幼兒多元文化教案中班（通用4篇）
幼兒多元文化教案中班 篇1
教學目標：
1.知識目標：知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現出來的;認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果;懂得各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進;認識到各國文化應相互借鑒、共同繁榮;知道面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度。
2.能力目標：對文化不同會導致行為方式差異的理解能力。
3.情感、態度和價值觀目標：尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。克服面對文化差異產生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進派。
教學重點：
文化的多樣性和豐富性。
教學難點：
正確對待文化差異。
課前準備：
請學生課前通過網絡、書籍、雜志等途徑，搜集各個國家、民族有關節日、飲食、服裝、音樂、標志和代表人物等材料，在課堂上進行交流，這樣有助于學生更好地理解教材上的知識，更主動地參與教學活動，從而實現教學目的。
教學方法：
問題教學法、情感體驗教學法
教學過程：
(一)、導入新課：隨著科學技術的不斷進步，先進的通信工具和交通工具不斷涌現，國際間的交往越來越頻繁，使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中，各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。
(二)學習新課：
第五課多采文化“地球村”
一、世界文化之旅
(一)、豐富多彩的文化
提問：
你知道我國有那些傳統節日嗎?這些節日是怎么來的?在這些節日中有什么傳統食品?
你知道外國有哪些傳統節日嗎?說出這些節日的文化內涵。
(學生發言，教師點評，填寫P56的表格)
小結：不同國家和地區有著不同的節日文化，即使有些看似名稱相同的節日，不同的國家又具有本民族的節日特色。如“母親節”、“圣誕節”等等。從各國傳統節日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現出不同文化的.特色。
活動：設計了評選文化代表人物的活動。(P57-58)
目的：進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。
要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西;學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由;教師在學生會的基礎上歸納講解，讓學生了解不同的文化內涵。教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。
小結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。
(二)、和諧的文化樂章
問題探究：認識文化差異(P58)
目的：在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優劣之別;多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。
要求：教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節引入，安排學生討論兩個問題：
1、古詩翻譯上的困難說明了什么?
2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎?
我們的現代用語中，也受到外來語的影響，學生對于外來語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。
小結：語言是一種文化存在著差別，不存在優劣。文化也存在差異，各有千秋。如果沒有文化的差異，世界將變得單調而毫無生機，我們要尊重不同民族的文化，促進世界多元文化的和諧發展。
活動：尊重差異文化(P59)
目的：引導學生認識到文化的差異會導致溝通的障礙，我們應該尊重其他文化，加強溝通和相互理解。
要求：教師可以講述教材中的故事(也可找兩個學生表演)，還可以根據“教師教學用書”P93的材料補充故事，引導學生討論書中的問題。
1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體?你更習慣于怎樣回答?為什么?
2、導致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會對彼此的交往產生什么影響?
3、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰該為此做出努力?該怎樣做出努力?
小結：對待文化差異我們有兩種態度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的優點，有它的價值，都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，主張平等交流，互相學習。
(三)課堂小結：我們都是一個“地球村”的居民，各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣，“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂章。
(四)鞏固練習：自主練習與檢測作業本
(五)布置作業：自主練習與檢測作業本
幼兒多元文化教案中班 篇2
活動目標：
1.幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。
3.熱愛地球，培養幼兒環保意識。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片
活動過程：
一、談話導入。
播放音樂《我愛我的家》進場。
“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”
二、完整欣賞詩歌。
1.幼兒完整欣賞詩歌。
“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。
2.幼兒大膽表達。
三、師幼互動。
1.現在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”
2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)
藍藍的天空是太陽的家
2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)
密密的樹林是兔子的家
3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)
綠綠的草地是牛的家
4.清清的`河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)
清清的河水是小鴨的家
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)
紅紅的花朵是蜜蜂的家
6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)
快樂的幼兒園是老師的家
小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。
六、活動延伸。
“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢?
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。
幼兒多元文化教案中班 篇3
活動目標
1.關注一些國家的語言文字、風俗習慣，增進對世界的了解。
2.萌發對多元文化的興趣和尊重的情感。
活動準備
“媽媽”（英文、日文、韓文、中文）及各國的國旗，節日視頻（春節、圣誕節、感恩節），圣誕樹、手工紙、剪刀、繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。
活動過程
一、了解一些國家的文字。
1.出示漢字“媽媽”
提問：小朋友們認識這個字嗎？你們知道這是哪個國家的字？
2.觀察比較外國的文字“媽媽”
小結：外國的文字在發音和形象上都是與漢字不同的，而且很多節日也和我們國家是不同的'。
二、了解幾個世界上的著名節日。
1.（播放春節視頻）教師提問，引導幼兒仔細觀察。
這是什么節日？
除了春節，中國還有那些節日？
2.（播放圣誕節視頻）
幼兒觀看，了解圣誕節。
傾聽故事——圣誕節的禮物。
3.（播放視頻）了解韓國的感恩節。
4.小朋友還知道那些國家的節日？
5.教師總結。
三、模仿過不同的節日
增進對世界的了解，感受節日的快樂。
四、活動延伸：
選擇自己喜歡的節日，繪畫“世界各國的節日”。
幼兒多元文化教案中班 篇4
設計意圖：
中班的孩子很喜歡音樂活動，他們有很強的模仿能力，節奏感有所發展，且對刺激和節奏都很敏感。而這首歌曲，旋律輕快簡潔，歌詞貼近幼兒生活，有固定節奏音樂型。結合歌曲特點和中班的實際情況，讓孩子通過邊唱邊做律動理解歌詞內容，通過生活經驗創編歌詞，通過律動輔助鞏固節奏音型，通過表情加深印象和樂趣，從認知、情感、能力三方面發展幼兒，讓孩子感受藝術活動帶來的樂趣。
活動目標
1、感受歌曲的歡快活潑，喜歡用音樂表達自己的情感。
2、能用律動、表情表現歌曲并能邊唱邊做律動。
3、掌握| x節奏型，并能嘗試創編新的歌詞。
活動重點：
在學會新歌的基礎上嘗試創編歌詞和律動。活動難點：掌握| x節奏型。
活動準備：
“小明去上學”故事PPT、《表情歌》歌曲
活動過程
一、情境導入：PPT播放“小明去上學”故事，激發幼兒的興趣。
教師：小朋友，我們來看一下PPT上面著兩組漫畫“小明去上學”發生了什么事情？
幼兒：小明唱歌唱的好，得到了老師的表揚，他就高興得拍起手來了。幼兒：小明丟了他喜歡的筆，他傷心得哭了。
教師：對。小明得到了老師的.表揚，他很高興，他就拍起手來；他丟了心愛的筆，他很難過，他就哭了起來。
二、教師有情感地帶讀歌詞，引導幼兒熟悉歌詞內容。
教師（配合手部動作和面部表情、有感情地朗讀）：于是小明就跟大家說了這樣的話——
我高興，我高興，我就拍拍手（按 x節奏拍手），看大家一起拍拍手（按 x節奏拍手）。
《學前兒童音樂教育》期末考核
我難過，我難過，我就輕輕哭（做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動作、嘴的弧度向下彎），看大家一起輕輕哭（做哭的表情）。
小朋友們我們一起來念念小明說的話。
三、教師分句教唱，引導幼兒熟悉歌曲旋律和節奏。
教師：小明不僅說，還把這兩句話唱了出來，變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。
教師：小朋友們想不想學這首歌呀？（想）好，那老師唱一句，小朋友們也跟著唱一句。
教師一句接一句地帶唱，幼兒熟悉節奏旋律后，鼓勵幼兒大膽唱出來。
四、教師示范并引導幼兒按歌曲節奏邊唱邊做律動、表情。
教師：好，小朋友都會唱這首歌了。接下來我們一邊唱一邊加上動作和表情。當唱完“拍拍手”時，我們就按著這個節奏拍三下手（教師按 x節奏示范拍手）。當唱完“輕輕哭”時，我們就一邊唱一邊做哭的表情（教師示范哭的表情）。那接下來我們來加上動作表情一起唱吧。預備，一二三，唱！
幼兒集體邊做律動和表情邊唱表情歌，教師一邊用手掌給幼兒拍拍子，一邊輕聲和幼兒一起唱，并面對幼兒做拍手、哭的表情。
五、教師引導鼓勵幼兒創編歌詞并按照表情歌旋律、節奏演唱。
1、教師引導幼兒模仿《表情歌》創編歌詞。
教師：小明高興時會拍手，難過時會哭。那你們高興、難過時會做什么呢?
幼兒：我高興時會哈哈笑，我難過時會撅嘴。
教師：那你能把你高興、難過的表情模仿這首歌編成歌詞嗎？老師先給大家示范一下。
教師朗誦：我高興，我高興，我會哈哈笑（按 x節奏念這三個字），看大家一起哈哈笑（按 x節奏念這三個字）。
教師：那我難過時會撅嘴，模仿這首歌的歌詞應該怎么表達？
幼兒：我難過，我難過，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。
2、教師繼續引導幼兒把創編歌詞按《表情歌》的節奏旋律唱出來。
教師：那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來嗎？我們一起來唱一下。
幼兒和教師集體把創編歌詞按照《表情歌》的旋律節奏唱出來。
3、教師引導幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來。
六、活動結束：教師引導幼兒回顧《表情歌》，加深對《表情歌》的印象。 教師：小朋友們，我們今天學習了什么歌曲呀？
幼兒：《表情歌》。教師：你們都會唱了嗎？
幼兒：老師我會唱！
教師：好，小朋友們，那你們回去唱給爸爸媽媽聽好不好?(好）