讀書匯報(bào)演講稿（精選9篇）
1. 讀書匯報(bào)演講稿 篇一
大家好！
讀書能增長(zhǎng)人的見識(shí)，豐富人的視野，讀書，就如同和一位高尚的人談話，書是十分珍貴而富有價(jià)值的。下面，我就和大家一起分享一下我的讀書之感。
從小我就喜歡讀書，《唐詩(shī)三百首》、《安徒生童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《伊索寓言》……每天，我都會(huì)像勤快的小蜜蜂一樣在書的花園里辛勤“勞動(dòng)”，書給我?guī)?lái)的好處太多了。在書中，我得到了一個(gè)又一個(gè)的人生哲理，獲取了一個(gè)又一個(gè)的百科知識(shí)。書給人以慰藉、溫馨、幸福、鼓勵(lì)，書獨(dú)具魅力！每每讀書時(shí)，我都會(huì)不由自主地贊嘆：“讀書真好！”
我愛讀書，因?yàn)闀探o了我做人的道理：廉頗讓我明白什么是知錯(cuò)就改；居里夫人使我懂得什么是堅(jiān)持不懈；魯濱遜讓我知道什么是勇敢無(wú)畏；保爾·柯察金使我記住什么是迎難而上；宋慶齡讓我學(xué)會(huì)什么是人人平等……
我愛讀書，因?yàn)槲页Ｅc書中的主人公共同接受命運(yùn)：《三國(guó)演義》讓我忍不住穿越到漢末時(shí)期，與諸葛亮一起出謀劃策；《魯濱遜漂流記》使我巴不得生活在那個(gè)小島上，和魯濱遜一起喝酒聊天，追趕野獸；《寶葫蘆的`秘密》讓我迫切地想和玉葆一起享受寶葫蘆的神奇；《草房子》使我激動(dòng)地想與桑桑一起奔跑在鄉(xiāng)間的小路上……書的用途太多、太多……
最近，我正在讀一本著名作家葉圣陶寫得《稻草人》，由于《稻草人》這本書是由篇精美絕倫的小說(shuō)構(gòu)成的，所以我精心挑選了其中《稻草人》這篇發(fā)表我的看法與感悟。
讀過(guò)全文，我的心情不是愉快高興的，而是充滿了沉悶與無(wú)奈，稻草人那高大的形象一直在我的眼前浮現(xiàn)，而那頭發(fā)花白的老婦人也在我的腦海里揮之不去。稻草人雖然是用稻草做的，可它卻有一顆善良、忠于主人的心啊！它全心全意地為它的主人看管田地，可就是因?yàn)樗男袆?dòng)不便而無(wú)能為力，它是多么想為自己可憐的主人作出貢獻(xiàn)啊！面對(duì)其他老百姓的悲慘，它是多么想幫助他們，可它卻有話說(shuō)不出有忙幫不上，它的心里有急、有怨、有恨、有慚愧，它恨自己無(wú)能。可見，稻草人是多么的助人為樂(lè)，盡職守則，我也要向稻草人學(xué)習(xí)。可現(xiàn)實(shí)生活中，有幾個(gè)像稻草人這樣處處為他人著想，樂(lè)于奉獻(xiàn)呢？恐怕只有那些清潔工和一些為祖國(guó)奉獻(xiàn)的人吧！
清潔工每天早晨天不亮就起床，早早地拿起大掃帚開始掃地，為我們營(yíng)造一個(gè)干凈衛(wèi)生的綠色家園，她們不怕累，不怕臟，為城市默默地奉獻(xiàn)著，為人類默默地付出著，她們都有一顆熾熱、勇于幫助別人，奉獻(xiàn)自己的心啊！這種品質(zhì)是多么可貴，多么值得大家學(xué)習(xí)！
讀書有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起樂(lè)于讀書，享受讀書的樂(lè)趣，讓書成為我們永生的伙伴！
謝謝大家！
2. 讀書匯報(bào)演講稿 篇二
今天能在這里參加我校教師讀書活動(dòng)的匯報(bào)座談，著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文教師卻對(duì)讀書還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛”。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞！
從201x年畢業(yè)分配到我鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)小學(xué)工作至20__年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里，作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒有聽說(shuō)過(guò)。
于我的真正的專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀，算來(lái)應(yīng)該是從07年，在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書的要求和我校教師讀書活動(dòng)的開展以后的事情了。
基于原本的對(duì)讀書的一點(diǎn)愛好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛好讀書、堅(jiān)持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今，魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的教師讀本―教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思；錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任……
有人說(shuō)：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)！由被要求讀書到隨心情讀書，到現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書會(huì)成為我生活中美麗的一部分！
最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露！雖然身為農(nóng)村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書，渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專著，在我們這個(gè)小地方，因?yàn)椴粫充N、利潤(rùn)少，在書店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無(wú)書可讀的饑渴。所以，斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書。相信到那時(shí)候，我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們：只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉！
3. 讀書匯報(bào)演講稿 篇三
對(duì)這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的，因?yàn)楝F(xiàn)在要買到這類教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的，就是在福州也是要到專門的教育書店，才可能買到，所以可以說(shuō)，我們學(xué)校所贈(zèng)的每一本書，都是值得我們教師珍藏的書，因?yàn)槎际菑那Ю锾鎏龅谋本┼]寄過(guò)來(lái)的，并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的，每次購(gòu)書，學(xué)校都要讓幾位愛書的教師先加以閱讀，然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海，能夠精選出100篇，也是件很不容易的，所以我一翻開這本書，看到了周國(guó)平老師的導(dǎo)引就非常地喜歡它了。以后，瀏覽了一遍，覺得確實(shí)不錯(cuò)，然后再仔細(xì)地看了幾篇。我一直認(rèn)為，教學(xué)是要有一定的高度的，這高度從那兒來(lái)?從經(jīng)典來(lái)，從大師那兒來(lái)。所以我認(rèn)為這本書，是會(huì)讓我反復(fù)去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄不放棄》，不拋棄，就是不要將教育理論理解為沒有多大作用的東西，而不用它。教育理論是有普世意義的，是普遍性的道理，是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，不放棄，就是不要對(duì)自己的教育工作中遇到困難后，就放棄，要關(guān)愛自己的學(xué)生。
這本書，都選自古今中外的教育名篇，但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì)生存》中，節(jié)選下來(lái)的兩篇。我認(rèn)為這是承前啟后的一篇指導(dǎo)性文章。《學(xué)習(xí)化的社會(huì)：現(xiàn)在和未來(lái)》寫道：“要把培養(yǎng)正常的人當(dāng)作一種成就，而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的。”“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上。”我的理解就是教育不再是為統(tǒng)治者培養(yǎng)精英的教育，也不是壟斷的教育，是為平民百姓、為大眾服務(wù)的教育，我們的目的是培養(yǎng)自己會(huì)學(xué)習(xí)的人，因?yàn)槲覀冎溃瑢W(xué)習(xí)是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng)，是自然生長(zhǎng)的，特別是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氛圍。我們不追求給學(xué)生最高的分?jǐn)?shù)，但我們一定要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文課，則應(yīng)讓學(xué)生愛閱讀、愛寫作，將學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。這是順天道的行為呀。
這正如《學(xué)》文所說(shuō)的，教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。”最后歸結(jié)為一點(diǎn)，那就是能夠生存。
這讓我想到了一個(gè)故事，說(shuō)的是美國(guó)紐約洲第一位黑人州長(zhǎng)的故事。這位黑人州長(zhǎng)的成長(zhǎng)很能說(shuō)明教師的教育作用，因?yàn)槟莻�(gè)地方，當(dāng)時(shí)條件很差，學(xué)校里，黑人的孩子成群結(jié)隊(duì)的經(jīng)常打架鬧事，學(xué)生的成績(jī)普遍很差，上課的時(shí)候，也故意刁難教師。來(lái)到這的教師沒有灰心，而是因勢(shì)利導(dǎo)地展開他的教育。因?yàn)檫@個(gè)地方的小孩受家庭的影響，都非常地迷信，于是這位老師就利用算命，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)他握著這位黑孩子臟乎乎的手時(shí)，他是這樣說(shuō)的：一看見你修長(zhǎng)的手指，我就知道你以后會(huì)當(dāng)上州長(zhǎng)的。這位黑人學(xué)生大吃一驚，他最多是曾聽自己的奶奶說(shuō)他能夠當(dāng)個(gè)船長(zhǎng)，沒想到自己竟能夠當(dāng)上州長(zhǎng)。從此，以后，當(dāng)州長(zhǎng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)了，果然，最終這位黑人在51歲的時(shí)候，成為了第一位美國(guó)歷史上，紐約州的第一位黑人州長(zhǎng)。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個(gè)不放棄的詮釋，我認(rèn)為教育不但需要高度，也是需要溫度的，這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證。
這又讓我想到了另一個(gè)故事，就是《士兵突擊》，這部電視劇，有一幫鐵血男兒，其中成才與許三多兩位戰(zhàn)士成長(zhǎng)為兵王的故事，最值得人回味。成才非常聰明，許三多則非常憨厚。他們都來(lái)自同個(gè)連隊(duì)，那就是鋼七連，鋼七連有個(gè)口號(hào)，那就是“不拋棄，不放棄。”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境，都不要拋棄自己的戰(zhàn)友，因?yàn)檫@些都是以生相托的人，不放棄，就是對(duì)任何一項(xiàng)任務(wù)，即使是再艱難，也不要放棄，堅(jiān)持就是勝利。在這方面，許三多非常地好，成才因?yàn)樘斆鳎率露甲龅帽仍S三多出色，然后卻被A師的教官拒之門外，為什么?因?yàn)樗麤]有真正做到“不拋棄，不放棄。”因?yàn)樽彀蜁?huì)說(shuō)，會(huì)背，并不是真正將鋼七連的作風(fēng)，融進(jìn)了血液里，最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義，認(rèn)真地磨煉自己，真正成為了A師的一員。
我想，這六個(gè)字，引用到教育上來(lái)說(shuō)，也是再恰當(dāng)不過(guò)的。這也是師德的一個(gè)最集中的表現(xiàn)。不拋棄，就是不拋棄任何一位學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去，在哪兒的體會(huì)就是，做父母的，能夠生一個(gè)健全的、身體健康的孩子是多少地幸運(yùn)。所以我們應(yīng)該去愛學(xué)生。不放棄，就是要相信自己賴以謀生的職業(yè)，要愛它，要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值，不放棄自己的辦法，就是相信自己能夠做得好。
《學(xué)習(xí)化的社會(huì)：現(xiàn)在和未來(lái)》如是說(shuō)：“教育，如果像過(guò)去一樣，局限于按照某些規(guī)定的組織規(guī)劃、需要和見解去訓(xùn)練未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的規(guī)定活動(dòng);教育正在日益向著包括整個(gè)社會(huì)和個(gè)人終身的方向發(fā)展。”
是的，在做我們應(yīng)該做的事的時(shí)候，會(huì)遇上許多的困難，但這正是磨煉我們的心志的時(shí)候，教育是需要高度，也需要溫度，也必須要有厚度的，這厚度就是理論與實(shí)踐的積淀。讓我們用杰斐遜所寫的《現(xiàn)實(shí)生活中的十條守則》來(lái)要求自己：
1.切莫把今日能做之事推遲至明日。
2.自己能做的事，決不去麻煩別人。
3.要量入為出，決不寅吃卯糧。(或：錢未到手切莫花)
4.你不想要的東西，切莫因其便宜而買下，它對(duì)你來(lái)說(shuō)并不便宜。
5.自負(fù)使我們付出的代價(jià)甚于饑渴和挨凍。
6.我們決不會(huì)因?yàn)槌缘锰俣鴳曰凇?/p>
7.只要樂(lè)意干，沒有麻煩事。
8.子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦!
9.拿東西要抓不扎手的地方。(或：做事情要從容易的方面著手。)
10.氣憤時(shí)，數(shù)到十再開口說(shuō)話;非常氣憤時(shí)，數(shù)到一百。
最后我說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這本書不足的看法，那就是這本書沒有編入中國(guó)古代圣賢的智慧，比如《論語(yǔ)》中的教育名篇，或《學(xué)記》。因此我將《論語(yǔ)》的三句大家耳熟能詳?shù)脑捵鳛榻Y(jié)尾。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?
說(shuō)的不對(duì)的，請(qǐng)指教。
4. 讀書匯報(bào)演講稿 篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書人"，這是一種召喚，一種義務(wù)，也是一種責(zé)任。我們要做一名合格的人民教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書是最好的方法之一。
我喜歡《愛心與教育》這本書，因?yàn)樗褚幻骁R子，真誠(chéng)地表述著教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與執(zhí)著。但是給我印象最深的就是李鎮(zhèn)西老師培養(yǎng)“優(yōu)生”的六大方法：
一是引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。他常通過(guò)談心，讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任，而現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，他經(jīng)常給“優(yōu)生”推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物，使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。二是幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。幫助他們超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)..正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。三是教育“優(yōu)生”保持童心。讓“優(yōu)生”面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四是激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾�(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中，體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。五是訓(xùn)練“優(yōu)生”的受搓心理。六是培養(yǎng)“優(yōu)生”的創(chuàng)造能力。以上方法，我會(huì)不斷地去琢磨，研究，然后不斷地去嘗試應(yīng)用在自己的教學(xué)中，使它們能受益學(xué)生和自己。
同時(shí)讀《愛心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟，古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。“雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的。
讀一本好書就如同與一位高尚的人談話，讓人收獲多多。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底，不斷地充實(shí)自己，完善自己，使自己，無(wú)論在生活還是在工作方面都有所受益。
最后，我以莎士比亞的話與大家共勉：
書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
愿我們的生活有書相伴，濃郁甘甜!謝謝大家!
5. 讀書匯報(bào)演講稿 篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好。
我是八卦嶺中心小學(xué)的唐海英。
今天我演講的題目是：書，給了我快樂(lè)。
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
在我看來(lái)，教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)的人。
今天站在這里，我不想用華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享我的真實(shí)感受。
教了這么多年的語(yǔ)文，突然改行教數(shù)學(xué)，真是不適應(yīng)。站在講臺(tái)上，五十雙眼睛看著我，心里非常彷徨，不知道課堂上該講什么，講多少，更讓我害怕的是會(huì)不會(huì)把知識(shí)傳授錯(cuò)了，害怕。
這些問(wèn)題困擾著我，帶著這種困擾，我開始如饑似渴地投入到讀書中去。首先為了不把知識(shí)講錯(cuò)，我通讀了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教材，了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。只要有空閑時(shí)間，我就捧著小學(xué)數(shù)學(xué)書在看，所以現(xiàn)在的我站在講臺(tái)上充滿了自信，根本不用擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)講錯(cuò)，而且自己看數(shù)學(xué)書的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。有一次課上處理習(xí)題，0是不是偶數(shù)?大家正在各抒已見，突然有一名學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“0是偶數(shù)。”我問(wèn)他：“你怎么知道的?”“我跟您一樣，沒事就看看數(shù)學(xué)書，五年級(jí)下冊(cè)明明寫著0是偶數(shù)。”他的回答令我吃驚，但更令我興奮與欣慰。對(duì)于這位學(xué)生我真誠(chéng)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。所以班里現(xiàn)在形成了一股良好的氛圍，有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間 就捧著數(shù)學(xué)書津津有味地看著。數(shù)學(xué)書不光給我?guī)?lái)了自信，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)的回顧。
自從吳正憲工作站在興隆設(shè)下分站后，讓我更多地認(rèn)識(shí)了吳老師，更多地了解了吳老師。為什么吳老師能得到許多孩子和家長(zhǎng)的喜歡?贏得許多老師的景仰呢?我仔細(xì)地閱讀了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》，從書中我找到了答案，那就是吳老師的課堂是充滿激情的課堂。書中說(shuō)：“我一直努力讀懂他們，真誠(chéng)地和他們站在一條戰(zhàn)線上，友善地走進(jìn)他們的心靈，努力地把自己的生命和孩子們的生命融合在一起，使它迸發(fā)出情感與智慧的火花。”在她的課堂上，吳老師說(shuō)的最多的語(yǔ)言就是：“好、真好、棒、真棒、好極了!”;在她的課堂上，處處透著尊重與平等，處處透著童趣與樂(lè)趣;在她的課堂上，永遠(yuǎn)看不到他對(duì)孩子的否定，更沒有批評(píng)。
而我呢，做不到吳老師那么完美，但是可以做到不讓學(xué)生討厭我。在課堂上，我積極地改變著自己，以熱情的鼓勵(lì)和巧妙的疏導(dǎo)與孩子們同喜同憂，發(fā)自內(nèi)心的欣賞美一個(gè)孩子，看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，我不但關(guān)注成功的孩子，更關(guān)注出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，給他們真誠(chéng)的期待和重新躍起的機(jī)會(huì)。我要讓所有的孩子都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。
瞧，經(jīng)過(guò)幾次真心地溝通，曾經(jīng)昏昏欲睡的張騰活躍了，“老師，如果我沒記錯(cuò)的話，這道題應(yīng)該這樣做......”迎接他的將是同學(xué)們對(duì)他的鼓掌。
“國(guó)超，你回答的棒極了，咱倆握握手。”從此以后，他總能把手舉得高高的。
“楊志敏，是你勇敢地站出來(lái)指出了我的錯(cuò)誤，為了感謝你，老師要和你擁抱一下。”一個(gè)小小的擁抱，她開始真心地接納我這個(gè)數(shù)學(xué)老師了。
現(xiàn)在課堂活躍了，課上得輕松了，師生之間配合默契了，孩子們愛和我交流談心了。為什么?這都得感謝《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，還有我手中的這一本本數(shù)學(xué)書。
書，的確是一件好東西，讀書更是一件好事。因?yàn)槲覐臅懈惺艿搅丝鞓?lè)，體驗(yàn)到了一種真真實(shí)實(shí)的快樂(lè)。
我的匯報(bào)完畢，謝謝大家!
6. 讀書匯報(bào)演講稿 篇六
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”多讀書，讀好書，對(duì)大家絕對(duì)沒有什么壞處。因?yàn)闀械闹R(shí)是無(wú)窮盡的，在書的海洋里遨游，你不僅能學(xué)到很多知識(shí)，還能從別人的故事中領(lǐng)略人生。
大家都說(shuō)人要學(xué)會(huì)享受，在靜寂的書房中捧著一本書，默默地看著那一個(gè)個(gè)黑黑的字體組成一篇篇優(yōu)美的文章。在其中品味人生的悲歡離合，這何嘗不是一種享受呢?
上學(xué)期的寒假里，我過(guò)得非常充實(shí)，作業(yè)寫完后拿出爸爸給我買的書――《童年》看了起來(lái)，翻開第一章，很快使我入了神，那一個(gè)個(gè)字眼講述著高爾基的童年悲慘生活。他從小就失去了父親母親的照顧，沒有一個(gè)快樂(lè)的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會(huì)，赤裸裸的金錢關(guān)系，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過(guò)早的看見了生活的魔鬼。在我看來(lái)這些景象是不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)孩子面前的，但黑暗的現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。但他是堅(jiān)強(qiáng)的，他沒有向苦難的生活屈服，沒有讓黑暗玷污他的靈魂，他堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
冬天是寒冷的，我捧著這本書，心里卻無(wú)比的溫暖，因?yàn)橥庾婺笇?duì)他的愛深深的打動(dòng)了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅(jiān)強(qiáng)，不管在什么樣的環(huán)境里，都不要讓黑暗玷污了你的靈魂，要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志驅(qū)走黑暗。這個(gè)故事也同樣告訴我，這個(gè)世界上每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡。高爾基小時(shí)候上學(xué)時(shí)成績(jī)并不好，還受到老師和同學(xué)的歧視，可最后他卻成為了一個(gè)偉大的作家，成為生活的強(qiáng)者，這不都是靠他自己的努力嗎?要堅(jiān)信“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
同學(xué)們，拿起你手中的書，翻開它吧!不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領(lǐng)略人生的哲理，因?yàn)樽x書是快樂(lè)的，因?yàn)樽x書是一種享受!讓我們把書籍當(dāng)成自己的朋友，讓讀書成為你人生的享受吧!
7. 讀書匯報(bào)演講稿 篇七
尊敬的各位評(píng)委：
大家好!首先感謝學(xué)校為我們青年教師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。我是肚帶河小學(xué)的范麗娜，今天我演講的題目是《生命因讀書而綻放光彩》。
有人說(shuō)：“書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。”也有人說(shuō)“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”還有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。”古今中外，五湖四海，多少賢人志士對(duì)書的愛好達(dá)到了如癡如醉的程度。我國(guó)一代偉人毛澤東，就經(jīng)常挑燈看書到深夜，專注到就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺。還有一位當(dāng)代美國(guó)頂尖的彈道導(dǎo)彈專家享利·布萊頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“地球一直在轉(zhuǎn)，時(shí)代不斷進(jìn)步，若想跟上時(shí)代，就應(yīng)不斷地讀書、求知。”。世界頂級(jí)學(xué)府——哈佛大學(xué)，在教給學(xué)生們的人生哲學(xué)中，就有這么一條“讀書求知是積累優(yōu)勢(shì)，走向成功的第一步。”由此不難看出讀書求知對(duì)于一個(gè)人生命的意義了。
而教師作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代這個(gè)社會(huì)的特殊群體，肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命，作為知識(shí)的傳播者，心靈的塑造者，讀書求知就顯得更為重要了。俗話說(shuō)“干一行愛一行”，作為一個(gè)教育者，自然應(yīng)該去愛自己的職業(yè)，愛自己面對(duì)的孩子，有了這個(gè)“愛”做基礎(chǔ)，工作起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力和激情。但是僅僅有這些又是不夠的,教師需要讀書。只有讀書，我們的教學(xué)工作才有生命力;只有讀書，我們才能扎根在教學(xué)這塊土地上;只有讀書，我們教師的生命才能綻放出絢麗的光彩。 做為一名教師，一生不能丟棄的習(xí)慣就是讀書。在教學(xué)的過(guò)程中，書本就是一位無(wú)言的老師，讀書就是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
從書中我得知有魅力的教師，首先要極具人格魅力。用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染學(xué)生。一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，能親近學(xué)生，能走進(jìn)學(xué)生的心靈。他會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，知道用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)用寬容的心態(tài)去接納孩子，能以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。
從書中我得知有魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)。培根說(shuō)得好：知識(shí)就是力量。做為一名教師，一名班主任，我始終我讀書與教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。我的班主任工作因讀書而變的游刃有余，我的語(yǔ)文課堂因讀書而變的精彩紛呈!恰如其分的比喻引用，信手拈來(lái)的詩(shī)詞歌賦，因讀書而來(lái);靈活多變的教育機(jī)智，旁征博引的課堂講解，因讀書而來(lái);妙趣橫生的師生互動(dòng)，和諧輕松的教學(xué)風(fēng)格，因讀書而來(lái)。
從書中我得知有魅力的教師，應(yīng)該是個(gè)科研型的老師。作為青年教師，我們應(yīng)該有追求，有追求才會(huì)有激情。我們應(yīng)該充滿自信，只有自信，才能使?jié)撃馨l(fā)揮極致。教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。
從書中我得知有魅力的教師，還應(yīng)有“科教興國(guó)”的理想，懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”，“知道為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。做一名有魅力的教師，并不是朱永新、魏書生、竇桂梅等教育家、特級(jí)教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真摯的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么不論是你還是我，也同樣可以成為一名有魅力的教師,綻放出絢麗的光彩!
回首走過(guò)的歲月，是書籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，是書籍讓我在教師成長(zhǎng)的路上走得更精彩。今天，我仍舊堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書!我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學(xué)生讀書，讓我們?cè)诳鞓?lè)的讀書氛圍中健康成長(zhǎng)!
站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn);以書作墊腳石，我們可以攀得更高!老師們，讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書;留一點(diǎn)空閑給思考;獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，將魅力無(wú)限!
雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到無(wú)邊無(wú)際的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧，讓我的生命因讀書而綻放光彩!
8. 讀書匯報(bào)演講稿 篇八
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好，我是六年級(jí)一班的龔念童，我今天的演講題目是“我愛讀書”。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神;黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲;你看，這些熟悉的句子，都是出自些名人之口啊!我想，在所有人心中，讀書就是學(xué)知識(shí)，讀書就是進(jìn)步，我們應(yīng)該多讀書，讀好書，這樣才能成為有用的人啊!
在四年級(jí)是我們就學(xué)到了一篇課文——為中華之崛起而讀書。這就是周恩來(lái)在十二三歲時(shí)說(shuō)出的一句話，是啊，我們要為中華民族的崛起而讀書，為祖國(guó)更加繁榮昌盛而讀書!讀書可以讓我們的視野更廣闊，讀書可以讓我們的知識(shí)更豐富，讀書可以激發(fā)我們的決心，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定報(bào)效祖國(guó)!
如果有人問(wèn)人生什么最重要，無(wú)論別人說(shuō)什么，我一定會(huì)回答，讀書，因?yàn)闀侨祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，書是人類思想的寶庫(kù)。讀一本好書可以讓我們分清美丑，識(shí)別善惡，明辨是非，讓我們漸漸地高尚起來(lái)純潔起來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”是啊，讀一本好書使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中感悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學(xué)家奮斗的文字里體會(huì)攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到和命運(yùn)抗?fàn)幒筒珦舻臒o(wú)窮力量和堅(jiān)強(qiáng)意志。讀書能學(xué)到無(wú)數(shù)的知識(shí)，在我們的寫作中，閱讀中都有好處。知識(shí)就是力量。所以，同學(xué)們，跟我一起呼吁大家都來(lái)讀書吧，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，成為國(guó)家的棟梁!謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。
9. 讀書匯報(bào)演講稿 篇九
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
我讀書，我快樂(lè)！
平平仄仄，咿呀讀詩(shī)是學(xué)習(xí)的游戲;字字句句，翻閱書頁(yè)是心靈的旅行;蕓蕓眾生，讀人觀己是成功的階梯!
書籍會(huì)讓你體驗(yàn)情感的一切滋味：生、死、愛、恨、歡樂(lè)和痛苦，進(jìn)取和消沉……心情會(huì)時(shí)喜時(shí)憂，時(shí)怒時(shí)哀，在書籍的情感河流中浮沉。
是書籍這個(gè)情感五味瓶讓我從幼稚的孩童成長(zhǎng)為懂事的少女。
讀了俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮泛螅覍?duì)母愛又有了更深的理解和體會(huì)。
舍己救兒，老麻雀哪來(lái)的.勇氣呢?它的勇氣來(lái)自母愛，博大而深沉的母愛!我由麻雀聯(lián)想到了人類，從咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚邁步到走進(jìn)校門，從飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手到生活自理……孩子的哪一點(diǎn)進(jìn)步不是母親撫養(yǎng)的結(jié)果呢?
我的媽媽很愛我，我在母愛的沐浴下茁壯成長(zhǎng)，媽媽也把所有的希望寄托在我身上，我一定不會(huì)辜負(fù)媽媽的殷切期望，努力學(xué)習(xí)。
“事情往往就是這樣，一件東西一旦失去，才會(huì)留戀它。”以前我看過(guò)美國(guó)著名盲女作家海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》，我對(duì)海倫的悲慘命運(yùn)感到同情，但又對(duì)海倫不向命運(yùn)屈服，與病魔作斗爭(zhēng)的勇敢無(wú)畏感到佩服，也對(duì)她想要三天光明的渴望感到激動(dòng)不已。
時(shí)間是寶貴的，生命是可貴的。既然我們都是正常人，為什么不好好利用時(shí)間，不斷充實(shí)自己的大腦呢?
書讓我知道了什么是美與丑，什么是善與惡，書像一扇知識(shí)寶庫(kù)的門，正在向展示著另一個(gè)美好的全新世界。
蜜蜂是辛勤的勞動(dòng)者，是生活的釀造者，也是心靈美的奉獻(xiàn)者。《螞蟻和蜜蜂》這篇文章讓我感受頗深。
就像楊朔所說(shuō)：“蜜蜂在釀蜜，又在釀造生活，為人類釀造最甜的生活。”蜜蜂一年四季都不閑著，整日整月地飛到花叢中采蜜，為的是給人甜蜜滋味的享受，從不向主人索要什么;而螞蟻卻只是為自己勞動(dòng)，從來(lái)都不想著別人，還不從自身吸取教訓(xùn)，反而埋怨詩(shī)人、歌唱家、作家只會(huì)歌頌蜜蜂，而遺忘了螞蟻，我可不能像螞蟻一樣自私自利，我應(yīng)該向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的“耕耘者。”
數(shù)不清有多少歲月，書讓我感動(dòng);算不盡有多少書本讓我受益匪淺。總之，讀書是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，讓我們?cè)跁暮Ｑ笾绣塾危@取生命的能源，迸濺創(chuàng)造的火花。每一部?jī)?yōu)秀的書，都是一顆高尚心靈的流露，又是人類智慧的結(jié)晶!
我的演講完畢，謝謝大家。