一塊奶酪教案（精選3篇）
一塊奶酪教案 篇1
一塊奶酪
教學要求：
1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優秀品質。
教具準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入。
同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？
面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。
三、讀課文，了解課文的內容。
1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容？教師相機指導。
2說說課文的主要內容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。
2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！
螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。
(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。
五、課外拓展，說一說。
結合課文的學習，聯系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？
六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。
七、小組內演一演這個故事。
注意指導學生表演時的動作、神態，把螞蟻們的心理活動演出來。
八、知識拓展。
出示ppt：
奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養價值更豐富。
板書設計：
一塊奶酪
螞蟻們：自律，有毅力，心齊
螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小
教學反思：
作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質，從而受到教育。我要求學生們在生活實踐中踐行這些優秀品質。這應該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。
一塊奶酪教案 篇2
活動目標：
幼兒投擲動作的練習；
促進幼兒大肌肉和小肌肉的發展；
幼兒對顏色的辨認。
活動準備：
呼啦圈2個、小布球若干、太空幫1個、長布1條、紙簍4個
活動過程：
熱身操
幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。
主題游戲：
找回我們的奶酪
故事引導：
小老鼠有很多奶酪，但有一次，小老鼠全家一起出去郊游的時候，奶酪被小魔王偷走了，我們要幫助小老鼠奪回奶酪。
游戲方式：
1.每個小朋友從起點線出發跑至奶酪（小布球）擺放處，拿一只奶酪回來放在籃子里；
2.奶酪（小布球）分4種顏色，按照教師口令要求拿取不同顏色的奶酪；
注意事項：
1.行進中,說清楚小朋友的行進路線與顏色要求；
2.注意提示安全。
重要概念：
顏色認知、腿部肌肉群發展。
變化游戲：藏奶酪
故事引導：
為了不讓小魔王再次拿走我們的奶酪，我們要把奶酪藏起來。
游戲方式：
教師手拿呼啦圈，小朋友站立在規定線后，將小布球丟進呼啦圈。
注意事項：
1.教師可移動手中的呼啦圈，盡量讓孩子扔進呼啦圈，提高幼兒自信心；
2.注意提示安全。
重要概念：
平行游戲、身體部位協調、投擲動作練習、大肌肉群發展。
升華游戲：躲避小魔王
故事引導:小魔王睡醒后發現“奇怪！奶酪怎么變少了？！”于是在家門后等，看到底是誰拿了他的奶酪。
游戲方式:將長布兩端固定（可找兩位老師幫忙拉住），小朋友鉆過長布去拿奶酪，教師扮演小魔王，在長布后拿太空棒敲擊小朋友，小朋友需繞過小魔王，拿到奶酪從長布兩邊回到起點位置將奶酪放入籃子內。
注意事項:
1.教師扮演魔王時應站在長布后方一定距離的位置，避免幼兒快速穿越長布后有撞擊情況出現；
2.注意提示安全。
重要概念
大肌肉群發展、安全意識的提升。
教師參與:
教師充當小魔王，不僅提高游戲的趣味性，也達到了師生互動的效果。
一塊奶酪教案 篇3
一、教材
本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元最后一篇課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。
二、教學目標
知識與能力：
1、認識本課“誘、舔”等12個生字，認識多音字“處、稍”，培養主動識字的習慣。
2、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
過程與方法：
1、分角色課文，感受語言的有趣。
2、默讀課文，體會主人公美好品質。
情感態度與價值觀：體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。
三、教學重難點
重點：認識12個漢字；快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
難點：學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。學習簡單創編童話的方法。
突破方法：先讓學生通過小組討論為什么喜歡螞蟻隊，然后抓住“多強的紀律性”這一關鍵點，借助角色朗讀、換位思考等方式，引領學生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
四、教法
課文的語言生動有趣，適于分角色朗讀的訓練，所以，教學本課主要讓學生分角色地朗讀，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中引領學生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
五、學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生采用以讀為主的學習方法。創設情境法，指導朗讀法。自讀自悟，說、思、讀結合。
六、教學過程
（一）情景導入：
猜童話。
同學們看到課件上的兩個字，你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎？你們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話故事？
接下來就讓我們乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國，去感受那里的妙不可言。
今天，我們一起來學習童話故事——學生齊讀課題。
設計意圖：由童話導入，乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國，去感受童話的神奇有趣，激發了他們的閱讀期待，學生帶著濃厚的興趣進入課堂。
（二）檢查預習
1、課件出示帶生字的詞語：宣布、處罰、誘人、舔一下、強大、犯錯、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。
設計意圖：三年級學生，已有一定的預習能力，通過檢查然后進行有針對性地識字教學，提高識字效率。
2、課文講了一件什么事？
設計意圖：初讀課文，讓學生在讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
3、通過預習你有那些解決不了的問題？
新課程標特別注重培養學生的質疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。我就引導學生進行質疑：通過預習，你還哪些疑惑？這時學生可能會提出：“螞蟻隊長為什么不吃？小螞蟻們為什么干勁十足？”
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態地生成新的教學問題。這樣既可以激發起學文興趣，了解學生的關注點，教學生之所需，解學生之惑，提高課堂教學的實效性。
（三）合作探究
默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？設計意圖：學生通過自讀課文，從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子。走進螞蟻隊長的內心，體會螞蟻隊長的品質。
（四）情景對話
（1）隊長，你那么想吃奶酪，為什么不吃？
（2）小螞蟻，當你吃到奶酪渣的時候，心里是怎么想的？你想對螞蟻隊長說什么？
（3）隊長，你想對小螞蟻說什么？
設計意圖：本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。
七、板書設計
板書，是對課文重點的濃縮，展示了課文的核心內容及主旨，力求清晰明了呈現課堂內容，深化課堂教學。本課板書設計我通過抓主人公的品質板書，引領學生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
一塊奶酪
搬運奶酪
掉了一小塊嚴于律己關愛幼小
命令最小的吃
以上僅是我對這節課的初步設想，當然課堂是動態生成的，所以在課堂上我會因勢利導，隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩。