教學團隊建設方案（通用3篇）
1. 教學團隊建設方案 篇一
一、指導思想
以“教師成長，學生成才，學校發展，互利共贏”為宗旨，加強團隊協作意識，提升對學校質量的責任感，打造積極的心態，激發教師潛能，增強團隊凝聚力和歸屬感，著力實現教師和睦，校園和諧，具有高度責任、感恩付出的顛峰教師團隊。
二、工作目標
1、形成一支團結和諧、互幫互學，合作進取的教師團隊。
2、打造勤教善學，具有開拓進取，富有創新意識的團隊。
3、擁有愛心，敬業、感恩、負責任、共贏的團隊。
4、謀求“教師成長，學生成才，學校發展，互利共贏”的發展愿景。
三、工作措施
（一）以校本培訓和校本研究為載體打造高素質的教師團隊。
1、當前在新課程改革的浪潮席卷下，教師工作的核心理念發生了變革，要求教師個人經驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標和任務的共識，建立共同的目標和信念，促進學校教育事業的發展，提高老師的合作素養。
2、新課改需要教師自身從教書匠轉變為研究者，對廣大教師來說是個挑戰，需要教師本人在工作環境中進行自主學習研究。以教學反思為切入點，以校本培訓和校本教研為載體，促使教師發現問題，并在反思中不斷改善教學行為，成為自身教學行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，方案明確，行動有序地解決課改中遇到的問題。
（二）營造環境，走可持續發展、學習型團隊。
1、結合學校實際，指導團隊學習，在學校工作中提倡“在工作中學習，在學習中工作”，結合我校實際開展有效的學習。通過學習，提升教育教學能力，激發教師的學習欲望，促進教師的自主發展。
2、構建和完善學習網絡。構建學習網絡是打造學習型教師團隊的必要條件。在網絡構建中以“學校—教研（級）組—個人”的三級學習。教研（級）組長是關鍵人物，是學習型教師團隊的中堅力量，是教師們學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者，帶領全組教師創造性地學習，完成各項教育教學任務。
3、選擇派“骨干教師”、“學科帶頭人”、“優秀教師”到異地交流學習和培訓，取長補短，拓開知識視野，以便更有利于提升教育教學質量。
（三）增強責任意識，樹立主人翁精神。
1、每位教師明確學校的發展目標和工作任務。“教師育人”是每位教師的天職，學生在學校的表現和學習成績怎樣與教師的責任息息相關。為此，學生在校期間，教師要起到一個監護人的作用。
2、在教學管理上。教學質量是學校的生命線，也是衡量一個教師教學水平高底的檢驗標準，教師在教學態度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結合起來新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責任意識精心教學。
3、充分認識到自己的本職工作，形成“領導—教師—學生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責任，不抱怨根源，要面對現狀，實現真我。
（四）建立學校的和諧機制，實現教師生命價值和職業價值的高度和諧。
每位教師在不斷的自我反思中構建新的職業價值觀，追求自我價值的實現，并在這個過程中體會尊嚴和幸福，使教師在學習和發展的過程中，變得自信。從而使學校充滿活力，蘊涵著發展的巨大潛能。
1、轉變管理觀念，與時俱進。在學校管理工作中形成“四少四多”的觀念。即少一點指責，多一份交流；少一點強制，多一份共識；少一點疑慮，多一份理解；少一點限制，多一份包容。讓教師感受到人文關懷。
2、以“三心”為出發點，構建和諧團隊。
教師要想在工作中獲取健康心態和高效的工作以達到卓越的團隊，教師必須要有“三心”，即童心、三思的心和責任心。
①童心，在團隊建設中，教師打破陳舊和固有的“瓶頸”，擺脫束縛，保持陽光的心態去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以兒童的天真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個團隊的無束，充滿活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。
②感恩的心，人的最高境界就是回饋社會。作為教育工作者，源自于教育，奉獻給教育事業，那就是教育工作者的感恩本質屬性；作為教師這一特殊行業，肩負著民族興衰的重任，如果教育者本身沒有寬厚的胸懷，不善于與身邊的同事和學生進行溝通交際，形成自閉自封，在一個團隊中就沒有生機、活力。在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。
③責任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責無旁貸。作為一名領導要有領導責任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責任心等，我們的角色隨時變換，我們必須調整好心態，擺正位置，唯有如此，我們在團隊中才會和諧，有了責任心才有歸宿感，才會真正起到主人翁精神。
（五）通過開展系列活動凈化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營造寬松、民主、和諧的.學校氛圍，創建和諧團隊。學校的人際關系和氛圍直接影響著學校的工作效能，創造和諧寬松的人際關系是打造高素質教師團隊的一項基礎工程，長久以來，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露自己的弱點，從而招別人非議，因此，我們依靠團隊的力量，用潛在的充滿柔性的學校精神和文化來改變這種習以為常的思維方式。以整體的、無所不在的隱性滲透使每個教師在不經意間，都受到熏陶感染，優化學校教育教學的各方面工作。
四、工作階段
第一階段：動員組建階段（20xx年3月——7月）
召開全體教師會，動員部署教師團隊建設的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學習團隊建設策劃意見。為什么教師總是有很多借口，而創造不出成績？為什么教師任務完成了，卻不是校長想要的結果？為什么學校內部互相推諉責任，而校長卻無能為力？是無奈？是痛苦？還是放棄？圍繞主題進行反饋，喚醒沉睡的心靈。
第二階段：形成、完善階段（20xx年8月——12月）
初步形成框架，每位教師明確職責，扮演好角色，為如何構建和諧高效卓越團隊出謀獻策，增強團隊成員之間的溝通協調力，提高凝聚力。
第三階段：踐行提高階段（20xx年1月——12月）
學校將開展系列活動，為教師提供平臺，通過活動或教學實踐來使教師超越自我，激發潛能，讓教師擁有敬業、共贏、愛心、感恩、負責任的心態，增強教師歸屬感，提升學校核心競爭力和對生命的激情熱愛。從而不再找借口，不再推卸責任，凡事主動積極，感恩付出，為學校管理者分憂解難。
2. 教學團隊建設方案 篇二
培養高素質的師資隊伍，是學校創新發展并取得成功的根本保證。為加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精湛、作風過硬、具有創新精神和發展意識的教師隊伍，確保學校教育事業科學、健康、持續發展，結合學校實際，特制定我校教師隊伍建設方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以科學發展觀為統領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。
二、建設目標
通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。
三、工作任務
1、加強教師隊伍建設，創建高素質的教師隊伍。
2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力
四、具體措施
（一） 實施“師德建設工程”。
1、強化師德教育。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學校德育工作者的培訓制度，尤其是對學校班主任等德育工作者進行師德教育專題培訓。
2、加強師德宣傳。利用教師節組織師德主題教育活動，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；要結合“師德標兵”、“師德先進個人”的評選活動，挖掘師德典型，大力弘揚我校教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。
3、嚴格考核管理。建立師德考評制度，對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要嚴肅處理；學校在年終考核時，要把師德表現作為考核的主要依據，繼續實行師德考核一票否決制。
（二）開展校本研究，提高教師的科研能力 建立和完善校本教研制度和評價體系，為廣大教師提供教科研平臺，互相學習共同成長。建立教科研的激勵機制，提高教師的科研水平和能力。
1、組織全體教師學習職業教育新課程改革的理念，邀請名家講座、指導，介紹先進的課程理念和教育信息，改變教學方法和學生的學習方式，探索新課程下的教學模式和評價體系。
2、實施“名師工程”，組織好“名師”與青年教師結對子，要求指導教師認真履行職責，真正做到對青年教師的傳幫帶。
3、加強教研組、備課組的建設和管理。備課組每周組織一次集體備課，做到定時間、定主題、定中心發言人，及時解決教學中存在的'問題，做好活動的全程記錄；教研組是專業、學科教科研的主體，把握好每學期的教科研重點，明確教研的主題；科學地處理教材，組織編寫校本教材，優化教學過程；要求每個教研組要根據專業和學科特點，結合學校辦學實際，改變學生的學習方式，確定切合實際的課題研究，及時總結教學經驗和研究成果，撰寫有推廣應用價值的教科研論文。
4、加強學科帶頭人、教學能手、骨干教師的培養和管理，增強學校的可持續發展。每學年各學科確定1-2名教師作為校級骨干教師培養對象；每學年要求學科帶頭人、教學能手、骨干教師每人至少上一節示范課，跟蹤指導一名青年教師的成長。充分發揮專業帶頭人、學科帶頭人、骨干教師的引領示范作用。
5、因地制宜推行各類公開課活動，推進校本學習。開設“高級教師示范課”，“青年教師評優課”、“學科帶頭人、教研組長示范課”、“學校公開課活動周”等，倡導“推門課”，倡導教師走出校門，多渠道多平臺形成相互學習、共同切磋的氛圍。
（三）加強教師培訓工作，提高師資水平
1、加強新課程、教師繼續教育培訓，以教師專業發展為目標，以“新理念，新課程、新技術”為主要內容，采取集中培訓與校本研修相結合，全員參加新課程培訓，提高新課程培訓的實效性。
2、開展現代教育信息技術培訓，提高教師現代化教育科學知識和現代教育技術水平，促進教學觀念的更新和教學手段的現代化。
3、加強班主任隊伍建設，積極配合開展班主任專項培訓。促進教師成長，建設一支高素質的教師隊伍需要學校的人文關懷，更需要廣大教師提高認識，增強學習的動力，也需要學校各部門、各年級、各教研組組通力協作，各盡其責。加強教師隊伍建設，促進教師成長，是學校的戰略性舉措，強校必先強師，持之以恒抓好教師隊伍建設，并取得成效，必將推動我校教育事業的可持續發展。
五、 保障機制
1、組織保障：
校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。
教師隊伍建設領導小組：
組 長：
副組長：
組 員：
領導小組下設辦公室，辦公室主任由教導處主任王紅星擔任，負責日常事務及具體操作執行和管理。
2、制度保障：
以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。
3、經費保障：
學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。
4、監督保障：
根據規劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。
3. 教學團隊建設方案 篇三
為貫徹落實《教育部關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》（教職成和《xx省教育廳關于印發 一、評選目的與意義 通過評選活動，鼓勵各職業學校建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養制度，提升教師專業理論水平及專業技能；鼓勵骨干教師深入企業鍛煉，積累企業工作經驗，樹立行業影響力；建設專兼結合專業教學團隊，推進校企之間技術研討和經驗交流的制度化建設；加強學校教學團隊的梯隊建設，發揮傳、幫、帶作用，注重青年教師培養，打造數量充足、結構合理、德技雙馨的專業教學團隊。 二、評選條件和要求 （一）團隊結構優化。團隊成員相對穩定，整體素質較高，勇于開拓創新，愛崗敬業，優勢突顯，建設目標明確，合作氛圍濃厚，中青年教師培養成效顯著；團隊帶頭人具有較強的組織協調與管理能力，長期堅持教學一線，并致力于團隊建設，有企業技術服務或技術研發經歷，在本行業技術領域有較大影響力，注重提升團隊教學科研整體實力；團隊骨干教師具有較強的理論教學能力和實踐教學能力，能積極參與專業建設與教學改革，有企業實踐經歷，教學成績優秀；兼職教師為企業一線業務骨干或行業專家，能承擔校內本專業實訓指導工作，參與校內實訓基地建設，并與專任教師共同開發課程，共同進行技術服務與合作。 （二）教學成績顯著。專業教學與產業發展緊密結合，及時跟蹤行業發展與專業前沿，教學內容更新、教學改革深化、人才培養模式創新；充分運用現代教育技術、方法與手段，重視實踐教學、研究性教學和信息化教學；教學質量保障機制健全，教學效果良好。 （三）教研成果豐富。結合教育教學改革，深入研究人才培養與中等職業教育發展過程中的新情況、新要求，以理論指導實踐，將教研成果應用與人才培養緊密結合，不斷深化改革，推進模式創新。 （四）專兼結合的制度保障。根據專業（群）人才培養需要，學校專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢，分工協作，形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有，相應高技能水平的`兼職教師傳授的機制。 （五）人才培養模式創新。在實施工學結合人才培養過程中，教學團隊成為校企合作的紐帶，通過學校文化與企業文化融合、課堂教學與社會實踐結合，將學校教學管理延伸到企業生產性實訓，保障學生頂崗實習的效果，實現高素質技能人才的校企共育。專業畢業生職業素養好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認可度高。 （六）社會服務良好。依托教學團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術創新等社會服務活動，具有良好的社會聲譽。 三、材料報送 優秀雙師教學團隊以學校品牌專業、特色專業教師隊伍為單位申報，每所學校申報數量為1－2個，每個教學團隊包括1名專業帶頭人，4－6名專業骨干教師，2-3名兼職教師。優秀雙師教學團隊申報表紙質一式5份，同時附各項證書原件、復印件。申報時間為20xx年10月18日前。 四、評審程序和要求 市教育局將組織專家評審小組，通過查閱資料、座談會、聽課、參觀實踐教學等環節對申報的教學團隊進行評選，對評選出的優秀“雙師”教學團隊予以表彰和獎勵。各單位要切實加強領導，精心組織，確保我市“雙師”教學團隊評選的推薦質量和水平。對弄虛作假者，一經核實，將取消參評資格。