語言文字培訓方案（精選6篇）
1. 語言文字培訓方案 篇一
根據《關于做好文明單位規范使用語言文字工作的通知》要求，我局為了貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關于開展城市語言文字工作評估的.通知》（教育用[20xx]3號）及教育廳、自治區語委《關于開展二類城市語言文字工作評估的通知》（桂語[20xx]7號）要求，加強我局語言文字應用水平，迎接我市今年10月份國家二類城市語言文字工作評估，我局從即日起開展“推廣普通話及規范文字使用”工作，具體內容如下：
一、建立健全組織領導機構成立我局“規范語言文字工作領導小組”。
組長：
副組長：
成員：
二、大力開展宣傳學習
今年5月下旬起，各部門要組織干部認真學習《國家通用語言文字法》和我局規范語言文字的相關制度，并做好學習紀錄。同時，在局宣傳欄張貼宣傳《國家通用語言文字法》及推廣普通話方面的標語、宣傳畫。今年9月份的第三周，是第九屆全國推廣普通話宣傳周。屆時，全局上下要采取標語、板報、詩歌朗誦比賽等各種形式，廣泛開展宣傳活動。
三、做好普及普通話工作
各部門要組織干部召開推廣普通話座談會，以此提高干部、群眾對推廣普通話重要意義的認識。辦公室要組織普通話訓練材料發放到干部手中，指導他們利用業余時間學習，并檢查學習效果。從今年5月下旬起各部門在開展業務時都應使用普通話，使普通話成為我局的工作用語、會議用語，成為公務活動中的交際用語。
四、加強規范用字管理
各科室要對所有上墻的制度、標牌、宣傳板報，工作職責牌、工作牌、人員去向牌以及印章的規范用字情況進行檢查，對繁體字、異體字、錯別字等不規范用字，限于5月底以前全部改正；公文的起草、審核要嚴把質量關，杜絕不規范用字出現在公文上。
五、搞好自評自檢工作
6月份以前局辦公室要嚴格對照自治區語委《關于開展二類城市語言文字工作評估的通知》（桂語[20xx]7號）和市直機關工委《關于做好市直機關迎接國家二類城市語言文字工作評估的通知》要求，認真開展一次檢查工作，將檢查出的問題反饋到各部門及時進行整改。6月底將我局規范語言文字工作情況匯報材料報市直機關工委宣傳部。
2. 語言文字培訓方案 篇二
一、指導思想：
為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全校學生語言規范意識和“推普”意識，提高每一個學生普通話的水平，形成說普通話寫規范字的良好風氣，制定學生普通話培訓計劃。
二、工作目標：
通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校學生生對推廣普通話重要意義的認識，提高學生普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。
三、主要工作：
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加大使用普通話的宣傳力度，在校園內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話的永久性標語。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規范字深入人心。
學校宣傳欄和壁報要開辟永久性“推普園地”，按時更換內容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學生意識到推廣普通話，實現語言文字規范化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規范化，為構建和諧校園，促進學校發展服務。
�。ǘ┌哑胀ㄔ捜粘Ｅ嘤柵c日常教育教學相結合
學習的目的全在于運用，學生日常的課堂學習是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習，實踐，學習中不斷提高自己，校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。
�。ㄈ┘訌姍z查評估、注重資料收集
加強學生在學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系和中隊活動；二是列入學生素質評估的內容。
進一步規范推廣普通話工作，要求全校學生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。
注重過程性資料、文檔收集。
四、學生語言文字能力培訓要求：
1、在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。
2、課堂內外討論問題，能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。
3、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
4、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
7、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于400字。
8、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
9、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范漢字，提高書寫的速度。
10、會寫日記、讀書筆記，對所讀文章的感受或評論做到有觀點，有分析，有依據，有見解。
11、綜合運用敘述，描寫，說明，抒情等表達方式，寫出有感情，有內容，有條理的文章。
五、學生語言文字能力培訓落實方法：
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1、通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。
2、每節語文課前讓學生進行三分鐘演講，培養學生的口頭表達能力。
3、課堂上鼓勵學生踴躍發言，表達自己的見解。
4、積極開展第二課堂活動，組織朗誦興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。
5、讓部分學生參加各類競賽，取得良好的成績。
6、要求學生每天練一頁字，根據學生的實際情況提出具體要求。
（二）針對高三年級的特點采取以下落實方法：
高三學生語言文字能力培訓要求及落實高三年段語文組高三學生課業繁重，宜在課堂教學與復習中落實語言文字能力的訓練，以取得事半功倍之效。
1、背誦
對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調。
2、語言綜合表達
在指導學生復習高考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養成語言表達規范、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際應用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，平時說話、寫作時也要避免病句的出現。
3、作文
寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量達到語言流暢優美。
指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當、表現力強的詞語），恰當地刪繁就減和補充增益。寫和改珠聯璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。
4、其他
可通過擬對聯、編短信等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。
3. 語言文字培訓方案 篇三
為進一步提升我園語言文字工作的整體水平，增強廣大師幼的語言文字規范意識，提高語言文字應用能力，進一步貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，根據《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范幼兒園創建活動的意見》和省教育廳、省語委《關于開展語言文字規范化示范幼兒園創建活動的通知》等有關精神，結合我園實際，特制定本方案。
一、創建目標
以創建河南省語言文字規范化示范幼兒園為目標，進一步完善幼兒園工作制度，強化語言文字方針政策、法律法規、規范標準的認知度，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，全面增強我園教職工的語言文字規范意識，引導幼兒學說規范的普通話，提高教職工的語言文字應用能力，真正使普通話和規范漢字成為教育教學的基本用語用字，進一步提升師幼基本素質，提高我園語言文字工作的整體水平，推動我園在全社會更好地發揮基礎作用和積極影響。
二、組織領導
幼兒園語言文字規范化領導：歸明芳
幼兒園語言文字規范化負責人：俞曉燕
三、實施步驟
1、組織全園師幼學習有關文件，提高對語言文字規范化重要意義的認識，動員全體教職工積極投入到開展語言文字規范化示范幼兒園的創建活動中來，促進該項活動的順利發展。
2、充分利用園內的宣傳欄、各班教室的家園欄、電子顯示屏、校園網站、班級微信群等，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，發布幼兒園創建活動實施方案及有關要求和安排，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。
3、在園內設置長期性的醒目的宣傳標語、標牌，將語言文字規范工作與環境創設結合起來。
四、具體實施
1、對教職工語言文字的訓練與要求
�。�1）要求各年齡組教師在教學活動中使用普通話教學。
（2）教職員工與幼兒交談使用普通話。
�。�3）教職員工之間交談使用普通話。
（4）將普通話合格作為對教師進行業務考核、錄用、晉級、評優的一項條件，對普通話達不到規定水平的教師進行普通話培訓。
�。�5）各班教師黑板用字、家園欄、幼兒評價、備課教案、教學反思等用字都要符合規范化要求。
�。�6）利用“推普周”活動組織教職工開展語言才藝會、書法比賽等活動，促進語言文字的訓練。
�。�7）利用“推普周”活動組織教師積極參加主管部門組織的宣傳活動、書法比賽、演講比賽及其他實踐活動。
2、對幼兒語言文字的訓練與要求
（1）小班幼兒能聽懂普通話，學習使用普通話。
�。�2）中班幼兒愿意用普通話與同伴交流。
（3）大班幼兒能用較標準的普通話連貫地表達。
�。�4）幼兒在集中教學、游戲活動中說普通話，在生活活動中與教職員工和其他幼兒相互之間交談時說普通話。
�。�5）幼兒對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。
3、對家長語言文字的訓練與要求
（1）要求每位家長進入幼兒園都要堅持講普通話。
（2）家長在生活中要以身作則，不能說臟話。
�。�3）家長在簽署園內資料時要寫規范字。
（4）引導幼兒說普通話，積極參與園內開展的“推普周”活動。
通過對全園教師、幼兒、家長語言文字的強化訓練，營造一種良好的校園規范化用語用字氛圍，促進幼兒園開展語言文字規范化示范幼兒園創建活動的進程，使我園真正成為語言文字規范化示范學校。
五、檢查考核
1、幼兒園要將使用普通話和規范字納入新教師培訓和教師繼續教育活動，結合幼兒園工作的全局進行統籌安排。組織相關人員對全園教師每期進行一次普通話水平和規范用字的檢測。
2、要加強幼兒一日活動的巡查，對活動中不使用普通話、不使用規范字的老師、幼兒、家長要給予積極的指正和記錄。對情節嚴重的教師要按照考核條例予以處理，對情節嚴重的幼兒要進行針對性的教育，對情節嚴重的家長要進行談話。
3、對教師的教案、反思、筆記檢查中要加強對使用規范字情況的考核。
4、老師普通話水平和使用規范字的考核成績要記入教師的業務工作檔案。
5、堅持把語言文字達標工作作為評選先進教師、聰明寶貝、優秀家長的重要條件。
4. 語言文字培訓方案 篇四
為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》,大力推進我校語言文字規范化、標準化,結合本校實際,特制定我校教師語言文字培訓方案。
一、指導思想
通過有計劃的培養提高活動,進一步提高國家語言文字方針政策、法律法規、規范標準在全校教師學生中的認知度,全校師生的語言文字規范意識普遍增強,語言文字應用能力普遍提高,普通話和規范字成為教師教學的基本用語用字,實現普通話成為校園語言,推動主要工作及措施
二、學校語言文字工作整體水平的提高工作目標
目前普通話已成為我校的教學語言,即師生在教學和學習活動中普遍使用普通話。爭取使普通話成為校園語言,即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話,校園公共場合用字規范率。
（一）健全機構，完善制度管理
1、建立學校語言文字領導小組及管理網絡,加強領導。
2、加緊制度建設,堅持制度管理。如教師持普通話或規范字等級證書上崗,晉級、評先制度、“推普周”開展系列活動的制度。校內規范用字制度,師生課堂用語督査制度。學生課余用語督查制度等力爭通過制度化管理,將語言文字工作滲透到學校工作的方方面面。著重在學生常規管理,學生評先評優,教職員工聘用、考核、評優評先等各項工作中落實語言文字工作目標。
(二)做好普通話知識宣傳教育工作。
充分利用校園廣播、校園網和�？�、黑板報等陣地宣傳《國家通用語言文字法》等法規政策,設立專欄開展語言文字規范普及知識教育,學校櫥窗、班級黑板報開辟“辨析易讀錯字”專欄,定期展示易讀錯字供全校師生學習;在校園教學區設立宣傳語言文字規范化標語牌,營造良好的校園氛圍。
（三）做好教師普通話考核、培訓工作。
把普通話列入教師繼續教育的內容,將普通話考核合格作為新進教師的基本條件之一。在職教師的考核目標和要求是:教師普通話考核必須合格,必須達標,若不能達標,將視為不合格教師,不得參加教學評估,不得晉升專業技術職務,不得評優。對普通話測試不達標的教師學校安排培訓、補測。
�。ㄋ模┳⒅厝粘B透,開展系列活動。
1、組織好每年的`“推普周”系列活動,如懸掛宣傳橫幅,張貼宣傳標語,各班級舉辦手抄報,推普專題廣播講話等活動。
2、每學年開展普通話和用字規范化知識教育和普通話規范字基本功培訓測試工作,以測促訓,以訓保質。
3、開展與語言文字工作有關的各種評比競賽活動,進一步強化師生意識,提高素質。如開展鋼筆字、粉筆字評比活動、詩文朗誦比賽、教師說課、講課比賽等。
4、提倡普通話成為校園語言。即師生在課堂以外的會議、集體活動中，要求使用普通話，教師之間，學生之間，師生之間在日常交
談中要求使用普通話。師生在接待外來客人和電話時，要求使用普通話。教師備課、板書、批改工作、書寫評議事、制作試卷必須用規范字。
5、成立以班級為單位的監督小組。監督小組的任務是：每天抽查本年段教師說普通話的情況。
5. 語言文字培訓方案 篇五
一、成立語言文字規范化工作領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
領導小組職責是:
1、制定學校語言文字規范化工作實施方案并組織實施；
2、協調校內各部門，共同做好語言文字工作；
3、不定期召開專題會議，及時研究和解決語言文字工作方案在實施過程中出現的各種問題。
二、在校園內大力推廣普通話，推行規范漢字
（一）大力推廣普通話。
“普通話是校園語言，教學語言�！睂W校教職工、全體學生，在校園內、教學中、會議上、廣播節目主持和各種教育活動中都應使用普通話。為此，必須做好以下工作：
1、開展全員培訓，努力提高教職工普通話使用水平。
2、把普通話水平作為教師業務考核的基本標準之一。教師在課堂教學、教學交流活動和組織學生參加的師生活動中都應講普通話。
3、教師要在教學中加強對學生普通話水平的培訓。
（二）大力推行規范漢字。
推行規范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規范漢字。
1、全體師生在教學、學習、生活中使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執行《現代漢語通用字表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規則》，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。
2、教師教案、板書、試卷、作業批改、評語書寫等書面表達，都要使用規范漢字；學校名稱、牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規范漢字。
3、禁止使用下列不規范字:繁體字 （教學需要除外）；已經淘汰的異形字和舊字形；已經廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；生造的簡體字；錯別字。
4、教師在教學中要注意及時糾正學生不規范用字現象；語文教師要積極組織學生開展作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平；班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用；全體師生都要積極參與檢查、糾正學校黑板報、宣傳欄、校園內、學校周邊的不規范用字現象。
三、大力開展以語言文字為主題的活動
1、營造宣傳氛圍。辦公室負責制作、張貼宣傳標語；教科室負責在全校范圍內營造“講普通話，寫規范字”的強勢宣傳氛圍。
2、開展多種活動。多層次、多方位，采用多種形式，開展各種活動。在教師中以教研組為單位，組織各類書法比賽、朗誦會、演講賽等活動；在學生中以年級組為單位，組織搶答、書法等比賽活動。通過形式多樣、豐富多彩的活動掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。 學校各部門、全體師生要積極行動起來，相互支持配合，確保我校語言文字工作取得新進展，使我校語言文字工作再上新臺階。
6. 語言文字培訓方案 篇六
為提高我校教師國語教學水平，推動我校教師隊伍建設和人才全面提升，根據克教發（20xx）426號關于印發《自治州中小學、幼兒園教師國家通用語言文字教學培訓與考核實施方案》的，結合我校實際情況，先制定本方案：
一、指導思想：
深入貫徹落實十九大精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，以提升教師職業道德和國語教學能力為核心，激發教師自我提高，自我發展的活力。
二、組織領導
組長：阿不都卡得爾·艾沙
副組長：依米提·阿不來
哈帕爾·都拉提
沙力塔娜提·吐爾干
領導小組下設辦公室：
主任：艾山吐爾·阿不力米提
副主任：史衛軍
楊成國
夏依爾
馮崢嶸
成
員：各教研組組長
三、培訓與考核對象：
克州三中在職少數民族教師、新聘人員、管理人員、教輔和工勤人員（含跟班學習、幼兒園支教、外借人員）。四、培訓目標與內容：
采取集中培訓與個人自學相結合，組織學習研修與結對互助相結合，堅持針對性，實用性原則，提升教師運用國語進行教學的能力，自20xx年12月到20xx年9月，完成教師國語培訓與達標任務，滿足國語教學全覆蓋的師資要求。
完全勝任國語教學教師的提升培訓
熟練掌握和使用國語進行教學，口語表達順暢，能夠運用國語進行教研，語音面貌優，MHK證書為三級甲等以上的教師（普通話水平等級測試證書將不作為依據）
培訓內容：國語課堂用語訓練，普通話訓練，寫作和國語進課堂教學技巧，建議使用人教版《語文》4-6年級及初中學段的課本學習。
基本勝任國語教學的強化培訓
基本能夠使用國語教學，但口語表達欠佳，MHK證書為三級乙等的教師。
培訓內容：國語基礎知識、精讀課與聽力課強化，國語課堂教學用語訓練，普通話訓練，建議使用人教版《語文》1-3年級進行字詞句訓練。
不能勝任國語教學的全脫產培訓
難以完成國語教學任務，任職至今未取得MHK證書的教師，文件要求以縣市為單位，在各學區或教師培訓基地（中心）開展全封閉式強化訓練。
管理干部國語與理論培訓
通過國語培訓，實現國語水平與管理能力雙達標。
培訓內容：國語基礎知識鞏固，國語聽說訓練和初、中級寫作，強化國語閱讀，教育政策與法律，教學常規管理細則，管理經驗研討等。
工勤人員國語培訓
以提升國語口語能力為主，使其掌握基本的日常交流用語和專業技術用語
五、培訓形式
培訓以集中面授、校本培訓、各類、教學觀摩、民漢結對互助等多種形式組織。
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時間：1月1日——1月31日
培訓方式：小班授課，每班在固定的地點學習，要求有學習筆記。
（二）校本培訓：
通過業務學習，集體備課等不斷提高教師的.國語教學實踐能力。
（三）各類活動：
開展以學國語、用國語為主題的各類競賽活動，進行過于演講、國語寫作大賽、過于授課展示等活動。
（四）一對一學習
每位漢族老師平均幫扶2-3名老師，在業余時間幫助民族老師學習國語。
六、考核方式：
1、1月31日組織考試，學校統一命題、閱卷，60分以上為合格，60分以下為不合格。
20xx年州教育局將組織3次（3月、5月、8月）州級國語水平考試，統一命題，統一閱卷，統一制定標準，我�？己艘灾菁壗y一考試為準。
年齡在45歲以下的教師必須參加國語培訓，鼓勵參加國語考核，若不能勝任國語教學，由所在學校安排到非教學崗位，柯語語文課和工勤人員必須參加國語考核。
國語考核與教師評聘、績效考核、管理干部選拔任用掛鉤。3次考核測試缺考1次即認定為不合格。全年3次國語考核中1次不合格者即從次月起扣除本人全年績效工資；2次不合格者從第二次考試后的次月起扣除本人應發工資的50%，同時本年度考核不定等；3次不合格者從第三次考試的次月起將按待崗處理，只發縣（市）標準的基本生活費。要求全州在職教師必須參加20xx年9月進行的自治區中小學和幼兒園教師專業理論考試，國語考試三次均不合格者且在此次考試中獲得B級以下（含B級）者按規定給予解聘處理。