課外閱讀實施方案（精選14篇）
1. 課外閱讀實施方案 篇一
一、指導思想
以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。
二、主要目的
1、營造書香校園：開展讀書活動，師生同建書香校園;通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。
2、構建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。
3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。
4、積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。
5、學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操;幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。
7、推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。
三、實施辦法
(一)宣傳發動：
1、舉行“建設書香校園”讀書活動啟動儀式
2、印發《書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
3、校園掛條幅、出讀書專題板報，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、名人名言等。等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。
4、開展讀書主題班會。號召全體同學積極地投身到“建設書香班級”開展每生每期捐書兩本看書百本讀書活動活動中。
(二)陣地保障：
1、各班在教室的西北角成立班級圖書角。定期開展“班級圖書角”評比，營造濃郁的設計“書香班級”閱讀氛圍。
2、校園廣播開辟“讀書時分”陣地，每周三早7：35—8：00，周五中午14：45—15：10開辟校園廣播，內容可以多樣，除進行“學生詩朗誦”外，還可談讀書心得，誦讀一篇好的文章，進行一段演講等，介紹有關名人讀書的故事，讀一些短小的名家名篇，為學生創設寬松、愉悅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。該項工作由教導處葛小會主任負責。
3、各班在南北墻圖書角上方設計班級“書香園地”“班級書香”欄，學校制定出學生每期必讀書目。開辟一個有關“讀書”的活動，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等欄目，大隊部將定期考核評優。將和店小學學生閱讀書目張貼在上面，并由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。該項工作由班主任負責。
4、櫥窗內開辟一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
5、學校開放圖書室及閱覽室，所有圖書教師學生隨時借閱。學校可以把一些適合小學生閱讀的書籍放置在閱覽室，由隊室組織人員進行管理，學生可以借閱。
6、家庭圖書架或圖書箱建設。
通過活動，大力號召每個學生家庭開展圖書架或圖書箱建設，把良好讀書習慣的培養與家庭教育密切聯系。
7開發適合學生閱讀的校本課程。利用校本課或綜合實踐活動課組織開展相應的閱讀活動。
8、積極爭取上級的支持，和縣新華書店建立讀者俱樂部。為學生有書讀提供保障。
9、為每個學生建立一本“讀書成長記錄袋”(學校印制讀書卡)，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。
四、實施計劃
1、20xx年5月14——20日制定方案上報中心校，征求各方建議并及時修改完善，21日方案最終定稿。
2、20xx年5月21日——30日召開學生、教師讀書活動動員大會。并對全體教師分批培訓，對閱讀教學領導人員分工培訓和責任目標下分。并制定出各責任人、各年級組具體實施計劃和目標。
3、20xx年6月1日——30日師生全面啟動閱讀教學新課堂，進入閱讀教學的實施和探索階段。
4、20xx年7月15日前對本階段的探索教學過程召開有關人員會議，要求所有相關人員對階段工作寫出總結。針對出現的問題及時調整讀書活動計劃。
2. 課外閱讀實施方案 篇二
一、活動目的
讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑。古今中外的許多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。課外閱讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑也是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。
《語文課程標準》在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。
另外通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
二、活動目標
1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。
3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。
4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。
5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。
三、活動實施
（一）課外閱讀的計劃制定。
各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應達到1250字；中年級不少于40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當于兩本語文書的字數。高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。
各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。
（二）課外閱讀的氛圍創設。
（1）各班充分利用好班級的黑板報、墻壁、廣播站等，營造良好的書香氛圍。
（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。
（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。（《小學生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹。）各班黑板報每學期至少出一期以課外閱讀為主題的專刊。
（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發揮板報、墻報的作用。
（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。
（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。
（三）課外閱讀的指導。
1、教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。
故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以擇要講一些學生前所未聞的知識。閱讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以指導做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導，教師同樣是精心備課。
（1）讀物推薦課。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。
（2）讀書方法指導課。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
（3）讀后敘述課。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。
（4）交流評論課。這是教師指導課外閱讀的重要環節，也是兵教兵、兵學兵的重要環節。可組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。
（5）讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。
2、認真組織好晚自習閱讀課。
要充分發揮晚自習閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：
（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。
（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱讀興趣。
（3）這節課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況。看看學生是否掌握了本周所背誦的古詩。
（四）課外閱讀的組織與交流。
（1）各班每周要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），并把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，了解學生是否真正完成任務。
（2）設立課外書閱讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量），即可以達到五段，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位升級，并發給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小博士”、“讀書小明星”等。還可以每班設臵《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。
（3）“每周一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。
（4）2—6年級每班每兩周向學校廣播組推薦稿件，內容可以是：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介），讀后感（學生優秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的），讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法）。
（5）根據年級學生特點，以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動。低年段開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年段則開展寫讀書筆記活動，并輔之于閱讀手抄報評比、朗誦會、閱讀經驗交流會、背詩擂臺賽、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評、手抄報展評、自編自演課本劇和小品等學生們樂于參與的活動。
（五）課外閱讀的時間安排。
固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要的條件。
（1）每周晚自習第二節40分鐘為學生統一閱讀時間。
（2）各年級要擠出時間，自行安排。除固定晚自習時間，學生每天課外閱讀時間應保證20分鐘以上，并根據年級的不同爭取閱讀時間的連貫性。
（3）“五〃一”、“十〃一”等長假期，應充分利用起來進行課外閱讀。
（4）各班借閱圖書時間為：周一二年級；周二三年級；周三四年級；周四五年級；周五六年級。
（六）課外閱讀的檢查評價。
（1）教師對課外閱讀要經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。
（2）對教師的評價重在其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況。具體評價內容有：各班每學期要上好2節課外閱讀指導課，指導課有教案，主要備閱讀方法指導、閱讀要求、閱讀內容等；班級語文課外閱讀活動課，有活動方案設計。
（七）課外閱讀的組織機構。
周蘊負責課外閱讀活動的組織實施。
唐梨輝負責課外閱讀活動的相關業務指導，并直接負責六年級古詩文誦讀（六年級畢業前達到每個學生背誦的古詩詞不少于70篇）。
班主任及看自習老師負責課外閱讀活動的具體組織研究與實踐。
值日行正領導負責檢查督導各班課外閱讀活動的組織。
3. 課外閱讀實施方案 篇三
一、主要活動內容
1、分低、中、高三個年段分別設立;閱讀記錄冊;，要求學生每星期至少寫1—2篇閱讀心得或收獲體會，并摘抄好詞好句。
2、開展;閱讀小博士;活動，組織學生分級閱讀，分年級向學生推薦適合的優秀圖書篇目，要求學生每天盡量抽出半個小時進行自行閱讀，從而逐漸培養學生閱讀的興趣。同時，學校每星期將安排一節課進行全校師生共同閱讀，營造書香校園的氛圍。
3、開展;晨讀和午讀;活動，每天早上和下午學生來到學校后，在上課前十五分鐘，要求學生自覺閱讀課外書籍。
4、為了讓學生交流和分享閱讀體會，將以班級為單位定期召開;閱讀推薦會;，可以是老師向學生推薦優秀課外讀物，也可以是同學相互交流讀書心得，并交換書籍，做到資源共享。
5、為了更好地讓學生利用好并充實寒暑假的生活，我們將發一份;課外閱讀紀錄表;，以便隨時記錄假期閱讀的情況。同時開展;親子共讀一本書;活動，并要求家長和孩子共寫一篇課外心得。在開學初，將會評選出假期閱讀的優秀家長和學生代表，并進行獎勵。
6、分年段進行經典誦讀活動。一年級學生背誦《三字經》，二年級背誦《弟子規》，三至六年級背誦《經典誦讀》，并定期檢查。
二、落實閱讀評價，力求檢驗效果。
（一）評價要求：以閱讀課外書目的冊數和撰寫的讀書心得體會篇數以及閱讀知識競賽綜合表現等方面來檢驗學生的閱讀情況和效果。具體評價活動方案如下：
1、設立;課外閱讀記錄冊;
一、二、三年級學生以閱讀繪畫本或配有拼音的簡單兒童讀物為主，四、五、六年級要過渡到閱讀文字書為主。學生每閱讀完一本書籍后，要填寫;課外閱讀記錄冊;。教師要定期檢查記錄冊，并指導學生寫好心得體會。同時學校或班級定期在宣傳欄張貼優秀的心得體會。
2、學校將通過各種競QQ空間新浪騰訊人人網更多賽形式來提高閱讀知識和豐富閱讀體驗。如舉行;誦讀美文;或;經典誦讀;比賽；二年級舉行講故事比賽；三至六年級舉行有關閱讀讀后感的即興作文競賽。
3、分年段設計;閱讀時段調查表;，將定期就課外讀物的基礎知識以問答、填空或選擇等形式進行問卷調查，了解學生的閱讀掌握情況。
4、為了更好地檢驗學生的閱讀效果，在16周，以班級為單位，通過多種形式進行一次全面的;閱讀知識競賽;。
5、每學期期末將在每班評出三位;閱讀小博士;，由學校頒發閱閱讀小博士證書，并獎勵優秀的課外讀物。
6、學校設置公布欄，張貼們每學期的讀書小博士照片，并宣傳讀書小博士的事跡。
4. 課外閱讀實施方案 篇四
讀書是一種啟迪思想、蕩滌靈魂的精神活動。為豐富當代中學生的精神生活、全面提高學生的綜合素養與人格修養，樹立厚德自強、樂學篤行的良好風尚，積極構建書香校園，打造內涵豐富的校園文化，為中學生的終生學習、全面發展夯實基礎，學校決定在20xx年開學之后，在全校范圍內開設課外閱讀活動。為保證活動的順利開設與科學有序運行，特制定該方案。
一、指導思想
以傳播深厚先進的傳統文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閱讀課程體系改革，倡導大閱讀觀念，優化學校課外閱讀，保證課外閱讀效果，提升延后服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有中特色的校園文化，促進學生健康發展，建設書香校園。
二、主要任務
1.保證課外閱讀時間，每周保證不少于一節課;
2.確定課外閱讀書目，建設標準規范班級圖書角;
3.加強課外閱讀指導，成立課外閱讀指導團隊;
4.倡導教師學生共讀，提升專業精神人生境界;
5.搭建課外閱讀平臺，提高師生課外閱讀興趣;
6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。
三、組織機構
1.成立“課外閱讀課程”領導小組。
組長：
副組長：
組員：
2.下設“課外閱讀課程”指導團隊。
組長：
副組長：
(負責課外閱讀校園文化建設，宣傳發動，閱讀評價考核)
(負責課外閱讀各項活動的具體開展)
(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)
(更新學校圖書室和閱覽室的書籍)
組員：
、(負責語文組每學期課外閱讀方案的制訂，活動實施，資料收集)
全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閱讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)
班主任(建設“班級圖書角”，創設閱讀氛圍)
四、主要措施
1.任務驅動，晨誦
每周兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規定的詩文和學校推薦的經典篇目，經過持之以恒的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業以后，對自己一天的生活進行思考與反省，并且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養成酷愛閱讀、善于反思這一令人終生受益的良好學習習慣。
2.有備而上，課堂導讀。
每周開設一節閱讀課，在這一節課當中，語文老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生分享交流讀書的感悟，或是指導學生讀書的方法……
課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣：
(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閱讀的課外書籍，避免閱讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練并掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。
(3)閱讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收獲。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。
(4)開展多種課型進行閱讀指導。可采用名著導讀課、名著精讀課、閱讀分享會、自由閱讀課等多種課型進行閱讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。
除了專門的閱讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閱讀分享，把讀書、聊書常態化。
3.師生共讀，親子共讀。
語文老師要當好課外閱讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀后感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。
隨著讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閱讀工作，實現親子閱讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
4.開展活動，打造特色。
在開展常規閱讀之余，積極廣泛開展閱讀實踐活動。語文教研組是課外閱讀活動的具體執行者，每學期要制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閱讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書征文賽，讀書節等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閱讀特色。
學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閱讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閱讀中發現的好書、閱讀的感悟、閱讀過程中發生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。
班主任要在班級建立統一規范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作。
5.公眾平臺，嘗試發表。
為了激發學生的閱讀熱情，班主任及語文老師應培養一批會讀書，并從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，并積極推薦優秀讀書作品在學校公眾號上發表，通過榜樣的示范帶動，進一步激發學生閱讀興趣，引領大家共同讀書。
6.加強督查，嚴格考核。
學校把閱讀活動納入教育教學成效管理范疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閱讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閱讀、人人樂閱讀”的良好氛圍，有力推動學校閱讀活動的蓬勃發展。
五、保障措施
1.教導室、教科室要根據初中生的年齡特征，制訂切實可行的閱讀活動方案。
2.后勤處對購進閱讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統一的圖書角模板，給予后勤資金服務保障。
3.班主任在班級建立統一規范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作，并在各年級之間交換借閱。
4.語文教研組每學期制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。
5.加強信息化建設，充分發揮現代教育信息技術的優勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閱覽室，閱覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閱工作。
6.成立“同享悅讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發學生閱讀興趣、培養學生良好的閱讀習慣、擴大學生的閱讀范圍、提高學生的閱讀能力的方式方法。
7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閱讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。
5. 課外閱讀實施方案 篇五
一、指導思想
以傳播深厚先進的傳統文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閱讀課程體系改革，倡導大閱讀觀念，優化學校課外閱讀，保證課外閱讀效果，提升延后服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有中特色的校園文化，促進學生健康發展，建設書香校園。
二、主要任務
1.保證課外閱讀時間，每周保證不少于一節課;
2.確定課外閱讀書目，建設標準規范班級圖書角;
3.加強課外閱讀指導，成立課外閱讀指導團隊;
4.倡導教師學生共讀，提升專業精神人生境界;
5.搭建課外閱讀平臺，提高師生課外閱讀興趣;
6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。
三、組織機構
1.成立“課外閱讀課程”領導小組。
組長：
副組長：
組員：
2.下設“課外閱讀課程”指導團隊。
組長：
副組長：
(負責課外閱讀校園文化建設，宣傳發動，閱讀評價考核)
(負責課外閱讀各項活動的具體開展)
(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)
(更新學校圖書室和閱覽室的書籍)
組員：
、(負責語文組每學期課外閱讀方案的制訂，活動實施，資料收集)
全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閱讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)
班主任(建設“班級圖書角”，創設閱讀氛圍)
四、主要措施
1.任務驅動，晨誦
每周兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規定的詩文和學校推薦的經典篇目，經過持之以恒的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業以后，對自己一天的生活進行思考與反省，并且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養成酷愛閱讀、善于反思這一令人終生受益的良好學習習慣。
2.有備而上，課堂導讀。
每周開設一節閱讀課，在這一節課當中，語文老師或是與學生共讀一本書;或是指導學生閱讀一本書;或是與學生分享交流讀書的感悟，或是指導學生讀書的方法……
課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣：
(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閱讀的課外書籍，避免閱讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練并掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。
(3)閱讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收獲。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。
(4)開展多種課型進行閱讀指導。可采用名著導讀課、名著精讀課、閱讀分享會、自由閱讀課等多種課型進行閱讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。
除了專門的閱讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閱讀分享，把讀書、聊書常態化。
3.師生共讀，親子共讀。
語文老師要當好課外閱讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀后感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。
隨著讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閱讀工作，實現親子閱讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
4.開展活動，打造特色。
在開展常規閱讀之余，積極廣泛開展閱讀實踐活動。語文教研組是課外閱讀活動的具體執行者，每學期要制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閱讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書征文賽，讀書節等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閱讀特色。
學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閱讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閱讀中發現的好書、閱讀的感悟、閱讀過程中發生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。
班主任要在班級建立統一規范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作。
5.公眾平臺，嘗試發表。
為了激發學生的閱讀熱情，班主任及語文老師應培養一批會讀書，并從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，并積極推薦優秀讀書作品在學校公眾號上發表，通過榜樣的示范帶動，進一步激發學生閱讀興趣，引領大家共同讀書。
6.加強督查，嚴格考核。
學校把閱讀活動納入教育教學成效管理范疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閱讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閱讀、人人樂閱讀”的良好氛圍，有力推動學校閱讀活動的蓬勃發展。
五、保障措施
1.教導室、教科室要根據初中生的年齡特征，制訂切實可行的閱讀活動方案。
2.后勤處對購進閱讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統一的圖書角模板，給予后勤資金服務保障。
3.班主任在班級建立統一規范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作，并在各年級之間交換借閱。
4.語文教研組每學期制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。
5.加強信息化建設，充分發揮現代教育信息技術的優勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閱覽室，閱覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閱工作。
6.成立“同享悅讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發學生閱讀興趣、培養學生良好的閱讀習慣、擴大學生的閱讀范圍、提高學生的閱讀能力的方式方法。
7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閱讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。
6. 課外閱讀實施方案 篇六
寫字是人的一項重要基本素質。寫字教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能。小學階段是一個重要的發展時期，抓好小學階段的寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。
教育部和原國家教委十分重視寫字教學，印發了《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《小學寫字教學指導綱要》等。1999年，國務院批轉了教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》，要求：“各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續把說好普通話，寫好規范字，提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。”不久，教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》正式實施，又進一步強調了寫好規范字的重要性；同時，《語文課程標準》又對各學段的寫字提出來具體而明確的要求，為各學校更好地開展寫字教學指明了方向。我校根據上級要求加強寫字教學，取得了一定的成績，但與《小學寫字教學指導綱要》的要求相比，還有很大的距離。寫字教學在我校還沒有得到充分重視，學生缺乏良好的寫字習慣，字跡歪斜，寫字速度慢，作業質量差的現象還存在。為了進一步落實寫字教學目標，讓學生人人寫好一手漢字，特制訂本寫字規劃，旨在指導我校和教師提高認識，明確目標，強化管理，深化研究，提高學生的寫字素質，促進學生全面發展。
一、寫字教學的基本原則
1、面向全體學生的原則。寫字教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。
2、個性發展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創建寫字教學特色校。
3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。
二、寫字教學總體目標
在今后的五年內，我校的'小學寫字教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：
1、全體教師要達到國家教委在關于加強小學教師職業技能訓練文件中提出的漢字書寫9點要求：
（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。
（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。
（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。
（4）分別掌握鋼筆、粉筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。
（5）分別掌握寫字的用筆方法。
（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。
（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。
（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方。
（9）掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。
2、學生在小學畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。
（1）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規范，寫規范化的簡體字，不自己造字。
（2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。
（3）行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
（4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。
3、寫字教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，鍛煉學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。
三、具體實施措施
（一）加強寫字教育的組織機構
1、成立紅正三中心小學寫字教育領導小組
組長：
副組長：
組員：
2、成立寫字教育教研組
組員：
（二）充分認識寫字教育的目的和意義
充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
（三）落實寫字教學崗位職責
1、分管寫字教育的領導（即總輔導員）應負責對教師寫字教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。
2、加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。
3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。
4、專（兼）職教師要認真上好寫字課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強寫字教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。
（四）建立寫字教學管理制度
1、落實寫字教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強寫字教學的常規管理，使寫字教學工作規范化、制度化、有序化。
2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字。
3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好寫字課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。
4、建立學生寫字等級評定制。給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉行一次全校寫字比賽，全校每學年對寫字優秀學生確定為寫字特長生予以表揚。
5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。
6、建立寫字教學總輔導員制。建立各校寫字教學總輔導員工作制度。總輔導員具體負責本校寫字教育、教學的規劃、指導、管理、培訓和評估等。
（五）加強師資培訓
要讓學生寫好字，提高教師自身素質是關鍵。要采用各種形式培訓、激勵教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關知識和寫字指導的一般方法。鼓勵教師參加書法或寫字教材教法培訓班學習，督促教師自覺練寫“三筆字”，要求教師在板書、批改作業時書寫工整、規范、美觀，定期聘請校外書法家來校作書法輔導講座，舉行教師寫字比賽或寫字作品展覽（如輪流在校寫字欄內進行寫字比賽展示），每位教師每周鋼筆字，使教師的“三筆字”全部通過驗收。
（六）重視教研科研
組織教師研究教材和教法，有計劃地開展教研科研活動，積極探討寫字課堂教學模式。努力探索寫字與育人的關系，小學生良好寫字習慣的養成，寫字評價的標準和教學手段的改革等。定期舉行寫字理論知識講座，進行寫字教學教案設計和課堂教學比賽，鼓勵教師寫經驗總結和論文。每學年舉行一次教師三筆字比賽，優勝者給予一定獎勵。寫字成績與教師業務考核掛鉤，成績優秀者可聘為藝校書法教師。
寫字教學是深化學校素質教育的重要內容，學校領導必須高度重視，認真抓實抓好。各校必須把寫字教育列入學校日常重點工作之一，成立寫字教學工作領導小組，校長全面負責，教導處和寫字總輔導員具體負責。領導小組要從學校實際出發，認真制訂規劃、加強培訓指導和檢查評估，營造濃郁的寫字氛圍，落實寫字教學常規管理，做好師生寫字達標過關和等級評定工作。注重對寫字質量的監控，重視訓練，加強輔導，深化檢測，改進評價。
7. 課外閱讀實施方案 篇七
一、指導思想
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”一個人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低;一個學校師生的閱讀水平、閱讀習慣，很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度;同樣，一個民族的閱讀量、閱讀習慣，很大程度上決定了國民素質的高低。為此，雪野中學語文組受學校之托，在全校開展“暢游書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節活動。
二、活動目的
1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我校“書香校園”的文化建設。
2、激發學生讀書求知的熱情，培養學生以書為友的良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎。
三、活動主題
本屆讀書節的主題為：“暢游書海，享受濃郁書香”
四、活動時間
20xx年9月----12月
五、組織機構
為加強本屆讀書節的組織領導和統籌協調，確保各項工作任務落到實處，特成立雪野中學第屆讀書節組委會如下：
參加部門
校長辦公室、黨支部、工會、教科研室、語文組、圖書館等。
主任：
成員：
8. 課外閱讀實施方案 篇八
一、指導思想
“腹有詩書氣自華”，被譽為“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書會令人產生的美好變化；著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀再閱讀。”所以學生僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的，必須讀好書，多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積薄發。
我鎮在此思想引領下，根據學校的實際，以“博覽群書，體驗閱讀魅力，快樂健康成長”這一主題，讓學生走出教科書的桎梏，感受閱讀的快樂，體驗文質兼美的文章魅力，激發閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，為學生的健康成長和終身發展奠基。
二、具體目標
1、培養學生對閱讀課外書的喜愛之情，使他們在兒童時代養成良好的讀書習慣。
2、提高孩子們的閱讀能力和表達能力，積累優美詞句，怡情養性，感受美文意境的熏陶。
3、拓展孩子們的知識面、啟發孩子們的創造性。
三、閱讀形式
書面閱讀、音像閱讀、網絡閱讀。
四、具體措施
（一）中心學校方面：
1、宣傳發動工作。組織各校主管教學工作的領導及語文骨干教師召開閱讀宣傳會議，轉變觀念，策劃全鎮及各校的課外閱讀活動方案。
2、成立課外閱讀活動管理小組，建立課外閱讀信息交流平臺，邀請全鎮語文教師加入鎮的“課外閱讀”教師Q群，中心學校業務及各校語文科組長負責定期上傳適合兒童閱讀的電子書刊，進行資源共享和交流。
3、組織全鎮語文骨干教師參加市“閱讀課推廣”觀摩活動，以四年級為試點在鎮上進行嘗試式的課堂閱讀課推廣。
（二）學校方面：
1、加強組織領導。各校成立大閱讀活動領導小組，組織指導好本校的讀書活動。校長擔負起第一責任人的責任，帶頭轉變觀念，提高認識，帶頭讀書、買書、藏書、談書，為活動的順利推進提供人力、物力和輿論的支持。
2、學校制定切合學校實際，有可操作性的課外閱讀活動方案，有措施、有步驟地實施。
3、學校整理清點圖書室的書籍，羅列適合小學生閱讀的書目。
4、創設良好條件，方便學生閱讀。學校從相關公用經費中撥付部分，并多方籌集資金，為每班配備書櫥和圖書建立圖書角；鼓勵學生互相交流個人圖書；利用學校的電子閱覽室，指導學生網上閱讀；改革圖書借閱辦法，進行“批書進班”，讓學生自主借閱、開架借閱。
5、保證閱讀時間。各校將大閱讀活動納入了教學常規管理，保證閱讀課每周最少1節課時間，合理從活動課或語文課中調劑。設立早讀、午讀制度，保證學生課外閱讀時間每天不少于半小時。各校將閱讀課列入課程設置方案，確保不被擠占課時。
6、完善讀書評價激勵機制，開展多種形式的課外閱讀交流活動，學校每學月設“課外閱讀積極分子”獎，激發學生課外閱讀興趣。通過開展讀書征文、演講比賽、讀書交流會、知識競賽、讀書論壇、現場命題作文、讀書格言評選、美文集錦展評、讀書筆記（日記）展評、個人藏書展覽等活動，為學生創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，進一步激發學生的讀書熱情。
7、學校每學期舉行一次優秀課外閱讀指導教師評選。
8、利用家長會，向家長宣傳課外閱讀的意義，求得家長支持和社會的幫助。學校給家長提供學生課外閱讀書目，建議家長根據書目給孩子建立家庭讀書書櫥，在家庭中創設讀書氛圍，讓子女安心讀書。鼓勵孩子相互交流自己的家庭藏書，充分開發讀書資源。
（三）教師方面：
1、各年級教師要調查了解學生喜歡哪些書籍，然后有針對性地指導學生購買書籍、訂閱報刊。根據新課標的推薦書目，結合本校、本班學生的實際情況補充、刪減。
2、主動創設條件，提供時間給學生看書讀報，以保證課外閱讀的質量。
3、教師要利用教室的黑板報宣傳讀書的重要性，及指導讀書方法，做筆記的要領讓學生耳濡目染在書海里暢游，以保證學生能讀有所獲。
4、教師引導學生閱讀與指導習作結合起來，發揮閱讀對學生語文素養提高的促進作用。
5、要經常了解、檢查學生的讀書情況，及時表揚、鼓勵。
6、老師要加入到讀書活動中，與學生一起看書，定期交流讀書心得等。
7、老師要經常和家長聯系，交流孩子的家、校讀書信息，保證課外閱讀的效果。
（四）學生方面
1、每班選2名學生當班級圖書管理員，根據教師教給他們的圖書管理方法，規定學生必須把手中的書看完了，才能把手中的書和圖書角上的書交換，管理員做好借書記錄。
2、學生閱讀課外書籍后用日記、讀后感、摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。
3、學生閱讀要求做到“五個一”。每周背誦一首（篇）古詩（文）；每周至少完成一張讀書卡；每周完成一篇讀書心得或一篇練筆；每月讀一本好書并互相交流自己喜愛的書；每生建立一本讀書筆記（日記）。
9. 課外閱讀實施方案 篇九
一、活動時間
20xx年1-2月。
二、主要步驟
第一階段（1月21日一一1月25日）：宣傳發動；
第二階段（1月26日一一2月17日）：活動開展；
第三階段（2月18日一一2月xx日）：總結表彰。
三、活動主題
閱讀悅童年
四、活動目的
1.激發全體師生的閱讀熱情，培養愛讀書的習慣，讓每個學生都愛上學習。
2.不斷濃厚學校特有的“書香校園”特色，提升學校的辦學品位。
3.營造“書香家庭”氛圍，讓每個家長更加關心孩子的閱讀和成長。
五、活動要求
1.為了有利于開展年級讀書評比活動，根據市教育局推薦閱讀書目，各班語文老師為學生推薦1-2本共同書目，學有余力的學生，在此基礎上還可以自主選擇喜愛的書目進行閱讀。（負責人：語文教師）
2.指導學生制訂假期閱讀計劃，指導認真閱讀，指導完成讀書作業。圍繞閱讀篇目，學生要完成以下作業：讀書卡（低年級），讀書筆記（中高年級），讀后感（中高年級），讀書小報（備選）。（負責人：語文教師）
3.各班要做好以讀書為主題的宣傳活動，開學后在教室墻壁上（或圖書角等欄目）開辟“讀書交流園地”，營造濃厚的校園書香氛圍。（負責人：班主任）
4.班主任要向家長宣傳讀書的意義及作用，發動家長與孩子共閱讀，做孩子讀書的好伙伴，并協助孩子按照老師的要求完成相關讀書作品。（負責人：班主任）
5.假期閱讀中，堅持使用好閱讀存折，家長及時記載，班主任可以請家長定期將存折記載情況、親子閱讀圖片上傳班級群交流。班主任精選截圖提交。（負責人：班主任）
6.教師假期閱讀教育專著，或與學生同讀課外書目，做好讀書筆記，不少于4篇。（負責人：校長室）
六、活動評比
1.各班級開學初收集學生讀書成果，布置“讀書交流園地”，營造開學初的閱讀氛圍（可以張貼家庭閱讀圖片、閱讀存折圖片、讀書筆記圖片、讀書小報等）。學校組織“讀書交流園地”的評比，并拍圖留存。（負責人：）
2.各班開展讀書卡（低年級）、讀書筆記（中高年級）、讀后感（中高年級）交流展示與評比。展評由班主任負責組織安排，在此基礎上，協同語文老師，向學校推薦讀書卡、讀書筆記、讀后感各5份（拍成清晰圖片提交語文組）參加校評比。（負責人：）
3.此項活動的組織情況，記入班級考評項目。（負責人：）
4.開展教師閱讀筆記評比。（負責人：）
5.期初進行兩本書目的閱讀考級，誦讀篇目的過關背誦。（負責人：語文組）
希望廣大學生繼續與好書相伴，努力成長為具有良好閱讀品質的新一代。希各班級、各年級組織好本次讀書活動，推進書香校園，促進學生健康成長。希望全體家長能大力支持學生讀書活動，推進書香家庭建設，為孩子養成良好的讀書習慣貢獻力量。
10. 課外閱讀實施方案 篇十
《語文課程標準》強調要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要進行多種形式的課外閱讀、自由閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事、小說、兒歌、童謠和古詩等。為了進一步深入推進新課程改革，提高學生的文化素養，幫助學生從小養成熱愛讀書，渴求知識的讀書習慣，掌握科學的讀書方法，結合我班課外閱讀的現狀，制定出五級三班課外閱讀評價方案。
一、指導思想：
1、培養學生良好的閱讀習慣，使學生們愛讀書，讀好書，，從讀書中體會快樂。在知識更新飛速發展的今天，積極鼓勵學生在課外自主發現和學習新知識，培養孩子終身讀書的好習慣，會使孩子一生受益。
2、創建良好的校園讀書氛圍。在校園里營造出良好的讀書氛圍，讓教師和學生與書交友，師生間開展的廣泛的交流學習，必將使師生共同受益，共同成長。
二、讀書內容：
在內容的選擇上，力求拓寬課外讀物的層面。除了每冊教材中所配相應的課外閱讀課本外，再向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。
三、讀書方法的指導：
引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
四、測查方法及效果：
（一）測查方法：
1、讀后敘述。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。
2、交流評論。組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；或組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。
（二）效果：
在閱讀過程中，我適時的對一些表現較好的同學進行表揚，這樣不僅激發了他們的爭搶熱情，還激發了他們的閱讀熱情，受到了良好的效果。既陶冶了學生的情操，又讓學生與書為伴，與書為友，學會愛書，學會讀書。
11. 課外閱讀實施方案 篇十一
一、指導思想
居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”。“少成若天性，習慣成自然”，良好的讀書習慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎。家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閱讀的要求，家校攜手，開展“百花書香，為愛讀書”閱讀活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
二、活動目標：
1、通過閱讀，增強閱讀能力，提高識字能力，加大閱讀量，開拓閱讀面。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓孩子們在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，激發閱讀興趣，陶冶情操。
3、營造親子共同學習的氛圍，在閱讀中產生更多親子的共同話題，在閱讀中創新和想象，體驗讀書樂趣。
4、建設“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。
三、活動口號：
百花書香，為愛讀書。
四、活動對象：
一年級全體學生及家長
五、活動時間：
20xx-20xx學年第一學期
六、學生情況：
一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可采用為學生讀故事，再讓學生復述的方式，激發學生閱讀的興趣。
尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閱讀的欲望。并且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發展的頂峰時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閱讀情況并使他們得到一定的鍛煉，例如：“小小舞臺”，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演），“寓檢于樂”、“寓教于樂”；能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內容，進行故事情節分享。
七、活動實施：
（一）營造書香氛圍
1、成立班級圖書角；精心布置，讓教室的每一面墻壁都會說話，每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。
2、要求學生書包里必須要有一本圖書，方便讀書課閱讀。
3、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。
4、書籍來源：圖書館借閱；同學們每人捐3-5本書（期末帶回家）；舉行捐書倡議活動；歡迎各位家長為班級捐書；
5、開放班級圖書角，制定借還書制度，每周選舉圖書管理員。（10月中旬開始借閱圖書）；
（二）、時間安排
晨讀：每日晨讀；全體朗讀一首/遍經典詩文，做到朗朗上口，經典成誦；
午讀：每日中午半小時的午讀時間；
晚上讀：每日晚上親子閱讀；
定期讀：
（1）每周一語文老師主持一節美文欣賞課；
（2）每周二語文課，誦讀《三字經》等經典古詩文。
（3）每周五晚舉行家庭閱讀日，全家開展圖書分享及新書發布會；
（4）下半學期，開展語文課前5分鐘誦讀古詩文活動。
每日讀：雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
（三）、閱讀形式
教師推薦在美文欣賞課上，教師選擇書中的幾個精彩片段讀給孩子們聽，激發孩子們的閱讀興趣，引導他們去尋找并閱讀。
親子閱讀在家庭中開展親子閱讀活動，給出閱讀書單，親子共讀一本書，共議一本書，為愛朗讀，親子成長。由于孩子識字慢，認字少，為了提高興趣，需要家長陪讀，帶讀，引導孩子根據拼音認讀，生字還可以根據圖畫進行猜讀。親自閱讀還包括幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子讀書的感受、家長的評價等。（請為孩子準備一個漂亮的登記薄，和孩子一起記錄。可以記錄讀過的書的書名；孩子讀書的感受；讀書的收獲；孩子喜歡書中的哪個人物，為什么喜歡……記錄不用太長，一兩句話就可以。盡可能孩子自己寫，家長也可以幫著寫。）
熟讀成誦一年級的閱讀書目應多有朗朗上口的經典詩歌童謠，引導孩子用各種形式的讀來加強記憶，培養語言感受能力，可以水到渠成，熟讀成誦。
我型我秀《伊索寓言》中許多經典故事，可謂家喻戶曉，如《狼來了》《狐貍和烏鴉》《狐貍和仙鶴》《猴子撈月》。結合語文學科活動，和孩子們一起排練童話劇，讀讀演演，興致濃厚。
（四）、讀書活動
1、兒歌童謠背誦大比拼。比一比、賽一賽，看誰背的兒歌童謠最多。
2、詩歌朗誦會。讓孩子上臺有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。
3、介紹我最喜歡的課外書。在自己讀過的書目中，選擇最喜歡的介紹給大家，說清楚推薦的理由。
4、童話故事人物形象大討論。如圍繞“狐貍“這一形象，聯系讀過的相關童話，談談它們之間有什么相同或不同之處，說說自己的感受，在交流中進一步深化閱讀理解。
5、本學期在10、11、12月底和1月分別開展“故事大王”“兒歌誦讀”“我最喜歡的書”“《三字經》經典誦讀比賽”4次閱讀交流活動；讓孩子在全班同學面前展示他們的閱讀收獲，相信孩子會為此而在家里認真讀書。這需要家長的鼓勵和幫助，請家長根據活動安排，事先在家引導孩子做好準備。
6、每月甚至每周邀請三葉草故事家族的深圳閱讀推廣人及繪本媽媽進入課堂進行繪本故事分享，讓我們認識到結合手工、想象和創新的閱讀拓展。
7、可以報名參加三葉草故事家族在福田圖書館等固定場地所舉辦的`大型繪本劇活動，增加閱讀的展示平臺和閱讀交流。
12. 課外閱讀實施方案 篇十二
一、指導思想
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！以“我讀書，我閱報；我成長，我快樂”為活動主題，全面落實教研室有關“讀書工程”的各項指標，認真貫徹新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激勵學生多讀書、讀好書，為學生終身發展奠定深厚的人文知識基礎，提高學生的綜合素質，全面落實素質教育。
二、組織領導
加強讀書活動的組織領導，學校成立讀書工作領導小組。
張純才任組長，師亞軍任副組長，組員由各年級入段領導和各班主任組成，即王艷清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、游艷、鄭玉玲、司素英和各班班主任。
班內學習小組要求由學生自由組合，力求興趣相近，特長互補，一般每組3--6人并選出組長，取上組名。
三、實施目標
1、通過讀書活動的開展，進一步完善學生的文化知識結構，豐富文化知識內容，培養深厚的文化底蘊，營造濃烈的校園文化氛圍，彰顯我校的教學特色。
2、通過開展讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實文化底蘊，促進知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。并幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，促進學校內涵式，人文化發展，提高辦學品位。
四、實施內容
1、以校本教材《中華經典誦讀推薦篇目》為載體，開展經典誦讀活動，開學初詳細安排好各年級組每周一詩的具體內容。并定期檢測考核。
2、根據學校提供的各年級親子共讀（師生共讀）指定閱讀書目或選讀書目，做好大閱讀活動。
3、開展每周一節的好書推薦課、閱讀欣賞課或讀書匯報課，每周利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩。早讀可以分為“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的.心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
4、開展“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動。
“晨誦”即：結合古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦讀的復合課程；
“午讀”即：閱讀各年級段的指定閱讀書目。每天中午利用1：50至2：20的時間安排全校學生讀書；
“暮省”即：親子或師生通過共寫讀書筆記、日記、書信等相互編織有意義的生活。學生用日記記錄成長，親子、師生之間用詞語相互激勵、撫慰。
5、各年級段的不同閱讀表達形式。一二年級主要是讀寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事與繪畫相結合的方法呈現自己的閱讀收獲；三四年級利用“采蜜簿”按照教研組統一的格式進行詞語積累、賞析優美句子等；五六年級也采用“采蜜簿”進行撰寫心得體會。
6、開放學生閱覽室，利用課外活動時間有序地安排班級進入圖書室借書閱讀。
7、開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流活動。如：我讀我誦--詩、詞、美文朗誦，我讀我講--講故事，我讀我記--讀書摘記、卡片展評，我讀我畫--讀文配畫，可以是凸顯感受的單幅畫，也可以是展示情節的連環畫，我讀我感--讀后感，我讀我編--編手抄報，編班級同學或自己的美文集，我讀我薦--新書介紹、火暴推薦等，以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。
8、舉辦第三屆“讀書節”的評比活動。每年級評選出優勝班級一個，每班評選出20名“讀書之星”。
五、實施措施
1、首先解決學生書源問題，以告家長書的形式動員學生每天節約一角錢，購買各年級的指定書目和選讀書目，每位學生每月至少讀完一本指定書目和一本選讀書目，參加學校組織的“捐一讀百”的讀書活動，形成良好的讀書氛圍。
2、制定讀書計劃。班級依據學校的讀書計劃制定本班的讀書計劃，如：包括組員分工、每次活動內容、預期活動成果、成果展示方式等。班內各小組再根據班內具體安排隨時制定每次讀書活動計劃，如：小組名、組長、研究主題、指導者、匯報形式等。
3、 明確讀書內容。各班在統攬學校規定的分年級讀書目錄的基礎上，根據教學和學生實際情況，科學分配每周的讀書內容，做到讀有所向，忙而不亂，事半功倍。
4、強化讀書方法指導。語文教師應充分利用每周一節的課外閱讀指導課，指導學生掌握正確的閱讀方法，做好“采蜜簿”的使用工作。
5、細化評價，加強考核。學校將注重過程管理和督查，建立相應的考核評價標準，對教師組織開展活動的全過程進行督促考查，提高師生參與活動的積極性。建立學生評價體系。在評價學生時要尊重學生的個體差異，注重課外閱讀的過程評價，淡化課外閱讀的結果評價，把是不是形成了良好的讀書習慣、掌握了讀書方法、激發了讀書熱情、形成了優良品質作為評價標準。
13. 課外閱讀實施方案 篇十三
一、指導思想
為進一步提高我校教師整體素質,根據溫州市教育局《關于在全市中小學開展“教師讀教育名著”活動的通知》精神,結合我校建設書香校園的目標,經研究,決定本學期繼續實施教師讀書工程,促進教師專業成長,提升教師的生命質量,提高教育教學效益,全面推進素質教育。
二、實施目標
1.讓閱讀成為習慣。通過實施讀書工程,創設良好的學習研究氛圍,引導教師樹立“讓讀書成為一種習慣,讓讀書成為一種樂趣”的意識,積極踐行“立教以學為先,立學以讀為徑”的學習理念。
2.讓書香溢滿校園。倡導與書為伴思想,營造濃厚的書香氛圍,教師讀專著、賞名著、頌經典、寫隨筆,讓校園充溢濃厚的人文氣息,打造有特色的校園文化品牌。
3.成就教師智慧人生。通過實施讀書工程,加強教師隊伍的建設,使教師朝著“有哲學的頭腦,有學者的風范,有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。
4.提升教育內在品質。通過實施讀書工程,使教師提升理論和實踐水平,推進新課程改革進程,全面提高教育教學質量和效益。
三、具體要求(五個一)
1.精讀一本教育名著。教師辦公室建立流動書架,每位老師選擇其中一本精讀。
2.摘抄一本讀書筆記。學校統一印發讀書筆記本,教師認真做讀書筆記(每篇要有標題、有時間、有摘錄、有感悟)。提倡每位教師每天至少讀書一小時、每天至少上網一次、每周至少看刊物一本、每個月至少粗讀教育教學書籍一本。
3.撰寫一篇讀書心得。學期末每位教師撰寫一篇讀書心得,要求字數不少于1000字。
4.參與一場讀書交流。各教研組每次開展的教研活動都要安排5-10分鐘進行學習,每位教師一學期須在組內及以上承擔一次讀書交流的主講任務。
5.參加一次論文評比。各位教師要養成寫教育教學工作案例、隨筆的習慣,積極參加各級各類論文、案例等評比,一學期參與區級及以上評比不得少于一次。
四、主要措施
1.成立領導小組。
組長:
副組長:
主要成員:、
2.提供讀書條件。
加強圖書室和閱覽室的建設，由教科室確定“教師讀書工程”推薦閱讀書目，教師必讀書目及推薦書目配足、配齊，同時要根據我校實際拓寬書目的種類與數量，最大限度地滿足教師的讀書需求，力求專業類圖書的數量和質量有明顯提高。同時要提高圖書管理人員薦書、導讀的能力，使圖書室和閱覽室成為學校重要的教育資源。每天開通校園網，保證教師上網閱讀。
3.確定學習時間。
學校要通過多種途徑安排一定時間組織教師進行集中讀書學習，使集體學習與教師自學相結合，以個人自主讀書為主。學校要有效地利用教師大會、教研組活動以及政治學習等時間組織教師開展讀書活動。要讓每次的教師大會首先成為一次讀書的會議，安排一定時間開展《教師博覽》導讀活動，每個教研組每次組內活動要指定一位老師進行文章導讀，全組人員參與交流。
4.開展系列活動。
按照集體閱讀與個性閱讀相結合、專業閱讀與人文閱讀相結合的原則開展系列讀書活動：以教研組為單位開展常規性的研讀交流活動；學校定期舉辦“專家報告”、“讀書論壇”、“讀書征文”等；鼓勵和支持教師建立“讀書成長共同體”、“博客群”等交流平臺，分享讀書心得與經驗；構建網絡讀書研討交流的平臺，在學校網站上開辟讀書專欄，定期推薦優秀文章，發布讀書信息，組織交流教師優秀讀書心得、書評等，為教師搭建一個讀書、交流的平臺，分享讀書快樂。
5.打造骨干隊伍。
學校要把讀書作為各級各類人才遞進培養的'助推器。各級各類名教師、教壇新秀、名師培養對象、校智慧教師等骨干教師要首先成為讀書的骨干，在讀書活動中發揮模范帶頭作用。校領導干部，要身體力行，做讀書的表率，逐步建立起一支以教師為主體的讀書活動骨干隊伍。
6.加強檢查考核。
對教師的讀書活動采取平時抽查與期末檢查相結合的方式進行考核，將教師讀書活動納入期末教師績效考核指標體系中，同時將其作為學科骨干教師、教壇新秀、優秀教師（或班主任）等評選的評選條件之一。
7.編輯讀書成果。
每學期將教師的優秀讀書心得、讀書隨筆等編輯成冊，作為讀書成果在全體教師中深入學習交流，促進讀書活動地深入開展。
14. 課外閱讀實施方案 篇十四
一、活動目的
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了讓學生快樂地讀書，讓老師、家長一同參與讀書，讓書籍成為師生、家長的朋友。同時，為促進學校、家庭、社區的文化建設，讓書香溢滿校園，讓書香浸潤人生。
二、活動目標
1、感受閱讀的快樂
閱讀可以使人拋開許多煩惱，當人完全深浸在書中時，宛如進入一個文學宮殿，馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡，由、書中獲得智慧與快樂體驗。
2、培養終生閱讀的習慣
閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。無論是學生、家長還是老師，閱讀將伴隨我們不斷成長。好的文學作品需要我們用一生去閱讀。活動開展，就是要在師生、家長在感受閱讀快樂形成閱讀需求的基礎上，培養閱讀習慣，為終生閱讀奠定基礎。
3、建立學習型學校
我校是一所農村小學。讀書課程的深入進行也會對學校文化環境產生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下，學習型學校、文化型學校的建設也在同時進行。
三、活動領導小組
四、活動內容：
（一）、師生共讀
1、學校總體部署、組織規劃，推動活動全面開展。
2、精心構建多元化的讀書網絡。豐富校園文化建設，讀書園、班級建立圖書角。
3、科組制定各年級課外閱讀方案，推薦各年級閱讀書目。
4、課外閱讀與學校德育工作相結合，利用三·八婦女節、母親節、“六一節”等為契機，開展征文、讀書卡設計比賽、評選讀書小明星等活動。利用小記者站、廣播站，宣傳閱讀先進分子，交流讀書體會等。
5、教師與學生一起閱讀、寫作，交流讀書體會。每人定時上交讀書心得，整理、編寫教師個人作品集。
6、學生在老師的指導下廣泛閱讀，每周至少完成一張讀書卡、一篇讀書心得或一篇練筆。
7、學生設立個人讀書卡集和個人作品集，摘抄好詞好句，記錄讀書點滴體會。每學期出版一期個人讀書小專輯。
（二）、親子共讀
1、家長不管工作有多忙，抽空和孩子共同閱讀。與孩子一起讀，和孩子一起去欣賞那動人的圖畫和文字，在被孩子天性感染的同時也要用自己的真誠投入去影響孩子。
2、與孩子交流讀書心得。用孩子聽得懂的語言，和他聊聊那本書，你讀到些什么，有哪些疑問，你是怎么想的……也要讓孩子對你說說，他在聽完你的描述后，有些什么想法和發現等等。
3、與孩子一起玩讀書游戲。特別是低年級的學生，孩子玩智力游戲的時候尤其需要父母的參與，激發他對讀書的興趣。
4、每年開展一次“家教征文”活動，讓家長與孩子的文化素養在閱讀和寫作中不斷積淀與提高。
5、開展“讀書卡設計”比賽、“小手拉大手，同讀一本書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀的行動中來。
6、開展“親子同游樂”活動，使家長與子女互動，學校與家長互動，子女間互動，家長間互動。使我校“構建多元互動教育研究”的“親子共讀”活動部分推進發展。
比賽目的：
為檢驗各班寫字教學效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小練就一手好字，受益終生，特舉辦本次書法比賽。
比賽要求：
1、參賽對象：一至六年級全體學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生用鋼筆或水性筆。
4、書寫內容：比賽內容、格式由各年級商議后自定。
5、學生在參賽紙背面的右下方寫好自己的班級、姓名。
6、參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲，有錯別字的作品一律淘汰。
7、每班交作品10件進行評選。
8、比賽用紙參照往年格式，可有適當改變。各年級負責人需到教務科梁偉才老師處自行領取樣板并進行印刷。
9、比賽結果須在5月16日（周三）前交教研組長，打印一份，上傳一份。
10、全員參與、三十分鐘內完成。
11、比賽時間：5月15日（星期二）下午4點半——5點
12、比賽地點：各班教室。
獎項設立：
一、四、五、六年級：一等獎4名，二等獎8名，三等獎12名，共24名。
二、三年級：一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，共18名。
評委：
互相交叉：一二年級、三四年級、五六年級
各年級負責人：
1、比賽用紙：
2、獎狀印刷、書寫