中班語言《比尾巴》教案（精選15篇）
中班語言《比尾巴》教案 篇1
活動目標：
1、幼兒能夠講述故事，促進幼兒語言能力的發展。
2、幼兒能夠了解故事中動物尾巴的功能。
活動準備：
經驗準備：
幼兒可以看懂圖片內容、幼兒具有合作講故事的經驗。
材料準備：
頭飾（小壁虎、小魚、小鹿、小馬、壁虎媽媽）、圖片（小壁虎分別與小魚、小鹿、小馬和壁虎媽媽對話的.圖片；小壁虎斷尾巴和新長出尾巴的圖片）、故事
活動過程：
一、情景導入。
老師：今天我們班來了一位好朋友，可是它有點不開心，讓我們來看看我們的好朋友為什么不開心？（出示小壁虎斷尾巴的圖片，引導幼兒觀察小壁虎的尾巴斷了）
二、進行部分。
1、教師講述故事內容老。
師：現在請小朋友們認真的聽一聽，小壁虎的尾巴斷了以后，小壁虎是什么樣的心情？小壁虎斷了尾巴以后去做什么了？它遇到了誰？小壁虎借到尾巴了嗎？
2、教師與幼兒討論故事內容。
3、教師出示圖片再講述一遍故事。
老師：請小朋友們認真聽一聽為什么小動物們有沒有把尾巴借給小壁虎？最后小壁虎的媽媽跟小壁虎說什么了？小壁虎的尾巴最后怎么樣了？
4、教師與幼兒討論故事內容。
5、講述故事。
三、結束部分。
（集體幼兒講述故事）老師請小朋友們分為六組，每組請一位小朋友來選擇我們組扮演的角色，其中一組為旁白。
活動小結：
今天我們在故事中學到了小魚的尾巴可以幫助小魚游泳，小鹿的尾巴可以幫助小鹿傳遞消息，小馬的尾巴可以幫助小馬趕走蒼蠅和蚊子，同時我們還知道了，小壁虎的尾巴還可以再生。請小朋友們觀察我們身邊小動物的尾巴可以用來做什么？明天我們再來一起分享。
中班語言《比尾巴》教案 篇2
活動名稱：
誰丟了尾巴
活動目標：
1、了解幾種動物尾巴的不同特征和用途。
2、能根據故事內容續編故事，并大膽進行講述。
活動準備：
動物尾巴圖片，掛圖，故事視頻，幼兒用書第3冊第24頁。
活動重點和難點：
重點：是通過學習故事和課件資料了解幾種動物尾巴的不同特征和用途。
難點：是能根據故事內容續編故事，并大膽進行講述。
活動過程：
一、看課件聽故事
1、掛圖出現一截又細又短的尾巴，請幼兒猜：咦，這是誰的尾巴是誰丟的啊？
2、結合掛圖開始講故事，故事講至那不是尾巴是什么呢？師：小朋友們說是什么呢？師小結原來蜻蜓身體后面又細又長的東西不是尾巴是肚子啊。
3、師繼續講故事至就像船沒有了舵師講什么是舵呢？就是用來控制航行方向的師繼續講故事至小猴子又朝林子里走去了提問：小鯉魚的尾巴是什么樣的？它的尾巴有什么作用？
4、師繼續講故事至坐在上面還挺穩定呢提問：是啄木鳥的尾巴嗎？啄木鳥的尾巴是什么樣子的呢？它又什么作用啊？
5、共同欣賞視頻故事《誰丟了尾巴》。
二、教師和幼兒分角色講述故事，鞏固對話。
剛才，小猴子先遇到了誰？它是怎么問的？小蜻蜓是怎么回答的？讓我們一起來學一學，我來當小猴子，小朋友們來當小蜻蜓。（同樣方法學說猴子與鯉魚、啄木鳥的對話）。
三、引導幼兒續編故事
1、小猴子找到失主了嗎？小猴子繼續向前走，那大家想一想小猴子又會遇到誰呢？它會怎么問呢？小動物又會怎么回答呢？請小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小伙伴們聽（幼兒討論，教師巡視指導）提問：誰來講給大家聽，表揚好的。
2、小朋友們講的都不錯，小猴子還是沒有找到失主，它繼續
往前走，看到小蜥蜴在大樹下爬來爬去，它急忙跳過去講完故事。提問：到底是誰丟的尾巴？小蜥蜴為什么不要它的尾巴了呢？（小結：小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危險，它的尾巴還能再長出來的。）誰還知道哪些小動物的尾巴有什么作用？（請幼兒根據自己的經驗大膽表述）
四、結束：
小動物的尾巴不光長的不一樣，還用很多用處呢，請小朋友們到電腦上或書本里去查查，我們會有新的收獲的！
活動反思：
《誰丟了尾巴》是一節語言領域的故事續編活動,通過觀看故事動畫、圖片、掛圖等形式，吸引注意力，激發幼兒的學習欲望，培養幼兒注意傾聽、仔細觀察的習慣，發展語言理解力，為活動的展開留下懸念。在帶領孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過程中，給了幼兒交流活動的時間和機會；注重引導并鼓勵幼兒用清晰、完整的`語言大膽表達自己的想法，教育幼兒使用禮貌用語與人交往，發展語言及社交能力，使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。回家和家長通過各種途徑搜集更多動物尾巴的秘密，既增進了親子關系又增加了幼兒的知識儲備，為延伸活動：續編故事、表演故事做好鋪墊。
整個活動在寬松、友好的氛圍下開展，在孩子們的積極參與下順利完整的結束，達到了預期的教學目標。
課程設計中，我注重了課程的整合，看似一節語言活動，還整合了社會、科學等多領域的內容，反思整個活動，我始終作為一位引導者以自身的教態言行引導幼兒注意常規、用完整的語言表達，正確使用禮貌用語，鼓勵幼兒動腦思考、主動參與探索小動物尾巴的特征、用途，活動中孩子們是開心的，和朋友、老師輕松的在一起，走走、玩玩，營造了一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，幼兒的積極性高漲這與我既關注了整體，又給每位幼兒單獨表現的機會，并做到用多種評價語言有針對性的肯定幼兒的表現分不開。
不足之處：
課前準備不夠，沒有全面的了解孩子相關知識的已有經驗，所以當有一定難度的個別問題提出后，孩子不能馬上回應，如果留給幼兒思考問題的時間再充裕點兒，相信更多的孩子會有更精彩的表現。
附原版故事參考：
小溪旁邊有一棵大榕樹。一只小猴子擺動著尾巴在樹枝上爬走了一陣，接著便攀住樹藤，來來回回地蕩秋千。
一對花蝴蝶翩翩地從對岸飛過來。小猴子看見了，覺得很好玩，馬上爬下樹來追蝴蝶。兩只蝴蝶一前一后，緊貼著溪邊的草叢飛舞。小猴子看準了一只蝴蝶，猛地撲過去。忽然腳底下嘩啦一聲響，小猴子被一堆小石子絆倒了。那對花蝴蝶笑嘻嘻地從他頭上飛過去了。小猴子坐在地上。
小猴子正想爬起來，突然看見腳邊的一塊白色的圓石子上面，有一條又細又短的東西在微微抖動。這是什么東西呀？哎喲，原來是一條尾巴。小猴子吃了一驚，以為自己的尾巴摔斷了，連忙摸摸自己的紅屁股。尾巴好端端的，一點也沒有短少。他翹起尾巴來使勁搖了幾搖，尾巴擺來擺去，像先前一樣靈活。小猴子這才放了心，他想：
咱們猴子要是丟了尾巴，就沒法用尾巴搖來擺去地在樹枝上爬走了。這條尾巴是誰丟失的呢？那丟失尾巴的，想來一定很著急吧？于是，他決定把這條尾巴送還給失主。
小猴子拿著這條小尾巴，沿著小溪，一邊走，一邊嚷：誰丟了尾巴？誰丟了尾巴啦？
迎面飛來一只蜻蜓。小猴子連忙叫道：蜻蜓，蜻蜓！你快停停。
蜻蜓打了個圈兒，落腳在一棵青草上，問：小猴子，什么事呀？
剛才我撿到一條尾巴，是你丟失的嗎？
蜻蜓聽了，笑起來說：小猴子，你弄錯了，我們蜻蜓根本沒有尾巴。
小猴子望著蜻蜓說：別哄人了，每只蜻蜓身體后面都抱著一條又細又長的東西，那不是尾巴是什么呢？
蜻蜓說：你看，我也拖著一條啊！這不是尾巴，是我的肚子！
小猴子說：那么，你知道這是誰的尾巴呢？
蜻蜓轉動一下腦袋，朝小溪一望，順口說：我不知道，你去問問小鯉魚吧。
小猴子走到溪邊，對著潺潺的溪水喊道：小鯉魚，小鯉魚，你看，這是你丟的尾巴嗎？
小鯉魚聽見了，游到水面上，張著小嘴喋喋地說：謝謝你，小猴子，我的尾巴好好地長在身上哩！要是丟了，就像船沒有了舵，我就沒法拐彎了！說完，她把尾巴輕輕向左邊一甩，鉆進左邊的水藻叢里去了。水面上起了一個小小的漩渦。
小猴子這才看清楚了，小鯉魚的尾巴是扁扁的，還分兩個叉，跟他手里的那條尾巴完全不一樣。他就掉轉頭，朝林子里走去了。
林子深處傳來一陣篤篤篤，篤篤篤的聲音。這是啄木鳥在樹上啄蟲吃。小猴子想，也許這尾巴是啄木鳥的吧？他走到啄木鳥的跟前，問啄木鳥說：啄木鳥，你丟了尾巴嗎？
啄木鳥身子緊貼在樹干上，笑著說：謝謝你，好朋友。我的尾巴不是好好的嗎？要是我沒有了尾巴，還能坐在這兒捉蟲吃嗎？[
小猴子仔細一看，可不是，啄木鳥不但用兩只腳爪緊緊抓著樹干，還用它那又短又禿的硬尾巴撐在樹干上。那硬尾巴就像一張小板凳似的，啄木鳥坐在上面還挺穩當哩！
那么，你知道這條尾巴是誰的呢？小猴子把斷尾巴舉得高高的，讓啄木鳥看。
我也不清楚。啄木鳥坦率地回答。
小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然撲通一聲，一個東西落在小猴子的身邊。小猴子轉過身去一看，腳邊有個松球，再抬起頭來一瞧，嘿！原來是一只淘氣的小松鼠，站在松樹上和他開玩笑哩！
小猴子連忙對小松鼠說：小松鼠，我拾到一條尾巴，你來看看，是不是你的？
小松鼠張開他那條蓬蓬松松的大尾巴，縱身一跳，輕輕地落在小猴于的面前，對小猴子說：不，這不是我的尾巴。我在樹枝上飛快地跑來跑去，全靠尾巴左擺右擺，才能穩住身子，不至于摔下來。我從樹上跳下來歡迎你，也靠蓬蓬松松的尾巴穩住了身子，才不至于摔大跟斗！
小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，贊嘆地說：小松鼠，你這條尾巴不但長得漂亮，還是一頂降落傘哩！
小松鼠說：不僅是一頂降落傘，還是一條大毛毯哩！夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上這么一蓋，就睡得暖和極啦！
說著，小松鼠真地把他那條大尾巴一翹，一掩，就連頭連身子都藏在里面了。
小猴子拍拍小松鼠的大尾巴說：好朋友，你睡吧！我還要去找丟失尾巴的主人哩，再見！
小猴子繼續朝前走著，踩得林子里的落葉沙沙直響。突然，小猴子聽到一陣低沉的咚咚咚的聲音，一個灰色的小圓球，箭一般從身旁竄了過去。這是誰呢？小猴子沒看清楚，只看見灰東西的屁股后面有一小撮白毛，非常顯眼。緊接著，又有幾只灰色的小東西，緊跟著那一小撮白毛跑過去，一眨眼工夫，都鉆到一個洞里去了。
小猴子走到洞邊，才看清楚原來是灰兔媽媽和她的幾個孩子。他輕輕地叫道：灰兔媽媽，是你呀，剛才你們跑得那么慌張，究竟為什么呀？
灰兔媽媽從洞里伸出腦袋，喘著氣說：小猴子，你嚇了我一大跳。我剛才聽見林子里有響動小猴子笑著說：啊，剛才我聽見咚咚咚的，原來是你在跺腳呀！
灰兔媽媽回答說：是呀！我不會大聲嚷嚷，碰到危險就跺后腳，讓孩子們一聽見就好跟著我跑。
小猴子拿起那條細尾巴，說：灰兔媽媽，你總是慌慌張張地跑來跑去，會不會把尾巴跑掉了？看看這條尾巴，是不是你丟的？
一只小灰兔探出腦袋來，搶著回答說：不是，不是，媽媽的尾巴長得好好的。剛才我們都是跟著媽媽的尾巴跑回家來的。[
，以為來了狐貍，趕快跺了跺后腳，領著孩子們跑回家來了。小猴子詫異地說：咦，奇怪奇怪，你們怎么是跟著尾巴跑回家來的呢？
灰兔媽媽笑著說：小猴子，這你就不懂了。林子里有狼，有狐貍，還有黃鼠狼，他們全想吃我們。虧得我們長著一身灰毛，跟泥土枯葉的顏色差不多，才不容易被那些家伙發現。可是，長著這身灰毛，一跑起來，我的孩子也不容易看到我。虧得我的尾巴下面長著一小撮白毛。我跑的時候，把尾巴翹得高高的，孩子們只要認定這撮白毛，就能跟著我跑回家來！
小猴子笑著說：我剛才看到你那撮白毛了，真顯眼，沒想到還有這么大的用處。那么，我拾到的這條尾巴肯定不是你的了！再見吧！
小猴子朝前面又走了一段路，突然看見一位袋鼠媽媽從對面跳過來，背上還馱著幾個孩子。
小猴子見過許多袋鼠媽媽，她們總是把孩子裝在胸前的口袋里的。可是這位袋鼠媽媽怎么把孩子馱在背上呢？小猴子想，先不管這些，快問問她丟沒丟尾巴。
袋鼠媽媽，你的尾巴小猴子說到這里，突然把話咽下去了。他看見袋鼠媽媽的大尾巴不僅高高地翹在那里，而且還讓小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。
袋鼠媽媽聽見小猴子問她的尾巴，就說：小猴子，我的尾巴是用來帶孩子的。我的孩子還沒學會走路，我只好把他們馱在背上，讓他們把尾巴纏在我的尾巴上，這樣一來，我在林子里跳來跳去，就不會把孩子們摔下來了。
小猴子點點頭說：袋鼠媽媽，你帶孩子的方法真巧妙。可是，你為什么不把孩子放在胸前的口袋里呢？別的袋鼠媽媽都是這樣做的。
袋鼠媽媽笑著說：我跟那些普通的袋鼠不一樣，我叫姬袋鼠，育兒袋比較小。孩子們在袋里長了幾天就呆不下了，只好讓他們出來生活。
小猴子明明看見姬袋鼠媽媽的尾巴沒有丟，也就不再問這樁事。
小猴子找了半天，還沒找到尾巴的失主。他只得回到原來抬尾巴的地方，把斷尾巴掛在一根樹枝上，守在旁邊等失主自己找到這里來，把尾巴領回去。
一天過去了，兩天過去了，三天過去了
那天，小猴子蹲在樹枝上休息，心里替那尾巴的失主發愁。突然，他聽見有一只喜鵲吱吱喳喳地唱歌：喳喳喳，喳喳喳！小小晰蜴沒尾巴。沒尾巴，沒尾巴，回家怎么見媽媽？
什么？誰沒有尾巴？小猴子聽到這首古怪的歌，連忙溜下樹來，只見喜鵲正沖著地上一條沒尾巴的小晰蜴在笑哩！
哦！這下子可找著了，原來是不懂事的小晰蜴開丟了自己的尾巴！小猴子高興極了，急忙跳過去，對小晰蜴說；
晰蜴小弟弟，你丟失了一條尾巴吧？
小晰蜴滿不在乎地回答說：啊，我大概丟過一條尾巴。
小猴子更高興了，連忙爬上樹去，把斷尾巴取了下來，雙手送給小晰蜴說：小弟弟，你的尾巴在這里。我天天在等你來領尾巴，已經等了五天了。這五天里面，你沒有尾巴怎么過的呀？[小晰蜴奇怪地說：怎么過的？我過得很好呀！
小猴子說：小弟弟，不能這么說。你還太小，你不知道尾巴有多么重要。鯉魚沒有尾巴不能游，啄木鳥沒有尾巴不能坐在樹干上，小松鼠沒有尾巴不能從樹上跳下來，灰鬼沒有尾巴不能救她的孩子，姬袋鼠沒有尾巴不能帶孩子出門。就是我，沒有尾巴，也就不能在樹上自由地爬走了。你沒有尾巴怎么行呢？快把尾巴帶回去吧！
小晰蜴回答說：誰說尾巴不重要？我的尾巴還救了我一條命哩！那天下午，我躲在樹根旁邊，想提幾只蚊子吃，沒想到突然來了一條烏風蛇。這家伙狡猾極了，一聲不響地爬到我的背后，一口咬住了我的尾巴。我急忙把尾巴甩斷，讓它在烏風蛇的嘴里又蹦又跳。我自己，對不起，趁這時候就溜之大吉了。
小猴子笑起來說：烏風蛇準以為那條又蹦又跳的尾巴就是你哩！
小晰蜴機靈地笑了一笑，說可不是，這家伙上了我的當。它后來發覺咬住的不過是一條小小的沒有什么肉的尾巴，就把它丟掉了。
小猴子說：小晰蜴，你看，這就是救過你的性命的尾巴，快把它領回去吧！
小晰蜴說：可惜它現在沒有用了。斷了的尾巴，接不上去了。
小猴子著急地說：沒有尾巴，以后你要是再碰上烏風蛇，那怎么辦呢？
小晰蜴說：不要緊，過些日子，我會重新長出一條尾巴來的。
小晰蜴雖然沒有把尾巴領回去，小猴子心里卻像一塊石頭落了地。他也就高高興興地爬上樹去蕩秋千了。
中班語言《比尾巴》教案 篇3
活動名稱：
尾巴的用處（兒歌）
活動目標：
1、理解兒歌的內容，初步學會朗誦兒歌。
2、能說說小動物的尾巴及了解小動物尾巴的用處。
活動準備：
動物角色。
關鍵點：了解小動物尾巴的用處。
活動過程：
一、出示角色，想像討論
1、逐一出示動物角色，想像討論。
1）這是誰呀？（金魚）它的尾巴像什么？
2）牛、小猴、燕子、狐貍、袋鼠、壁虎的提問同上。
2、小結：每一種小動物都有一根尾巴，它們的尾巴都是長得不一樣的。
二、欣賞兒歌，學習理解
1、師朗誦兒歌。
2、結合兒歌內容進行提問：
1）兒歌中有哪些小動物？
2）兒歌中講了一些小動物的尾巴能做什么事？
3、幼兒學習理解兒歌，用各種形式朗誦兒歌。
三、相互交流，提升經驗
1、討論：兒歌中這些小動物的尾巴有什么用處？它能幫助小動物做什么事情？
2、你還知道哪些動物尾巴的`用處？
3、小結：原來小動物的尾巴不僅漂亮，還能幫助小動物做事情。
4、請小朋友回家再找找有關動物尾巴的資料。
中班語言《比尾巴》教案 篇4
教學目標：
1、認識11個生字，了解動物尾巴的特點。
2、 能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。
3、激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學重點：
認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讀好文中的問句。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、游戲導出課題。
師：現在咱們做個游戲，我說你摸（摸摸你的頭……摸摸你的尾巴）
2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
二、整體感知，認識參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的`小選手。
師：到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文里面，現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！
2、學生自讀課文。
3、引導學生說出六種小動物，認識小動物名稱。
三、學習生字。
1、出示生字：比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
5、讀去拼音的生字。
6、讀詞語。
四、細讀文本，學習問句。
（一）學習一、二節
師：小動物們馬上要進行第一場比賽了。這一場他們比賽什么項目呢？我們一起看看。
1、出示三個問句，生讀三個問句，認識問號。
師：小朋友們，你發現了什么？
生：每一句的后面都有一個同樣的問號。
師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。
2、說問句訓練
如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？
3、指導朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。
4、讀一讀這三個問句。
5、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速找一找，讀一讀。
6、交流討論：松鼠的尾巴像什么傘？
7、小結：看了第一場比賽，我們知道猴子的尾巴-------長；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把傘
8、師生一問一答，朗讀課文一、二節。
（二）學習第三、四節
第一場比賽真精彩，我們再來看看第二場比賽。第二場比什么呢？（出示第三節內容）
1、生讀第三節問句。
2、出示指名讀第四節。
3、讀第四節
五、讀中感悟，培養語感。
1、兩場比賽都結束了，小動物們可高興啦！我們帶著高興地語氣把課文讀一讀。女同學來問，男同學答。（男女讀）
2、邊拍手邊讀讀課文。
3、一問一答讀課文。
六、指導書寫。
1、出示生字——“把、巴”，引導觀察。
2、師范寫生書空。
3、生書寫，師巡視指導。
4、點評。
中班語言《比尾巴》教案 篇5
作者：成都市泡桐樹小學 高級教師：李 翔
一、導語 ：
孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？
沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？
二、揭示課題：
師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）
師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學習問句部分：
1、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師：觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？
（六個問題一起出現：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）
4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）
學生試讀。
小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
四、學習答句部分：
1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師：你們認為呢？
生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）
師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
例：師問：誰的尾巴長？
生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）
2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）
師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。
師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）
六、擴展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、學生上臺給動物貼尾巴。
2、說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴？誰的尾巴？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！
◆[2004
中班語言《比尾巴》教案 篇6
教學目標
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點
指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入 新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習檢查。
1.抽讀卡片：長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1.劃出生字，自學，巧記字形。
2.出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1.看黑板，記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長
[教案述評]
薛亞莉老師是揚州市(地區)小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優秀錄像課“等獎。現將此課的教學特點作簡要評述。
一、指導方法練朗讀。
1.具體指導，教給朗讀方法。
在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整。
2.由扶到放，運用朗讀方法。
在學習3、4節時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然后師問，生答，要求做到答題完整。
3.形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。
二、憑借錄像學詞句。
本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環節中巧妙運用。
1.憑借錄像，掌握尾巴特點。
①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。
②創設情境抓聯系。為理解“扁”一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。
2.憑借錄像，運用句式說話。
教者憑借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了“長”、”短”、”好像一把傘”之后，教者讓學生觀察“牛、羊”學提問題；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。
總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著。
中班語言《比尾巴》教案 篇7
1、游戲揭題
（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴
（2） 由“尾巴”交流動物尾巴的作用，并板書：尾巴。強調“尾”下面是個毛，“巴”輕聲
（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”
2、學習生字
讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）
猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，，甩著他的長尾巴最先跑出來了，請你親切地和他打個招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強調“猴”反犬旁，“子”輕聲
兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了。看到小白兔，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調點）
松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發現，松：左右結構木字旁，左邊是個木，右邊是個公。
公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友
鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區別和相同的點
孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。
3、結合課文內容，進行問答形式的交流
（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。
（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。
（3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。
學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容
誰的尾巴短？（給短找個反義詞）
誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）
誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）
誰的尾巴扁？
樹的尾巴最好看？
（4） 很快比賽結果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結果，并說明理由）
（5） 根據學生的.貼圖，教師宣布比賽結果。
（6） 學生宣布比賽結果。
（7） 教師問學生答。聲問師答。
（8） 男生問女生答。
（9） 聽音樂回答。
4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩人把它編成了一首詩，編進了我們小朋友的書中，看看書中是怎么寫的。學生試著讀一讀
問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。
5、課堂延伸
（1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。
（2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。
（3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴。現在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。
（4） 交流
6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來了有關動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。
7、小結
其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發現，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！
中班語言《比尾巴》教案 篇8
教學目標
1、認識12個生字。
2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
4、通過讀課文學習，激發學生對動物的喜愛之情。
教學關鍵：
練習朗讀和認字，讀好問句。
教材說明:
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
教學準備：
課件、太陽生字卡、小太陽優秀合作組獎章、小太陽優秀創作獎章、各種小動物頭飾和尾巴。
教學過程：
一、導入
1、師生問好。
太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關成功。
二、闖關游戲
1、第一關。尾巴找主人。
播放《粗心的小畫家》小動畫。
（學生可以幫助丁丁改畫。）
學生到電腦前動手操作。
太陽拉拉為小朋友送禮物。
2、第二關：聰明的裁判。
這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？
課件出示“課文一二節”第一小節內容。
生評。
課件出示第二小節內容。
指導讀兒歌。在讀的過程中，老師引導學生進行評價。
3、第三關。
還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節內容。
生評。
師生讀兒歌，引導評價。
4、課件出示：課文范讀。
5、讀書。
太陽拉拉的禮物。
學生按自己的意愿讀兒歌。
師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的'對象）；生生對讀；男女生對讀。
三、課間休息
播放樂曲。
師生拍手唱兒歌。
四、識字
1、課件出示：認讀生字詞。
2、摘太陽。
我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。
五、背誦
課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。
六、找朋友
播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。
教學反思：
這節課，我充分調動和保護了孩子們學習的積極性，創設出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰的世界里。他們自主地學習與感悟，我想算這是這節課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學要求及學生年齡特點的。
教學中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統一小組內的認識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發表一下自己的看法，當孩子們進行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發表自己的意見，我覺得課堂教學中教師不一定就是一個終結評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導性，我努力著使這種引導更加平等與自然。
課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現在孩子們面前，他們對這個小客人表現得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達到了我設計這一角色的目的。
課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負面較多，這表現出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學中，我應該對孩子們如何更恰當地評價他人方面多加以引導。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應加強對尋找他人優點的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進步。
中班語言《比尾巴》教案 篇9
一、教學目標：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
三、教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
四、教學過程：
[一]、游戲導入新課。
1、還記得我們以前玩過的“我說你摸”的游戲嗎？老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（口令：動物大王誰來做？）
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
3、相機出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后再繼續“動物大王誰來做？）
師：同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？
ppt出示動物圖片
4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”（板書課題）。
[二]、認讀生字
1、師：平時小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師：你認識他們的名字嗎？注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發現秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令：老虎大王誰來做？
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
4、師：表揚自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那如果我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認得我們嗎？
ppt出示不帶圖片的生詞
口令：火車火車哪里開？
生開火車讀生詞。
5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收？不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦！
出示單個生字卡片。“猴”：組詞。“鼠”：組詞。“鴨”：鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。
“卡片找朋友”游戲。
學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。
6 、師： 同學們真厲害，都快從小綿羊進化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃。現在老師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是？
出示“公”生字卡片，認讀。
再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。
師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發現了嗎？用什么方法記住他們？（口令：雙胞胎的朋友誰來做？加一加、減一減、編一編）
出示“巴”生字卡片，認讀。
再出示“把”生字卡片，認讀。
師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢？（加一加、減一減）
[三]、課間操
師：咱們班有44個同學，經過努力，成了44只老虎大王，認識了好多動物的名字。現在到了課間操時間！
播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。
[四]、學習課文
1、師：大家感到幸福嗎？老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰？和小動物們打聲招呼吧！想和他們一起比賽嗎？趕緊打開課本83頁，讀一讀。
生自由讀課文。
2、師：現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽？
播課文動畫朗讀。
生：共舉行了6項比賽。
3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。
齊讀。
4、師：大家可真心急，拼命地問我比賽結果，別著急，老虎大王說比賽結果早就出來了，你聽？
師范讀課文前兩節。配合ppt圖片。
5、師：這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？老虎大王誰來做？老師來做觀眾，我問，你答。
分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。
7、角色扮演
師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎？
請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。
9、師：謝謝這幾位優秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結果是什么嗎？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！
播課文動畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字
1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害！
現在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師：今天44個老虎大王表現出色，學習也學得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結：
動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。
中班語言《比尾巴》教案 篇10
活動目標
1、讓幼兒在活動中比較動物尾巴的特點，獲得長、短，扁、彎等關系概念的經驗 。
2、能根據各種關系創編新兒歌《比尾巴》。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
教學重點、難點
能在活動中比較動物尾巴的特點，并根據獲得的經驗創編新兒歌。
活動準備
1、《比尾巴》教學課件。
2、各種動物圖片若干張。
活動過程：
一、教師以“動物比尾巴”引入活動，激發幼兒興趣：
小朋友們，今天森林里可熱鬧了，來了許多動物，這些動物聚在一起做什么呢？原來是要舉行的一場特別的比賽， “比尾巴”的比賽。
二、比賽分兩場，請小朋友當評委。
1. 第一場比賽：
那么，第一場比賽，有哪些小動物參加呢？（播放課件）
教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點。
（1）引導評委說說評選結果，（播放課件）將相應的字貼到動物身上。（長、短、像把傘）
（2）將第一場評選結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
2. 第二場比賽：（播放課件）
（1）分別出示三種動物的尾巴，引導幼兒猜猜是什么動物？（公雞、鴨子、孔雀）
（2）教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。
（3）（播放課件）將相應的漢字貼在動物身上。（彎、扁、最好看）
（4）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。
三、引導幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問答式的兒歌）
四、嘗試仿編兒歌。
1. 分組仿編
（1）提供動物圖片，引導幼兒根據動物尾巴的特征進行仿編。
（2）幫動物找尾巴，引導幼兒找好后根據尾巴特征進行仿編。
規則：仿編時可以根據尾巴的大小、長短、粗細，像什么等進行仿編。
2. 交流各組仿編的兒歌。
教學反思
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。
在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。
為了更好地激發幼兒的創造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動活潑的畫面再次激發了幼兒創編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創編，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。
小百科：指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。
中班語言《比尾巴》教案 篇11
比尾巴
——小學語文新課程
師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節（出示音節，指名讀）
師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。
（指名學生讀課題）
師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？
（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學哪個字？
生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是“ ”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？
（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）
師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？
（學生自由匯報）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？
（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學生練讀，指名讀）
師：看到同學們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：“ ”（撇折）
師；（指導書空）
（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）
師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）
師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
評析：在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。
中班語言《比尾巴》教案 篇12
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。
3、檢查自學情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。
4、指導書寫“云、公、車”這三個字。
1、認識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的三個字有什么相同處。
3、培養學生良好的寫字習慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據動作背讀課文。
5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現，學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。
指名學生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的`句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結
今天我們學了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。
中班語言《比尾巴》教案 篇13
寇鐘偉
教學目標
1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。
2.正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3.了解一些動物尾巴的特點。
4.激發學生對動物的喜愛之情。
教具準備
1.準備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2.學生的學案給動物加上尾巴的圖，生字卡片。
3.多媒體課件。
教學過程
一、趣味揭題，導入 新課
今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
1.同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
2.下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?
3.黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字?根據學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習。
4.你的方法很好，誰還有其他方法?
5.同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
1.(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢?(學生自由匯報)
2.課文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)
3.看到同學們讀得那么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
4.(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學們啦!它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做游戲
1.請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)
(1)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(2)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然后引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(3)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
2.小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
3.我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!
五、思維拓展
1.在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?
2.除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
點評 在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。
中班語言《比尾巴》教案 篇14
從備課到上課，我始終抓住兩個重點：
其一、認識《比尾巴》中的生字；
其二、在教學各個環節中，都要讓學生體現出他的自信。
與原先的教材相比，此刻使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰，如果每節課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，就把學生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學生就會感到單調乏味，失去了識字的興趣。經過這節課的教學，使我深深感到，學生僅有切實地參與進課堂，學得活，學得新，才能激發學生學習的興趣。要在平時就教會學生學習方法，才能使學生觸類旁通，為日后的學習打下基礎。在教學上，教師的確應當采取各種行之有效的方法，來幫忙學生復習鞏固，既能加強記憶，又能引發學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛。實踐證明，在游戲中識字、記字往往是事半功倍，學生學得簡便，潛力得到了發掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？
新教材最注重的就是要學生主動地去學。從識字到朗讀到表演，一切都需要學生來參與，如果學生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。在當小教師，小評委朗讀明星的過程，我很高興的看到學生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，期望教師能給自我一個展現自我的機會，他們不僅僅渴望得到教師的贊揚，更愿意贏得同伴的認可。如果沒有強烈的自信心支持著他們，教學效果肯定會差很多。在學習中，他們不單做到自我行，更力求做到合作大家行，既有師生間的'配合，又有同伴間的一問一答，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中。不僅僅關系到個人，更關系到同桌，小組，全班。僅有每個人都充滿自信地應對每一個要求，才能做到最好。教室不僅僅是一個學習知識的殿堂也是學生們施展各自才華的大舞臺。
在上課的過程中，我也發現了一些問題須在今后的教學過程中予以重視。在教學生字時，還應注意每個字要有側重點，或重音，或重形，在教學是還要加強義的學習，并能適當地加以擴展，而不是僅限于課本上的知識。同時，在課堂上還要多激勵學生，對于他們的回答予以中肯的評價，一年級的學生尤其期望能得到別人的贊許，這往往會影響到他們今后的學習生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚。在上課時，應變本事還不夠敏捷，尤其，當學生的回答沒有到達預期目標時，千萬不能操之過急，應循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學生的自尊心。以上這些不足處，僅有在日常教學中多留意，避免再發生，讓學生學得更開心，對自我更有信心！
中班語言《比尾巴》教案 篇15
師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節（出示音節，指名讀）
師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。
（指名學生讀課題）
師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？
（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學哪個字？
生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？
（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）
師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？
（學生自由匯報）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？
（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學生練讀，指名讀）
師：看到同學們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）
師；（指導書空）
（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）
師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）
師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
評析：
在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。