名師工作室實施方案（精選15篇）
1. 名師工作室實施方案 篇一
南塔小學名師工作室在南塔小學教師專業發展三年規劃實施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的優秀教師組織起來的學術活動組織，是為了開展創新型教育教學研究，為了打造德才兼備的教師團隊提供可施行方案的一次大膽嘗試。
工作室目標
(一)、追求團隊成員在名師工作室團隊中成長。
1、追求團隊成員教育教學理論的提升。
2、追求團隊成員教育教學業務的提升。
3、追求團隊成員教育教學機智的提升。
(二)、搭建團隊成員在名師工作室團隊中特長發揮。
1、團隊成員個體素養的展示。
2、團隊成員個體興趣愛好的展示。
3、團隊成員個體期待、創新意愿的展示。
(三)、充分發揮團隊精神，充分展示團隊魅力。
1、團隊分擔校所承擔的上一級開展的本學科課題研究任務。
2、團隊開展教育教學改革、創新嘗試。
3、團隊為廣大教師提供教育教學或班級管理等成功案例的借鑒，并參與廣大教師提出探討存疑問題。
工作室任務
(一)自我完善，凸顯團隊精神。
工作室成員追求自我完善，并在名師工作室這一團隊中互幫互助，在專業發展目標中相應提升一級或成為在某一方面學有自己教育風格的知名教師。
(二) 引領教師專業成長。
工作室每年開設校級公開課或教育熱點、難點論壇講座至少2次，其中，工作室團隊每年至少作1次校級以上教師培訓講座或組織校級論壇（報告會、研討會）1次。
(三) 引領教學改革，形成一批教科研成果。
在教學實踐中大膽創新，積極開展課改實驗，為課堂教學改革提供成功典型。工作室在校領導及校教學等部門的幫助下主持完成一個科研課題，每年在市級以上刊物至少發表或市級及以上論文（含教學設計、教育敘事等）2篇。
(四) 建立名師工作室博客。
博客應成為工作室的一個動態工作站、成果輻射源和資源生成站，工作室博客及時展示本工作室團隊教科研動態。
�。ㄎ澹﹨f助學校開展相關學科的教育教學和教科研活動。
工作室運行設想
第一階段
(一)工作室成員擬定自我發展目標，實施措施，提出當前目標實施面臨的困難。
(二) 工作室成員交流教育教學或班級管理中困惑，并整理羅列。
然后集思廣益，尋找解決策略。落實策略，反饋結果。
(三) 工作室成員交流教育教學或班級管理中期待，并整理羅列。然后就教育教學或班級管理期待擬定工作具體方案。落實方案，反饋結果。
第二階段
(一) 工作室成員學習古今中外先進教育教學理論。備注:先羅列學習內容，再自主學習，集中討論，最后在工作室博客上發表自己的心得或啟發。
(二) 工作室成員建立名師工作室博客網頁，討論確定網頁設計板塊(如:學習心得、教學設計、教學反思、評課稿件、教育敘事、教學實驗方案、成果……) 和網頁管理。
(三) 工作室成員鉆研解讀教材，開展集體備課或提審課題項目。
第三階段
(一) 工作室成員整理匯編教育教學改革嘗試或創新實驗成果。
(二) 工作室成員以講座或文字材料形式宣傳推廣工作室教育教學改革嘗試或創新實驗成功案例。
(三) 工作室成員對自己專業成長及工作室運行再規劃。
備忘錄
(一)工作室性質
凸顯團隊魅力。像社區中社團出現一樣，不是誰引領誰，而是在團隊中成員間互幫互助，互學共進。如工作室成立之時說的那樣: 工作室是由一批有共同教育理想和教育追求的優秀教師組織起來為開展創新型教育教學研究的學術活動組織。
(二)工作室檔案
工作室成員填寫個人檔案表，備有教育教學及各項榮譽材料，匯編成冊，成為工作室團隊資料；工作室運行備忘錄；工作室成員整理匯編的教育教學改革嘗試或創新實驗成功案例材料。
2. 名師工作室實施方案 篇二
一、指導思想
以主題研討、課堂觀摩、讀書沙龍、專家引領等方式開展研究活動，通過工作室成員自主學習和集中研修相結合的方式，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，促使他們在一定周期內成長為有一定知名度和影響力的名師，并努力建設充滿教育智慧、具備教育魅力的名師工作室團隊，為我縣教師專業發展貢獻微薄的力量。
二、組織機構
組長：
副組長：
成員：
三、主要工作
1、召開工作室工作啟動會，學習“工作室管理辦法”，學習語文工作室實施方案，使每個成員明白工作流程，明確各自的分工任務、權利和義務等。
2、聚焦課堂教學，培養團隊素質。課堂是教師的主陣地，教學是教師的第一要務。每年度，要求每個工作室成員必須在一學期內進行1次以上的教學展示、經驗交流、說評課等活動，并形成書面材料。
3、開展教學研究，提升科研水平。每學年度，工作室將營造教科研氛圍，開展專項課題研究活動，工作室成員要人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力。
4、做好幫扶引領，追求輻射效應。工作室成員一方面在工作室的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。
5、用讀書豐盈自我。每位成員每學期都要根據實際情況制定切實可行的.讀書計劃，每人每學期要認真研讀1本以上的教育教學理論專著，并撰寫讀書心得，工作室會為每個學員提供閱讀書籍，每個學期工作室要做一次讀書交流活動，分享讀書心得。
四、具體措施
1、制定計劃：主持人制訂好年度工作計劃，指導其他工作室成員制定好年度發展規劃。
2、召開例會：由主持人牽頭，兩個月召開一次例會，對本工作室的建設展開討論，對工作室狀態進行分析、研究，并提出解決問題的措施。
3、自我提升：所有工作室成員應認真閱讀教育教學理論專著，提高自己的專業和人文素養，每學期至少閱讀1本專著，撰寫1篇讀書體會。每學期組織讀書報告會或讀書心得交流活動1次。
4、名師講座：每學年邀請知名專家名師前來指導并開設講座不少于1次。
5、主題論壇：主要圍繞工作室成員承擔的課題展開研討，每年不少于2次。
6、教學研討：
�。�1）參加校內個人公開教學展示活動
�。�2）參加學校聽課評課活動
工作室所有成員每年均應參加學校聽課評課活動，工作室成員每年至少向工作室提供2篇高質量的評課記錄交流研討。
7、采集信息：工作室每次活動后應及時宣傳報道，收集活動文字、圖片資料并裝訂成冊。
8、考核評比：各工作室根據工作職責和任務制定考評辦法、細則，按年度對成員進行量化考核獎勵。
3. 名師工作室實施方案 篇三
為搭建教師發展的多塊化平臺，培養一批優秀的教育教學骨干教師，實現優質教育資源共享，推動區域教育均衡發展，充分發揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創設平臺、專家引領指導、學員自主發展、團隊同步成長”機制。經教育局研究決定，成立首批“松山區中小學名師工作室”，在全區范圍內遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發展潛力的一線中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構。為規范工作室的建設和管理，特制定本方案。
一、名師工作室的功能定位
名師工作室是新時期基礎教育改革和發展過程中出現的一種被熱切關注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構建教師專業發展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發揮拓展名師自我發展空間、培養和培訓優秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發與整合優質教育資源等。
二、團隊組建
1.成員條件
(1)具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業績突出，在松山區、赤峰市、自治區乃至全國有一定的知名度。
(2)近年來主持或者參與區級及以上研究課題，在市級及以上刊物發表論文1篇以上。
(3)具備基本的信息技術知識和網絡操作能力，年齡一般不超過50歲。
2.成員組成
名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數不得超出名師工作室總人數的五分之一，農村教師人數不得低于名師工作室總人數的三分之一，人員確定后報區教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。
三、機制保障
1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經費，支持工作室開展日常活動。
2.積極倡導和鼓勵松山區教研員參與名師工作室建設。業務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現象發生。優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和名師工作考察。
3.工作室成員開展活動每周按2節計算工作量。
4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統一組織的外出交流學習、考察除外）。
5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經費由教育局統籌安排。
四、工作目標
1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。
2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。
3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱校或者一個教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。
4.搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次區級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式在市區范圍內介紹、推廣。定期開展工作室學術成果集中匯報展示活動。
5.建好一個網頁。在松山區教育信息網上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的.平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
五、任務要求
1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉活動。
2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或學科業務培訓。
3.帶頭參加區級以上的課題研究，每學年撰寫1—2篇有質量的論文，在正式刊物上發表，并進行階段匯編。
4.每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫1篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文。
5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業班模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。
6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。
7.完成教育局交給的其他業務指導或培訓任務。
六、考核評價
1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結性評價。
2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）等方面進行。
3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優先安排。
4. 名師工作室實施方案 篇四
一、指導思想
按照自治區教育廳《關于做好全區中小學幼兒園“名師工作坊”工作的指導意見》的要求，前旗教研室成立XX小學語文“名師工作坊”。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、專家引領為主要的研修形式，通過坊員自主研習和集中研修，切實提高工作坊成員的個人修養和專業素質，努力培養坊員逐步成為小學語文教學領域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設名師工作坊團隊，為我旗教師發展做出貢獻。
二、工作坊定位和目標
定位：以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體的研修團隊。
目標：工作坊將圍繞XX小學名師工作坊的總體目標，遵循優秀教師的成長規律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作坊成員的'專業成長，力爭形成在全旗內有較大影響的、具有引領和輻射作用的小學語文骨干教師群體。
具體專業發展目標：
�。ㄒ唬┕ぷ鞣怀蓡T專業成長和專業發展的目標
1、具有較高的個人師德修養，能夠積極投身小學語文教育教學科研工作，在全旗小學語文教學領域有較好的口碑。
2、具有扎實的專業知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業素養。
3、主持的課題能夠順利結題并獲得好評；每年至少有一篇論文在盟、區級或以上發表；在全旗新一輪的學術榮譽評比中能夠再上一層樓。
�。ǘ┮劳姓n題研究提升專業素養
工作坊以《小學語文閱讀教學策略研究》為載體和依托，立足小學語文教育教學的實際，研究語文課堂教學中的有效策略和藝術，努力形成有效的語文課堂，提升教師的語文素養。
三、主要工作措施
1、制定個人發展規劃。工作坊成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2、強化教育理論學習。工作坊主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。
3、打造專題網站。通充分利用現代化遠程網絡和云平臺數字技術，開展在線同頻互動、微信交流平臺，提高工作效率。
4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。
5、開展各種專題研修。定期集中就各自對當前小學語文教學中的熱點、難點問題進行課例研討活動，形成一些解決問題的策略和方法。
6、自主教學實踐。組織開展工作坊成員研討課、交流課等活動，每位工作坊成員每學年至少要推薦一節校級以上公開課或觀摩課，個別坊員也可以在旗內開設專題講座。
7、開展課題研究。工作坊成員可以圍繞主持人的小課題，承擔小課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項小課題進行研究，確保每年寫出一篇質量較高的研究論文，爭取在省級以上的刊物發表。
8、外出觀摩學習。有計劃地爭取工作坊成員外出培訓、觀摩、考察學習，爭取聘請知名教育專家學者擔任工作坊導師，進行指導。
四、工作方式
1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2、理論研習與實踐反思相結合。
3、現實活動與網絡研習相結合。
五、具體工作規劃
第一階段（20xx年7月——20xx年9月）組建命名、學習提高階段
第二階段（20xx年10月——20xx年4月）研究、培訓、活動階段
第三階段（20xx年5月——20xx年7月）總結評價、成果展示階段
六、工作坊工作小組設置
工作坊有23名成員。初步設置：秘書組、網絡管理組、信息管理組等。
1、主持人負責制訂方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等。
2、秘書組負責日常工作的安排、布置、協調和活動的記錄歸檔等工作。
3、網絡管理組具體擔任網頁的維護工作。
4、信息管理組主要負責對有關研究信息、研究資料搜集整理以及及時與網絡管理員聯系上傳、發布。
七、工作坊規章制度
�。ㄒ唬┛傮w要求
1、服從旗教育局和旗教研室的管理和指導。
2、嚴格遵照自治區《關于做好全區中小學幼兒園“名師工作坊”工作的指導意見》、“XX小學語文名師工作坊協議書”之各項規定與要求。
（二）具體要求
1、會議制度
�。�1）每學期召開工作坊會議，討論本學期工作坊計劃，確定工作坊的活動安排等。期末召開工作坊成員的總結會議，展示研究成果、分享成功經驗、分析存在問題等。
（2）根據工作坊計劃，每學期至少安排一次階段性工作交流，督促檢查學習、研修、課題的實施情況等。
2、學研制度
�。�1）按時學習：工作坊成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題集中學習，同時交流學習心得體會。
�。�2）按需學習：工作坊成員的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
（3）工作坊成員積極參加各級各類教學研討活動。
�。�4）工作坊根據盟級教研方向，建立“每月一主題”研討習慣。每月交流研究反思。
3、考核制度
主持人根據《“小學語文名師工作坊”管理考核暫行辦法》對工作坊成員進行考核，主要從思想道德、理論提高、教育教學能力、研究能力等方面考察是否達到培養目標。
5、檔案制度
（1）建立工作坊檔案制度。
（2）工作坊成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作坊的發展提供依據。
5. 名師工作室實施方案 篇五
一、指導思想
根據《XX區“XX省中小學鄉村首席教師”工作室實施方案》，本工作室將以促進教師專業成長為主線，著力做好培養教師、課題研究、解決學科教學中熱點難點問題、示范輻射等工作，以此推動我區教育高質量發展。
二、發展規劃
第一階段：凝心聚力階段
1、組建工作室，確定工作室成員，簽訂責任書。
2、組建QQ群或微信群，進行日常的溝通與交流。
3、工作室成員根據自身特點，結合成員職責，制定個人成長規劃。
4、針對各自教學工作中出現的問題，確定工作室研究課題。
5、工作室為全體成員配備相應數量的學科前沿書籍，督促學習撰寫讀書筆記或反思體會。
第二階段：沉潛厚積階段
1、圍繞課題展開每月一次的研究活動或讀書沙龍活動。
2、每位成員每學期開展一次校級公開課研討。
3、針對教學中的熱點、難點問題開展在線交流、研討。
4、積極承擔校本培訓課程的研發、講授和指導工作。
5、積極申報、參加課題研究，按時完成年度研究任務，確保課題順利結題。每位成員要認真撰寫具有一定科研含量的論文或教學案例，爭取在市級以上公開學術期刊發表。
第三階段：破繭成蝶階段
1、參加區“名師展示”活動。
2、利用微信公眾號展示教學研究成果。
3、撰寫工作室總結，匯總各項資料。
三、培養方案
�。ㄒ唬┡囵B目標
1、在培養期內，一般教師攀升為校級骨干教師；校級骨干教師攀升為區級骨干教師，力爭成為市級骨干教師；市級骨干教師攀升為市學科帶頭人；市學科帶頭人攀升為省學科帶頭人。
2、在培養期內，成員參加各級各類優質課大賽獲區級以上獎勵或榮獲各級表彰。
（二）培養內容
工作室以何愛枝為主持人，成員有王艷、王新等19人。三年為一個培養周期，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支在全鎮有成就、有影響的語文教師團隊。成員職責有：
1、每位成員每年閱讀2本及以上教育教學和學科知識有關專著，并撰寫一篇不少于3000字且有一定理論深度讀書筆記或反思體會。
2、每月要定時參加工作室的集中學習研討（含磨課、備課等）。
3、積極參與工作室每學期開設的校級教育熱點、難點論壇講座。
4、積極參與各級教育教學競賽（含教學論文、優質課、信息化大賽、微課等）。
5、積極參與工作室開展的.教學沙龍活動。
6、每位成員每學期要執教校級公開課至少1節。
7、積極參與工作室課題研究工作，按時完成年度研究任務，確保課題順利結題。積極撰寫具有一定科研含量的論文或教學案例，爭取在市級以上公開學術期刊上發表。
8、積極承擔校本培訓課程的研發、講授和指導工作。
（三）培養形式
1、通過集中學習研討、網絡在線研討、教學講座、教學沙龍、外出觀摩學習等形式，幫助教師更新教育理念，夯實理論功底，發展個性特長，使之形成自己的教育教學風格和特色，使之成為學科骨干。
2、以課題引領，開展小學語文學科教育教學熱點、難點問題的研究，找到提升小學語文教學效率的行之有效的途徑、方法、策略，真正提升學生語文學科的素養。
3、充分發揮“工作室”的指導、輻射功能。以工作室成員為圓心，通過開展多種豐富多彩的研討活動，向每位成員所在學校、所在區域進行輻射，充分發揮以點帶面的作用，努力打造一支愛崗敬業、業務精湛，具有團隊精神的專業型、創新型教師隊伍。
�。ㄋ模┡囵B步驟
1、簽訂責任書
2、定期開展集中學習、研討（包括磨課、備課）
3、示范引領
4、跟蹤聽課
5、開展培訓講座（包括沙龍活動）
6、外出觀摩學習
7、多種形式展示（包括教學論文、優質課、信息化大賽、微課等）
6. 名師工作室實施方案 篇六
寧國市實驗小學名師工作室實施方案(試行)
一、指導思想
名師工作室以科學發展觀為指導，以提升我校教育教學質量為目的。由我校骨干教師領銜，充分發揮名師的專業引領作用，努力打造一批師德高尚、理論功底扎實，學科知識寬厚，教學業務精湛，具有較強創新意識和實踐能力，在校內外有一定知名度的骨干教師，并逐步把名師工作室辦成全校優秀教師的孵化器，教師隊伍建設的助推器，學校教育改革發展的加速器。
二、工作目標
名師工作室以三年為目標規劃，在未來三年間通過“名師工作室”的設立，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為陣地，以網絡交流為載體，進一步挖掘名師蘊涵的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業發展的新梯隊，創立有利于教師專業發展的新機制，制定和完善名師的管理制度，激勵名師不斷進取，不斷創新，不斷發展，搭建有利于教師專業發展的新平臺，打造一支在教育教學領域里有一定影響的骨干教師群體。
具體目標為：
1.引領教師成長，培養名教師
名師工作室的主持人是工作室研修成員的導師，負責制訂本學科（領域）教師培養方案，包括培養目標，培訓形式，培訓內容和考核等。在每個工作室的研修成員的工作周期內，必須達到以下具體目標之一。
——積極參加教育部門組織的教育教學活動。
——有教育教學論文（教學案例、教學設計等）在市級獲獎或刊物公開發表。
2.學科（領域）改革與發展研究
�。�1）名師工作室主持人和研修成員必須不斷地學習國內外、市內外教育教學理論與鮮活經驗，牢牢把握學科（領域）改革與發展大局，以工作室為平臺，對本學科（領域）改革與發展有超前研究，全力推進學科（領域）建設，引領全體教師推進課程改革和課堂教學改革，并取得較好效果，使本學科（領域）教育教學質量在原基礎上有較為顯著的提高。
�。�2）名師工作室主持人必須聚焦課堂教學。每年每位工作室研修員至少上一節高水平的公開課，形成一個課例或案例，并進一步提煉和發展成一個既有理論價值又有現實指導意義的研究專題。
�。�3）名師工作室主持人和研修成員在工作周期內有一項市級重點及以上的課題立項并取得相應研究成果。
�。�4）名師工作室主持人和研修成員在工作周期內，每年至少完成一份推動學校教育教學改革與發展的決策咨詢報告、意見建議或學科（領域）專項分析報告，面向教師、家長或學生作一個具有較高質量的專題講座。
三、組織建設
1.名師工作室主持人條件
�。�1）具有較高的個人師德修養，能積極投身教育教學科研工作，在寧國市、宣城市學科領域有較好的口碑。
（2）獲得宣城市骨干教師或學科帶頭人及以上稱號教師。
2.名師工作室研修成員條件
（1）熱愛教育事業，專業思想穩固，專業基礎厚實。
（2）肯吃苦，善鉆研，積極進取，有較強的提升自己專業素養與能力的意識；
�。�3）市級以上刊物有教育教學論文發表，或參與市級以上教科研課題并取得成果；
（4）獲得過先進工作者、優秀班主任、教壇新秀等榮譽或校級優質課競賽一等獎；
（5）有培養前景的青年教師和青年班主任。
3.招聘名師工作室研修成員
�。�1）名師工作室成員組成由符合名師工作室研修成員條件的教師提出個人申請，自主選擇和教學部門推薦相結合；
（2）年滿40周歲以內的教師原則上要申報相對應的名師工作室。
4.簽訂協議
名師工作室主持人與學校簽訂《名師工作室項目研究和培養青年骨干教師協議書》，在完成研究項目、培養中青年教師、質量評估、各項保障等方面規定雙方職責和權利。
名師工作室主持人與每個研修成員簽訂《名師工作室成員互相合作、共同提高協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評估辦法。
5.掛牌運行
由學校發文命名各名師工作室并制訂門牌，在教師大會上授牌，名師工作室依據本規定開始全面運作。
四、具體任務
1.強化教育理論學習，工作室主持人每年向成員推薦必讀書目和選讀書目，每位成員制定學習計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。
2.建設專題網頁或交流QQ群，通過網絡在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站、成果輻射源和資源的全生成站。
3.開展專題研修。每月集中一次，就教學中的熱點、難點問題進行課題研討。
4.進行經常性的教育教學交流活動。實行及時教研、在線交流、聽課議課，每位成員每學期至少有一節校級以上公開課和觀摩課。主持人至少有一次專題報告會。
5.開展課題研究。工作室成員可以參與主持人的課題，進行研究，也可以在主持人指導下自主立項課題進行研究。每年必須有一篇質量較高的研究論文（或案例、教學設計）在市級以上評比中獲獎或刊物上發表。
五、評估考核
1.名師工作室必須確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的職責、具體工作目標和工作方案。每年年初、年末寫出工作計劃和工答總結，報名師工作室領導小組辦公室備案。
2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期，名師工作室領導小組辦公室負責牽頭組織實施對名師工作室運行情況的檢查和評估工作。在每個工作周期中，依據本《辦法》，按有關評估標準，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等考核方式，對名師工作室主持人進行工作周期內每年兩次的過程性評估和一個工作周期末的終結性評估，報名師工作室領導小組確定評估等級。名師工作室主持人依據本《辦法》，負責對研究成員的年度考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，提交名師工作室領導小組辦公室確定評估等級。
3.名師工作室主持人每學期一次的過程性評估等級為優秀的，研修津貼按最高標準發放，評估等級為不合格的，研修津貼減半發放，兩次不合格的暫停發放，連續兩年不合格的終止名師工作室主持人資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。每個工作周期結束后，終結性評估合格的名師工作主持人進行新一輪的申報工作。
六、工作保障
1.組織保障
學校成立名師工作領導組，以校長為組長，成立學校“名師工作室”領導小組，負責對“名師工作室”各項工作的管理和考核，負責為“名師工作室”提供政策支持。。
組長：龐新華
副組長：劉傳平、何紹州、孫旺生。
成員：何芳、周先發、華建忠、闞建兵、吳金萍、王明宏。
設立顧問委員會：聘請宣城市、寧國市學科教研專家擔任顧問。領導組下設辦公室，由劉傳平兼任辦公室主任。領導小組成員工作有分工，但更要有合作。在工作室的日常工作中，密切配合與合作，共同提高我們名師工作室的工作力度。
2.制度保障
學校將制定名師工作室管理辦法及考核細則，并納入工作目標考核。
3.經費保障
學校設立名師工作室專項經費，納入學校經費預算，確保名師工作室各項工作活動支出。
二〇XX年三月十一日
附件1：
寧國市實驗小學首批名師工作室領銜人名單
附件2： 寧國市實驗小學名師工作室成員意向申報表
7. 名師工作室實施方案 篇七
一、指導思想
XX區小學語文名師工作室，由語文名師、教研員和青年教師組成。以“立德樹人”教育思想為指導，以教師發展為本，以課堂教學、課題研究和教師培養等實踐活動為載體，引領全區廣大小學語文教師積極探索語文教學改革之路。以“搭平臺、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共享發展”為基本形式。
二、工作理念：
學習合作探究提升
三、工作目標
名師工作室以名師（或名師培養人）為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，使每位工作室成員努力做學者型、研究型、專家型、智慧型的教師，成為學生潛能的喚醒者、教師成長的引領者、教學內容的研究者、教學藝術的探索者，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友�！�
遵循優秀教師的成長規律，以深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，夯實教學常規為主要內容，培養工作室成員對教育的激情和理想，解決小學語文課程改革的實際問題為主要任務，自主開展系列研修活動，力求在三年內，形成一支有影響力的`、具有引領和輻射作用的小學語文教師團隊。
四、具體規劃
立足課堂教學研究，以《基于核心素養的小學語文自主學習課堂構建》課題為研究目標。通過學習理論、觀摩研討、撰寫隨筆等方式，改變教師學習方式，促進工作室成員的素質全面提升。促進我區教師專業化發展，全面推動我區小學語文教學教研和改革工作。
1、落實讀書活動，構建陽光團隊
只有教師自己多讀書，會讀書，才能積淀文化底蘊。有了文化的厚積和充盈，教師的成長才有底氣和能量，教學才有持續的文化生成力和創造力，才能提升教師職業境界。教師的成長，根本之根本在境界上。優秀教師當努力提升自己的職業境界，逐步感悟和踐行職業的“生命境界”。
2、創建自主課堂，實踐課題研究
語文老師要高瞻遠矚，為孩子的終身發展教學。要拓展課程視野。對課程，要有豐富的生活體驗，要努力打通課程與生活之間的壁障，將制度課程轉化為體驗課程，努力上好4種課：教材閱讀課、拓展閱讀課、國學經典課、兒童習作課。
3、開好主題活動，形成教研特色
追求個性發展。教師發展不能模式化，更不能一刀切。根據每位教師在專業領域的最佳發展區和最近發展區，開展主題活動：“教育教學故事”，“課堂反思”，“請進來，送出去”，“送教下鄉，結對幫教”，“名師講壇”等，使其在專業領域都成為最好的自己。
4、打造交流平臺，實現網絡共享
建立好一個網站。名師工作室要結合“自主、合作、探究”教學理念，建立自己的特色網站。成員風采、成長檔案、新聞動態、我愛讀書、精彩課堂、教學隨筆、課題研究、學生活動等板塊，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
8. 名師工作室實施方案 篇八
一、工作室的定位及目標
名師工作室要成為教師發展研究的窗口，成為教師發展交流體會、反思問題、解決困惑、創生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在本縣內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。
組建學校名師工作室，是實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。
二、工作室職責與分工
（一）職責
1、名師工作室各成員要全面貫徹黨的教育方針，模范履行教師職業道德，具有強烈的事業心和高度責任感，積極進取，勇于創新，敬業愛崗，樂于奉獻，教書育人，為人師表。
2、名師工作室各成員應掌握先進的教育理念和教學思想，自覺學習研修，扎實掌握教育理論和學科專業知識，熟練運用現代教育技術手段；主動學習和了解相關學科國內外發展新動態，積極探索在教學實踐中逐步形成自己的獨特有教育教學風格，成為研究型、專家型的名師。
3、堅持“讓名師在一線，還名師于課堂”的原則，名師工作室成員要積極承擔教育教學任務，在學科教學中發揮示范、引領作用，積極承擔教育教學培訓任務。每位名師工作室成員在任期內必須培養和指導本學科青年教師二人，把名師工作室“在教、支教、帶教”及工作績效作為認定、考核名師工作室的重要依據。
4、積極承擔教學示范課、觀摩課、評課議課、專題講座等教學任務。工作室成員每年在縣級以上執教示范課、觀摩課不少于一次或在校級以上范圍作專題學術講座一次以上。
5、定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研究、教材分析、專題學習和教學反思等學術研究。不斷反思自身的教育教學，主動承擔教改實驗或參與教科研立項課題，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、科研報告。工作室成員每三年至少參加一項市級教科研課題工作，至少一篇論文在市級以上刊物發表。
6、名師工作室各學科組有責任與市、縣相關的名師工作室或相關的學科教研室對口合作，共同組成有層次有分工的市、鎮、校三級名師的優質資源網絡，充分發揮和共享名師優質資源。
7、加強完善名師工作室的網站建設，形成本學科工作室的特色，提高網頁點擊率、更新率，網頁內容既反映工作室工作進展情況，更要提供貼近本學科教學實際，與時俱進的課堂教學資源。名師工作室每月必須更新充實網頁內容，每月至少有一次安排成員和基層教師互動答疑，體現名師工作室qq群的實用性、有效性、互動性。做到本地工作室優質資源最大化的與一線師生分享。
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1、工作室負責人的職責
（1）工作室負責人必須制訂年度工作計劃。
（2）確定工作室教育教學專題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現（輻射）方式，負責整個課題分組實施和協調工作，并撰寫相關的報告。
�。�3）制訂工作室成員培養考核方案，包括培養目標、培訓形式、研究專題、培訓考核等。每學年對工作室成員專業化發展作出評價考核。
（4）完成學校安排的教育教學、教科研等培訓任務。
�。�5）建立和健全工作室各項制度，做好記錄工作。
2、工作室成員的職責
（1）工作室成員制訂三年個人成長發展目標，配合工作室負責人共同制訂具體培養計劃；
�。�2）在個人專業化發展成長檔案中增加在工作室中學習、成長的內容記錄。
�。�3）尊重工作室負責人及工作室其他成員，服從工作室負責人的有關工作安排，及時完成工作室負責人布置的各項研究任務，協助工作室負責人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運行，互助合作，共同提高。
（4）工作室成員必須協助學校培養年輕教師及特長型學生，提高教師的整體水平，指導學生參加各類競賽。
三、工作室規章制度
1、會議制度
�。�1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。
�。�2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
�。�3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。
2、工作制度
（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
�。�2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
�。�3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。
3、考核制度
工作室成員的'考核由其負責人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
4、檔案管理制度
�。�1）建立工作室檔案制度，并由工作室負責人兼管。
�。�2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
9. 名師工作室實施方案 篇九
以科學發展觀為指導，立足本地學科教學實際，面向全區小學語文教學，聚焦語文閱讀課堂，積極主動開展教育教學重難點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，帶動課堂教學質量的提升及教師素質的全面提高，為我區的小學語文閱讀教學研究作出應有的貢獻。為切實、有效開展名師工作室相關工作，現制訂三年工作規劃如下：
一、工作思路
發揮工作室主持人的專業示范、引領、輻射、指導作用，以團隊合作為工作方式，以課題研究為活動載體，促進掛牌名師與教師共同的專業成長。
二、工作室功能
研究示范引領交流共享
三、工作室定位與特色
定位：教研修一體化，彰顯教師專業個性
特色：“小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究”，探索提高本地高年級學生閱讀水平的新路子。
四、主要研究領域
閱讀教學（小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究）。五、工作室目標與任務
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以先進的教育理念為先導，與教研部門密切配合，以課題研究的方式研究教育教學中存在的問題及解決的對策、建議，以各種方式傳播先進的教育思想、課程理念、教學方法，發揮名師在教育教學活動中的示范、引領、指導和輻射作用，達到“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”的目標。
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1、從學科素養提升到綜合素養研修。掛牌名師在師德方面率先垂范，通過言傳身教，幫助工作室成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。
2、從個人發展到團隊發展。通過工作室環境發展名師，并通過發揮掛牌名師的專業引領作用，實現團隊的專業發展，打造一批教學名師和教學骨干，提升工作室影響力和知名度。
3、從單項教研到“教研修一體化”。通過工作室教研氛圍改進教研方式，把課堂教學、課題研究和教師專業研修有機結合在一起，提高工作效率。
4、從課堂研究到課題研究。著力解決當前語文教學存在的問題，提煉出有針對性的研究課題，提升研究層次。確定以“高年級課內外閱讀資源整合的策略研究”為主要研究方向。
5、從提升自己到示范、引領、輻射、指導。通過舉辦研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等多種方式，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師教與學，發揮名師效應，加強教師隊伍建設，提高師資隊伍整體水平，努力促進本地區教育優質均衡發展。
6、從小成、積累到成果。以系統論指導工作室建設，大膽假設，小心求證，實踐積累，整合提煉，逐漸形成工作室研究特色，完成有較高質量的研究報告、專業論文，為本地教學改革探索提高本地高年級學生閱讀水平的新路子。
六、工作室建設規劃
工作室建設分三個階段進行，為期三年：一是工作室基礎建設。包括工作室硬件設施配置、工作室團隊建設、工作室發展規劃及培訓計劃、工作室制度建設。二是工作室特色項目建設。包括工作室特色項目設計、具體項目研究開展、“教研修一體化”教研模式實施、開展各個項目的教學實驗和研討，研究數據的收集整理及分析討論。三是工作室特色形成與凸顯。包括研究成果的呈現，工作室研究層次的.提升。
七、工作室培訓規劃
（一）工作室成員人數與構成
工作室由兩部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員9人，由本校及兄弟學校推薦的優秀骨干教師組成，協助名師開展工作。
工作室成員招聘辦法。對報名對象主要考察思想品德、專業能力、教育素養和培養潛能。采用個人申請、學校推薦等形式擇優確定工作室成員。
（二）工作室入室成員培養要求
1、師德修煉
（1）嚴格執行工作室工作管理規范和考勤制度。
�。�2）自主建立成長檔案，如實記錄培養過程。
（3）每學期初制訂切實可行的學習與培訓計劃，期末總結培訓結果。（工作室根據規范對成員進行年度考核）。
�。�4）在掛牌名師的言傳身教下，自覺提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。
2、專業修煉
�。�1）學習研修。有針對性地學習教育專著，國家核心期刊，自覺加強理論學習。每學期至少提交兩篇讀書筆記（在工作室專門的博客上發表日志）。
（2）教學實驗。根據工作室研究特色項目，立足課堂，開展教學行動研究，及時反思與總結。每學期至少發兩篇專題教學研討（反思）日志（含外出學習體會）。
�。�3）綜合提升。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和巡回講座等形式，促進專業提升。每學年每位成員至少承擔或指導一節優質研討課，聽課不少于15節，開設專題講座一次，參加系列評研活動。
�。�4）專題研究。根據工作室研究課題，有計劃地開展專題研究，在研究過程中掌握研究方法，扎實研究過程，形成專題研究成果。
�。�5）逐步形成自己的教學風格。
3、分享推介
�。�1）開通工作室公眾號，每月至少更新一次。
（2）每月上傳至少一項專題資料。
（3）每學期組織一次成果推介交流會。
�。�4）送教下鄉，真正起到輻射作用。
（三）工作室機構
1、指導、監督：
2、工作室主持人：
3、工作室研究導師：
4、工作室成員：
（四）工作室主要工作方式
任務驅動、個人研修、集體學研、課例研討、展示交流、網絡通訊（微信群、博客）
八、工作室工作重點
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W習，樹立“教育自覺”觀念
根據工作室研究方向尋找相關書籍，以成員自學理論為主，工作室定期組織集體學習和交流活動，提升教師的教育理念層次，最終樹立“教育自覺”的發展觀念。
�。ǘ┐罱ㄑ芯科脚_，促進專業成長
工作室主持人與成員一起，根據工作室的研究主題開展教學與研究活動，努力創建工作室特色，把教學、研討和師資培訓有機結合在一起，促進工作室成員共同的專業成長。
（三）課題研究驅動，提升教科研能力
工作室主要以“小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究”為研究課題，以此開展課堂教學研究系列活動，促進研與教的有機結合，達到研與教的和諧統一。
（四）建立名師工作室公眾號
通過公眾號展示工作室的工作成果，達到交流、輻射、示范、引領的目的。
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工作室教科研成果以示范課、專題講座、教學研討會、報告會、名師論壇、論文、專著等形式向外輻射，示范、引領全區學科新課程改革，促進全區的教育均衡發展、教學質量的提高和教師的專業成長。
九、具體工作安排
10. 名師工作室實施方案 篇十
為充分發揮骨干教師的專業引領、示范、激勵、凝聚和輻射作用，把握好教師專業成長的基本著力點，確立學習共同體的建設目標，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，促進教師專業成長，促進學校發展和提升。
一、名師工作室領導小組：
組長：
副組長：
成員：教務處成員及xx學科骨干教師
二、名師工作室成員基本條件
1、熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術；具有教育教學智慧與靈氣，具有團隊合作精神。教學質量高，教學成績優秀；有一定的自我完善、自我突破、自我發展的意識。
2、熱心青年教師培養工作，有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。
3、市學科帶頭人、骨干教師、縣級及以上基本功大賽獲獎者。
三、加入工作室程序
1、個人申報：符合主持人條件和工作室成員的教師填寫xx鎮中心學校名師工作室成員申報表及相關申報材料。
2、學�？己耍簩W校在收到個人申請后，組織校長室、教務處、政教處等相關職能科室進行考察論證。
3、公示結果。學校名師工作領導小組研究后，對擬選聘教師情況組織公示。經公示無異議的，同意其加入，報教務處備案。
4、成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產生，三年為一個聘任周期；在工作室周期內，成員未通過學校及名師工作室年度考核的，調出（借調）出本單位的，視為自動脫離工作室。新成員經個人申請、學�？己送扑]、工作室審批同意后加入。
四、工作職責
（一）工作室主持人職責
1、負責主持名師工作室開展各項工作。
2、擬定工作室年度具體工作方案，經學校名師工作領導小組審定后開展實施工作。
3、承擔骨干教師培訓等市縣級活動的.指導工作。
4、通過工作室工作加強對成員培訓，在學校日常工作中引領和帶動本校教師開展教學研究，提高教師業務能力
5、幫助每位成員制定專業發展三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。
�。ǘ┕ぷ魇页蓡T職責
1、工作室成員要結合工作室計劃制定三年自我發展計劃，力爭三年內在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。
2、積極參加本校、本地區的教育科研活動（包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等），有效發揮示范輻射作用。
3、成員要系統學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節展示課，1次講座。
4、成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，并逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。
5、建立個人網絡工作室，定期及時更新工作室。積極參與網絡教研，主動承擔學校分配的各項任務。
五、運作
1、名師工作室的主持人和成員，除了要履行好各自的工作職責外，每月至少還要開展一次集體活動，或開展專題研討，或開展課題研究，或交流工作經驗和學習體會等。
2、在所在年組起帶頭作用，促進學校各項工作和活動的開展。
3、開展課例研討活動。工作室成員要認真學習先進的教育教學理念，要奮發進取、勇于拼搏，具有吃苦精神。要加強課堂教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述，逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設一節高質量的公開課。
六、管理辦法
1、學校成立名師工作領導小組，負責名師工作室建設的組織、協調、檢查、評估，負責審查主持人及成員資格等工作。領導小組組長由學校業務校長擔任，組員有教導處、政教處、校長室等科室相關負責人。
2、名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領導小組對名師工作室進行考核和獎勵。
3.學校盡力為工作室活動提供便利條件，包括適當減輕工作室主持人（成員）的工作負擔。參加工作室組織的活動，計入工作量參加年終考核。
11. 名師工作室實施方案 篇十一
為落實《XX中小學名師工作室建設與管理實施方案》的文件精神，XX市教育局組織開展了中小學名師工作室推薦工作，通過個人申報、學校推薦、專家評審、綜合考核，成為XX市第一批名師工作室主持人。為保障工作室各項工作順利開展特制定《生產建設XX市XX小學名師工作室建設方案》。
一、指導思想
以XX市中小學名師工作室實施方案和管理辦法為指導，以理論學習、課題研究、教學研討、課程研發、網絡輻射、專家引領為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成為小學語文教學領域有一定知名度和影響力的名師，建設骨干教師發展梯隊和充滿教育智慧的名師工作室團隊，促進教師全員提升，為我師小學語文教師發展作出貢獻。
二、工作室建設原則
在教育局安排部署和教研中心指導下，依托各學校教育資源，由學科名師工作室主持人負責的自組織（共同體）建設。
三、工作室基本定位
本工作室的成員基本是焉耆片區團場學校的小學語文教師。教師梯隊構成合理，有師級骨干和青年教師。大家近幾年遇到的最大困難是移民子女較多，學生的學情和家長對學生的教育重視程度不夠。
希望在工作室共同努力下，能探索出適合團場學情的有效高效的課堂教學策略。能形成一些優質的教學設計和教學實錄、教學論文等成果。
四、工作室的建設目標：
名師工作室以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，遵循優秀教師的成長規律，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，夯實教育教學常規，培養工作室成員對教育的激情和理想，解決小學語文課堂教學增質提效為主要任務，自主開展系列研修活動，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”，力求在兩年內形成一支在二師小學語文界有影響力的、具有引領和輻射作用的小學語文教師團隊。
個人發展目標：
1、樹立終身學習的觀念，多讀書增強理論底蘊，做個學習型、研究型的主持人。
2、重視對過程性、體驗式的教學研究、實踐。用心思考，反思出事物發展的內在規律，總結得失。找出成長的方向，做個反思型教師。
3、專心業務理論學習，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。
團隊發展目標：
1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的`專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準雙減下的小學語文課堂教學，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領工作室成員開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領小學語文學科建設，每年承擔一次片區或以上主題展示活動，以研討會、報告會、公開教學等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、建一個公號。開創工作室公眾號平臺，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使公眾號成為小學語文學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。
5、出一批成果。工作室成員每人每年至少提交或發表一篇精品課堂教學實錄、設計、案例、論文、課題報告等形式向外輸出。每年匯集個案集（含教學設計、課件、教學評析）等資料。
6、寫一手好字。板書是語文教師的一項基本功，在三年內每位成員能練一手好字。
五、組織結構
負責人：
本校成員：
校外教師：
2、工作室組織架構：
日常事務：
宣傳通聯：
活動策劃：
課題管理：
書法書寫指導及資料積累：
其他資料整理：
考核總結：
六、工作室建設路徑
為了實現工作室活動目標，主要采用以下活動：
集中活動：每學期全體成員面對面的集中活動不少于一次，通過教學觀摩、反思總結等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。使工作室成為全體成員學習、交流、合作的場所，成長的精神家園。
網絡交流：日常充分利用QQ群等隨時開展交流、讀書沙龍、書法作品交流等學習活動。
其他方式：課題研究、論文撰寫以及工作室引領報告會、校際交流、外出學習等。
七、工作室的管理辦法
為加強對名教師工作室的規范管理，更好地發揮名教師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，特制定本制度。
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1、建立每月例會制度，每月最后一周的周五下午召開核心成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討布置下期工作。
2、每學期初召開一次計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定階段工作目標、教育科研內容及專題講座內容。
3、每學期末召一次總結會議，展示階段性工作成果及形成的經驗，探討存在的問題。
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1、制定個人年度發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施）。
2、根據個人自我發展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論。每學期至少閱讀2本理論專著，閱讀五本專業雜志或期刊，撰寫不少于5000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。
3、每學期承擔1節以上的公開課，提前報工作室備案，并提供有關教學設計、課堂實錄、教學反思和評研記錄。
4、每學年提交1篇教學論文，撰寫1篇課題研究的階段性研究成果報告。
5、每學年認真總結個人研修情況，撰寫1篇反映自己成長發展的年度報告，診斷自己的發展狀況。
三、課題管理制度
1、各成員必須以嚴謹的態度、務實的精神和科學的方法從事課題研究工作，爭取多出有助于教育教學水平提高的科研成果。
2、各成員要在課題主持人的領導下，根據課題研究方案，制定階段性的具體研究和實施計劃，及時作出階段總結。
3、課題研究必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結、有結果分析、有實驗報告和實驗鑒定。
四、檔案管理制度
1、工作室為每位成員建立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。
2、工作室成員的研修計劃、研修總結、聽課記錄、教學設計定期收集，歸檔，為個人的專業成長和工作室的發展提供依據。
附錄：三年目標的分步實施方案
第一年
1、組建工作室，制定工作室實施方案、召開工作室啟動儀式及制定個人發展規劃。
2、建立工作室微信平臺。
3、工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后成員專業發展的目標和步驟。
4、工作室成員認真研讀《語文課程標準》，作好讀書筆記并交流學習心得。
5、工作室成員要積極參加學校舉行的教學展示或送教下鄉，與其他工作室相互交流學習，并就課例進行深入研討。
6、工作室成員每人至少完成1篇教學隨筆或教學案例，并爭取獲獎或發表。
7、工作室申報一個師級課題研究，系統進行研究，完成相應的任務。
第二年
1、工作室成員每期讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，并舉辦讀書會，交流學習心得。
2、建立工作室教育教學活動資源庫，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。
3、扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。
4、發揮工作室成員引領作用，指導身邊語文教師提高學科專業素養。
5、繼續進行課題研究，系統進行研究，完成相應的階段任務。
6、積極撰寫教育論文，并爭取獲獎或發表。
第三年
1、工作室成員每期讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，并舉辦讀書會，交流學習心得。
2、組織工作室成員外出學習、研修。
3、利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為名師工作室爭光，使自己的專業化發展再上一個臺階。
4、繼續進行課題研究，完成結題任務。
5、發揮成員的示范帶頭作用，與周圍更多教師共同進步。
6、工作室開展課堂教學匯報現場會等活動。
7、不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，努力培養出1—2名師級名師。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，并利用各種形式呈現，打造工作室的特色。
12. 名師工作室實施方案 篇十二
一、工作定位
小語工作室是面向全鎮小學語文教師，開展小學語文教育教學研究活動的網絡教研平臺。幫助我鎮小學語文教師解決在教學實踐中遇到的問題，充分發揮平臺的引領、指導、輻射作用，實現教學資源和教育智慧的共享。傳承伏羲文化，開發經典誦讀特色課程，建設特色學校。
二、工作目標
通過共同學習和研究，提高教育教學水平和教育科研能力，形成教育特色、創立品牌。發揮工作室的引領和輻射作用，使更多的小學語文教師成為骨干教師，成為課堂教學的`能手，成為教育科研的先鋒。
1、深入學習有關教育學理論，關注教育改革與發展的動態，更新教育理念和吸收研究成果。學習材料由領銜人推薦或研修者相互推薦或自薦。
2、開展常規課堂教學研究活動，提高教學能力和研究水平。積極開展教學反思活動，具有理性注釋自己教育教學行為，指導、評價他人教育教學實踐的能力。
3、組織工作室成員開展教學實踐觀摩活動，參加課堂教學比賽活動。通過成員執教研討課、課堂觀察、開設講座、“教歷”評析等活動，每位成員學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效益，打造優質高效課堂。
4、積極承擔教師培養和培訓任務，帶領中青年骨干教師積極參加教育科研，不斷充實和提高中青年骨干教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有小學語文學科研究特色的骨干教師隊伍。
5、以科研為先導，以課題研究為龍頭，以教育科研促教學改革，提高科研能力。工作室將開展基于教學實際問題的行動研究，使學員對所要解決的問題形成概括性的認識，有效提高成員的研究能力，促進成員的專業發展。
四、實施過程
1、招聘工作室成員：工作室成員為教壇新秀、教學能手、骨干教師及單位推薦的有發展潛力的教師，自薦和推薦相結合。
2、在成員專業化成長方面制訂周期發展目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法。
3、工作室成員具體工作要求：
�。�1）每位成員每個學年評課不少于8節，其中至少有2節為課例點評；在本學科范圍內鎮級（含校級）以上示范課不少于1節。
�。�2）開展讀書活動，撰寫讀書心得，全體成員每年不少于2篇。
�。�3）每個研修者每學期承擔一次集體研討的組織活動任務。
3、到工作室成員所在學校開展教學觀摩和科研指導活動，每個學期至少進行2次交流學習；每個學期至少開展或參與2次教學研討活動。
4、整理專集。內容包括：工作室活動記載、工作計劃總結、課例分析、課件、發表的論文和課題研究成果等。
5、對工作室成員的優質課、示范課進行錄像，上傳到工作室博客，供廣大教師學習參考。
五、工作措施
吸收全國各地中小學名師工作室成功經驗，結合自己的實踐體會，指導學習教育教學理論，走進課堂開展教學研究，實施任務驅動，網絡交流與管理，集思廣益，開展豐富多彩的研修活動，發揮工作室引領輻射作用。
13. 名師工作室實施方案 篇十三
一、工作思路
本工作室在“市名師工作室領導小組”領導下開展工作。認真履行名師工作室職責，以科學發展觀為指導，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。
二、工作目標
1、每學年至少確立一個市級以上課題開展研究。
2、三年內培養出一定數量的名師、優秀骨干教師。
3、每學年至少開展2次教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。工作室成員每學年至少完成一篇專業論文。
4、建立名師工作室網站。
5、經過三年努力，使本工作室在省內外具有較高影響力和知名度，并為促進全市的教育均衡發展和教學質量提高起到積極作用。
三、工作規劃
（一）招聘工作室成員：
1、工作室成員人數與構成
工作室成員人數確定為6～8人，領銜人所在縣的學校3～4人，其它市符合要求的學校3～4人。
2、工作室成員招聘辦法
按照文件的條件招聘工作室成員，對報名對象主要考察思想品德、專業能力、教育素養和培養潛能。采用個人申請、學校推薦、量化考評方法，擇優確定工作室成員。量化考評表
名師工作室成員推薦量化考評表
3、工作室成員培養計劃
（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。
（2）嚴格工作室管理和考勤。
�。�3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。
（4）每學年，對工作室成員進行年度考核。
�。�5）每位成員至少訂閱3份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。
（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。
�。�7）外出參觀學習要交學習報告。
�。�8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。
�。�9）每學期每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。
�。�10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一份試卷、三個課件。
�。�11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。
�。ǘ┘訌娎碚搶W習，做好調查研究
以工作室成員理論自學為主，定期組織工作室成員集體學習，交流學習體會。針對教學教研中存在的問題，做好調查研究，撰寫調查報告，提供解決方案。
�。ㄈ┲訌娊處熍囵B，促進專業成長
名師工作室成員應與本校教師開展師徒結對活動，通過結對活動以及工作室成員之間的相互學習交流，促進共同成長。
�。ㄋ模┲攸c開展課題研究，提升工作室教科研能力
�。ㄎ澹┙⒚麕煿ぷ魇揖W站
利用網站定期開展在線交流、研討，在線解答教師的學科教學問題，把網站建成動態工作站、成果輻射源和資源生成站。
�。┏晒椛�
工作室教學、教研成果以論文、專著、研討會、會、名師論壇、公開教學、專題講座等形式向外輻射,示范引領全市學科課程教學改革，促進全市的教育均衡發展、教學質量的提高和教師的'專業成長。
四、研究項目
1、調查研究新課程教學中存在的共性問題，提供解決對策。2、研究課題：子課題：（1）（2）（3）
（4）探究性問題、習題的設計研究
�。�5）新課程教學資源的開發與整合的研究
五、具體工作安排
六、保障機制
1）名師工作室實施工作小組名單
2）小組制度
3）小組職責
14. 名師工作室實施方案 篇十四
xx高中數學名師工作室在各級領導的關懷下順利成立，隨著工作的開展，我們會用心經營我們這個工作室，使之成為教學資源的集散地，課堂教學與研究的操練場，創建教師專業發展和成長的給養所，體驗參與的空間站。讓全體成員在與團隊的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟，總結自己的教學風格與教育思想，使我們自成一家，使部分成員在原有的基礎上踏上新臺階，成長為優秀教師梯隊中的成員或者走向名師。根據名師工作室工作安排，為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，制定如下實施方案。
一、指導思想
以上級文件精神為指導，以工作室的活動為載體，充分發揮工作室全體人員的智慧和教學研究能力，發揚開拓創新精神和團隊合作精神。在學習、思考、實踐、反思、總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室學員的教學中去，讓工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的陣地。
二、工作目標
我們將圍繞數學名師工作室章程制定的工作目標，堅持以服務高中數學教育教學改革為先導，刻苦鉆研業務，發揮示范、指導和輻射作用，改變教師學習方式，促進教師專業化成長，使本名師工作室真正成為數學教師專業發展的平臺。通過工作室全體成員的努力，達到“六具六做”。
（一）具有高尚的師魂做一個有良好的師德修養，有責任感，有人格感召力的教師。
（二）具有豐厚的底蘊，做一個有較高的數學素養；有豐富的教育學、心理學知識儲備；掌握數學教學先進理論的教師。
（三）具有靈動的智慧，做一個具備自己的教育教學風格和思想的個性化教師。不唯書，不唯上，不唯人，富有批判精神。
�。ㄋ模┚哂胁唤叩膭撛炝Γ鲆粋�擅于思辨、不斷創新的教師。
�。ㄎ澹┚哂休^強的.研究力，做一個善于通過研究、反思、總結，進行自我覺悟和提升的教師。
（六）具有廣闊的視野，做一個有較強的課程意識和開發能力的教師。加強業務學習，提高理論修養。
三、工作任務及措施
（一）認真學習教育理論和法律法規，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。
�。ǘ┱J真學習教育學、心理學，理解課程改革綱要、課程標準課標解讀的基本理念，及時更新教育觀念，自覺改進教學，是教學具有創新性，形成獨特的教學風格。
�。ㄈ┱J真學習專業知識，刻苦練習教學基本功。工作室針對個人的發展需要，確立必讀書籍，認真研讀，增強自身素養。工作室學員認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的能力。
�。ㄋ模┏浞掷猛獬鰧W習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。深化教學研究，提高教學水平。
（五）做好課題研究工作。工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示范、輻射作用，善于發現和掌握教育教學規律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。
�。┱J真搞好課例研究。以優質高效課堂為目標，以同課異構為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。
（七）加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，培養學生的創新能力。拓展發展渠道，提高反思能力。
�。ò耍┘訌娋W絡資源的共享，優化網上研討。創建工作室公眾號，工作室學員要充分利用網絡資源進行教科研活動，加強學員之間、學員與教師之間的交流與合作。
�。ň牛┡e行專業成長交流會，根據自身的專業成長經歷，認真總結，并通過交流，讓培養對象及更多的教師分享其中的經驗，并督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優秀教師。
�。ㄊ⿲懽鲬蔀楣ぷ魇页蓡T的一項經常性的工作。讀書要寫導讀和讀后感，交流要寫交流提綱，觀摩要寫觀課收獲，教學要寫教學反思，研究要做探究發現記錄，及時寫出自己的感想體會，隨時記錄自己的觀察發現，撰寫教學隨筆，提高教研能力。每年要發表論文或獲獎論文，努力成為本學科新秀，教學能手或學科帶頭人。
�。ㄊ唬┩晟茦I務檔案，實施考核評價，各學員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結。認真完成研修手冊，包括研修計劃、讀書心得、教學論文、課題與教改研究、研修總結與自評、教學設計與課堂實錄等。要做到隨時收藏保存，年底接受檢查與考核。
四、預期成果
工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座、組織外出觀摩等形式輻射、示范引領教育教學質量提高和教師專業成長。
�。ㄒ唬┙⒊蓡T成長電子檔案，提高工作室成員教育教學和教科研能力水平，使其能夠成長為優秀教師。
�。ǘ┙ㄔO工作室專題網絡平臺，創建教學資源庫。
（三）匯編優秀教案、教學設計、論文等，形成高質量的文集，在教育類報刊雜志上交流、發表或出版。
�。ㄋ模┩瓿山炭蒲姓n題研究，并在一定范圍內推廣。
（五）借助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。
15. 名師工作室實施方案 篇十五
一、指導思想
以xx縣教育局教研室《關于成立xx縣中小學（園）名師工作室的通知》文件精神為指導，以追求科學理念、打造高效課堂、踐行素質教育為主題，以成員師德修煉、理論研習、課堂實踐觀摩、江西省教育資源公共服務平臺名師工作室和xx縣教育資源公共服務平臺專欄研修等為主要研修形式，通過日常自主研習和集中合作研修，切實提高工作室成員的師德修養、學習能力、專業素質，努力培養骨干教師的教學特長、實踐能力和創新精神，力爭實現教育局教研室提出的工作室成員的培養目標，充分發揮工作室的引領和輻射作用；以科學發展觀為指導，以創新為主旋律，立足學科實際，聚焦初中歷史課堂，通過專家引領、同伴互助，培養一批有思想、有自己教學風格的學科領軍人物，鑄就xx縣中學歷史教學品牌。
二、工作目標
�。ㄒ唬┒ㄎ唬簩W習，是我們的生活；課堂，是我們的方向；科研，是我們的特色；輻射，是我們的追求。以“專業引領、實踐探索、共同發展”為宗旨，建設一個學習型、合作型、科研型、實踐型、輻射型、成長型的工作室。
（二）具體目標
1、服務教學一線，提高教學質量。立足課堂，研究課堂，為教學一線服務，全面提高教學質量，是本工作室各項活動開展的出發點和歸宿點。
2、培養優秀教師，建設名師梯隊。本工作室力求匯聚一批有發展潛力的青年教師，努力建成一個目標明確、思路明晰、梯隊明顯、規程明細，在校內外初具影響的名師工作室。
3、加強教育科研，營造濃郁的教科研氛圍，提升每一位工作室成員教科研水平，提高教育教學論文發表的數量和檔次，努力打造我縣歷史教學特色品牌。
三、工作室工作策略
1、以研修促提升
工作室將扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。
�。�1）個人研修
落實研修的“四個一”要求（“四個一”即：每人每學期認真研讀1本教育教學理論專著；每學期每人進行一次專題講座，或一次公開教學，并形成書面教案及課后反思，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；每學年至少主持或參加一項課題研究；每年至少有一篇論文在市級以上刊物發表或參加研討會交流）。促進團隊成員提高教育理論和學科專業素養，掌握中學歷史學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。以省級“王燕明歷史工作室”為依托，建立、完善相關教研活動欄目，合理安排欄目，及時充實資料，每位成員每月至少上傳1篇教案或教學設計，工作室成員要經常瀏覽工作室平臺，及時評論、評課等，給一線教師指點迷津。
�。�2）團隊研修
落實團隊每個月研修工作設想，通過活動有效互動，促進團隊成員的專業提升。（研修要定時間，定主題，定中心發言人，進行研討交流，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）
2、以活動促成長
通過開展“網絡教研”、“課題研究”、“現場會”、“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下：開展進行“翻轉課堂”“課程整合”的.實踐研究；組織“工作室教學研討現場會”；開展“教師講壇”活動；嘗試構建“以校本為基礎、以團隊為目標、以常態為重點、以‘實作’為方法、以課例為載體”的校本研修制度建設。
�。�1）個人區域帶動
通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動歷史教師整體素質的提高。
�。�2）團隊示范輻射
①以工作室為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。
②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學匯報現場會”等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動學校的歷史教學改革。
四、工作室的規章制度
1、工作室每月定期召開一次工作例會，討論工作室工作計劃，確定工作室成員的階段工作目標、安排教科研活動等。
2、每位成員必須完成工作室布置的任務并有相應的成果，建立、完善工作室平臺。
3、工作室及時通過教育在線和校園網發布成員論文、研究課例、教學設計、典型案例及評析、教育故事、教學反思、活動圖片等過程性資料。
4、建立工作室檔案，成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業成長軌跡。
五、工作計劃、安排
1、四月份：召開名師工作室成員會議，傳達工作計劃，明確崗位職責；加強青藍工程培養力度，新老教師碰頭會；讀書交流會。
2、五月份：工作室優秀教師執教示范課，展開研討交流；新教師匯報課；研究性學習繼續推動；組織學生活動。
3、六月份：大力推動課題研究工作，注重過程性材料的積累；做好新教師賽課磨課準備。
4、七月份：工作室工作研討會，作學期工作總結。
5、九月份：召開名師工作室成員會議，傳達新學期工作計劃，明確崗位職責；工作室優秀教師執教示范課，展開研討交流；工作室網絡平臺寫作交流研討會。
6、十月份：啟動新學期研究性學習課題；新老教師工作交流。
7、十一月份：加強青藍工程培養力度，新老教師碰頭會；新老教師同課異構活動。
8、十二月份：研究性學習繼續推動；組織學生活動；課題研究工作收尾。
9、一月份：工作室工作研討會，作學期工作總結。
六、需要的保障、支持條件
1、工作室成員層面
能吃苦、善思考、勤實踐、樂奉獻。
2、工作室成員所在單位層面
積極支持工作室成員參與工作室組織的每一次活動，并優先提供外出學習的機會。
3、教育行政部門層面
督促相關部門、學校為工作室組織的研究、培訓工作提供時間、設備、物質、場所、智力、經費等方面的支持，創造條件幫助工作室推廣和輻射研究成果。