學生人數足額配備，人手一冊，將新的教材統一進入圖書室后，由圖書管理員統一做好教材的分類、登記、整理和編號工作，專柜集中保存。
2、任課教師包管責任制
有學校實行任課教師包管責任制,有音樂、美術、信息技術。
8. 教輔工作總結 篇八
本學期，在縣教研室侯建華主任的統一部署下，在道口一完小劉愛輕校長和王艷霞校長的的得力領導下，我們圍繞教材研讀和新教育晨誦做了如下工作：
一、研讀教材
為了提高我校教師對教材的把握，從而更好地理解教材，超越教材。9月上旬，我們讓每位教師圍繞課程標準自主閱讀課標，認真研讀教師教學用書及教材，有效將三者結合。研讀教材時要著眼于教材的編排體系，結合每個單元的教學特點拓展到全套教材，對全套教材的各項要求，有一個全面而統籌的把握。
為了加大教研力度，充分發揮名師的引領作用，9月14日，我們利用小教研時間聘請高平一中——全縣的首屆名師吳銀霞老師進行教材解讀的培訓，請中心校毛照慶主任及謝紅林老師親臨培訓現場，作詳細指導并對下一步我校的教研教改工作提出具體的要求。通過吳老師認真耐心的講解，毛主任細致入微的指導，我校教師在自身研讀的基礎上，又投入到了緊張的備戰階段，為我們第六組的教材研讀比賽做好、做足準備。
10月上旬，利用每周二、周四小教研時間，我校12名教師中，劉彥芳、李金嬋、蔣小麗、趙麗麗、毛利芳、張衛紅、王彥雪、胡艷敏8位教師分別做了教材解讀展示，既體現了教師對教材的整體把握，又體現了對教材的個性化理解。
10月下旬，經過篩選，我校推出語文、數學各兩名教師參加課改核心校第六小組的教材研讀比賽。此次比賽，我們和其他兄弟學校同交流，共成長。我們認識到了自己的不足，找到了差距，特別是道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見解之獨到、呈現之完美令我們嘆服不已。回校之后，我們就這次參賽情況再次組織專題研討，參賽老師對參賽過程中一些小遺憾認識更加清晰。大家都說，一完小就是我們的榜樣。
日雖短，天雖寒，卻沒能阻擋我們教研的熱情。我們將教材研讀的實踐與講微課相結合，讓老師在微課中滲透對教材的把握與運用。工作之余，老師們認真鉆研教材、精心制作課件。每當落日的余暉散盡，漆黑的夜空中星光隱隱閃爍時，我們卻還在為微課中的一個課件的制作、一個環節的設計、一個語句的運用、一個問題的呈現而爭論不休·····有爭論就有成長，有探討就有收獲。11月8日，教研室胡冠軍主任到我校調研教材研讀與新教育晨誦課的開展情況，對我校教材研讀的參與率與研讀方式給予了充分肯定。就讀書活動書目的選擇、主題閱讀的開展給出了針對性建議。11月，大家辛苦而忙碌，幸福而充實。
12月下旬，在高平中心校組織的教壇新秀大賽中，我們五小的語文組教師蔣小麗在近20名的選手中榮獲第三，李金嬋榮獲第五，音樂教師王艷雪、數學教師趙麗麗分別獲得高平鎮綜合組第二、數學組第三的好成績，這些成績的取得與本學期教材研讀的開展密不可分。感謝教研室，感謝教材研讀，感謝一完小，感謝同行的伙伴為我們搭建了一個成長的舞臺。
二、新教育晨誦
本學期，為了更好地培養孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點，將晨誦課落實到了常態課中：每周一至周五的早上8:00——8.30為我們的晨誦課時間，(后改為8:10-8:30)，我們使用的《新教育晨誦》是由家長自主購買，達到了人手一冊。晨誦課以語文教師為主，其他學科教師也積極參與。我們利用學生值日檢查和領導班巡課相結合的評價方法確保晨誦課開展得有聲有色。
10月23日，中心校毛照慶主任到我校對晨誦課進行指導，毛主任對我校將晨誦課納入常規課堂教學，扎實推進新教育晨誦課給予了高度評價。對晨誦課的開展提出了可貴性的建議。毛主任說，我們用晨誦為學生開啟了豐富的讀書活動，開啟了詩意的美好人生。有了領導的肯定與贊賞，在晨誦課的'探索上我們將一如既往地堅持，始終如一地前行
10月25日，課改核心校第六小組晨誦課競賽在一完小如期舉行。我校李金嬋、張衛紅老師參加了比賽，各校執教老師的精彩分享讓來自偏遠學校的我們收獲頗豐。特別是一完小任老師的《一句話》氣勢恢宏、許老師的《酒駕》妙趣橫生。我們深刻頓悟：原來晨誦課可以這么上，原來晨誦課就應該這么上。與之相比，我們的課還不成熟，我們的課還很稚嫩，但有大家的榜樣帶動與經驗傳授，我們將信心倍增、砥礪前行!
10月27日，為了彌補新教育晨誦課的不足，我校5名教師參加了縣教研室在新區錦和小學進行的新教育晨誦培訓，李艷老師的規范展示，黨鈴芬老師的升華拓展，特別是黨鈴芬老師的“吻醒”教育，“編織”環節更讓我們認識了晨誦的意義。我們將用自己的實踐教育孩子在晨誦中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。
20xx一個充滿美好與期盼的年份，我們將20xx的成績輕輕收起，將新的憧憬、新的目標、新的希冀、新的奮斗裝入行囊，悄悄背起，開啟我們的美麗之旅······
9. 教輔工作總結 篇九
暑假期間，我參加了山東省中職文化課省編教材培訓。通過學習，反思前面教學過程中的點點滴滴，對重新學習研究新課程標準，重新認識把握新教材有積極意義。與過去的教材相比，新教材在結構安排，知識順序處理、編寫風格、教材設計等方面有其自己的特色。
1、開篇新奇，語言生動、教材可讀性強
新教材每章的開篇由名人名言構成，新穎別致。增加的這些內容富有人文色彩，同時增加了數學文化的內涵，使得教材的可讀性增強，與傳統教材形成鮮明的對比。
每章設章頭語（詩）、章頭圖片、名人名言，給學生以人文關懷。每章最后設閱讀材料，內容包括數學史、數學小故事、趣味數學題、實際操作題等。學生能了解數學發展的歷程、體味數學家的甘苦、享受數學活動的樂趣。
教材中富有想象的語言，刻畫出了一個個優美的生活畫面，為每一章的學習打下了一個美好的基礎。
另外新教材中，在正文中增設了“想一想”、“試一試”、“讀一讀”、“議一議”、“做一做”等小欄目。
2、強調知識的背景，注重完整的學習過程
數學學習是一個已有知識和經驗為基礎的主動建構過程。基于這一點，新教材注意創設問題情景，從具體實例出發，展現知識的發生、發展的過程，使學生能夠從中發現問題，提出問題，經歷數學的發現和創造過程，了解知識的來龍去脈，體現了數學應用的廣泛性，讓數學更加貼近生活，與生活息息相關，激發學生的求知欲和好奇心。
如第二章中實數的大小的引入
問題現有5千克白糖水，其中含白糖1千克。再添加白糖m（m＞0）千克并全部溶解，顯然添加之后的糖水的濃度大。其中添加白糖之前，糖水的濃度是，添加白糖之后，糖水的濃度是，顯然有從數學的角度來看，當m＞0時，這個不等式一定成立嗎？
第三章引入
路程問題一輛汽車在一段平坦的道路上以100km/h的速度勻速行駛2h，試寫出行駛路程s（km）和行駛時間t（h）的關系式，并指出t的取值范圍。
第五章引入
小故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這個大臣的一個要求。大臣說：“就在這個棋盤上放上一些麥粒吧，第一個格放1粒，第二個格放2粒，第三個格放4粒，然后是8粒，16粒，一直到第六十四個格。”“你真傻！就要這么一點麥粒？”國王哈哈大笑。大臣說：“就怕您的'國庫里沒有這么多麥子！”。
教材以這些開放性問題引導學生思考，在教師的引導下去解決這些問題。在解決問題的過程中，溫故而知新，使學生體會到他們學到的是“活生生”的數學，而不是無生命的“死”知識。研究與生活相關問題大大增強了學生興趣，使學生較愉快地學習數學、理解數學。學生把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近了數學，從而不再恐懼上數學課。
3、淡化形式，注重實質，突出思想方法
在數學教學中，學習形式化的表述是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強調對數學本質的認識，否則會將生動活潑的數學思維活動淹沒在形式化的海洋里。
例如新教材的充分必要條件一節，把集合中的子集與邏輯結合起來，使得學生不再覺得邏輯是神秘莫測的知識了。
再如：第二冊的直線方程中，改變舊教材中斜率，方向向量，法向量幾個知識點各自為政的方法，而是采用直線的方向向量作為中心，用方向向量來定義斜率的辦法，從而避免了對斜率不存在的情況的討論，并運用向量這把鑰匙判斷兩直線的位置關系、推導點到直線的距離等都變得簡單，顯示了向量應用的廣泛性。
與傳統教材相比，新教材更加注重直觀、生動、內容豐富，使得學生產生濃厚的興趣，在其邏輯結構上，新教材有明確的中心。
4、各章的幾個焦點問題
第十章和角公式與解三角形
（1）利用和角公式與二倍角公式進行求值、化簡和證明
（2）利用正、余弦定理解斜三角形
第十一章圓錐曲線與方程
（1）橢圓
（2）雙曲線
（3）拋物線
第十二章立體幾何
（1）斜二測畫法畫平面圖
（2）空間幾何體的表面積和體積
（3）平面的基本性質及推論
（4）點、線、面的位置關系，有關平行、垂直的判定和性質，有關距離、夾角的概念以及求法
（5）空間向量的有關概念以及運算
第十三章行列式與矩陣
（1）行列式
（2）矩陣
第十四章復數
（1）復數及其相關概念
（2）復數的代數形式、三角形式、指數形式的運算及幾何意義
（3）會在復數集中解實系數一元二次方程
第十五章導數及其應用
（1）導數的運算
（2）導數的應用
第十六章邏輯代數基礎
（1）邏輯用語
（2）邏輯代數
今后在實踐新課程過程中我們要努力創設有利于學生自主探索、合作交流，推遲結論的達成，課堂教學不僅要注重結果，更要注重學生的學習過程，這是新課標背景下的課堂教學的基本特征與要求。當然這會遇到一些困難與困惑，主要是我們對新課程標準的學習研究不到位，對新教材的理解把握不準確，我們要努力學習，積極探索，不斷思考，把新課程實施推向更高水平。
10. 教輔工作總結 篇十
一、教材的轉型
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Goforit》教材主要是以結構—功能—話題相結合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內容再囿于知識的記憶和再現。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語言情境，注重了語言的應用，注重培養學生的聽、說、讀、寫技能能力。
二、教材和教師的關系
在新課程中，教師不再是簡單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發展，是每個學生達到課程標準的要求。
新目標英語教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創見，并在開發更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中，教師的角色發生了很大的變化，教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業生活方式應為學習研究—實踐—反思—合作。
四、教學方法轉變
英語教學方法靈活多樣，新目標英語主要采用任務型教學法。整套教材的每個單元都是以任務鏈來呈現。任務型課堂教學具有廣泛性、主動性、創造性，因此，在進行英語課堂教學的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學，培養學生的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。盡量設計貼近學生實際的教學任務，要以學生的`生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。并適當地組織好豐富多彩的課堂游戲，努力為學生創造良好的心理環境，減輕他們的心理負擔，培養增強學習的主動性和獨立性。
五、學生學習方式轉變
學習方式決定著學習的質量，學習方式決定一個人的思維方式，最終將成為一個人的生存、生活方式。而倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，是實施新課程最為核心，也是最為關鍵的環節。學習策略是提高學生學習效率、發展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題的能力。
六、英語教學中存在的問題
過分重視基礎知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態度、價值觀等方面。學生缺乏對于教學內容、學習時間的自主支配。重視語言知識和語言技能，輕視情感態度、學習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習；課堂教學搞得熱熱鬧鬧，過分依賴多媒體，從網上下載與課文無關的知識，學生學完就記住幾幅圖片。備課方面，重視備教材，輕視備學生不同學生，一個要求。
通過這一次的培訓學習，我學到很多知識，在今后的教學中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學生共成長,不斷追求新的自我。
1、大力開展教材研究，促進教材建設與發展.教材研究要注重對教學方法改革的探索和教材內容更新的研討，對統編教材和自編教材使用、交流的分析總結、質量評估和優勝劣汰，對國內外優秀教材的研究和推薦評價，對教材的規劃、選題、編審、出版、選用、推薦、質量跟蹤調查與信息反饋等環節的全面質量管理。其次，教材研究要跟蹤科技發展、教育發展和學科專業發展與趨勢，著眼于科學技術的迅猛發展對人才培養的規格、要求，探索學科體系與教學體系、課程體系與教學內容、教材建設與教學計劃和課程設置、教學改革與教材建設等之間的關系，正確把握教學改革中引起教材體系、教材結構、教材內容的變化，用發展的觀點來研究和總結教材建設中的問題，從而使教材建設更加符合科學技術、教學改革和未來社會對人才培養要求的發展。
2、加強選用管理，嚴格教材選用程序加強選用管理，嚴格教材選用程序，就是要杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現象，確保教材的先進性和適用性。一是從提高教學質量的高度，加強教材的“精品意識”，為所開設的課程選用高質量的教材，正確處理好選用國家推薦教材與學校自編教材的關系。二是嚴格選用程序，各學院要把好教材選用的審核、質量及管理的關口。
3、建立教材資料信息庫和教材樣本庫為了及時掌握教材編寫出版的信息，學校教材管理部門將建立教材出版信息庫，積吸收集和整理教材出版信息、書評和書介等資料。各學院也應建立相應的與專業相關教材出版信息庫，供教師選擇教材時查閱參考。同時學校教材管理部門還將建立教材樣本庫或專柜供教師閱覽，使廣大教師不僅能看到教材的目錄，而且能了解到教材的全部內容和質量的高低，有利于教師選用高質量的教材。
4、建立教材質量信息反饋制度加強教材質量跟蹤，及時進行信息反饋，對選用教材進行質量跟蹤調查，是一種有效的監督措施，質量跟蹤和信息反饋的關鍵在于堅持和落實，可采取多種形式調查了解教師、學生對使用教材質量的反映，及時反饋質量信息，只有掌握了這些第一手材料，才能在選用教材時做到心中有數，才能選好適用的優秀教材。
5、加強教材質量評估和教材評優工作通過開展教材評價，能為教師和學生推薦高質量教材，保證教學質量。學校將每年開展一次教材的質量評估、評優和推薦工作，加強對優秀教材的宣傳和推廣；對立項編寫的教材要加強中期檢查，為編者排憂解難，以保證編寫教材任務落到實處。