生物心得體會（通用13篇）
1. 生物心得體會 篇一
本學期，我擔作八年級四個班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。
一、認真?zhèn)湔n
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
2. 生物心得體會 篇二
新課下的課程理念由四個方面：
一、提高科學素養(yǎng)。
提高學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務和價值所在。生物科學素養(yǎng)是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應具備的基本素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用情況，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學過程中應立足基礎，教會學生理解生物學基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學原理在生物技術(shù)領域中的運用，科學地解釋發(fā)生在身邊地生物學現(xiàn)象;幫助學生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為;指導學生掌握操作技能，科學探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學生形成終身學習的基本能力和習慣。
二、面向全體學生。
為了每一位學生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標準所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎教育。高中生物課程標準將提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)作為生物課程的核心任務，為各類學生選擇今后的學習方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應深刻領會新課程標準中面向全體學生，為了每一位學生發(fā)展的理念，在教學實踐中，真正變學生苦學為樂學，厭學為好學，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應提倡學生多樣化的學習方式：讓學生在讀中學、觀察中學、聽中學、玩中學、思考中學、做中學、合作中學，讓學生了解和掌握更多的學習方式，從而獲得學習中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學生，他們的智力水平，學習能力、行為習慣、學習目標等都存在著較大的差異，用同一個標準要求每一個學生是不科學的，針對不同的學生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學生在原有的基礎上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學生，用激勵的語言鼓勵學生，關(guān)注學生的成長過程，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步。這種注重激勵和發(fā)展的學習評價，無疑對激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學生的發(fā)展真正落到實處。
三、倡導探究式教學。
倡導探索性學習傳統(tǒng)的教學理念和教材偏向于灌輸給學生系統(tǒng)的知識，以學生的被動接受為主，強調(diào)學生對知識的理解、掌握。強調(diào)教師的教而忽略了學生的學，限制了學生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，積極引導學生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學生學習的主動性，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學習過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學態(tài)度，樹立正確的價值觀。
四、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護等等無一不與生物學知識有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實際進行生物教學是生物教學一貫所遵循的教學原則，但傳統(tǒng)的教學觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導學生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學現(xiàn)象和生物學成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學生所學知識難以適應社會的需求。新課標提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強調(diào)了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學中，不僅教師要強化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學問題、生物學新進展，并且要引導學生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實生活中的生物學問題，指導學生運用生物學的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學。會給整個教學帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學。讓學生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考。快樂的體驗生物課在生活中的用途。
3. 生物心得體會 篇三
這次初中生物教師培訓方式新穎，拋棄了傳統(tǒng)培訓的說教方式，讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學生對課堂的感觸，又體會了作為老師對于課堂的評價。這是我以往的培訓和平時的教學中所體驗不到的。
這次培訓讓我開闊了視野，培訓中大量的活動參與，讓我們重新體驗學生的角色，平日都習慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學生的心態(tài)和感受。很多專家老師的文章觀點獨特新穎、方法理念先進。在和這些老師交流的過程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學，讓我受益匪淺，業(yè)務水平有很大提高。
這次培訓讓我轉(zhuǎn)變了觀念。研修中大量的教法應用，讓我深受啟發(fā)，許多活動設計都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、同行的互動交流，專家的精辟見解，以及同行的好方法、好點子，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過深入學習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實的教學基本功，從而增強了自身學習的危機意識和責任感。
這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過本次培訓各位專家、老師對同一課程內(nèi)容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認識到：教無定法，貴在反思。教案的精細固然重要，但課后的反思更不能少。在教學中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經(jīng)驗，而是平時教學活動之后及時的反思、總結(jié)。正像一位專家所說，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結(jié)。
這次培訓也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學生應試的忙碌，讓我?guī)缀鯚o暇思考怎樣的課堂才適合學生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，又重新體會到了學習的快樂。我希望自己能將這種快樂延伸，不僅僅在培訓中得到快樂，并把培訓中所學到的運用于教學之中，讓學生葉從我的課堂中得到快樂，得到知識。
4. 生物心得體會 篇四
摘要:通過開展網(wǎng)絡普及生物知識、舉辦特色的生物競賽和生物科技探究活動以及開展社會實踐和知識講座等豐富多彩的課外教育活動，可以讓學生學到課堂上學不到的知識，對課堂教學具有極大幫助。
關(guān)鍵詞:課外教育課堂教學生物教學課外教育是教育工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的必要補充，具有課堂教學不可替代的重要作用。
通過開展豐富多彩的生物課外教育活動，可以使學生的才華得到展現(xiàn)，能力得到提升，學習生活得到樂趣，有助于激發(fā)學生的學習主動性和積極性。筆者在多年教學過程中，常開展一些切實可行的課外教育活動，對激發(fā)學生求知欲望、開闊眼界、獲取新知起到了積極作用。1利用網(wǎng)絡多媒體宣傳生物科普知識隨著校園局域網(wǎng)和教室多媒體普及推廣，利用網(wǎng)絡和多媒體進行生物科普知識宣傳變得十分方便和快捷，具有傳統(tǒng)的黑板報和宣傳欄不可替代的作用，信息量更大，內(nèi)容更充實，形式更多樣。這樣，更有利于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的道德情操。例如：利用教室多媒體在課外時間經(jīng)常播放《人與自然》紀錄片，讓他們與大自然親密接觸，感受神奇美妙的大自然，激發(fā)他們探索自然的欲望；
當上完《生物多樣性的保護》一節(jié)時，課后及時播放《動物世界》、《丹頂鶴》等有關(guān)珍稀動物的紀錄片，讓他們了解威脅動物生存的主要因素及對動物保護的重要性，學會與動物和平共存，這樣才能更好地保護人類自身。通過這樣的課外教育方式，既鞏固了課堂學習，又培養(yǎng)了學生生態(tài)意識，起到了事半功倍的作用；每年12月1日是“艾滋病日”，除了在宣傳欄進行艾滋病知識的介紹外，還可以播放有關(guān)艾滋病的電視短片，讓學生認識到艾滋病的危害，既鞏固了書本知識，增強了他們的防范意識，又消除他們的恐懼心理。2舉辦有特色的競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣根據(jù)生物學科的特色，定期組織學生進行形式多樣的生物知識競賽，如組織“顯微鏡操作比賽”、“臨時裝片制作”競賽、“生物標本制作”大賽等，以培養(yǎng)他們動手操作能力。對于制作比較好的作品，還可以作為教學資料保留下來，以供以后教學使用組織“環(huán)保知識”競賽“、海洋知識”競賽，不僅能擴大學生知識面，還能樹立學生關(guān)心生態(tài)環(huán)境的思想，促進他們?nèi)姘l(fā)展；組織“認識身邊的植物”競賽，看看誰認識的植物種類多，讓他們多了解身邊的生物，使他們感覺到學有所用，激發(fā)他們學習生物的興趣。在平時，還可以開展“有獎競答”活動，每周精選一些具有代表性的試題或生物趣味小知識，以黑板報的形式公布出來，讓學生進行搶答，對答得又快又準確的同學進行獎勵。這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，提高他們解決問題能力，同學們都踴躍參與，積極性很高，戲稱為“每周一賽”。3開展生物科技探究活動，提升學生生物科學素養(yǎng)學生從課堂上學來的知識，往往偏重于理論，不利于學生素質(zhì)的全面提高。課外教育工作的目的，就是讓學生通過親自動手實踐，鞏固、加深和擴展在課堂上所學的知識，形成相應的技能技巧，促使知識向能力轉(zhuǎn)化，提高學生的綜合素質(zhì)。
筆者根據(jù)學校現(xiàn)有的實驗條件，開展一定的實驗活動或根據(jù)日常生活中發(fā)現(xiàn)有意義的課題，組織學生進行科技探究活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力。例如：在學校生物園內(nèi)組織學生開展培育花卉和繁殖花木的活動，對月季、茉莉等常見花卉進行扦插繁殖，探究生長素對扦插植物生根的影響；還可以組織學生在教室種植吊蘭等植物，記錄觀察植物的向光性特點；在上完《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》一節(jié)后，組織學生動手制作小生態(tài)瓶，探究影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性因素，并對他們的作品給予評價。學生的參與積極性很高，有的同學選用許愿瓶來制作，透光性好，造型獨特，再加上一些裝飾，就制作成了一件具有生物特色的裝飾瓶，擺在教室窗臺上，成了教室里一道獨特的風景線。通過這些活動的開展，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和合作精神，使書本的知識得到應用，提升了他們生物科學素養(yǎng)。
5. 生物心得體會 篇五
20xx年12月12日，我參加了十三師教研室在紅星一場進行的教研活動。我聽了紅星一場學校喬紅老師的《病毒》一課，使我對新近教研室倡導的“教學評一致性”有了進一步的認識。我通過本次聽課活動感受頗多：
1、紅星一場學校生物老師喬紅在一上課就確立了教學目標，給學生了一個明確的方向。在課堂上喬老師更像一位朋友，幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。喬紅老師在上課時，與學生的互動性很高，讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我要向喬老師學習的地方。
2、喬老師巧妙設計評價任務，檢測學生的學習狀況。學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；喬紅老師耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。最后留的作業(yè)是讓學生自己動手用橡皮泥制作病毒模型，并加以引導學生正確做法，結(jié)果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
3、立足于學生，找到合適的教學方法。知道了去哪里，接著就要考慮怎么去了。喬紅老師綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在課堂中采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、創(chuàng)設情境，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。
4、在新課程標準的要求下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學科，怎樣解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的生物意識，動手操作能力是中學生物教學的根本目的。所以，在課堂教學中如何體現(xiàn)新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，在生活中學習生物知識，然后把學到的生物知識運用到生活當中，真正實現(xiàn)了實踐性學習的原則，使枯燥無味的生物知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗，有利于學生思維的發(fā)展。喬紅老師在《病毒》這一課教學中，開篇就引入了新近發(fā)生的埃博拉病毒，使學生一下就產(chǎn)生了學習的興趣和欲望。
通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的差距與不足，更從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，是教學評一致性的教學方法實實在在落實到課堂中去。
6. 生物心得體會 篇六
今年xx月xx日下午開始，我在開始了物業(yè)管理實習工作。在實習期間，我依次對設施管理、事務管理、保安管理進行了實習。在實習中，我在管理處指導老師的熱心指導下，積極參與物業(yè)管理相關(guān)工作，注意把書本上學到的物業(yè)管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的物業(yè)管理理論，探求物業(yè)管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對物業(yè)管理工作有了深層次的感性與理性的認識。
我所實習的xx公司，隸屬于xx集團。目前，該公司擁有員工近xx人，在等大中城市均有物業(yè)管理的項目。管理面積約萬平方米，管理項目類別有大型住宅區(qū)、高層商住大廈、商場、公寓、別墅、酒店、高等院校等物業(yè)。花園是其所管轄的物業(yè)管理項目之一。花園由棟層高的塔樓組合而成，小區(qū)面積約xx平方米，居住xx戶，居住人口近xx人，管理處員工xx人，其中：管理人員xx人。
回顧實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對偉柏花園管理處的物業(yè)管理工作的開展有了進一步的了解，分析了管理處開展物業(yè)管理有關(guān)工作的特點、方式、運作規(guī)律。同時，對管理處的設施管理、事務管理、保安管理有了初步了解。
嚴把員工招聘關(guān)。物業(yè)在招聘管理人員須畢業(yè)于物業(yè)管理專業(yè)；招聘維修人員須具備相關(guān)技術(shù)條件的多面手，并持有《上崗證》；招聘安保人員須屬退伍軍人，對其身高、體能、知識、品格、心理素質(zhì)等都進行嚴格考核挑選。
做好員工的入職、在職培訓工作。物業(yè)對新招聘的員工進行上崗前的相關(guān)培訓工作，使員工對小區(qū)的基本情況、應開展的工作心中有數(shù)，減少盲目性；隨著市場競爭激烈，知識、技能的不斷更新，對在職員工提供各類專業(yè)性的培訓機會。物業(yè)提倡“工作就是學習，工作就是創(chuàng)新”，每位員工都爭做“學習型、創(chuàng)新型”員工，員工中形成了一種積極向上的比幫趕超的競爭氛圍。從而，使員工個人素質(zhì)得以提高，管理處的管理服務水平和管理效益得以提高，樹立了良好的企業(yè)形象。
從實際出發(fā)，管理處嚴格參照lS09000質(zhì)量體系運作，制定了嚴格的規(guī)章制度和崗位規(guī)程、工作標準、考核標準。管理處根據(jù)員工的工作職責，制定全方位的上級、平級、下級的360度考核辦法；制定量化考核標準，實行定性和定量考核相結(jié)合，增強了考核的可操作性，減少考核時人為因素的影響；建立完善考核機制，實行末位淘汰制，避免了考核走過場的現(xiàn)象，通過考核機制的建立，增強了員工的危機感、緊迫感，促使員工不斷提高自身素質(zhì)。
在實習中，我看到一套由物業(yè)合作自行設計開發(fā)的“一站式物業(yè)管理資迅系統(tǒng)”物業(yè)管理服務軟件。該軟件包括：“一站式客戶服務、一站式資迅管理、一站式數(shù)碼社區(qū)”三大體系，是一個利用網(wǎng)絡、電子商務、科技手段來提高物業(yè)管理水平和服務質(zhì)量，有效地開發(fā)、整合、利用客戶資源的資迅系統(tǒng)。管理處全面提倡“一站式服務”、“最佳保安”的特色管理服務。從而，實現(xiàn)了高效的管理運作，解決了業(yè)主的奔波之苦，創(chuàng)造了一種無微不至、無所不在的服務，提升了服務效率，提高了業(yè)主滿意度，提升了物業(yè)管理服務的水平和服務質(zhì)量，最終提升了公司在激烈的市場競爭中的核心競爭力。
物業(yè)在與業(yè)主關(guān)系管理方面，在實習中我了解到，在xx年重點開展了“顧客互動年”活動。成立了俱樂部，設立新生活服務中心，開通客戶服務熱線，及根據(jù)小區(qū)居住的業(yè)主不同的年齡、不同的愛好與興趣、不同的層次等，有針對性地開展日常的社區(qū)活動與主題活動。如：三月份，開展了學雷鋒義務服務活動；“六一”兒童節(jié)，與幼兒園聯(lián)誼開展游戲活動；十月份，組織小區(qū)業(yè)主觀看露天電影；十二月份，圣誕節(jié)由圣誕老人派發(fā)圣誕禮物……通過開展各類豐富多彩的互動活動，加強了公司與業(yè)主、業(yè)主與業(yè)主之間的溝通交流，創(chuàng)建了互動的顧客關(guān)系，營造了濃厚的社區(qū)氛圍和良好的居住環(huán)境。
對于設備管理，我在實習中看到，管理處著重建立和完善設備管理制度；對各類設備都建立設備卡片；做好設備的日常檢查巡視，定期進行檢查、保養(yǎng)、維修、清潔，并認真作好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如對水池、水箱半年清洗消毒一次，進行水質(zhì)化驗，以保證水質(zhì)符合國家標準；發(fā)電機每月試運行一次；消防泵每月點動一次，以確保發(fā)生火災險情時，消防泵能正常使用等等。
管理處的保安管理設大堂崗、巡邏崗、監(jiān)控崗、指揮崗，崗與崗之間密切聯(lián)系，對小區(qū)實行24小時的安全保衛(wèi)。建立并完善各項治安管理規(guī)章制度；對新招聘的安保員進行上崗前崗位的基本知識和操作技能培訓，加大對在職安保員的培訓力度，注重崗位形象、禮節(jié)禮貌、應急處理能力等培訓，從而增強安保員的工作責任心和整體素質(zhì)；強化服務意識，樹立“友善與威嚴共存、服務與警衛(wèi)并在”的服務職責，安保人員在做好治安管理職能外，還為業(yè)主提供各種服務，形成了管理處一道亮麗的風景線。
短暫的實習轉(zhuǎn)眼而過，回顧實習生活，我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。通過實習，加深了我對物業(yè)管理知識的理解，豐富了我的物業(yè)管理知識，使我對物業(yè)管理工作有了深層次的感性和理性認識。同時，由于時間短暫，感到有一些遺憾。對物業(yè)管理有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。
通過實習，我發(fā)現(xiàn)物業(yè)無論是在管理經(jīng)驗，還是人才儲備、基礎管理上都已儲備了雄厚的資源，是物業(yè)管理行業(yè)中的一位后起之秀，它的發(fā)展前景非常廣闊。但在，物業(yè)的品牌不太響亮，若物業(yè)挖掘新聞，借用傳播媒體，擴大其知名度。那么，將在物業(yè)管理行業(yè)新的規(guī)范調(diào)整期占有更大的市場，讓更多的居民享受到其優(yōu)質(zhì)滿意的服務。
通過實習，我認識到要做好物業(yè)管理工作，既要注重物業(yè)管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結(jié)合。物業(yè)管理作為微利性服務行業(yè)，它所提供的產(chǎn)品是無形的服務，物業(yè)管理是一種全方位、多功能的管理，同時也是一種平凡、瑣碎、辛苦的服務性工作。因此，在物業(yè)管理實際工作中，要時刻牢記物業(yè)管理無小事，以業(yè)主的需求為中心，一切從業(yè)主需求出發(fā)，樹立“想業(yè)主之所想，急業(yè)主之所急，做業(yè)主之所需”服務宗旨，不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進，為業(yè)主提供整潔、優(yōu)美、安全、溫馨、舒適的居住環(huán)境，為全面建設小康社會開創(chuàng)物業(yè)管理新的里程碑。
7. 生物心得體會 篇七
初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。
8. 生物心得體會 篇八
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先,根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然,教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結(jié)出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結(jié)合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決；可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。
3、生物課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。其最高境界應該在課堂教學結(jié)束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
課改不是簡單地理解為變教材。課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯蹋蛇^去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動學習、學會學習為主。過去我們單純強調(diào)知識傳授和技能訓練，現(xiàn)在注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一；以前關(guān)注更多的是學習結(jié)果，忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。這次課改立足于三維目標的統(tǒng)一，不僅關(guān)注知識和技能，而且關(guān)注學生的學習過程與方法。新課改要改變傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學是填鴨式地完成教學任務。學生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，缺乏主動性和創(chuàng)造性，學習沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學過程實際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過程。在教學過程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。要改變學生過去單一的、接受性的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。新課程強調(diào)學生是學習的主體，教師必須著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師的教學方式應當服從于學生的學習方式，以使學生學習變得富有個性，并最終達到讓每個學生都得到充分發(fā)展的目標。
9. 生物心得體會 篇九
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結(jié)出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結(jié)合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決；可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。
3、生物課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。其最高境界應該在課堂教學結(jié)束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
課改不是簡單地理解為變教材。課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯蹋蛇^去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動學習、學會學習為主。過去我們單純強調(diào)知識傳授和技能訓練，現(xiàn)在注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一；以前關(guān)注更多的是學習結(jié)果，忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。這次課改立足于三維目標的統(tǒng)一，不僅關(guān)注知識和技能，而且關(guān)注學生的學習過程與方法。新課改要改變傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學是填鴨式地完成教學任務。學生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，缺乏主動性和創(chuàng)造性，學習沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學過程實際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過程。在教學過程中，教師要處理好傳統(tǒng)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。要改變學生過去單一的、接受性的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。新課程強調(diào)學生是學習的主體，教師必須著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師的教學方式應當服從于學生的學習方式，以使學生學習變得富有個性，并最終達到讓每個學生都得到充分發(fā)展的目標。
10. 生物心得體會 篇十
一、學習動機不夠，意志力不強
動機與學習是密切聯(lián)系著的，它是學習心理的一個重要組成部分。學生進行學習，總是為一定的學習動機所支配。所謂動機就是“激發(fā)和維持個人進行活動，并使活動朝向某一目標的動力”。根據(jù)動機的動力來源而區(qū)分為外部動機和內(nèi)部動機。就學習動機而言，外部動機的動力可以來自各種學習活動。如學習效果的反映，各種競賽，還有的就是各種獎勵，其次還有來自教師以及家長的督促、檢查等等。一般外部動機的作用是短暫的而內(nèi)部動機的動力則來自學習活動本身，如學習興趣、學習目的、學習態(tài)度等，與外部動機相比較，其作用比較持久，并具有主動性。學習動機的維持，主要是靠內(nèi)部動機。而教師的工作就是要采用各種外部誘因，來引發(fā)學生內(nèi)在的學習積極性。因此通過問題解決教學可以激發(fā)學生的學習興趣，以此維持他們的學習動機。
二、學生問題意識淡薄
通過對學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在提出問題方面表現(xiàn)出很大的局限性。一方面大部分學生問題意識淡薄，不善于思考和主動發(fā)現(xiàn)問題;另一方面，學生提出的問題質(zhì)量不高。這與學生本身的素質(zhì)和生物問題解決能力有一定關(guān)系。但還有一個原因就是教師沒有主動的去用問題解決策略，即興發(fā)揮的教師只占少數(shù)，說明教師對問題解決理論尚缺少理論的指導，就很難將它用到教學實踐中。
三、學生缺少正確的思維方法
在心理學領域，思維被看作是一種心理活動的自然過程，是智力中的核心因素。在生物教學中，無論是生物概念的形成、生物現(xiàn)象的講解，都離不開學生的生物思維，只有學生具備了正確得當?shù)纳锼季S方式和運用科學的方法，才能夠解決生物問題。但是在生物學習中，學生存在著一定的思維障礙，這些障礙阻礙了生物問題解決的順利進行。絕大多數(shù)的學生喜歡用格式化的、慣用的思考模式思考，受老師所教方法的制約。這就會使得學生在面臨新的生物問題情景時，受已有經(jīng)驗的制約，如果改變限有問題的條件，學生由于無法跳出頭腦中原有的框框，從而使思維誤入歧途。
以上就是我對生物教學中存在的問題的分析，在分析過后，我也總結(jié)出了很多的解決方法。
1、建立和諧的師生關(guān)系
在教學工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內(nèi)容難度適中
我所教的兩個班，一個班是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎比理科班的差，太難了他們聽不懂的，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
3、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。
以上所有便是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。在課改之風越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學方法、教學模式的應用與把握，我們做的也不到位;多媒體輔助教學的應用中還存在著很多缺陷;研究性學習課如何開展我們還需深入學習和努力嘗試;新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，生物學科教學的過去有成功的喜悅，也有失敗的教訓;現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強的拼搏與不懈的努力，未來的發(fā)展前途無量。
11. 生物心得體會 篇十一
最近我有幸參加了市里組織的新課標培訓，經(jīng)過的新課標的培訓學習，知道新課程要面向全體學生，學生是學習的主體，生物教學要以學生主動探究學習為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。能充分體現(xiàn)學生的知識、能力、情感態(tài)度和價值觀。通過學習，體會頗深：現(xiàn)將具體心得結(jié)合自己在課堂上的實踐總結(jié)如下。
一、新課程突出概念的教學
正式頒布的義務教育生物學課程標準中明確提出：“生物學概念是生物學課程內(nèi)容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置。”“教師在設計和組織教學活動時，應注意圍繞重要概念展開，精選恰當?shù)慕虒W活動內(nèi)容，以促進學生對重要概念的建立、理解和應用。”“在教學中，教師一方面需要向?qū)W生提供各種豐富的有代表性的事實來為學生的概念形成提供支撐；另一方面，教學活動不應僅僅停留在讓學生記住一些零散的生物學事實，而是要通過對事實的抽象和概括，建立生物學重要概念，并以此來建構(gòu)合理的知識框架”[1]。新課程在內(nèi)容標準的10個主題中增加（或修改）了50個生物學重要概念；重要概念以概念內(nèi)涵或命題的方式具體描述；在教學建議中，增加了關(guān)于生物學概念的教學建議；修改了教學建議中的其他內(nèi)容，使之具有更好的指導性和操作性；修改了評價建議。教師在教學中要注重概念的傳遞，使學生理解概念、應用概念。我個人認為，概念的建構(gòu)，不是靠教師告訴學生，而應該由學生通過自主學習獲得。通過學生主動參與的，認真思考的探究性學習過程而建構(gòu)的概念，才會比較容易整合進學生的知識網(wǎng)絡，印象才深刻，記憶才長久；也才能在需要運用時，比較容易地提取，用于分析、解決實際問題。
結(jié)合培訓內(nèi)容我以第一單元第二章“生物圈”為例來談談自己在課堂教學中的一些做法和體會。我把自己的實踐部分分為三部分來講解：1備課2授課3評課（反思）。
1、備課：仔細研讀課標，搜集整理所需的備課資料，開發(fā)和挖掘課本以外的資料，充實自己的課堂。備課的過程中時刻以學生為主體，教師為主導的原則，精心設計自己的教學過程。生物圈這一章在教學中不要只注意單個的知識點，應站在生物圈的高度，把生物與環(huán)境相互作用形成的生態(tài)系統(tǒng)，以及最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，都作為一個整體來考慮。還有本章中的活動較多，特別是兩個探究活動，應高度重視，要組織好探究的教學，注意引導學生思考和討論。
2、授課：生物與環(huán)境一章教學過程應注意以下幾個關(guān)鍵點
1、列舉環(huán)境影響生物、生物適應及影響環(huán)境的現(xiàn)象，說明生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。
2、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，簡述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及相互作用。
3、教師要認真組織好教材中提出的探究活動。比如課標中提出的探究影響鼠婦（金魚）的環(huán)境因素。
4、通過分析生物與環(huán)境之間相互影響的事例、解讀生態(tài)系統(tǒng)中各種組分之間相互關(guān)系的示意圖，增進信息處理能力、以及比較、分析和歸納等抽象思維能力。
5、通過制作生態(tài)瓶、探究植物對環(huán)境的影響等一系列活動，增強運用知識解決問題的能力，特別運用生態(tài)學的知識參與社會、生活的決策的能力和意識。
6、認識人類與生物圈的對立統(tǒng)一關(guān)系，增強辨證唯物的自然觀，意識到人類有能力管理好生物圈，進一步增強生物科學的價值觀。
現(xiàn)在簡單談談自己在教學實踐中是如何做的？
1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習概念的興趣，有利于概念的傳遞和形成。
利用生物教材的激發(fā)學生學習重要概念的具體做法之一是，在每節(jié)的開頭部分設置了“想一想，議一議”欄目。該欄目創(chuàng)設一個與本節(jié)即將學習的重要概念有關(guān)的問題情景，情景中提出的問題不是僵化的、生硬的概念性內(nèi)容，而是圍繞重要概念提出一個或幾個值得探討和思考的問題，這些問題可以通過學生的日常生活經(jīng)驗或已有知識進行解決，這些問題可以指向正文中即將介紹的重要概念，或與這些重要概念具有很強的關(guān)聯(lián)性，以幫助學生理解將要學習的重要概念。例如，在初中生物的第一節(jié)中設置如下的問題情境：“圖中的機器人能用樂器演奏出優(yōu)美動聽的曲子。有的機器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。為什么說機器人不是生物?請說出你的理由。”在這個問題情境中，需要學生直接討論的是，不是生物的機器人與生物之間具有哪些區(qū)別？要回答這個問題，需要學生在頭腦中給生物的特征下一個基本的定義，而這個基本的定義就是本節(jié)需要學習的重要概念。
2、設計好概念的正例、反例和特例，幫助學生形成完整的概念體系重要概念的掌握，還需要例證的支持。概念的例證包括正例、反例和特例三個方面。概念的正例是指包含概念所反映的本質(zhì)屬性的具體事物，是概念所反映的具體對象。概念的正例：初中教材第一單元第一章的第一節(jié)講到什么是生物，生物的基本特征是什么時，教材列舉了植物、動物和微生物說明“生物的生活需要營養(yǎng)”、“能進行呼吸”、“生物能排泄廢物”、繁殖、遺傳變異等基本特征，表明概念的正確性。運用反例可以加深學生對（正）概念的準確把握，提高辨析科學概念的能力。同樣是為了說明生物的基本特征，教材在“想一想，議一議”欄目中設置了“會演奏樂器的機器人不是生物，為什么？”的反例；教材正文在呈現(xiàn)一片森林、一塊草地、一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)時，在旁欄可以讓學生思考一棵樹、一個池塘中的全部魚是不是生態(tài)系統(tǒng)的反例。在概念學習中，忽略特例，往往會導致概念的內(nèi)涵混淆，外延擴大或縮小。因此，教科書中應盡可能地列舉典型的特例，幫助學生全面系統(tǒng)地理解概念。
復習時應用概念圖：建構(gòu)概念圖----體現(xiàn)概念及概念之間的邏輯關(guān)系。概念圖是一種把概念和知識點具體化、可視化的工具，最能體現(xiàn)出學生對所學重要概念及這些概念之間的邏輯關(guān)系的理解程度，建構(gòu)概念圖非常有助于理清并幫助學生建立相應的知識體系，同時，還是對學生邏輯思維能力的一種較好的訓練和提高。概念圖在具體教學實踐中的應用：
1、概念圖作為教師教學設計的工具、展示教學內(nèi)容的工具、評價學生掌握知識的工具。
2、概念圖作為學生學習的工具、建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，可作為學生復習、鞏固知識的工具，可作為學生自我評價的工具。概念圖不僅有助于學生復習知識、概念，而且有助于學生把知識、概念聯(lián)系起來。概念圖能幫助學生更好的進行跨章節(jié)的復習，將零散的知識整合在一張概念圖中，比如第一單元《生物與生物圈》
3、評課：（反思）
七年級的學生雖然沒有學過生物學知識，但他們從小學的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學的知識。他們能說出各種各樣生物的名稱、地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。
需要反思的是：
1、對于七年級的學生，生物是一門新學科，所用的教材又是新教材，學生尚未進入正軌，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣、討論風氣、合作精神，出現(xiàn)了課堂氣氛松散的現(xiàn)象，在以后的教學中要從這一方面狠抓學生，分組時采取責任制，責任到人，做到“組內(nèi)人人有事做，事事有人做”。
2、以后的教學過程要認真解讀、努力鉆研新大綱、新課程標準，盡量達到高的要求
12. 生物心得體會 篇十二
生物有機化學是七十年代發(fā)展起來的新興邊緣學科，是有機化學與物理科學以及生物科學等互相滲透、互相融合的產(chǎn)物。
生物有機化學：以現(xiàn)代有機合成、結(jié)構(gòu)分析、物理有機化學、分子生物學、細胞生物學、分子藥理學為手段，發(fā)展具有重要生物活性的有機小分子并研究其與生物大分子的相互作用。具體研究內(nèi)容包括：
1）對具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經(jīng)活性的生物堿、環(huán)肽、甾體及糖類天然產(chǎn)物進行全合成，結(jié)構(gòu)-活性關(guān)系，及其與靶分子的作用機制研究。
2）針對在細胞內(nèi)外信號傳導過程中的一些關(guān)鍵因子如g-蛋白偶聯(lián)的受體、蛋白激酶以及細胞凋亡過程，發(fā)展高活性、高選擇性的小分子調(diào)節(jié)劑并應用于了解生物大分子功能的研究。
3）利用單晶－衍射或nmr技術(shù)，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復合物的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內(nèi)在機制。
4）研究酶，細胞或微生物催化的新反應，酶催化反應的機理，酶的改性等。研究酶或微生物參與的復雜分子的合成機理。
我是中藥學研究生，主要研究植物藥的開發(fā)和利用，但是對化學知識的運用非常多，而自己以前主要掌握的`是生物方面的知識，對化學的基本知識和技能掌握教少。但讓我慶幸的是一門生物與化學的結(jié)合學科——生物有機化學開設了。因此我毫不猶豫的選擇了這么課。周老師講課思路清晰，重點突出，善于引導學生思考，激發(fā)學生思維，使每個學生都獲益匪淺。
通過這門課的學習我學到了很多東西，主要的在兩個方面，一個是專業(yè)知識方面的，另一個就是對我思維能力的培養(yǎng)和對我經(jīng)驗性知識的積累。在專業(yè)知識方面的收獲我總結(jié)了一下幾點：
生物有機化學的主要研究對象是核酸、蛋白質(zhì)和多糖三大生物大分子化合物及其它參與生命過程的有機分子，它們是維持生命機器正常運轉(zhuǎn)的最重要的基礎物質(zhì)。
第一章，蛋白質(zhì)化學，蛋白質(zhì)是生物體的基本構(gòu)成組分，是維持生命活動的重要物質(zhì)。它通常是由幾十種天然存在的氨基酸通過肽鍵(酰胺鍵)按各種特定順序連接而成的生物大分子，具有一級結(jié)構(gòu)、二級結(jié)構(gòu)、三級結(jié)構(gòu)和四級結(jié)構(gòu)。
第二章，核酸化學，也就是遺傳物質(zhì)核酸，可分為兩類，一種是脫氧核糖核酸（dna），它是兼有儲存和傳遞信息二種功能的高分子聚合物，另一種是核糖核酸（rna），其作用是把特殊的遺傳信息轉(zhuǎn)變成特殊的氨基酸指令系列。dna將生物遺傳信息rna，再通過rna合成蛋白質(zhì)，由蛋白質(zhì)表現(xiàn)出一定生物性狀。
第三章，糖類化學，糖類化合物又稱碳水化合物，它們在自然界中分布廣泛，種類繁多，是數(shù)量巨大的一類化合物。它們是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，是生物體合成其它化合物的基本原料。
第四章，酶化學，新陳代謝是生命活動的主要特征，其分子基礎是在生物體內(nèi)不斷地進行著一系列復雜化學變化，它們都是在酶的催化下進行的。所有的酶都是蛋白質(zhì)。生物體內(nèi)的化學反應的一個重要的特征，就是在它的調(diào)節(jié)和催化下進行的。
總之，關(guān)于化學與生物學交叉點的邊緣性知識有了具體的了解，不論對于做化學還是生物學的課題都有了極大的幫助。周老師毫不保留的把他的知識和經(jīng)驗傳授給我們，在教學上總是一絲不茍，一切為學生著想，如果學生沒有掌握他會一遍又一遍的講解，大熱的天老師從來沒遲到過，周老師無私奉獻的精神真的讓我們每個學生感動，所以我們也都很認真的學習來回報老師，向周老師致敬。
在思維和經(jīng)驗方面的收獲也有總結(jié)了幾點：
第一，讓我學會了從不同的角度思考問題，用化學的方法解決生物的問題或用生物的方法解決化學的問題。擴寬了視野，
第二，周老師在講課過程中穿插了很多實驗細節(jié)，很多都是自己以前沒有注意到的，尤其是實驗室安全和自身安全的問題，比如實驗室的很多甲基試劑都有致癌作用，使用時一定要注意。
第三，通過周老師講課我了解了我們專業(yè)的前景，知道了以后要申報課題項目應該怎么做，那些方向容易做出成績，那些項目容易發(fā)論文。最重要的還知道了怎么樣對自己研究的方向進行進一步的深研究和繼續(xù)研究。和我的專業(yè)的結(jié)合上的收獲：
我專業(yè)是中藥學主要研究涉及到藥用植物的藥效成分的分析，而這需要系統(tǒng)的生物學的基礎知識。而且如果做大分子藥效成分的提取和合成又需要大量的有機化學的知識。而這門課把化學和生物學有機結(jié)合了起來，總之，周老師講課生動形象，富有吸引力，而且旁征博引，從純化學到純生物，甚至物理化學都涉及到了，通過對生物有機化學這么課的學習，我掌握了很多知識，而這一切都是周老師淵博的知識和無私奉獻的結(jié)果。所以我再次表示對周老師的感謝。
13. 生物心得體會 篇十三
人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具好奇心的事情。xx年9月23日，我懷著興奮的心情和隊友來到金華一中，開始了為期八周的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。
在高師指導老師學科和指導老師的悉心指導下，我充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結(jié)合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。
一個多月里，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師；從一個沒有經(jīng)驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習進行總結(jié)。
一、進駐學校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作
我們于9月23日早上到達實習學校：金華一中，一進校園就為金中美麗的新校園所驚嘆，再加上這所百年名校處處洋溢著的人文底蘊，使我一下子愛上了這所學校。一切安頓好了以后，學校組織我們開了個簡短的教育實習準備會。會上我們和各自的老師都有了接觸，并且明確了實習期間的一些要求及實習內(nèi)容安排。會后我立即根據(jù)會議內(nèi)容制定了詳細的實習計劃，并且著手準備一些教育教學資料。良好的開端為我后面教育實習的順利、完滿地完成打下了堅實的基礎。
二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平
教學實習的開展，我們分為兩個階段：
實習的前兩周為見習階段，在這個星期里，我全面熟悉高二生物新教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程，認真批改學生的每一份作業(yè)。學習如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實考綱考點的要求相結(jié)合。
第二階段是上課，我的指導老師是科組長，對我們要求很嚴格，并且?guī)еB個理科實驗班，所以每堂課前我都細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。我的每一節(jié)課指導老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。
老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。
三、認真負責，勤懇他是，為人師表，積極開展班主任工作
做班主任是辛苦的，每天都要檢查學生的出操情況，自修課要維持班級紀律，好在一中的學生個個都很自覺，自修課總是很安靜。
同時做班主任又是幸福的，在第一周我基本上就了解了班級的基本情況，包括學生姓名及班委組成。和學生熟悉以后學生們對我都表現(xiàn)的很友好，我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現(xiàn)班級中存在的一些問題，并且我總能以大哥哥的身份來開導他們。
班主任工作中最難忘的是和學生一起準備校運會開幕式的表演，那一周雖然我連嗓子都喊啞了，雖然吃了四天的泡面，但那種與學生一起奮斗的感覺真的很好。尤其當?shù)弥罱K我們班獲得了一等獎的時候，我和學生們幾乎喜極而泣。
在班主任的實習中，我學會了如何調(diào)動班干部的積極性，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。
四、團結(jié)協(xié)作，積極做好調(diào)研與實習工作
在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務；一起探討調(diào)研課題，一起研究調(diào)查問卷；與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。
雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關(guān)愛也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師