科學(xué)培訓(xùn)心得體會

科學(xué)培訓(xùn)心得體會（通用17篇）

1.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇一

　　時間如流水般流失，這次遠程培訓(xùn)已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的所有的上級各界主管部門、單位、領(lǐng)導(dǎo)、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補的平臺，讓我學(xué)到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓(xùn)的經(jīng)歷和樂趣。反思這次遠程培訓(xùn)經(jīng)歷的得與失。

　　科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境

　　教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動。科學(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。

　　二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

　　1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

　　2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　教學(xué)中，我采取了以下基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念;

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

　　7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　　相信在全體我和學(xué)生的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作會不斷深入，取得更大的成績。

2.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇二

　　暑假我參加了科學(xué)課程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在感受到名師學(xué)識的同時，體會濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過與參加培訓(xùn)老師的交流、名師課堂實錄的學(xué)習(xí)，讓我真正感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任：承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅定自己的信念。

　　培訓(xùn)一共分為兩天，第一天的上午主要觀看了三位名師的課堂實錄，聆聽了他們的說課。讓我受益匪淺。下午，各縣市區(qū)分組討論、寫出評課報告。各區(qū)派出代表匯報討論結(jié)果，最后由教研員點評。第二天各代表隊針對教學(xué)中存在的問題及解決方法進行了專題討論，專家作了總結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)我認識到一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……就如閻老師說的要和學(xué)生有事沒事多聊聊，切實的掌握學(xué)生們的心理狀況。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

　　一、加強師生互動合作，打造親和課堂

　　教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，充分引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。在教學(xué)中，注重運用多種形式的合作學(xué)習(xí)，如個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，教師要設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂充滿親和力，更為精彩.

　　二、注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力

　　實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學(xué)生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。實驗時應(yīng)做到：明確目的。每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?精心設(shè)計實驗。防止學(xué)生顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗。設(shè)計實驗的過程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機;明確任務(wù)。在做實驗時，教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實驗記錄表，讓學(xué)生邊做邊認真填寫。這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較，得出實驗結(jié)論;應(yīng)用結(jié)論。鼓勵學(xué)生把得到的結(jié)論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　所以，注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，即通過“動手做實驗”來進行，通過提出問題，猜想與假設(shè)，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　總之，上好一堂科學(xué)課，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，深鉆教材。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，自行探究獲取科學(xué)課知識，學(xué)以致用，從而把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。

　　我希望我會在今后的教學(xué)工作中，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開展對教材的研讀工作，通過學(xué)習(xí)和研讀，對新的教材內(nèi)容有進一步的認識和理解。加強課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。注重校內(nèi)和校際交流，不斷反思與總結(jié)中提高自己的教學(xué)。我要讓孩子們在學(xué)習(xí)過科學(xué)知識后能夠妥善的解決生活中遇到的科學(xué)難題，并倡導(dǎo)孩子們親近自然，關(guān)心現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展，而不是局限在課本中，要從課堂中解放出來。

3.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇三

　　20xx年12月6日至8日，我參與了教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)中我受益匪淺，特殊是傾聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了x小學(xué)這所全國示范學(xué)校，學(xué)習(xí)了一節(jié)科學(xué)課，我感受到對自己今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義，下面我詳細談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受。

　　學(xué)生具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程。科學(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動。區(qū)教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的.科學(xué)探究活動，讓學(xué)生把握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獵取學(xué)問，這是科學(xué)探究過程中培育學(xué)生科學(xué)思維力量的有效途徑。

　　探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體，空氣的特點比照，同學(xué)們逐步的發(fā)覺空氣的流淌和液體的流淌式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學(xué)們理解困難。但是做課教師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師觀看、體驗空氣的特點。由此可見科學(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對將來的預(yù)期與前瞻的意識。

　　在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)多從身邊的事物查找。在學(xué)生驗證空氣占據(jù)的空間試驗中，學(xué)生都較好的進展了試驗操作。

　　要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

　　科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的學(xué)問，對教師的學(xué)問要求很高，因此教師要及同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

　　經(jīng)受了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的學(xué)問需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

4.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇四

　　5月16-19號我很幸運地來到南昌參加科學(xué)教材培訓(xùn)。具有一定的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。我國歷次對教育發(fā)展具有建設(shè)性意義的教育改革，都包含了對科學(xué)素養(yǎng)的追求。20__年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課就是對小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段如何能真正有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?使學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識，也能具有科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。通過本次學(xué)習(xí)我有以下幾點感受：

　　一、正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

　　教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)該對整個小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)有整體性認知，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的的性質(zhì)和指導(dǎo)思想，切實研討教材，把握每課的教學(xué)目標(biāo)和重點。

　　如：我們應(yīng)該了解我們所教學(xué)科各階段的教學(xué)側(cè)重點，小學(xué)科學(xué)教學(xué)各學(xué)期各年級的側(cè)重點是不同的。以小學(xué)科學(xué)教材（教科版）為例：三年級重點放在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上，包括體驗知道什么是科學(xué)觀察、不斷擴展觀察內(nèi)容、不斷學(xué)習(xí)和擴展觀察的方法。四年級在此基礎(chǔ)上重點是提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性，學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。五年級重點是調(diào)查研究，調(diào)查和研究有關(guān)的科學(xué)的問題，在調(diào)查研究有關(guān)科學(xué)問題中理解科學(xué)概念、培養(yǎng)探究能力。六年級重視了對數(shù)據(jù)的收集、加工、整理和分析以及充分討論，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、邏輯推理能力。即使是同一學(xué)段，教學(xué)的側(cè)重點也是不同的。例如四上《觀察我們周圍的材料》和六上《杠桿》，雖然教材規(guī)定設(shè)計的活動都能夠使學(xué)生經(jīng)歷提出問題→做出假設(shè)→收集證據(jù)→解釋→交流的過程，但是前者重點在收集、加工數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般程序尤其是如何制定科學(xué)探究計劃。只有這樣深入了解教材才能避免教學(xué)目標(biāo)偏離和探究過程的無效重復(fù)。因此，教師在備課時要根據(jù)學(xué)生實際和教材特征，制定切實可行、具有實效性的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、有效實驗探究活動是關(guān)鍵

　　實驗是科學(xué)研究的基本方法和手段，是小學(xué)生進行科學(xué)探究的主要方式。教學(xué)是一門藝術(shù)，實驗教學(xué)也不例外，要想取得良好的教學(xué)成效，需要教師的機敏把握和智慧處理策略。而對實驗細節(jié)的把握，是提升科學(xué)實驗教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

　　1、實驗材料精心準(zhǔn)備

　　實驗教學(xué)能否成功、效果能否達到，不僅僅取決于實驗材料是否充足，還取決于實驗材料選擇是否科學(xué)，搭配是否精當(dāng)。實驗材料選擇科學(xué)、搭配精當(dāng)，學(xué)生操作起來得心應(yīng)手，觀察方便，現(xiàn)象明顯，實驗效果就好。

　　把各種材料放在一起，它們之間便有了一些相互關(guān)系，不同的組合往往會使學(xué)生產(chǎn)生一些特定的言行。如《物體沉浮》一課中，給學(xué)生準(zhǔn)備一盆水，一個軟木塞、一個小鐵塊，這樣一組材料學(xué)生會有什么結(jié)論？學(xué)生會說鐵塊沉下去，軟木塞浮上來，材料結(jié)構(gòu)的簡單，使他們很難形成規(guī)律性的認識。如果是另一組材料：一盆水、同樣形狀大小的木塊、鐵、塑料、膠木，學(xué)生又會有什么結(jié)論？因為材料間的豐富對比性，將揭示一個規(guī)律：同樣大小的東西，重的下沉，輕的浮著。那么，是不是材料的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜越好呢？不是的！一般情況下，教師依據(jù)教材的提示，會設(shè)計出適合預(yù)設(shè)問題探究需要的有結(jié)構(gòu)的材料，只要能夠完成任務(wù)就可以了。然而在教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，如果我們在準(zhǔn)備實驗器材時打破常規(guī)思維，常常可以使材料更簡潔有效，看起來簡單，但是用起來卻更有意義。

　　2、讓學(xué)生自主探究

　　我國科學(xué)教育的教學(xué)方法主要是教師為中心，以教師的講解和提問為主，這種學(xué)習(xí)策略完全違背了科學(xué)的含義和價值。“灌輸式”的教學(xué)方法只會使科學(xué)知識變得枯燥無味，錯過了學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)即科學(xué)精神的機會，所以我們要努力讓學(xué)生做課堂的主人，解放學(xué)生的手、口、眼、腦，充分讓學(xué)生大膽實踐，讓探究活動有效。

　　我們在課堂上總會感到學(xué)生，有時會不聽我們的“諄諄教誨”改變步驟，不聽我們的建議想出意想不到的方法，不聽我們的提示匯報出與眾不同的看法，我們總會因為得不到預(yù)期想要的結(jié)果或因為他們的回答沒有符合后面預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計而氣憤苦惱，不知所措。其實這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的機會，此時我們不用擔(dān)心，放手讓學(xué)生各具特色，獨具匠心，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導(dǎo)，總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。順著從這個方向發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有的放矢，學(xué)生的自主探究行為才變得更有意義。所以在學(xué)生活動著的時候，我們應(yīng)是最忙的，不是去講述，不是對學(xué)習(xí)活動指手畫腳，而是要觀察學(xué)生行為上的變化和獨創(chuàng)性，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊表現(xiàn)，注意各個小組有意義的探究行為。

　　如教學(xué)教科版四年級下冊《點亮小燈泡》一課時，當(dāng)學(xué)生認識了導(dǎo)線、電池、小燈泡的結(jié)構(gòu)時，總有一部分學(xué)生會不聽老師的講解，迫不及待地動手連接電路，點亮小燈泡。這時，我們不需要去制止、惱火，放手讓學(xué)生各具特色，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導(dǎo)，總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點。這樣的實驗才更有意義。

　　三、課后反思是助推劑

　　教師在先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為進行思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性，從而使自己成為專家型教師。在教學(xué)實踐中，成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導(dǎo)實踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益。經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，我們會在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性,讓科學(xué)教學(xué)真正做到有趣有效。

5.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇五

　　為期八天的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了，能過聽課、討論、聽講座等形式，理論聯(lián)系實際，對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，現(xiàn)將感受最深的幾點記錄如下：

　　一、拓展了知識面曾經(jīng)以為自己是一個計算機能手了，會熟練使用各種媒體了。能過學(xué)習(xí)之后才知：scienceword功能有多強大，格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補了我知識的很多空白。

　　二、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以前聽課時，總是想著如何“找茬”，能過這次學(xué)習(xí)之后，讓我知道，聽課是學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。

　　三、計算機的輔助作用以前對多媒體的認識是代替一些科學(xué)實驗，通過看、聽、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過學(xué)習(xí)之后，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無法實現(xiàn)的實驗、科學(xué)知識、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的實驗。

　　時間雖短，收獲卻很多，我必將所學(xué)與現(xiàn)實教學(xué)相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實踐，為自己的專業(yè)成長和學(xué)生的個人成長作出最大的努力。

6.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇六

　　3月26日有幸參加了霞山區(qū)教育局教研室舉辦的20xx年霞山區(qū)小學(xué)科學(xué)教師全員培訓(xùn)。

　　第一節(jié)邱老師給我們帶來了小學(xué)科學(xué)課標(biāo)解讀，第二節(jié)龍老師給我們帶來了科學(xué)教材、教法解讀，第三節(jié)占老師給我們帶來了一年級科學(xué)教材解讀。聽了三位專業(yè)科學(xué)老師對教材、課標(biāo)的解讀后我感受頗多。

　　一、興趣才是好的老師。

　　老師要注意利用種種方法，向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問題的興趣。

　　二、探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

　　關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵。因此科學(xué)教學(xué)的好方法就是引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，主動去探究，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。

　　三、更新觀念，提高認識。

　　反思自己的教學(xué)行為，把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，根據(jù)自身的實際情況，提高教學(xué)水平。

　　這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)經(jīng)過專業(yè)老師深入的解讀，讓我對科學(xué)課的特點，理念等方面得到了全方位的，更深入的認識。隨著對科學(xué)課的越來越重視，只有將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求，才能真正喚起學(xué)生的求知渴望，才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師也只有不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能勝任科學(xué)教學(xué)工作。

7.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇七

　　近期認真地學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比有很多改動，也讓我對科學(xué)有了全新的認識。下面就來談?wù)勎业囊恍�體會，新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人。那么，如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢？

　　首先，給學(xué)生營造一個和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同也探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律亂而過分的限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表自己的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮，很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高。學(xué)生主動探索真理的能量就會被大限度地釋放出來。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

　　其次，讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還要讓學(xué)生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強，什么事兒總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動手能力，達到手腦并用的效果。因此，科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗。讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)。同時，教師也不失時機的給予點撥引導(dǎo)和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)渴望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生勇于探索，創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智，這是我學(xué)了新課標(biāo)的大感受。

8.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇八

　　攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會”的學(xué)習(xí)活動。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點感觸：

　　一、對自我的重新認識：

　　通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

　　二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認識：

　　1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手。科學(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法

　　2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

　　科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　三、對今后科學(xué)教學(xué)的思路：

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。

　　總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學(xué)院組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。

　　小學(xué)實驗室管理培訓(xùn)，老師主要從搞好實驗室環(huán)境管理、教學(xué)儀器保管帳的管理、教學(xué)儀器管理、儀器的維護與保養(yǎng)、實驗儀器的使用等方面進行了講解。孫老師對3---6年級的科學(xué)實驗，從實驗材料、實驗過程、實驗結(jié)論等方面進行了講解，通過學(xué)習(xí)，我明白了作為一名科學(xué)老師，在平時的工作中，應(yīng)做到如下幾點：

　　一、保持好實驗室周圍環(huán)境的整潔；實驗室、儀器室、準(zhǔn)備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造實驗室的科學(xué)文化氛圍；實驗室的保管帳要建立賬簿、增減有據(jù)、賬物相符；教學(xué)儀器要擺放整齊，要定期進行維護和保養(yǎng)。

　　二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。

　　三、有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯。

9.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇九

　　20xx年上半年我有幸參加了北京市中小學(xué)科技教師培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：

　　專家的講座，從一個全新而實用的`角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。

　　通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。

　　專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

　　除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動，為我們今后的小學(xué)科學(xué)實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。

　　這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。

　　短短的幾天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！

　　不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。

10.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十

　　1、認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確訓(xùn)練的目的和任務(wù)，結(jié)合本校實際情況，制定階段、項目的訓(xùn)練計劃。

　　2、各組帶隊教師深入了解本校學(xué)生身體素質(zhì)情況，科學(xué)選才以保證校運動隊的整體水平提高。

　　3、根據(jù)訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練前要布置好場地，備好器材。訓(xùn)練中要保證學(xué)生的安全。教練應(yīng)以身作則，訓(xùn)練時必須穿運動鞋、運動服。如因教練員安排或管理不當(dāng)造成學(xué)生身體傷害的，視情節(jié)輕重酌情處理。

　　4、訓(xùn)練要做到科學(xué)合理，運動量和運動強度要適當(dāng)。教練員講解精煉，重點突出，動作示范正確。訓(xùn)練中對學(xué)生既要嚴格要求，又善于調(diào)動他們的訓(xùn)練積極性，更重要的是要關(guān)愛運動員。

　　5、教練員要按時到崗認真組織訓(xùn)練，每周按計劃訓(xùn)練。

　　6、每次訓(xùn)練都要做好出缺勤記錄，學(xué)期末根據(jù)出勤與訓(xùn)練成績評出優(yōu)秀運動員，以更好地提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

　　7、教練員要經(jīng)常與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長溝通，了解運動員學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，以保證在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下提高訓(xùn)練質(zhì)量。

11.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十一

　　3月28日，我有幸參加了9小開展的20xx年霞山區(qū)小學(xué)科學(xué)教師全員培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，31小的兩位老師分別對五、六年級科學(xué)教材進行了分析，還有12小邱老師給我們展示了一節(jié)科學(xué)課《食物在體內(nèi)的旅行》。在這半天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下:

　　首先，從整體上對科學(xué)課有了更充分的認識。31小的黃老師對五年級的科學(xué)教材進行了分析，從中我學(xué)到了很多知識。如:（1）同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。（2）只要物體不沉入水底，就說明這個物體是浮的。（3）影響物體沉浮的因素有重量、體積、形狀、材料等。（4）同一種物體在不同的液體中，沉浮的狀況也是不同的。（5）影響擺的快慢，有2個因素，擺繩的長短，擺鍾的重量。（6）地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季和極晝夜現(xiàn)象。（7）一年為什么會有四季？地球在公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸的傾斜，導(dǎo)致陽光有規(guī)律地直射或者斜射某一地區(qū)。因此，氣溫也有規(guī)律地變化，形成四季。31小另外一位老師對六年級的教材也時行了分析，她主要是側(cè)重于新、舊教材的不同點進行了分析。現(xiàn)在的新教材課后出現(xiàn)好多記錄單，讓學(xué)生把自己每一次發(fā)現(xiàn)都記錄下來。

　　其次，在本次培訓(xùn)中讓我對上好一節(jié)科學(xué)課有了進一步的規(guī)范。12小邱老師為我們展示了一節(jié)精彩的科學(xué)課《《食物在體內(nèi)的旅行》。原來科學(xué)課也可以這樣上，也可以上得這么生動有趣。在整一節(jié)課中，邱老師讓學(xué)生動手操作，親身體會食物在人體內(nèi)的旅行是怎樣的。

　　本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大，感受較深，拓展了知識，對科學(xué)課程的理解更加深刻。從中體驗到科學(xué)、技術(shù)與人們生活是密切關(guān)系的，還認識到科學(xué)必須與技術(shù)結(jié)合才能更好地造福人類。

12.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十二

　　通過這一期科學(xué)遠程培訓(xùn)中的案例式研究，在學(xué)習(xí)與教學(xué)雙向推進中，我真真正正地認識到：“授人以魚”不如“授人以漁”，實驗探究作為一種主要的學(xué)習(xí)探究方式，使它在新課程教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，通過學(xué)生與老師的互動，經(jīng)歷提出問題、分析問題、實驗探究、收集證據(jù)、撰寫小論文五個環(huán)節(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，體驗獲取新知識的過程，完成新知識的建構(gòu)。

　　我以課堂上的熱情程度和思維水平作為衡量我成功的標(biāo)準(zhǔn)。我的學(xué)生期盼科學(xué)課，對他們自己的科學(xué)探究能力充滿信心。探究的問題是現(xiàn)實逼真、充滿復(fù)雜性的。他們學(xué)會判定一個實驗“符合規(guī)則”或“不符合規(guī)則”，確定實驗中的控制因素和變量。就像我們希望成長中的寫作者把自己看作作家一樣，我們希望這些初露頭角的探究者把自己視為科學(xué)家。我的課堂上充滿了這樣的“科學(xué)家”：那些對學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴肅思考，充滿關(guān)心，認真反思的學(xué)生。當(dāng)我開始明白幾乎任何單元都可以進行科學(xué)探究時，我教學(xué)中最大的跨越產(chǎn)生了。

　　給學(xué)生所需的足夠時間去完成探究是非常重要的。如他們提前完成，我總是確保讓他們有事可做。通常他們會開始分析自己的探究結(jié)果。我要求學(xué)生學(xué)習(xí)時精確地記錄發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生制作表格來組織數(shù)據(jù)。由于學(xué)生總是希望看到同學(xué)在做什么，我允許他們在教室里走來走去。我常常滿意于學(xué)生相互間真實反饋中所表現(xiàn)出來的批判性思維水平。

　　另外，在閱讀該書時，我對探索活動中的所謂成敗也是深有感觸：

　　小學(xué)科學(xué)中的探究活動主要是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，是不是成功的實驗，探索就成功了?人言失敗的探索嘗試活動是不是就不成功的呢?我認為，在教學(xué)中，教師首先要不怕失敗，甚至有時要有意創(chuàng)設(shè)障礙，致使失敗。創(chuàng)新教學(xué)研究給我們提供了一個寬松的環(huán)境。在科學(xué)求索的路上，沒有哪條路上有成功的標(biāo)志，有的只是探索的方向，而求索的路千千萬萬，任憑我們選擇。科學(xué)探索的結(jié)果有成功有失敗，但在科學(xué)探究的過程中沒有失敗，只有經(jīng)歷。

　　有時失敗是那么真實的存在于每個人的生活中，為什么我們總是諱言失敗?仔細想來，承認失敗，面對失敗，接受失敗的磨練，并沒有什么害處。歷史上許多偉人都經(jīng)歷過無數(shù)失敗，失敗刺激了他們的思想，使他們對于各種問題，能夠深入觀察、分析、推理，最終找到解決的方法。于是他們成為科學(xué)家、哲學(xué)家或各部門的杰出人才，為社會為國家多做貢獻。科學(xué)課的探究活動也是如此，我們應(yīng)當(dāng)盡可能讓實驗活動成為學(xué)生真實的探究經(jīng)歷。學(xué)生一次次的失敗將成為一級級臺階，學(xué)生拾級而上獲得成功，轉(zhuǎn)頭回望，每次失敗，都是成功的一步。成功帶給他們的是短暫的興奮和喜悅，失敗往往給他們帶來長時間的思考，促使他們獲得更大成功。在科學(xué)探究活動中，我們應(yīng)該說，成功是喜，失敗是福!今天實驗的一帆風(fēng)順，學(xué)生在以后的探究活動中表現(xiàn)出的是缺乏應(yīng)變能力和處理問題的能力。人生的一帆風(fēng)順，可能掩藏著不能正確看待挫折的禍根，從而不會形成堅強的意志去克服重重阻力實現(xiàn)崇高的理想和奮斗目標(biāo)。

　　“以啟發(fā)為杠桿——以探究為核心——以討論為特色”，努力做到使每個學(xué)生都能獨立學(xué)習(xí)，讓探究活動變成學(xué)生成長過程中的精神財富。

13.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十三

　　暑假期間我認真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺也對科學(xué)有了新的認識，下面就來說一說本次學(xué)習(xí)我的一個心得體會。

　　新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個習(xí)慣的任，那么怎樣才能在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神？

　　首先應(yīng)該給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學(xué)生勤動手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)渴望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。

　　在課程目標(biāo)上，強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。

　　在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)的知識和基本技能作為課程主干內(nèi)容;各學(xué)科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價值的基礎(chǔ)知識的同時，特別強調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識，增加新的具有時代性的內(nèi)容，體現(xiàn)時代特色，剔除陳日過時的知識;各學(xué)科都注重與社會生活的聯(lián)系。努力面向生活實際并服務(wù)于生活實際，從而使課程內(nèi)容與社會生活實踐形成互動的關(guān)系;各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，大限度地體現(xiàn)知識的“整體”面貌。總之，新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌，從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。

　　綜合課程與分科課程相對應(yīng)，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性，強調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的發(fā)展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕⻬驅(qū)的趨勢。

14.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十四

　　9月12號有幸參與了市教研室在試驗高中學(xué)術(shù)報告廳組織的青島版版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，傾聽了專家講座、編者教材分析和一二年級上冊各課教學(xué)建議，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

　　通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進展科學(xué)教學(xué)有了較深刻的熟悉。特殊是省教研員盧巍主任的專題報告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》，新的科學(xué)課程改革使課堂布滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參加教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗操作技能，良好的`思維品質(zhì)……特殊是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等)，把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

　　從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)布滿奇怪，是學(xué)生喜愛的學(xué)科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產(chǎn)生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂消失難掌握的局面。但認真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的探究力量就顯的很重要。

　　怎樣在科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生初步的探究力量呢?首先是想方法，做規(guī)劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思索行動的規(guī)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能消失的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜測假設(shè)——制定方案——實施探究——綻開溝通——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去;探究活動的過程要充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程;探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向進展。

　　隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推動，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之消失，諸如：問題的提出牽強附會、科學(xué)猜測太過隨便、科學(xué)探究過度自主、匯報溝通雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

　　1.要培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

　　2.依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進展猜測，在猜測過程中留意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

　　3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

　　4.培育學(xué)生大膽發(fā)言和藹于傾聽的良好習(xí)慣。

　　5.多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

　　抱負的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)到達以下境地：

　　1.從教學(xué)層來看，表達“四個超越”：超越模式，擺脫束縛;超越教材，整合資源;超越課堂，關(guān)注生成;超越教師，敬重主體。

　　2.從課堂形態(tài)看，表達“三氣”：大氣，立體鮮活;人氣，情感共鳴;靈氣，放飛想象。

　　3.從教學(xué)特點看，表達“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

　　4.從教學(xué)風(fēng)格看，表達“四味”：布滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

　　科學(xué)課堂神奇重重，困難也重重。總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預(yù)備，進展細心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學(xué)生的力量與共性得到充分的進展，使我們的科學(xué)課堂布滿生氣和活力。

15.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十五

　　聽了專家對新課標(biāo)的解析與示范，我學(xué)到了很多，主要概括為以下幾點：

　　一、科學(xué)課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。名家往往能通過親切自然的交流，將學(xué)生吸引到課堂上來，并進入到課題中來。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。名家上課，會讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，比傳統(tǒng)的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實。

　　三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

　　四、科學(xué)教師要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

　　通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

16.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十六

　　26日，20xx年霞山區(qū)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)在25小舉行，培訓(xùn)內(nèi)容是年輕的專業(yè)教師對各年級的科學(xué)教材進行解讀。

　　主講的教師都是90后的年輕人，有的甚至從教不到一年，從她們身上，我們感受到了自己漸行漸遠的激情，也看到了她們青澀而又執(zhí)著認真的工作態(tài)度。每個老師的PPT內(nèi)容都非常全面，詳細，可以看出她們對教材吃得很透，而且非常認真準(zhǔn)備，這種認真專致，專業(yè)而又謙虛的態(tài)度值得我們這些已經(jīng)開始老油條的老教師學(xué)習(xí)。

　　科學(xué)源于生活，生活與科學(xué)息息相關(guān)。小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)計從易入難，層層遞進，一年級到六年級環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)的學(xué)習(xí)都為下一環(huán)打下基礎(chǔ)，所以每一環(huán)都應(yīng)認真教學(xué)。教材內(nèi)容與生活相融，與自然相接，學(xué)生學(xué)好科學(xué)，生活會變得更有趣味，對大自然更加向往。

　　初中生物、化學(xué)、物理是小學(xué)科學(xué)的延伸，小學(xué)科學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，到了初中，學(xué)習(xí)生物、化學(xué)、物理將會更得心應(yīng)手。

17.　科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇十七

　　20xx年3月30日我有幸參與了牡丹區(qū)試驗小學(xué)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。由于這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對此學(xué)科又有了新的熟悉。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進展操作。在實踐中提高自己的熟悉，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次仔細的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，盼望與大家共勉。

　　一、教師的根本素養(yǎng)高，課前預(yù)備充分。

　　牡丹區(qū)試驗小學(xué)的各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的力量很高。教學(xué)理念先進敏捷，面對全體。在根本功和技能方面展現(xiàn)出了教師的綜合力量。課前資料收集齊全，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動手力量和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新奇。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。

　　教師的預(yù)備非常充分，不僅備教材備學(xué)生特殊是教具的預(yù)備相當(dāng)好。

　　充分表達了教師對教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、溝通，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進了學(xué)生相互幫忙、學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問題的力量。

　　三、教學(xué)過程精巧。

　　在這次活動中，每位教師教學(xué)思路新奇在教學(xué)中注意了自身的形體語言的運用，他們的`思路清楚，語言親切。擅長組織調(diào)控課堂，開拓學(xué)生的思路，教師擅長把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂趣。教學(xué)突出重點，解決難點，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價值觀。

　　總之，本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了試驗操作技能，拓展了的專業(yè)學(xué)問，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻。科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)布滿奇怪，是學(xué)生喜愛的學(xué)科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的探究力量就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)覺、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到好玩的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過聽課使我對科學(xué)課有了新的熟悉：從這些教師們的講課中，得到了熬煉，學(xué)到了許多的先進教法。同時也為我今后的教學(xué)工作指明白方向，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，爭取在科學(xué)課中取得更好的成績。