巴金的繁星讀書筆記50字
《繁星》寫于作者赴法留學途中。作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉來化成了有情物，物與我融二為一，讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——“我”之情。下面就是第一范文網小編給大家整理的巴金的繁星讀書筆記50字，希望大家喜歡。
巴金的繁星讀書筆記50字(一)：
繁星》這篇文章寫于一月，選自文集《海行雜記》，主要寫了巴金在不同的時間、不同的地點看到的繁星的不同的情景.看完后，他感染了我，讓我也愛上星天，每當面對星星，我就會浮想聯翩，仿佛我也置身于其浩瀚的星空中。
巴金的繁星讀書筆記50字((二)：
沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和-諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里;
心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感激之情。整體聯想自然，讀來委婉柔和。
巴金的繁星讀書筆記50字(三)：
第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷里的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。表達了作者酷愛星天，熱愛大自然，向往美好生活的思想感情。
巴金的繁星讀書筆記50字(四)：
《繁星》，處處呈現簡約之美。結構簡：四個段落，三個層次，一句話開頭，連結尾都沒有。文字簡：標題兩個字，全文包括標點共五百余字，比小學生作文還短。內容簡：三個片斷，寫看繁星——從前在家鄉，三年前在南京，如今在海上。三種經歷，三種感受，思路清，線索明。語言簡：每個字，每句話，是什么說什么，簡單樸實，明白如話，真實可感。無長句，無虛語，無晦澀，自自然然，簡簡單單，清清楚楚。
巴金的繁星讀書筆記50字(五)：
還記得這樣的句子：“我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”現在，見到這些耳熟能詳的句子，一種久違的親切感便油然而生。
今夜，讓我們好好地讀《繁星》吧，靜靜地讀，細細地品。
巴金的繁星讀書筆記50字(六)：
言中有意。作品中三次寫繁星，由于主觀條件(年齡、閱歷、心情)和客觀條件(時間、地點、氛圍)的不同，表現出的意境和感受也就不同。第一次是少年時代，在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷里的感覺。第二次是三年前()，是在南京的菜園地。那時，風華正茂的巴金和三哥毅然沖破封建家庭到了南京。來到廣闊的天地中，接受了自然科學的知識，再看星星，巴金感覺很親切，更希望光明無所不在。第三次是在海上，巴金當時23歲。1月，他離滬赴法，目的是“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，他不由又回憶起童年來了。三個場景中，隨著作者年齡和閱歷的增長，他對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
巴金的繁星讀書筆記50字(七)：
言中有情。從前，望著星天，“我就會忘記一切，仿佛回到了母親懷里似的”，這是巴金對星星產生的溫馨之感和依戀之情。三年前，“好像它們(星星)就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，這，既是巴金對光明的追求，又有他與星星親密、投機的伙伴之感。如今，“我望著那許多認識的星……我覺得自己是一個孩子，現在睡在母親的懷里了”，巴金在海上看星星則無比舒心、安詳和陶醉，體現他與星星的知心之情。《繁星》，蘊含著作者的童心、童趣，蘊涵著作者對大自然的熱愛、親近，蘊涵著作者對美好生活的向往，蘊涵著作者對故鄉、祖國的依戀，蘊涵著作者去國懷鄉的孤心和憂情
巴金的繁星讀書筆記50字(八)：
20xx年10月17日，巴金走了，20世紀良知的符號、講真話的倡導者、中國文學的巨匠，那叢燃燒了120xx年的生命之火熄滅了。他寫過：“讓我做一塊木柴吧。我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點點溫暖。”他說過，他不喜歡“名人”這頂帽子，他需要的是安靜。他還說，“講出了真話，我可以心安理得地離開人世了。”他，終于如愿以償了。
有你在，燈亮著;你不在，心亮著。
今夜，讓我們捧讀《繁星》吧，輕輕地誦，深深地思。
巴金的繁星讀書筆記50字(九)：
作品中三次寫繁星，由于主觀條件(年齡 閱歷 心情)和客觀條件(時間 地點 氛圍)的不同，表現出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉來化成了有情物，物與我融而為一，讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——“我”之情。
第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷里的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。
巴金的繁星讀書筆記50字(十)：
作品中三次寫繁星，由于主觀條件(年齡 閱歷 心情)和客觀條件(時間 地點 氛圍)的不同，表現出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。