小學寫字教學工作總結（通用10篇）
1. 小學寫字教學工作總結 篇一
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
在寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
1、對學生的書寫姿勢方面加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善。
2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，對學生的關注還不夠、教學還不夠全面。在今后的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。
2. 小學寫字教學工作總結 篇二
時光流逝，轉眼間一個學期過去了，六年級在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
當然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
3. 小學寫字教學工作總結 篇三
又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我寫字中心一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、優(yōu)化寫字教學，取得可喜成績。
本學期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是“一課一畫教學法”。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了……學期末，學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫。可謂收獲豐厚！
還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不茍，誨人不倦。至學期結束時，三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結構，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學相結合，自創(chuàng)了合體字“以聲為主，服務語文”的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對學生的硬筆作品，萬老師又實行了“間周一評”、“作品成冊”等特色舉措，將評出優(yōu)秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊，以鼓勵學生學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來，三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計達數(shù)十本！
寫字教學的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲！
二、寫字作業(yè)初見成效，優(yōu)秀教師脫穎而出。
寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人？本學期，盡管我們的學校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業(yè)在上學期鋼筆字的基礎上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美！11月中旬，我中心會同已過關的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進行了嚴謹、認真、細致的評判，共評出9位教師順利過關，他們是：軟筆字過關者——李倩（大）、閆惠芳、劉艷、梁凡；硬筆字過關者——萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣！
在這里，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業(yè)不但書寫認真，而且次數(shù)也多。本學期，他們積極上交作，個個均超10次！這些閃光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續(xù)努力，爭取早日考核過關！
三、規(guī)范寫字姿勢，夯實啟蒙基礎。
一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數(shù)量的學生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢不規(guī)范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標準相差甚遠，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈！針對目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的'時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規(guī)范的輔導，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生后續(xù)的學習做好了充分的寫字準備。
鮮花燦爛，有目共睹；荊棘叢生，何曾忘卻？斗轉星移，學期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心按照學期初的計劃做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為：
1、教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是，本學期校固工程時斷時續(xù)，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色！
2、 教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計85人，其中，6人上交次數(shù)過少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補缺，精益求精，把相關工作做得更細、更多、更好！
寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學生的發(fā)展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！
4. 小學寫字教學工作總結 篇四
伴著兔年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我寫字中心一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、優(yōu)化寫字教學，取得可喜成績。
本學期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是"一課一畫教學法"。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了…學期末，學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫。可謂收獲豐厚！
還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不茍，誨人不倦。至學期結束時，三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結構，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學相結合，自創(chuàng)了合體字"以聲為主，服務語文"的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。
針對學生的硬筆作品，萬老師又實行了"間周一評"、"作品成冊"等特色舉措，將評出優(yōu)秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊，以鼓勵學生學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來，三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計達數(shù)十本！
寫字教學的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲！
二、寫字作業(yè)初見成效，優(yōu)秀教師脫穎而出。
寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師"顏面"。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人？本學期，盡管我們的學校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業(yè)在上學期鋼筆字的基礎上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美！11月中旬，我中心會同已過關的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進行了嚴謹、認真、細致的評判，共評出9位教師順利過關，他們是：軟筆字過關者——李倩（大）、閆惠芳、劉艷、梁凡；硬筆字過關者——萬明則、柴雪芬、閆惠芳、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣！
在這里，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業(yè)不但書寫認真，而且次數(shù)也多。本學期，他們積極上交作，個個均超10次！這些閃光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續(xù)努力，爭取早日考核過關！
三、規(guī)范寫字姿勢，夯實啟蒙基礎。
一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數(shù)量的學生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢不規(guī)范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標準相差甚遠，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈！針對目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規(guī)范的輔導，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生后續(xù)的學習做好了充分的寫字準備。
鮮花燦爛，有目共睹；荊棘叢生，何曾忘卻？斗轉星移，學期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心按照學期初的計劃做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為：
1、教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是，本學期校固工程時斷時續(xù)，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色！
2、教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計85人，其中，6人上交次數(shù)過少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補缺，精益求精，把相關工作做得更細、更多、更好！
寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學生的發(fā)展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！
5. 小學寫字教學工作總結 篇五
轉眼之間一學期工作已經結束，在本學期中，我結合學校教學工作要求，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，現(xiàn)在將這一學期的四年級寫字教學工作總結如下：
一、基本情況分析
本班共有學生32人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知欲，對寫字充滿了興趣。但是，大多數(shù)學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動，不積極練字令老師很著急。
二、明確寫字教學的要求
四年級寫字教學要使學生會正確書寫不同結構的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。
小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫鋼、毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的`寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
三、為學生寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境，提供必要條件
我設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。
四、改進寫字教學評價
寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。
五、展示交流，培植自信
每節(jié)課都要寫字，并給學生提供展示的機會。只要求學生寫而不給他們展示的機會，他們的興趣就會下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創(chuàng)造展示自己的機會。因此，我在批改過程中都以鼓勵性原則為主，經常給他們獎勵小紅花，蓋上“優(yōu)”的印章，激發(fā)其寫字的積極性。發(fā)現(xiàn)寫得好的學生，在課堂上表揚，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流，使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信心。這樣做還可以使學生及時了解到自己的情況，取長補短，及時學習，爭取下一次的展示機會。還可以開展寫字比賽等活動，形成一種你追我趕的風氣，這樣書寫水平一定會不斷提高。
六、今后努力的方向
1、教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
2、課堂指導與課后練習相結合。
只靠一周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。
3、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。
鋼筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
這些年來度雖然在一些匯報、展示、競賽中取得一些成績，但細細思考，工作中還是暴露一些缺點和不足，學生的整體水平還是偏低的，沒有“精品”，沒有“高水平”的學生，所以，提高學生寫字技能的工作任重而道遠，這需要全體任課教師通力協(xié)作，為學生營造良好的書寫環(huán)境。看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的快樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上，在學校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎，落在實處。
6. 小學寫字教學工作總結 篇六
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。在本學期我們加大學生寫字教學工作的指導，具體從以下幾個方面開展教學工作：
一、提高對寫字的認識，規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動筆
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。
作為教師，要讓學生認識到寫字的重要性。因為小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣，還影響生長發(fā)育，不利于身心健康。學生認識寫字的重要性后就要對他們進行正確的書寫的指導。首先，從學生的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些學生已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣，嚴格要求學生握筆時，手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。通過激勵、提醒等方法，讓學生過好執(zhí)筆關。向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
二、運用新理念，構建新課堂，注重指導的示范性
努力為學生創(chuàng)建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔，教師既當先生，又要作學生習字的伙伴。改變以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫，或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法，在培養(yǎng)學生學寫之前要求他們先讓學生對該字的字形、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，再進行描紅，教師以身示范，做學生的表率和學生一起練字。有了表率的作用，學生們能靜下心來，認認真真地一筆一筆把字按要求仿寫。在書寫過程中，教師巡視指導，并通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，激起學生書寫的興趣。
三、嚴格要求，指導方法，培養(yǎng)書寫習慣
在掌握了寫字的要領以后，需要反復的練習，在練中學、學中練，才能逐步掌握書寫的規(guī)律。我們要求學生課內練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練。在每周一節(jié)的寫字課上，教師認真進行寫字指導，要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，力求學生寫的規(guī)范、整潔、美觀。批改作業(yè)時，對學生常寫錯的字進行反饋，讓其及時改正。
四、以活動為載體，激發(fā)寫字興趣
學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調，把字寫好還是不太容易的，所以我們采取靈活多樣的方法來激起學生的寫字興趣。如：給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；利用多媒體進行漢字的偏旁、結構、布局特點以及筆順演示；學生的寫字演示以及評價；搞好寫字作業(yè)的批改和講解。在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，鼓勵學生參加校內外書法比賽活動或在班級里開展相關寫字的活動，如“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當小小書法家”等系列活動，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。從而矯正了學生的錯誤書寫習慣，達到養(yǎng)成良好的書寫習慣的目的。
本學期，在教師的鼓勵、培養(yǎng)訓練下，經過不懈努力，學生的作業(yè)都寫得比較工整，受到了任課教師的好評，教室內的墻報也都留有他們秀麗的小字，大部分學生養(yǎng)成較好的書寫習慣，書寫能力有較大的提高，但是也還存在有許多的不足之處，如：比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，部分師生認識不太到位，寫字訓練落實不到位等，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。
7. 小學寫字教學工作總結 篇七
伴著兔年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我寫字中心一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、優(yōu)化寫字教學，取得可喜成績。
本學期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是"一課一畫教學法"。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了…學期末，學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫。可謂收獲豐厚！
還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不茍，誨人不倦。至學期結束時，三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結構，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學相結合，自創(chuàng)了合體字"以聲為主，服務語文"的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對學生的硬筆作品，萬老師又實行了"間周一評"、"作品成冊"等特色舉措，將評出優(yōu)秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊，以鼓勵學生學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來，三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計達數(shù)十本！
寫字教學的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲！
二、寫字作業(yè)初見成效，優(yōu)秀教師脫穎而出。
寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師"顏面"。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人？本學期，盡管我們的學校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業(yè)在上學期鋼筆字的基礎上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美！11月中旬，我中心會同已過關的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進行了嚴謹、認真、細致的評判，共評出9位教師順利過關，他們是：軟筆字過關者——李倩（大）、閆惠芳、劉艷、梁凡；硬筆字過關者——萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣！
在這里，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業(yè)不但書寫認真，而且次數(shù)也多。本學期，他們積極上交作，個個均超10次！這些閃光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續(xù)努力，爭取早日考核過關！
三、規(guī)范寫字姿勢，夯實啟蒙基礎。
一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數(shù)量的學生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢不規(guī)范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標準相差甚遠，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈！針對目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規(guī)范的輔導，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生后續(xù)的學習做好了充分的寫字準備。
鮮花燦爛，有目共睹；荊棘叢生，何曾忘卻？斗轉星移，學期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心按照學期初的計劃做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為：
1。教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是，本學期校固工程時斷時續(xù)，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色！
2。教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計85人，其中，6人上交次數(shù)過少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補缺，精益求精，把相關工作做得更細、更多、更好！
寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學生的發(fā)展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！
8. 小學寫字教學工作總結 篇八
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
在寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。
本學期在領導的建議下，我加強了寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。
很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽。
從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的，我究竟對我的'學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
在今后的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。
9. 小學寫字教學工作總結 篇九
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。
1、激發(fā)學生的寫字興趣。
寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。看來，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
3、改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。寫字評價，特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會立即表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。
4、要求嚴格貴在堅持。
很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像換了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。
在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協(xié)調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。
5、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請"能手"介紹經驗。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
10. 小學寫字教學工作總結 篇十
新課標明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。”
“要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。”但為什么在教學過程中，這樣重要的寫字教學往往卻成為了課堂中的一個點綴，我們分析認為：第一，考試中字的好壞并不能從根本上決定分數(shù)。特別是我們老師，總覺得學生好不容易學了一個學期，就希望得個好成績向家長匯報匯報，對字的規(guī)范方面的要求稍低；第二針對我們小學來說，與幼兒園的銜接做得不好，特別是現(xiàn)在的家長望子成龍望女成鳳，點點大的孩子就要握筆寫字，結果小孩子握不住筆，導致入學之后，執(zhí)姿和坐姿成了一項常期不懈的需要糾正的問題之一；第三，偏重了語文教學中對寫字的要求，而缺乏學科整合。也正因為如此，我們學校從課改年段開始，逐漸加強對寫字教學的要求，如今，我們已經把寫字教學納入課時計劃，1—3年每周兩節(jié)寫字課，4—6年級每周一節(jié)寫字課。由專職教師任教，語文教師參加協(xié)作配合。回顧這幾年，我們是這樣走過來的：
一、教師先行。
自20__年的課改年段開始，我校由校長室牽頭，教導處主管，一名教導主任專門負責寫字教學工作。制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平。
首先，以點帶面，星火可以燎原。
在開學前，教導處就動員我校的四位課改班班主任徐文欣、張廣慧、王智芳等先行一步，以自學的方式到我區(qū)書法專家崔龍元老師那里學習寫字，感悟寫字教學的方法。當時因為是起步階段，他們的學習都是占用的自己休息時間，比如寒暑假或休息日的時間。有了這幾位老師的行動，開學后在全校語文老師中興起了一股寫好字，搞好寫字教學的熱潮。我校順勢以老師的熱情為出發(fā)點，以學生的發(fā)展為根本目的，開始進行寫字教學的研究。
其次，加強學習，為有源頭活水來。
打鐵還得自身硬。要想指導學生寫好字，教師首先就必須先練好基本功。我校把教師的兩筆字列為教師業(yè)務培訓的一項重要內容，每學期組織一至兩次由校內優(yōu)秀書法老師或外聘書法專家的書法講座，每位教師每學期上交鋼楷一本，并在期末時進行一次兩筆字大賽，對于優(yōu)秀者予以口頭表揚，同時把成績列入量化考核的一項內容，使我校教師始終保證了較高水平的寫字基本功。
教師自己的基本功提高了，只是搞好寫字教學的前提。教師還需要練好“指導功”。我們把1—3年年組教研主題定為寫字教學已經三年了。在這三年里，低段的教研活動圍繞“寫字”一根指揮棒轉。周三的教研內容為寫字，學校教研課內容需要上寫字課。教師間年組聽課議課以“寫字”為主……除了在校內營造良好的寫字教學氛圍的同時，我們還不斷給教師創(chuàng)造外出學習的機會，在網絡教研消然興起的時候，我校語文老師還常常網上精彩課例與名師近距離的接觸。
第三，不斷實踐，百尺竿頭更進一步。
把教師比作紅燭已經成為歷史。我們老師就是在服務學生的過程中，實現(xiàn)自己的人生價值，成就學生，成就著自己，是一份雙贏的事業(yè)。所以無論再好的素質，都需要在學生中得以實施和改進。為了更好的規(guī)范寫字教學，雖然在課改的今天不太時興模式教學，但不得不承認寫字教學是最容易出模式，而且是實用模式的教學。我們在寫字課中，要求有“五個一定”：
1、一定筆劃起始，坐姿執(zhí)姿先行。對小學生來說，特別是對于握筆太早的孩子來說，
糾正坐姿執(zhí)姿是大事。不良的坐姿、握姿會造成近視；每個筆劃的運行是基本功。在這點上，就得發(fā)揚我們不厭其煩的，就像強調紀律，強調衛(wèi)生工作一樣的“蘑菇”精神，但對于低段和高段還是從程度上有不同的要求。
2、一定按結構分類。把本課中生字，按結構分類。這樣在無形中提高學生的讀貼能力。又能在指導寫字的過程中，讓學生從結構入手，牢牢把握結構要求，合理布局，把字寫規(guī)范。
3、一定確定重點字。這個重點字的確定方法有很多，有時單行，有時并列。比如本課學的新偏旁（例字）；比如易錯的筆順筆劃（例字）；比如形近字，易混字，比如同一結構中比較多的難寫的字等等吧。不一而足。全在教師對教情和學情的把握。
4、一定要有教師范寫。學生書寫。教師范寫的一定是重點字，一定要對重點字的重點原因加以詳細的指導說明。學生書寫的時間一定要給足，不可走過場。每節(jié)課要有20分鐘左右的時間用以學生書寫。在這期間，教師要巡視指導，對出現(xiàn)的錯誤要給以糾正，典型失誤和優(yōu)秀字跡做到心中有數(shù)，為下一講評環(huán)節(jié)做準備。
5、一定要有講評。根據上一環(huán)節(jié)對學生的典型錯誤加以強調性糾正，對于優(yōu)秀學生的書寫要給以表揚和激勵。強調正面引導、找規(guī)律。
在我們反復的教研中，我們還認為，寫字教學的關鍵是：重點字的確定，重點學生的指導，不可面面俱到。所謂重點學生的指導是指：一個班級可能有五六十人，甚至更多。一節(jié)課人人都有豐富收獲是不可能的。所以做為語文教師要做到心中有數(shù)，在一個月內重點提高哪些同學，在一周內重點關注哪些同學，在一節(jié)課重點關注哪些同學。我們常用的方法是，每節(jié)課重點關注一個組的學生。雖然一個組只占全班的四分之一，但一周下來全班的同學人人得到一次以上重點指導，一個月一學期呢？不求多只求精，只求真正的扎實的關注到每一個同學。
我們學校一直就非常重視1—6年級的百字過關競賽，并且嚴格要求。并定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進行專門的寫字教學研討課，利用校本教研組織教師就寫字教學的經驗和困惑進行交流。從本學期開始，借著寫字課題組成立，我校又設立了專門的寫字課，由我校寫字基本功和教學水平都很高的專業(yè)老師姜麗娟、車春霞、韓春利、宋偉濤四位專職老師任教，以小語教材為主，以本學期所學生字為基礎，按結構按偏旁進行教學。這些老師并不負責語文教學工作，但是參加年組的寫字教研工作，語文課堂借寫字課堂得以提升，寫字課堂以語文課堂為大本營。兩科老師不斷交流溝通，兩門課程不斷整合。力求最好的效果——寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。
二、學生主體
首先，抓書寫，眾人拾柴火焰高；提高書寫能力絕不是一蹴而就的事情。需要長期的踏踏實實的不斷努力，而且是各科老師的齊抓共管。我們堅信“你的要求有多高，你的學生就能做到多好”。
1、一定要識字課上識寫結合，對于生字，不僅要從字音字形字義上進行理解把握。還要重視形體分析，指導如何寫好字。原則上每節(jié)課學生書寫不少于5分鐘。
2、寫字課中按照模式教學，對于老師還要求加強對字型的分析。提高對于字的辯析能力，基本達到對某一課字，對某一個字的重點要求能做到心中有數(shù)。如遇到“三點水旁”知道這個偏旁在寫法上形如一個小括號；遇到“樹”這樣的左中右結構知道左右長中間短；遇到默字知道這個字的重點在于左半部筆劃要密。
3、專職寫字教師要參與到語文教研中來，及時就教學中的問題達到共識。教研質量及效果列入學校量化考核。
4、每天的語文作業(yè)中體現(xiàn)寫字作業(yè)，并及時批改反饋。
5、抓所有學科作業(yè)的書寫質量。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。期中、期末時，教導處對學生語文作業(yè)書寫情況檢查并總結。
其次，抓載體，梅花香自苦寒來開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每個班級每學期舉行兩次寫字比賽，學校組織一次大型寫字競賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展或手抄報展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。
總之，寫字是語文基本功的一個重要組成部分，第三小學的寫字教研工作，一定會做到“領導真抓、教師真教、學生真練，堅持不懈”！