WhatisJohnlike教案（通用3篇）
WhatisJohnlike教案 篇1
T: Is he ur friend?
: es, he is.
T: What’s he lie?
: He is friendl.(板書)
老師在介紹單詞時,可用手勢、面部表情、體態語言等手段讓學生理解黑板上新單詞的意思,然后將事先準備好的圖片拿出來,引導學生用What’s he/she lie? He/She…的'句型逐個地對人物個性進行描述。
2.檢查單詞并呈現句型。讓學生認真看1a中的圖片。
(1)T: L at C. What des the b l lie?
He is tall and thin.
What is he lie?
I thin he is friendl.
教師在描述的同時,讓學生明白這兩種問句的不同含義。
(2)學生根據教師以上示范對圖中a,b,c,d,e,f代表的人物進行描述。檢查學生練習。
(3)讓學生全班、分組或個人對1a中的6個新單詞大聲朗讀。
(4)讓學生將圖中的各人物的字母番號與左邊給出的單詞配對。檢查練習。
3.(1)讓學生仔細觀察1a圖片,注意圖中每個人的個性特征。
(2)讓學生仔細聽錄音中的對話兩遍,找出Bill,Angela and ane并在圖中用數字1-3標明,完成1b練習。檢查學生練習。
4.(1)讓學生自己大聲朗讀1a圖片中人物頭上的對話,再全班齊讀,最后抽3-4個同學讀并理解對話的含義。
(2)用句型What’s Bill lie? He’s…進行pair5
WhatisJohnlike教案 篇2
section a
1.呈現單詞:
教師課前準備好從報紙雜志上剪輯下來的同學們熟悉的歌星、影星、球星、偉人、科學家、作家、醫生或卡通片中的人物圖片。
方法一:
t: look at the picture, please.
who is he/she?
: he/she is ...
: he/she ...
t: what’s he/she like?
he /she is smart.
friendly/unfriendly
shy
serious
funny
若學生學習能力強,可在這一環節中引出section b 1a中出現的生詞,如:easygoing,generous,moody,outgoing
在呈現單詞的同時,教師可將what’s he/she like? he/she is ...句型寫在黑板上。
方法二:
t: is he your friend?
: yes, he is.
t: what’s he like?
: he is friendly.(板書)
老師在介紹單詞時,可用手勢、面部表情、體態語言等手段讓學生理解黑板上新單詞的意思,然后將事先準備好的圖片拿出來,引導學生用what’s he/she like? he/she…的句型逐個地對人物個性進行描述。
2.檢查單詞并呈現句型。讓學生認真看1a中的圖片。
(1)t: look at c. what does the boy look like?
he is tall and thin.
what is he like?
i think he is friendly.
教師在描述的同時,讓學生明白這兩種問句的不同含義。
(2)學生根據教師以上示范對圖中a,b,c,d,e,f代表的人物進行描述。檢查學生練習。
(3)讓學生全班、分組或個人對1a中的6個新單詞大聲朗讀。
(4)讓學生將圖中的各人物的字母番號與左邊給出的單詞配對。檢查練習。
3.(1)讓學生仔細觀察1a圖片,注意圖中每個人的個性特征。
(2)讓學生仔細聽錄音中的對話兩遍,找出billy,angela and jane并在圖中用數字1-3標明,完成1b練習。檢查學生練習。
4.(1)讓學生自己大聲朗讀1a圖片中人物頭上的對話,再全班齊讀,最后抽3-4個同學讀并理解對話的含義。
(2)用句型what’s billy like? he’s…進行pairwork。
(3)讓學生分小組互相進行口語練習。教師巡視,及時聽或糾正學生的錯誤。抽4-5組同學談論圖中的人物,完成1c練習。檢查他們的口語練習。
5.(1)讓學生看2a中的表格中的name和personality的內容,請兩個學生分別讀name和personality下的單詞或詞組串。方法:引導學生用表格中提供的語言素材進行描述練習。教師可示范:
this is mary. she has a short hair.
she is shy.然后讓學生聽錄音兩遍,在表格中圈出聽見的單詞完成2a練習。檢查練習。
6.(1)讓學生再讀2a中的單詞并理解其含義。
(2)讓學生聽錄音兩遍,將表格中的四個人名分別與所聽見的在relationship and personality欄中的單詞連線,完成2b練習。檢查學生練習。
(3)教師板書:
eg.: mike-peter’s brother-shy
t: mike, peter’s brother, shy
ss: mike is peter’s brother and he is shy. (幫助學生回答。)
讓學生仿以上例子進行分組對答。
可用班上的同學。最后抽3組同學練習。檢查學生練習。
7.(1)t: who is that boy?(指著班上的同學)
: he is ...
t: what is he like?
: he’s shy.(friendly, serious, funny, smart ...)
讓學生仿例以班上同學或書上、雜志等上面的人物為實例編對話。
建議:教師可準備一些小禮品,讓他們互相展開競爭,給獲勝者發獎。
(2)再讓學生讀2c中的對話,根據2a中表格中內容的提示,自編有關mary,jenny,john and mike的對話,可以加些7單元中所學的內容,完成2c練習。檢查學生練習。
8.grammar focus。方法:
(1)讓學生認真讀本單元的句型和表述人物個性和外貌的單詞,再聽寫過關。
(2)讓學生閉上眼睛,腦子像放電影一樣回憶七單元和本單元所學的表述人物外貌特征和個性的重點句型。
(3)讓學生分小組互相討論,互相啟發,自編對話,練習重點句型。
(4)教師還可以輔之必要的多層次的筆頭練習,檢查學生所學知識的牢固性以及能力的運用。
9.(1)讓學生認真大聲朗讀3a中的句子,抽他們向全班匯報。
(2)讓學生觀察左邊的圖片,將句子用數字符號排序,并抽學生讀他們排序好的句子,對答案,完成3a練習。檢查學生練習。
10.(1)讓學生回憶描述人物個性與愛好的單詞,可以分組討論,互相啟發。抽學生說,教師在黑板上寫出一些有用的詞匯。
(2)教師可引導學生從以下幾方面描述人物,介紹朋友。
what’s her name?
what does he/she like?
what is he/she like?
is he/she friendly or unfriendly?
what sports does he/she like?
what does he/she like to do in his/ her leisure time?
what clothes do they like to wear?
(3)讓學生根據表格填空,完成3b練習。抽學生上臺板書。
檢查學生練習。
11.游戲。
競賽一:
(1)讓學生讀section a 4中的對話,領會大意。
(2)t:what are you like?(指本班同學)
:i’m serious.(friendly…)讓學生做pairwork,開展競賽。
競賽二:
學生可以用多種形式和手段,也可離開自己的座位在班上統計每種個性的同學名字,填入4中的表格,此活動可以具體限制時間,看誰在指定的時間內統計的人名最多,誰就獲勝。
section b
12.(1)讓學生大聲朗讀1中的單詞,弄清詞意。
(2)讓學生仔細觀察四幅畫,通過每幅畫中的人物的面部表情和英文提示確定人物的個性。
(3)根據每幅圖片中人物的個性特征,讓學生將他們分別與所給出的4個單詞配對。再與學生對答案。
(4)讓學生根據答案看圖說話。
eg.: t: she’s generous. she gives people things. she doesn’t keep everything for herself. she’s a generous person.
讓學生仿例分組說每幅圖片中的人物。抽4個同學向全班匯報。檢查學生練習。
13.(1)讓學生看懂2a中的題目要求和表格欄的標題意思。
(2)讓學生聽一段mary and her friend in canada的對話錄音。然后完成表格,在personality下填出3個人物個性的詞。抽學生上黑板寫出聽力答案,并訂正,完成2a練習。(有關國內外互換生的說明可參考教參)
檢查學生練習。
14.讓學生再仔細聽錄音,注意描述mary’s friend的外貌的詞語,聽完后,在2a中appearance欄下填出表人物外貌的詞語,完成2b練習,然后對答案。
15.(1)t:who’s that boy?(指本班同學)
: he’s/she’s...
t: what’s he/she like?
: he’s/she’s funny and smart.
(2)讓學生分組進行口語練習。
(3)讓學生先自己后齊讀2c中的對話,然后編有關emil,marika and alice的對話,可抽幾組同學表演對話。
檢查學生的口語練習,完成2c練習。
16.(1)教師提出3個問題:
what is the girl’s name?
where does she want to go?
how old is she?
讓學生帶著以上問題閱讀3a。
(2)再讓學生根據資料中的內容完成后邊人物介紹卡的填寫練習。抽學生上黑板寫出自己的答案并訂正,完成3a練習。
17.讓學生仔細閱讀3b中的application form,仿例3a中資料的寫法,寫一篇人物介紹的資料,教師可巡視學生。
18.(1)教師可先板書再說明意思,name,age,nationality,likes,personality,讓學生明白以下練習的要求。
(2)讓學生分組進行談論自己的口語練習,抽5-6人向全班同學匯報,并檢查他們的練習。
(3)讓學生寫一篇有關自己的文章。完成3c練習。
19.游戲:師生會談
讓學生一個扮演老師,另一個扮演國內外互換生進行一次談話,要求他們用前面所學的句型,就人名、國籍、個性、年齡和喜愛等方面編對話,然后互換角色。
(學生還可帶道具,創造情景,使自己的對話更生動。)
教師巡視全班,及時解決學生在練習中出現的問題,抽幾組同學向全班匯報表演,也可搞成小組間的競賽。完成4的練習。
self check
20.(1)讓學生讀第1部分中的單詞再讓學生齊讀一遍。
(2)讓學生看是否有自己不懂的單詞。如有,請在單詞前面的方格里打勾。
21.(1)讓學生獨立寫出5個新單詞在107頁的vocab-builder里。
(2)讓學生分組互相交流,擴大單詞量,完成第2部分的練習。
22.讓學生模仿section b中的3a和3b的練習,完成self check中3a和3b的寫作練習,教師可抽學生上臺寫并點評,完成3a和3b練習。
23.讓學生看just for fun! 然后提問:
what is funny about this cartoon?
does the lion look friendly to you?
why do you think so?
WhatisJohnlike教案 篇3
T: L at the picture, please.
Wh is he/she?
: He/She is ...
: He/She ...
T: What’s he/she lie?
He /She is sart.
friendl/unfriendl
serius
funn
若學生學習能力強,可在這一環節中引出Sectin B 1a中出現的生詞,如:easging,generus,d,utging
在呈現單詞的同時,教師可將What’s he/she lie? He/She is ...句型寫在黑板上。