名師工作室建設方案（精選16篇）
1. 名師工作室建設方案 篇一
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經(jīng)研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
（一）創(chuàng)建目標。根據(jù)班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍；總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經(jīng)驗及理論成果；探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
（二）創(chuàng)建任務。各縣（市）區(qū)教育局、直屬學校根據(jù)方案要求，結合本區(qū)域教育現(xiàn)狀制定縣（市）區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣（市）區(qū)年度發(fā)展3—5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣（區(qū)）級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
（三）培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
（四）研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。
（五）引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現(xiàn)場會、論壇、專題講座、微信平臺、網(wǎng)絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經(jīng)驗，營造開放共享的良好氛圍。
（六）人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員（本校成員不超過工作室總人數(shù)的20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
（七）管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)（或直屬學校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲；工作室所屬縣（市）區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作；工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求；帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
（八）帶頭人入選范圍和條件。
1、具有較強的'團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經(jīng)驗。
（九）成員入選范圍和條件。
1、在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經(jīng)驗。
2、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3、近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
（十）工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1、制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2、組建團隊。在所屬縣（市）區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3、制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況；遵守財務制度，合理使用經(jīng)費，定期報告經(jīng)費使用情況。
4、日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5、成果輻射。加強經(jīng)驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經(jīng)驗和成果。
（十一）工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：
1、根據(jù)工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現(xiàn)場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2、遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現(xiàn)場觀摩會等方式進行考核。考核結果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣（市）區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
（十二）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
（十三）制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據(jù)實際情況進行掌控。
（十四）經(jīng)費保障。工作室由市教育局、縣（市）區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經(jīng)費支持，縣（市）區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經(jīng)費保障。
（十五）市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
2. 名師工作室建設方案 篇二
隨著教育不斷發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平越來越受到重視。名師工作室作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，已經(jīng)在全國范圍內逐漸普及和推廣。以下是名師工作室活動方案及安排的詳細內容。
一、活動方案
1.目標確定
名師工作室的旗幟必須高高飄揚，活動的目標必須明確，同時要求高。建立名師工作室的目標應該從三個方面來考慮：
（1）提高教師的教學水平。這是名師工作室最基本也是最重要的目標。通過名師工作室的培訓和研究，學習和吸取別人優(yōu)秀教學之長，提高教師的教育教學能力，使之為學生提供更好的教育。
（2）搭建教師互動平臺。名師工作室應該具有發(fā)掘和鼓勵優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗和新教育方法的功能，同時也必須要更好地互相交流和分享。只有構建溝通和交流交換的平臺，才能使名師工作室發(fā)揮更大的作用。
（3）為教育教學研究提供資源。一個優(yōu)秀教師的成長是靠著學術實踐和實踐研究得以提升的，名師工作室理所當然也不例外。因此名師工作室必須為教育教學研究提供資源和支持。
2.活動設置
目標確定后，活動的設置也就顯得重要了。活動設置應該按照以下三個方面考慮：
（1）學習課程。學習課程主要是指教育教學中的課程安排。名師工作室應該盡最大努力設置有質量的`課程內容，讓每個成員都受益匪淺。
（2）名師團隊構建。活動設置的'另一個方面則是構建名師團隊，讓成員之間互相學習、互相支持、共同進步。
（3）研究課題。除了上述基本設置之外，名師工作室還應該著重考慮一些研究課題，這些研究課題應該要緊跟時代的潮流，關注教育教學的前沿，使之能夠更好地影響教育的進步。
3.活動支持
每個名師工作室都要有相應的活動支持，這些支持是名師工作室能否順利開展活動的重要保障。下面是一些可能的支持措施：
（1）人力支持。人力支持是名師工作室最基本的需求，往往一個名師工作室都需要有專門的人員負責課程設計、教師申請、人員管理等，這些人員也必須是優(yōu)秀的教育工作者。
（2）資金支持。資金支持是名師工作室的資金來源，它可以用于培訓、研究、交流等方面。名師工作室擁有資金支持，能夠更好地完成活動。
（3）技術支持。技術是名師工作室發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，擁有技術支持可以讓名師工作室的工作更高效、更便捷。技術支持應該體現(xiàn)在各種信息技術、網(wǎng)絡技術、教育工具等方面。
二、活動安排
1.名師工作室工作室的管理
名師工作室的管理主要是指成員的申請、排名、教師培訓、課程發(fā)布等問題。為了更好的管理名師工作室，需要設立專門的工作室管理部門。管理部門負責名師工作室申請、管理、培訓等一系列事宜。
2.教師培訓
教師培訓是名師工作室活動中的重要一環(huán)，通過培訓，名師工作室可以提高教師的專業(yè)技能，為成員提供優(yōu)秀的學習環(huán)境。
3.學科交流
名師工作室可以搭建多種交流平臺，如教學研討會、教育講座、在線課程等，以促進名師團隊成員之間的交流和互動。
4.學術研究
名師工作室活動的產(chǎn)出應該具備一定的學術價值，通過研究項目、論文等，贏得口碑，慢慢成為推廣行業(yè)、樹立名師團隊品牌的標桿。
綜上所述，名師工作室有著非常重要的作用，對提高教育的質量和進步有巨大的貢獻。在實際操作中，名師工作室的活動方案和安排一定要切實可行，貼近教育工作者的實際需求，并同時充分利用各種資源和技術支持以確保活動的質量和效果。
3. 名師工作室建設方案 篇三
一、工作思路
本工作室在“市名師工作室領導小組”領導下開展工作。認真履行名師工作室職責，以科學發(fā)展觀為指導，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射、網(wǎng)站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
二、工作目標
1、每學年至少確立一個市級以上課題開展研究。
2、三年內培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師、優(yōu)秀骨干教師。
3、每學年至少開展2次教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。工作室成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文。
4、建立名師工作室網(wǎng)站。
5、經(jīng)過三年努力，使本工作室在省內外具有較高影響力和知名度，并為促進全市的教育均衡發(fā)展和教學質量提高起到積極作用。
三、工作規(guī)劃
（一）招聘工作室成員：
1、工作室成員人數(shù)與構成
工作室成員人數(shù)確定為6～8人，領銜人所在縣的學校3～4人，其它市符合要求的學校3～4人。
2、工作室成員招聘辦法
按照文件的條件招聘工作室成員，對報名對象主要考察思想品德、專業(yè)能力、教育素養(yǎng)和培養(yǎng)潛能。采用個人申請、學校推薦、量化考評方法，擇優(yōu)確定工作室成員。量化考評表
名師工作室成員推薦量化考評表
3、工作室成員培養(yǎng)計劃
（1）建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。
（2）嚴格工作室管理和考勤。
（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。
（4）每學年，對工作室成員進行年度考核。
（5）每位成員至少訂閱3份教學專業(yè)報刊、雜志，加強理論學習。
（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。
（7）外出參觀學習要交學習報告。
（8）每學期每位成員至少開設一節(jié)優(yōu)質示范課，至少聽課20節(jié)。
（9）每學期每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。
（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一份試卷、三個課件。
（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業(yè)論文。
（二）加強理論學習，做好調查研究
以工作室成員理論自學為主，定期組織工作室成員集體學習，交流學習體會。針對教學教研中存在的問題，做好調查研究，撰寫調查報告，提供解決方案。
（三）著力加強教師培養(yǎng)，促進專業(yè)成長
名師工作室成員應與本校教師開展師徒結對活動，通過結對活動以及工作室成員之間的相互學習交流，促進共同成長。
（四）重點開展課題研究，提升工作室教科研能力
（五）建立名師工作室網(wǎng)站
利用網(wǎng)站定期開展在線交流、研討，在線解答教師的學科教學問題，把網(wǎng)站建成動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。
（六）成果輻射
工作室教學、教研成果以論文、專著、研討會、會、名師論壇、公開教學、專題講座等形式向外輻射,示范引領全市學科課程教學改革，促進全市的教育均衡發(fā)展、教學質量的提高和教師的'專業(yè)成長。
四、研究項目
1、調查研究新課程教學中存在的共性問題，提供解決對策。2、研究課題：子課題：（1）（2）（3）
（4）探究性問題、習題的設計研究
（5）新課程教學資源的開發(fā)與整合的研究
五、具體工作安排
六、保障機制
1）名師工作室實施工作小組名單
2）小組制度
3）小組職責
4. 名師工作室建設方案 篇四
一、指導思想
“名師工作室”是以本校教師志愿加入為主的學習團體，它提供專家引領、專業(yè)探討、教學研究與學習經(jīng)驗、體會分享的良好場所與機會，在濃厚良好的學習氛圍和切實可操作的實際行動中深化教學感悟、增強生命體驗，最終促進教師追求理想的職業(yè)境界，獲得良好的專業(yè)成長和生命發(fā)展。
二、培養(yǎng)對象
本校志愿加入本工作室的所有教師
三、培養(yǎng)目標
1、終極目標：追尋光明普照的職業(yè)境界，尋求自我生命的圓滿發(fā)展。
2、成長愿景：陽光般燦爛的教育理想；高山般豐厚的學識素養(yǎng)；大地般堅實的實踐行動，讓名師工作室的每一位老師都能夠獨擋一面，率先成為各級各科骨干教師及學科帶頭人。
3、成長理念：終身學習才能持續(xù)發(fā)展；學習與思考是實踐的雙翼。
四、領導機構
組 長：
副組長：
成員：
五、活動要求
（一）制定發(fā)展規(guī)劃
1、撰寫一份個人簡介，包括個人基本情況、教育格言與教育理想、工作歷程和教育教學成績、獲獎情況等。
2、制定發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的成長發(fā)展規(guī)劃，開展規(guī)劃交流活動。
（二）研修行動
1、“教育名著研讀工程”
每學期扎實研讀一本教育名著。每人推薦一本有關教育思想的書籍，在名師工作室中開展讀書漂流活動，爭取每人每學期讀一些好書，并能積極撰寫讀書隨筆，有自己的`隨感。
2、“成長論壇工程”
①配合每學期的名著研讀，請若干名名師作15分鐘左右的專題小講座； ②推薦意蘊深長、富有啟發(fā)性的經(jīng)典美文、精彩片段等，由工作室成員作5—10分鐘的介紹性、鑒賞性發(fā)言；或由工作室教師輪流開講，向全體教師推薦意蘊深長的、富有啟發(fā)性的教育新聞、教育理念、教學故事等，開闊全體教師的視野，激發(fā)老師的思考與討論。
3、“名師講堂工程”
每日精心備課、上課，輔導學生。每周積極聽課一節(jié)以上，積極參與師徒結對活動。積極參加校級或上級部門組織的各類課堂教學競賽活動。積極參與課題研究。
4、“精品課堂工程”
每位成員每學期在向自己的陣營開研討課一節(jié)。各陣營推選若干名教師上精品課堂，邀請全體教師觀摩，之后進行好課賞析。
5、“反思成長工程”
①、每期上交一份精心完成的教學設計與教學反思； ②、每期上交一篇教學故事、教學論文或教學隨筆。③、積極向各級各類教育教學雜志投稿。
④、采擷名師成長聯(lián)盟的活動亮點、特色做法、討論熱點、成員的成長感受等，每期編寫一本成長聯(lián)盟專刊。
六、相關事宜
1、室員條件。具有一定的教育教學經(jīng)驗，熱愛學習，上進心強，勤學實干，并曾有論文或案例或縣級一等獎以上。
2、室員公約。室員志愿加入，并自覺完成研修任務：研讀一本教育教學名著，每月完成一篇心得體會或反思；每學期精品課堂展示一節(jié)；準時保質地參加工作是每次的活動，不遲到早退。
3、支持措施。學校每學期提供工作室每位教師1本教育教學經(jīng)典名著，并訂購各科著名特級教師的課堂教學錄像、講座光盤；每學期工作室教師組織1次盟內活動（如爬山、野炊、喝茶、燒烤等）；每位工作室成員每學年有不少于1次的外出聽課或觀摩學習機會。
4、組織機構。設“生本語文”“動感數(shù)學”“風雅集合”三大陣營。分別吸納語文、數(shù)學、音樂、英語、美術、體育、微機等多組優(yōu)秀教師。每一陣營設營長一名，負責組織本陣營的組織協(xié)調工作。
5、活動時間。（另行安排）
5. 名師工作室建設方案 篇五
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、xx市教育科學研究院《關于以建設xx市教育信息化工作室為抓手助推我市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施有關事項的通知》和《xx縣關于加強教育信息化領航校長、名教師工作室建設的意見》文件精神，積極發(fā)揮本工作室團隊的示范、引領和輻射作用，幫助我縣教師全面提升信息化教學能力，促進我縣信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，特制定本方案。
一、工作室定位
務實、融合、創(chuàng)新、成長
二、工作室的目標
本工作室圍繞課堂教學、課題研究、網(wǎng)絡為主要載體開展教育教學研究活動，采用基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，以網(wǎng)絡研修和校本實踐應用相結合的方式，使成員優(yōu)化知識結構，形成教學風格，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為其成為有一定影響的學科帶頭人和教書育人專家作出指引。
（一）抓一個項目
理論學習結合實踐經(jīng)驗，在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，以新課程實施和教學改革為參照，探尋教研教改的`新思路、新方法，并確定一項具有實用價值的研究課題，并以課題研究為動力，在實踐探索中突破學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的教育科研活動。
（二）做一次展示
引領小學信息技術學科建設，以研討會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進教育理念和教學方法，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用。
（三）建一個交流平臺
建立工作室公眾號及美篇，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流教育教學研究成果，使其成為工作室成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。
（四）出一批成果
工作室教育教學、教學研究等成果，以課堂教學、教學設計、課件、論文、課題報告等形式呈現(xiàn)。
三、工作室規(guī)劃
（一）工作室成員組成
工作室主持人：
工作室助理：
工作室成員：
（二）工作室成員成長目標
通過兩年培養(yǎng)計劃實施，有效推動工作室成員的專業(yè)發(fā)展，骨干教師成員一年內在教育教學方面要成為本校、本縣教研教改的積極分子，努力成為本縣骨干教師。
成員必須努力學習相關專業(yè)理論，并在實踐中不斷提升自己的理論水平，通過參與工作室課題研究，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。
（三）工作室成員專業(yè)成長和發(fā)展主要措施
制訂目標。本工作室結合骨干教師的自我發(fā)展計劃，為成員制定專業(yè)發(fā)展的.規(guī)劃，促使骨干教師盡快提高教育教學和課題項目研究能力，推動工作室成員的專業(yè)成長。
讀書自學。骨干教師積極參與教師信息技術應用能力提升工程2.0相關文件、政策和前沿理論等學習，定期發(fā)表讀后感言，交流心得體會。
課題研究。骨干教師要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。主持人深入到工作室成員的課堂教學，聽工作室成員的隨堂常態(tài)課，有針對性地對課堂教學中的問題進行深入研討，定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。
參加活動。主持人帶領骨干教師參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，配合教育部門作好教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓任務，發(fā)揮工作室示范輻射作用。
撰寫文章。每月通過公眾號或美篇發(fā)布1至2篇個人教育教學心得或反思，主持人通過查看公眾號或美篇隨時掌握工作室成員教育教學科研等開展情況。
（四）工作室成員培養(yǎng)具體要求
工作室成員制訂個人成長目標與計劃，建立個人成長檔案；
遵守工作室規(guī)章制度，服從工作室管理、考核與評估；
每位成員至少訂閱一份教育教學專刊，自覺進行教育教學理論提升；
參加外出學習或教研活動要寫學習報告并加以歸檔；
熟練獨立進行課件和微課制作，運用多媒體教學，骨干教師一年培養(yǎng)周期內至少獨立制作兩個高質量課件或微課。
四、相關制度
（一）會議制度
每學期召開一次工作室會議，討論本學期“工作室”計劃，確工作室成員的階段工作目標、工作室研究課題的研究工作；
每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功經(jīng)驗、探討存在問題；
根據(jù)工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。
（二）建立“互助分享制”工作室成立互助平臺，以負責人為主要管理者，各成員通過微信群、QQ群等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學工作經(jīng)驗，互相學習，虛心接受指導、檢查與評估考核，主動匯報工作并形成書面材料歸檔。
（三）建立“外出學習制”工作室將選派工作態(tài)度優(yōu)秀，成績突出的成員外出學習，推薦優(yōu)秀成員參加各級教研活動，包括課堂教學、論文評比、課件制作等，并以工作室名義給予支持與指導。
（四）建立“課題引領制”每位工作室成員圍繞共同研究課題項目確定一個相關研究專題，并遵循從實踐中來回到實踐中去的原則，注重理念與實際相結合，在課題研究中感悟教育教學規(guī)律，擁有自己的教育教學理想，逐漸形成個人的教學風格。
（五）出勤制度骨干教師應積極參加培訓計劃規(guī)定的各項活動，原則上不予請假，若有特殊情況，須以書面形式向工作室主持人請假，請假超過3天以上者，取消培訓資格，跟崗學習期間按工作室制定有關考勤制度進行考勤。
（六）考核制度主要從思想態(tài)度、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力等進行考察；由主持人客觀地進行考核，不合格者調整出工作室，同時吸收有上進心與責任感的一線教師進入工作室。
（七）檔案管理制度建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成，培訓結束個人成長記錄檔案工作室留存一份，一份帶回原工作學校存檔，成為個人成長和工作室發(fā)展的見證材料。
6. 名師工作室建設方案 篇六
為進一步深化xx區(qū)教育教學改革，加大教育聯(lián)盟內教學研究的力度，充分發(fā)揮區(qū)內名優(yōu)教師在課堂教學、課改實驗、教育科研、師資培養(yǎng)等方面的示范、引領、指導和輻射作用，加快優(yōu)秀教育教學人才的培養(yǎng)，促進高素質骨干教師隊伍的建設，推動xx區(qū)教育事業(yè)持續(xù)、快速的發(fā)展。xx區(qū)教育局決定開展“xx區(qū)教育聯(lián)盟名師工作室”建設工作。具體方案如下：
一、指導思想
以國家、省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以創(chuàng)建名師工作室為載體，通過名師專業(yè)引領和輻射帶動，創(chuàng)設名師、骨干教師、青年教師團隊合作和共同發(fā)展的良好環(huán)境，建立科學高效的優(yōu)秀人才成長培養(yǎng)機制，為實現(xiàn)我區(qū)教育現(xiàn)代化，建設教育最優(yōu)化城區(qū)培養(yǎng)一支具有共同教育理想和教育追求的高素質名師隊伍。
二、工作性質
xx區(qū)教育聯(lián)盟名師工作室是集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體、實踐共同體。名師工作室主持人和成員均由同一學科領域內有教育理想和追求的優(yōu)秀骨干教師組成，以工作室為基地研討并解決該學科教學和科研中的實際問題。名師工作室建設是深化我區(qū)“四百工程”建設，帶動區(qū)域內中青年教師的發(fā)展和區(qū)域內學科教育教學及教育科研水平的整體提高，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，擴大我區(qū)教育影響力的重要工作。
三、工作室職責與任務
xx區(qū)首批建立 個名師工作室，每個工作室從聯(lián)盟學校內招收10-15名成員，工作周期三年。
（一）主持人的職責與任務
1.建章立制：制定本“名師工作室”制度、總體規(guī)劃和階段性研修計劃；總體規(guī)劃主要包括名師及成員發(fā)展主要方向及措施；階段性研修計劃主要包括工作目標、研究項目、成員培訓方案等；任期結束完成工作室總結報告。
2.帶教成員：每個工作室領銜人在任期內帶教10-15名成員，采取集中研修與分散研修相結合的研修模式，通過互動式、開放性、多樣化的培訓提高成員專業(yè)水平。工作室主持人每學期定期要對每位成員進行至少一次課堂教學診斷，指導成員上好常態(tài)課；指導工作室成員每年出示范課不少于4節(jié)；每年提交精品教案或課例不少于6篇；指導成員上好評優(yōu)課，指導成員開設教育教學專題講座；三年內將成員培養(yǎng)成為校區(qū)級學科帶頭人。
3.教學指導：工作室要扎根課堂，多上課、多聽課、多議課、多賽課，把名師的教學思想在課堂中體現(xiàn)出來。積極進行課程與課堂教學改革，協(xié)助教研室進行學科重點難點課題的攻堅，落實上級教研要求并在區(qū)域內推進；定期舉行區(qū)域內教學質量分析會，進行問題診斷，不斷提高教學質量；負責組織成員完成本學科各年級的資源庫、試題庫的建立。
4.學術交流：定期組織成員開展讀書活動，每學期至少開展一次讀書沙龍活動，廣泛交流讀書心得及實踐體會；至少開設一次面向廣大教師的開放課堂；每學年組織一次研討會或論壇，與區(qū)內教師共同研討教育教學難點、熱點問題；激勵每個成員有更多的教育教學論文在各級各類專業(yè)刊物上公開發(fā)表、獲獎；努力打造工作室的特色和品牌。
5、網(wǎng)絡研討：建立名師博客，及時發(fā)布工作室動態(tài)，分享教育教學經(jīng)驗，定期組織“名師在線答疑“、”名師講堂“等活動，充分利用網(wǎng)站與成員及其他教師進行網(wǎng)上教研、課改交流，帶動學校科研工作的開展；開展教育教學信息化與學科教學深度融合的研究，積極參加微課、翻轉課堂、同步課堂的制作與研究。
6.課題引領：根據(jù)領銜人的特長，確定課題研究項目，引領、研討、解決成員教學中的實際問題；三年內至少要參與一個區(qū)級及以上研究課題并取得相應成果；任期結束，獨立或指導成員完成具有價值的旨在提高教學管理和質量的課題研究報告或論文。
（二）成員的職責與任務
1.學科教學：上好每一節(jié)常態(tài)課，認真?zhèn)湔n，做好教學后記，寫好教學隨筆；為教學資源庫和試題庫推送優(yōu)質資源；及時將工作室的新理念、新研究成果應用到課堂教學中，并及時推介給學校教學團隊，打造本校的學科教學特色，提高本校的教育教學質量。
2.教研活動：定期參加工作室安排的教研活動，按時完成研修作業(yè)；參加各級教育行政部門主辦或承辦的教學評選活動，并取得好成績；積極承擔研究任務，在獨立完成個人專項領域任務的同時，發(fā)揚團隊協(xié)作精神；每位成員每學年至少承擔一次校級及以上的研討課、公開課；提供至少一篇典型的教學研討課例；至少開設一次經(jīng)驗交流或專題講座。
3.課題研究：在名師的指導下，主持或參與完成一個課題研究，并取得成果；不斷總結提煉自己的教學經(jīng)驗、教學方法、教學模式，形成自己的教學風格；每學年內至少一篇經(jīng)驗或論文獲獎或發(fā)表。
4.推廣經(jīng)驗：積極推廣先進的教學經(jīng)驗和科研成果，建立個人學習檔案；每學年作書面學習小結、總結；學習結束，完成個人專業(yè)發(fā)展報告。
名師工作室其他考核加分項：
1、創(chuàng)新性教學成果：在三年工作周期內，完成市級（含市級）以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的.高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設；參加省市教學成果評選，并取得優(yōu)秀成績。
2、教材及教學資源開發(fā)：利用工作室自身優(yōu)勢主持或參與校本教研課題或校本課程開發(fā)任務，充分發(fā)揮工作室的指導作用。
3、宣傳推廣：名師工作室承辦區(qū)市級教學研討、義務送課、幫扶結對、公益講堂等活動，在學校和教師中樹立良好形象并具有較大影響力。
4、由名師工作室主持開發(fā)的其他創(chuàng)新性工作。
四、組織領導
1.區(qū)教育局成立名師工作室領導小組，加強對名師工作室的管理。名師工作室的組織、管理與考核由xx區(qū)教育研究發(fā)展中心負責。教研室每年組成名師培養(yǎng)工作專家小組，對名師工作室的工作計劃、成員培養(yǎng)方案進行審核，定期組織開展業(yè)務指導和工作考核。方案通過后由區(qū)教育局撥付工作室經(jīng)費。
2. 各學科教研員負責學科內名師工作室的督導協(xié)調、學術交流和成果推介的管理工作。名師工作室主持人協(xié)助教研員推進區(qū)域教學研究工作。
3.名師工作室所在學校對工作室進行日常監(jiān)督和管理。
五、保障措施
1.名師工作室設在名師所在學校并掛牌。調劑到其他區(qū)片成立名師工作室的由承接學校安排辦公地點并掛牌，所在學校安排專人，協(xié)助名師工作。
2.名師工作室活動時間每月兩個半天，名師可采用講課、教材分析、問題研討、現(xiàn)場指導、課題研究、觀摩考察等形式對成員進行培養(yǎng)。名師所在學校要為名師工作室開展工作提供條件，落實工作地點，協(xié)調工作關系，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
3.名師工作室經(jīng)費由區(qū)教育局撥付，每學年兩萬元，經(jīng)費實行專款專用，主要用于：工作室日常辦公經(jīng)費；教科研經(jīng)費；聘請專家的授課費；與培養(yǎng)工作有關的培訓、考察、獎勵費。經(jīng)費撥付到工作室掛牌學校，單獨列支，專款專用。
4.名師工作室主持人每月定期參加xx區(qū)教育研究發(fā)展中心組織的培訓和研討活動。
六、管理和考核
1.名師工作室領銜人所在單位要為領銜人開展工作創(chuàng)造條件，在安排工作時間、協(xié)調工作關系等方面給予大力支持。
2.名師工作室活動要兼顧名師與成員的工作實際，妥善安排活動時間。
3.名師工作室的領銜人、成員根據(jù)各自職責和任務實行學年度考核，任期結束由區(qū)名師工作室領導小組進行總結性評估，考核不合格者不再命名和授牌。
7. 名師工作室建設方案 篇七
為進一步推進課堂教學改革，落實立德樹人的根本任務，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，培養(yǎng)更多數(shù)學骨干教師，打造優(yōu)秀教師群體，整體推進高中數(shù)學教育質量提高，根據(jù)《xx省中小學名師工作室管理意見》的文件精神，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實國家基礎課程改革實施綱要，以創(chuàng)新為主旋律，秉承“團隊合作，攜手共進”的理念，以“專業(yè)引領、同伴互助、資源共享、研學提升”為宗旨，立足學科實際，聚焦高中數(shù)學課堂，以“名師工作室”活動為載體，充分發(fā)揮名優(yōu)教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導、引領和輻射作用，促進中青年教師專業(yè)成長以及自我提升，努力把“名師工作室”建設成名師成長的園地、資源輻射的中心、經(jīng)驗對話的平臺、教育科研的基地，為促進我校數(shù)學教育質量的提升作出應有貢獻。
二、工作目標
1、本工作室以教學為主陣地，以校本研修為抓手，以學術交流為主要形式，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，邊研究邊實踐邊總結。通過開展系列行之有效的理論學習、校本研修、教學研討、賽教觀摩、課題研究、師徒幫扶、專家引領等教育教學理論和實踐研究，搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，使工作室成為引領教師成長的專業(yè)組織。
2、以構建自主學習型高效數(shù)學課堂為研究，繼續(xù)深入研究學案編寫、小組建設、合作學習、展示交流、發(fā)展性評價的實踐探究，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點，力爭使工作室成員在青年教師中脫穎而出，并逐步成長為縣域內的學科骨干。
3、通過培養(yǎng)計劃的實施，在課堂教學上出精品；在課題研究上出成果；在課堂教學改革上出成效，并形成自己的課堂教學模式；發(fā)揮工作室成員的示范、輻射、引領作用，帶動更多的教師成長成學科骨干教師，建立一支數(shù)學骨干教師隊伍。
4、有效促進工作室成員的專業(yè)成長。以激發(fā)工作室成員自身潛力為目的，積極參與讀書、自修、研討活動，促進個人專業(yè)發(fā)展；各成員主動學習吸納優(yōu)秀的教育思想、新課程理論，借鑒先進的教育教學模式，傳播先進的教育理念和教學方法，把握新課程所倡導的理念、目標及學習方式，提升課程意識與理論素養(yǎng)，促進工作室成員向學者型、研究型、專家型教師發(fā)展。
5、以聚集和傳遞工作室成員集體智慧（成果）為宗旨，建設好工作室網(wǎng)站、公眾平臺及博客。
三、工作措施
1、聚焦課堂，提升教師駕馭課堂的能力。
課堂是教學的主陣地。名師之“名”，首先在于課堂教學，因此，進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，是本室開展其他各項活動的基礎。工作室成員在校內至少進行一次公開課或示范課，并撰寫出案例分析或教學反思報告。同時，工作室將采取外出開課、聽課、研課等形式，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力和駕馭課堂的能力，促使成員形成自身鮮明的'教學個性和特色。
2、加強教學研究，提升科研能力。
（1）組織成員做實教學研究，做好理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高工作室成員實施新課程、新高考的能力。
（2）堅持每月集中交流例會制度，各成員提前備好材料積極交流，每學期撰寫一篇以上研修總結、隨筆或論文，并建好材料檔案。
（3）對問題進行深度分析，以問題為課題，以科研促教學，在提升科研水平的同時，提升專業(yè)能力，并促使成員的研究成果在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。
3、做好幫扶引領，凸顯輻射效應
工作室成員在實現(xiàn)自我成長的基礎上，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者與引領人。各成員要結對1-2名青年教師，通過聽課、評課、案例分析、課題引領，幫助青年教師不斷提高教育教學能力；在工作室的統(tǒng)一安排下幫扶一個薄弱學校；同時，各成員要積極參加縣級及以上示范展示或教學評獎活動，開設學術專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。
4、搭建交流平臺，共享教育智慧。
建設和利用好“高中數(shù)學名師工作室博客網(wǎng)頁”，積極開展網(wǎng)絡在線互動交流，為工作室網(wǎng)頁提供動態(tài)的教育教學信息、教育教學資源。要求工作室成員時常提供教學心得、教學隨筆、教學設計、案例分析、教學反思等，落實專人定期更新網(wǎng)頁內容，使網(wǎng)頁成為各成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口，實現(xiàn)教育智慧共享。
5、外出學習觀摩，學習借鑒提升。
工作室將適時向學校申請，組織成員外出考察學習或學術交流，以開闊視野，提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。
四、工作室建設
（一）工作室成員要求：
1、熱愛教育，有強烈的事業(yè)心、責任感；
2、聚焦課堂，有強烈的科研意識；
3、立足團隊，有較強的合作意識；
4、謙虛好學，有自覺的進取意識；
5、與時俱進，有勇于改革的創(chuàng)新意識；
（二）工作室成員
主持人：
核心成員：
主要成員：
（三）打造平臺：建立xx高中數(shù)學名師工作室QQ群、微信群，定期交流；建立名師工作室博客或網(wǎng)站，進行專業(yè)交流。
（四）工作形式：專題研討、課堂觀摩、課堂示范、交流分享、結對幫扶。
（五）崗位職責：
1、主持人工作職責：
（1）全面主持“名師工作室”的工作，制定相應的方案、工作制度、計劃和考核辦法。
（2）發(fā)揮示范、引領作用。引領成員提高綜合素質與專業(yè)素養(yǎng)，制訂培養(yǎng)方案，使工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。使工作室成員經(jīng)過培訓在優(yōu)秀教師成長梯隊中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術業(yè)有專攻的公認的知名教師。
（3）負責對成員的考核、評估和評價工作。加強對成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，定期提交上級主管部門備案。每學期，聽評課不少于20節(jié)次。
（4）負責組織教育科研，組織成員參與工作室的課題研究，指導學員確定各自的研究課題，按時優(yōu)質地完成課題研究或專題研究報告。工作室三年內至少主持并完成一個市級以上研究課題，五年內主持并完成兩項省級科研課題。
（5）每學期應開設一定數(shù)量的示范課或開設專題講座。
（6）每學期對工作作出書面總結，并及時向主管部門匯報，接受主管部門指導、檢查、評估。
（7）建立并維護名師工作室網(wǎng)絡平臺。
2、成員工作職責：
（1）各成員及時、高效完成工作室制定的每項工作任務，以“名師”標準做研究工作的領跑者。
（2）每學期各成員要制訂操作性強的學習、工作計劃。每學年要接受工作室的年度考核。
（3）加強理論學習，每學年至少讀1本教育專著，撰寫2篇以上的讀書心得。
（4）每學年至少上一節(jié)示范課，指導一節(jié)公開課或觀摩課，組織一次名師工作室論壇交流，評課(在校級以上)不少于3節(jié)，每學期每位成員至少聽課10節(jié)。
（5）每月寫一篇教學反思。
（6）每天訪問主持人工作室博客，并參與交流與留。
（7）定期、按時參加主題研討活動（網(wǎng)絡或現(xiàn)場）。
（8）積極參與名師工作室交流與建設，按時參加各項活動。
五、考核與評估
名師工作室以三年為一個工作周期，按職責要求進行評估，實行年度過程性評價和終結性評價相結合。
六、工作室硬件配置
1、多媒體設備和優(yōu)質教學資源。
（電腦、打印機、移動硬盤2T兩個，1T一個）
2、辦公桌椅和活動開展必備的用具（書柜、檔案柜等）。
3、學科研學所學的書籍、雜志、教學軟件等。
4、其它必備的資源及配套設施。
8. 名師工作室建設方案 篇八
為了充分發(fā)揮政治名師團隊的示范、引領、帶動和輻射作用，創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展平臺，全面推進我校思想政治教師隊伍建設，打造一個有信仰、有情懷，敢拼搏、敢創(chuàng)新的高中思想政治教師團隊，根據(jù)《中學名師工作室工作管理制度》和《xx縣xx中學名師工作室考核評估方案》文件精神，結合思想政治學科特點，聚焦高中思政課堂，以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以培育學生政治核心素養(yǎng)為導向，制定本工作室實施方案，具體如下：
一、指導思想
以和教育部印發(fā)的《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》精神為指導，在學校名師工作室領導小組的正確領導下，在教學科研處的指導下，利用名師工作室這個平臺，以提升教師專業(yè)能力為核心，以推進教研教改為抓手，以服務全校政治教學為宗旨，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置合理、充滿活力的高素質名師隊伍，充分發(fā)揮工作室的帶動輻射作用。
二、自身定位
工作室定位為“教學研究的平臺、教師成長的階梯、師生共同的益友、成果輻射的中心”。工作室將以教學、科研、培訓為一體的“研究型、學習型”教師合作共同體建設為目標，關注教改前沿，立足課堂教學，聚焦核心素養(yǎng)，服務學生發(fā)展，充分發(fā)揮名師團隊的領銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用，最終成為優(yōu)秀教師的聚集高地、未來名師的孵化園地、人才成長的前沿陣地，促進全校思政教育教學進一步發(fā)展。
三、成員標準
團隊教師自覺做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，具有豐富的教學經(jīng)驗、較高的學術造詣，積極投身教學改革，教學能力強。
1、師德師風優(yōu)。工作室成員應熱愛教育事業(yè)，具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心和進取心，虛心好學，潛心鉆研，具有較高的集體榮譽感。
2、自身業(yè)務硬。工作室成員應有較高的理論修養(yǎng)，先進的教育理念，有理論聯(lián)系實際、實事求是、扎實穩(wěn)健的工作作風，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業(yè)績突出，在校內外本學科領域中有較高的知名度。
3、創(chuàng)新能力強。工作室成員應有改革創(chuàng)新的意識，有較強的教育研究和教學實踐能力，掌握現(xiàn)代教育技術，能夠進行網(wǎng)絡交流，能夠承擔相應的職責任務。能組織、培養(yǎng)和指導年青教師進行課題研究。
四、工作目標
以教育教學實踐為主渠道，圍繞本工作室教師隊伍建設目標，求真務實，開拓創(chuàng)新，為提升教師專業(yè)水平發(fā)展搭建科研平臺，以課堂教學為主陣地，以新課標和高考評價體系為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效推動名師工作室成員的專業(yè)成長，力爭形成在全縣內有較大影響的、具有引領和輻射作用的高中政治教師研修隊伍。
1、培養(yǎng)多名學科帶頭人，提升工作室團隊整體實力；
2、建立資源平臺，推進微課程建設，共享名師資源；
3、創(chuàng)建微信公眾號，加強工作室對外宣傳；
4、組織成員參加市級以上教學大賽；
5、完成市級課題研究，成果在全市推廣；
6、編寫政治校本系列課程，并進行實驗推廣；
7、開展主題教研活動，實行菜單式研訓，強化案例研究，讓每位成員專業(yè)能力、教育教學水平和研究能力明顯提高，在全校、縣真正起到示范、引領和輻射作用；
8、成員在公開刊物發(fā)表專業(yè)論文，整理編輯成《xx縣xx中學政治名師工作室論文集》；
9、舉行大型學術活動，比如報告會、名師論壇、公開課、專題講座等，整理編輯成《xx縣xx中學政治名師工作室案例集》。
五、工作思路
以名師工作室為平臺、以課堂教學為陣地、以活動開展為載體、以課題研究為中心，健全組織、齊全制度，細化工作室的實施方案、發(fā)展規(guī)劃、管理制度、考核辦法，力求工作開展常態(tài)化、制度化。
六、工作措施
工作室是在名師引領下基于解決教育教學實際問題的研究團隊，以教材解析、教學研討、同課異構、講課評課、試題命制、試題研究、學科素養(yǎng)學習等多種形式，促進全體成員的快速成長。通過研究探討教育教學改革前沿動態(tài)，組織參加各類教學競賽、撰寫教育教學論文、課題研究等多種形式，提升全體成員的科研水平，使本工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展和提升學科研究水平的先鋒隊。
（一）強化學習，提升素養(yǎng)
工作室是以研究學習、共同提高為基本目標，認真學習中外優(yōu)秀的`教育理論書籍和《半月談》、《求是》、《瞭望》、《人民教育》、《人民日報》、《中國教師報》、《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》、《思想政治課研究》、《中學政治及其他各科教與學》、《中學時事政治報》等專業(yè)教育教學刊物，多種渠道學習先進教育教學理論，收集和整理學科教育前沿信息，定期開展交流活動，談體會、談感悟，結合新課標、新教材和新高考，更新知識結構，提升成員的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）聚焦課堂，提高質量
工作室堅持“實踐第一、課堂第一”的原則，充分發(fā)揮主持人的帶頭作用，創(chuàng)造性地開展工作，調動各方面的積極因素，努力提高實踐能力、研究能力、輻射能力和創(chuàng)新能力；組織和參加新教材培訓講座、優(yōu)質課比賽、課堂教學視導等活動。用心感悟教學、反思教學，結合工作室成員的實際情況，整合和開發(fā)優(yōu)質的課程資源，收集優(yōu)秀的教學成果，建立系統(tǒng)的資源庫，提升駕馭課堂的能力。立足課堂，研討交流核心素養(yǎng)下的高中政治課有效課堂，努力提高教育教學水平。
（三）強化科研，做實課題
工作室鼓勵教師從高中政治課堂實際問題著手，認真鉆研業(yè)務，探究教學規(guī)律，開拓教學思路，研究教學方法，尋求提升策略。名師工作室全體成員積極參與《高中政治小組合作教學有效運行的研究》課題研究中，年內結題。以此為基礎爭取申請市級課題，在規(guī)定時間內完成課題研究任務并成功結題，爭取多出成果，出精品成果。
（四）積極探索，促進發(fā)展
工作室成員通過聽課、評課、磨課等活動，積極開展教學研究，撰寫教學案例。探究新形勢下的高中政治課教學如何更好地滲透社會主義核心價值觀教育，全面開展專題微課、核心素養(yǎng)等研究工作。積極參加縣、市級及以上教育主管部門組織的教學能力大賽、優(yōu)質課評選、典型課例評選、教學論文評選、一師一優(yōu)課等活動。全體成員積極撰寫教育教學論文、案例反思，爭取每人一年至少撰寫一篇教學論文獲獎或發(fā)表。針對工作室教師的實際發(fā)展需要，還將聘請專家作專題培訓，適時組織工作室成員走出去外出培訓，提升工作室成員的課程實施和研究的能力，促進名師團隊的專業(yè)發(fā)展。
（五）名師引領，整體提升
在工作室顧問的指導下，以名師公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、課題研究、觀摩考察等形式進行學習提升。建立成員成長檔案，不斷促進工作室發(fā)展及成員的專業(yè)成長。爭取實現(xiàn)更多的成員獲評縣市級骨干教師、學科帶頭人和縣、市級學校優(yōu)秀思政課教師，進一步提升工作室的影響力和輻射力。
（六）交流互動，共享智慧
為了更好地開展工作，為學科教師提供交流學習的平臺，工作室先后創(chuàng)建了xx中學高中政治名師工作室微信群、xx高中政治名師工作室微信公共號，及時傳遞工作室成員學習心得，交流研究成果，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。利用微信群，學習新理念、新教材，討論教學問題，促進不同年級教師間的交流；充分利用工作室公眾號，積極展示自己的教學思想及課堂實踐，與其他工作室、研究團體的交流之互動，實現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。
七、任務分工
政治名師工作室由兩名顧問（張波、高翠玲），一名主持人（閆現(xiàn)利）和6名成員（達紅梅、杜超、王麗、趙敏、彭柳楊、王迪）組成。團隊成員分布高中三個年級。年齡結構合理，學歷整體較高，教研能力較強。
1、顧問指導組，運用自己較高的理論修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和先進的教育教學理念引領工作室的發(fā)展，為工作室各項工作的開展把關號脈。
2、課程開發(fā)組，著重開發(fā)課程資源，通過對教材的研究，教案的設計等，形成課程資源庫，助推課堂質量提升。
3、試題研究組，著重研究各類考試試題（高中學業(yè)水平合格考和等級考）及應考策略，對試題進行分析和評價，以提高命題解題能力。
4、課題研究組，主要進行高中思想政治課教法研究；負責課題的申報立項，實踐研究、結題報告、成果統(tǒng)計。
5、資源整理組，負責資料的收集整理，微信群及公眾號的建設，保障網(wǎng)上交流的便捷，信息更新的及時，教育實踐數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和教師培訓的相關工作。
9. 名師工作室建設方案 篇九
以科學發(fā)展觀為指導，立足本地學科教學實際，面向全區(qū)小學語文教學，聚焦語文閱讀課堂，積極主動開展教育教學重難點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，帶動課堂教學質量的提升及教師素質的全面提高，為我區(qū)的小學語文閱讀教學研究作出應有的貢獻。為切實、有效開展名師工作室相關工作，現(xiàn)制訂三年工作規(guī)劃如下：
一、工作思路
發(fā)揮工作室主持人的專業(yè)示范、引領、輻射、指導作用，以團隊合作為工作方式，以課題研究為活動載體，促進掛牌名師與教師共同的專業(yè)成長。
二、工作室功能
研究示范引領交流共享
三、工作室定位與特色
定位：教研修一體化，彰顯教師專業(yè)個性
特色：“小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究”，探索提高本地高年級學生閱讀水平的新路子。
四、主要研究領域
閱讀教學（小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究）。五、工作室目標與任務
（一）工作目標
以先進的教育理念為先導，與教研部門密切配合，以課題研究的方式研究教育教學中存在的問題及解決的對策、建議，以各種方式傳播先進的教育思想、課程理念、教學方法，發(fā)揮名師在教育教學活動中的示范、引領、指導和輻射作用，達到“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”的目標。
（二）工作任務
1、從學科素養(yǎng)提升到綜合素養(yǎng)研修。掛牌名師在師德方面率先垂范，通過言傳身教，幫助工作室成員提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。
2、從個人發(fā)展到團隊發(fā)展。通過工作室環(huán)境發(fā)展名師，并通過發(fā)揮掛牌名師的專業(yè)引領作用，實現(xiàn)團隊的專業(yè)發(fā)展，打造一批教學名師和教學骨干，提升工作室影響力和知名度。
3、從單項教研到“教研修一體化”。通過工作室教研氛圍改進教研方式，把課堂教學、課題研究和教師專業(yè)研修有機結合在一起，提高工作效率。
4、從課堂研究到課題研究。著力解決當前語文教學存在的問題，提煉出有針對性的研究課題，提升研究層次。確定以“高年級課內外閱讀資源整合的策略研究”為主要研究方向。
5、從提升自己到示范、引領、輻射、指導。通過舉辦研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等多種方式，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師教與學，發(fā)揮名師效應，加強教師隊伍建設，提高師資隊伍整體水平，努力促進本地區(qū)教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
6、從小成、積累到成果。以系統(tǒng)論指導工作室建設，大膽假設，小心求證，實踐積累，整合提煉，逐漸形成工作室研究特色，完成有較高質量的研究報告、專業(yè)論文，為本地教學改革探索提高本地高年級學生閱讀水平的新路子。
六、工作室建設規(guī)劃
工作室建設分三個階段進行，為期三年：一是工作室基礎建設。包括工作室硬件設施配置、工作室團隊建設、工作室發(fā)展規(guī)劃及培訓計劃、工作室制度建設。二是工作室特色項目建設。包括工作室特色項目設計、具體項目研究開展、“教研修一體化”教研模式實施、開展各個項目的教學實驗和研討，研究數(shù)據(jù)的收集整理及分析討論。三是工作室特色形成與凸顯。包括研究成果的呈現(xiàn)，工作室研究層次的.提升。
七、工作室培訓規(guī)劃
（一）工作室成員人數(shù)與構成
工作室由兩部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員9人，由本校及兄弟學校推薦的優(yōu)秀骨干教師組成，協(xié)助名師開展工作。
工作室成員招聘辦法。對報名對象主要考察思想品德、專業(yè)能力、教育素養(yǎng)和培養(yǎng)潛能。采用個人申請、學校推薦等形式擇優(yōu)確定工作室成員。
（二）工作室入室成員培養(yǎng)要求
1、師德修煉
（1）嚴格執(zhí)行工作室工作管理規(guī)范和考勤制度。
（2）自主建立成長檔案，如實記錄培養(yǎng)過程。
（3）每學期初制訂切實可行的學習與培訓計劃，期末總結培訓結果。（工作室根據(jù)規(guī)范對成員進行年度考核）。
（4）在掛牌名師的言傳身教下，自覺提升學識水平和師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感。
2、專業(yè)修煉
（1）學習研修。有針對性地學習教育專著，國家核心期刊，自覺加強理論學習。每學期至少提交兩篇讀書筆記（在工作室專門的博客上發(fā)表日志）。
（2）教學實驗。根據(jù)工作室研究特色項目，立足課堂，開展教學行動研究，及時反思與總結。每學期至少發(fā)兩篇專題教學研討（反思）日志（含外出學習體會）。
（3）綜合提升。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和巡回講座等形式，促進專業(yè)提升。每學年每位成員至少承擔或指導一節(jié)優(yōu)質研討課，聽課不少于15節(jié)，開設專題講座一次，參加系列評研活動。
（4）專題研究。根據(jù)工作室研究課題，有計劃地開展專題研究，在研究過程中掌握研究方法，扎實研究過程，形成專題研究成果。
（5）逐步形成自己的教學風格。
3、分享推介
（1）開通工作室公眾號，每月至少更新一次。
（2）每月上傳至少一項專題資料。
（3）每學期組織一次成果推介交流會。
（4）送教下鄉(xiāng)，真正起到輻射作用。
（三）工作室機構
1、指導、監(jiān)督：
2、工作室主持人：
3、工作室研究導師：
4、工作室成員：
（四）工作室主要工作方式
任務驅動、個人研修、集體學研、課例研討、展示交流、網(wǎng)絡通訊（微信群、博客）
八、工作室工作重點
（一）加強理論學習，樹立“教育自覺”觀念
根據(jù)工作室研究方向尋找相關書籍，以成員自學理論為主，工作室定期組織集體學習和交流活動，提升教師的教育理念層次，最終樹立“教育自覺”的發(fā)展觀念。
（二）搭建研究平臺，促進專業(yè)成長
工作室主持人與成員一起，根據(jù)工作室的研究主題開展教學與研究活動，努力創(chuàng)建工作室特色，把教學、研討和師資培訓有機結合在一起，促進工作室成員共同的專業(yè)成長。
（三）課題研究驅動，提升教科研能力
工作室主要以“小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究”為研究課題，以此開展課堂教學研究系列活動，促進研與教的有機結合，達到研與教的和諧統(tǒng)一。
（四）建立名師工作室公眾號
通過公眾號展示工作室的工作成果，達到交流、輻射、示范、引領的目的。
（五）成果輻射
工作室教科研成果以示范課、專題講座、教學研討會、報告會、名師論壇、論文、專著等形式向外輻射，示范、引領全區(qū)學科新課程改革，促進全區(qū)的教育均衡發(fā)展、教學質量的提高和教師的專業(yè)成長。
九、具體工作安排
10. 名師工作室建設方案 篇十
南塔小學名師工作室在南塔小學教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀教師組織起來的學術活動組織，是為了開展創(chuàng)新型教育教學研究，為了打造德才兼?zhèn)涞慕處焾F隊提供可施行方案的一次大膽嘗試。
工作室目標
(一)、追求團隊成員在名師工作室團隊中成長。
1、追求團隊成員教育教學理論的提升。
2、追求團隊成員教育教學業(yè)務的提升。
3、追求團隊成員教育教學機智的提升。
(二)、搭建團隊成員在名師工作室團隊中特長發(fā)揮。
1、團隊成員個體素養(yǎng)的展示。
2、團隊成員個體興趣愛好的展示。
3、團隊成員個體期待、創(chuàng)新意愿的展示。
(三)、充分發(fā)揮團隊精神，充分展示團隊魅力。
1、團隊分擔校所承擔的上一級開展的本學科課題研究任務。
2、團隊開展教育教學改革、創(chuàng)新嘗試。
3、團隊為廣大教師提供教育教學或班級管理等成功案例的借鑒，并參與廣大教師提出探討存疑問題。
工作室任務
(一)自我完善，凸顯團隊精神。
工作室成員追求自我完善，并在名師工作室這一團隊中互幫互助，在專業(yè)發(fā)展目標中相應提升一級或成為在某一方面學有自己教育風格的知名教師。
(二) 引領教師專業(yè)成長。
工作室每年開設校級公開課或教育熱點、難點論壇講座至少2次，其中，工作室團隊每年至少作1次校級以上教師培訓講座或組織校級論壇（報告會、研討會）1次。
(三) 引領教學改革，形成一批教科研成果。
在教學實踐中大膽創(chuàng)新，積極開展課改實驗，為課堂教學改革提供成功典型。工作室在校領導及校教學等部門的幫助下主持完成一個科研課題，每年在市級以上刊物至少發(fā)表或市級及以上論文（含教學設計、教育敘事等）2篇。
(四) 建立名師工作室博客。
博客應成為工作室的一個動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，工作室博客及時展示本工作室團隊教科研動態(tài)。
（五）協(xié)助學校開展相關學科的教育教學和教科研活動。
工作室運行設想
第一階段
(一)工作室成員擬定自我發(fā)展目標，實施措施，提出當前目標實施面臨的困難。
(二) 工作室成員交流教育教學或班級管理中困惑，并整理羅列。
然后集思廣益，尋找解決策略。落實策略，反饋結果。
(三) 工作室成員交流教育教學或班級管理中期待，并整理羅列。然后就教育教學或班級管理期待擬定工作具體方案。落實方案，反饋結果。
第二階段
(一) 工作室成員學習古今中外先進教育教學理論。備注:先羅列學習內容，再自主學習，集中討論，最后在工作室博客上發(fā)表自己的心得或啟發(fā)。
(二) 工作室成員建立名師工作室博客網(wǎng)頁，討論確定網(wǎng)頁設計板塊(如:學習心得、教學設計、教學反思、評課稿件、教育敘事、教學實驗方案、成果……) 和網(wǎng)頁管理。
(三) 工作室成員鉆研解讀教材，開展集體備課或提審課題項目。
第三階段
(一) 工作室成員整理匯編教育教學改革嘗試或創(chuàng)新實驗成果。
(二) 工作室成員以講座或文字材料形式宣傳推廣工作室教育教學改革嘗試或創(chuàng)新實驗成功案例。
(三) 工作室成員對自己專業(yè)成長及工作室運行再規(guī)劃。
備忘錄
(一)工作室性質
凸顯團隊魅力。像社區(qū)中社團出現(xiàn)一樣，不是誰引領誰，而是在團隊中成員間互幫互助，互學共進。如工作室成立之時說的那樣: 工作室是由一批有共同教育理想和教育追求的優(yōu)秀教師組織起來為開展創(chuàng)新型教育教學研究的學術活動組織。
(二)工作室檔案
工作室成員填寫個人檔案表，備有教育教學及各項榮譽材料，匯編成冊，成為工作室團隊資料；工作室運行備忘錄；工作室成員整理匯編的教育教學改革嘗試或創(chuàng)新實驗成功案例材料。
11. 名師工作室建設方案 篇十一
一、工作定位
小語工作室是面向全鎮(zhèn)小學語文教師，開展小學語文教育教學研究活動的網(wǎng)絡教研平臺。幫助我鎮(zhèn)小學語文教師解決在教學實踐中遇到的問題，充分發(fā)揮平臺的引領、指導、輻射作用，實現(xiàn)教學資源和教育智慧的共享。傳承伏羲文化，開發(fā)經(jīng)典誦讀特色課程，建設特色學校。
二、工作目標
通過共同學習和研究，提高教育教學水平和教育科研能力，形成教育特色、創(chuàng)立品牌。發(fā)揮工作室的引領和輻射作用，使更多的小學語文教師成為骨干教師，成為課堂教學的`能手，成為教育科研的先鋒。
1、深入學習有關教育學理論，關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)，更新教育理念和吸收研究成果。學習材料由領銜人推薦或研修者相互推薦或自薦。
2、開展常規(guī)課堂教學研究活動，提高教學能力和研究水平。積極開展教學反思活動，具有理性注釋自己教育教學行為，指導、評價他人教育教學實踐的能力。
3、組織工作室成員開展教學實踐觀摩活動，參加課堂教學比賽活動。通過成員執(zhí)教研討課、課堂觀察、開設講座、“教歷”評析等活動，每位成員學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效益，打造優(yōu)質高效課堂。
4、積極承擔教師培養(yǎng)和培訓任務，帶領中青年骨干教師積極參加教育科研，不斷充實和提高中青年骨干教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有小學語文學科研究特色的骨干教師隊伍。
5、以科研為先導，以課題研究為龍頭，以教育科研促教學改革，提高科研能力。工作室將開展基于教學實際問題的行動研究，使學員對所要解決的問題形成概括性的認識，有效提高成員的研究能力，促進成員的專業(yè)發(fā)展。
四、實施過程
1、招聘工作室成員：工作室成員為教壇新秀、教學能手、骨干教師及單位推薦的有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟运]和推薦相結合。
2、在成員專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標、途徑，規(guī)定雙方職責及評價辦法。
3、工作室成員具體工作要求：
（1）每位成員每個學年評課不少于8節(jié)，其中至少有2節(jié)為課例點評；在本學科范圍內鎮(zhèn)級（含校級）以上示范課不少于1節(jié)。
（2）開展讀書活動，撰寫讀書心得，全體成員每年不少于2篇。
（3）每個研修者每學期承擔一次集體研討的組織活動任務。
3、到工作室成員所在學校開展教學觀摩和科研指導活動，每個學期至少進行2次交流學習；每個學期至少開展或參與2次教學研討活動。
4、整理專集。內容包括：工作室活動記載、工作計劃總結、課例分析、課件、發(fā)表的論文和課題研究成果等。
5、對工作室成員的優(yōu)質課、示范課進行錄像，上傳到工作室博客，供廣大教師學習參考。
五、工作措施
吸收全國各地中小學名師工作室成功經(jīng)驗，結合自己的實踐體會，指導學習教育教學理論，走進課堂開展教學研究，實施任務驅動，網(wǎng)絡交流與管理，集思廣益，開展豐富多彩的研修活動，發(fā)揮工作室引領輻射作用。
12. 名師工作室建設方案 篇十二
一、指導思想
以主題研討、課堂觀摩、讀書沙龍、專家引領等方式開展研究活動，通過工作室成員自主學習和集中研修相結合的方式，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質，促使他們在一定周期內成長為有一定知名度和影響力的名師，并努力建設充滿教育智慧、具備教育魅力的名師工作室團隊，為我縣教師專業(yè)發(fā)展貢獻微薄的力量。
二、組織機構
組長：
副組長：
成員：
三、主要工作
1、召開工作室工作啟動會，學習“工作室管理辦法”，學習語文工作室實施方案，使每個成員明白工作流程，明確各自的分工任務、權利和義務等。
2、聚焦課堂教學，培養(yǎng)團隊素質。課堂是教師的主陣地，教學是教師的第一要務。每年度，要求每個工作室成員必須在一學期內進行1次以上的教學展示、經(jīng)驗交流、說評課等活動，并形成書面材料。
3、開展教學研究，提升科研水平。每學年度，工作室將營造教科研氛圍，開展專項課題研究活動，工作室成員要人人參與其中，以科研促教學，提升專業(yè)能力。
4、做好幫扶引領，追求輻射效應。工作室成員一方面在工作室的引領下，實現(xiàn)各方面的自我成長；另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。
5、用讀書豐盈自我。每位成員每學期都要根據(jù)實際情況制定切實可行的.讀書計劃，每人每學期要認真研讀1本以上的教育教學理論專著，并撰寫讀書心得，工作室會為每個學員提供閱讀書籍，每個學期工作室要做一次讀書交流活動，分享讀書心得。
四、具體措施
1、制定計劃：主持人制訂好年度工作計劃，指導其他工作室成員制定好年度發(fā)展規(guī)劃。
2、召開例會：由主持人牽頭，兩個月召開一次例會，對本工作室的建設展開討論，對工作室狀態(tài)進行分析、研究，并提出解決問題的措施。
3、自我提升：所有工作室成員應認真閱讀教育教學理論專著，提高自己的專業(yè)和人文素養(yǎng)，每學期至少閱讀1本專著，撰寫1篇讀書體會。每學期組織讀書報告會或讀書心得交流活動1次。
4、名師講座：每學年邀請知名專家名師前來指導并開設講座不少于1次。
5、主題論壇：主要圍繞工作室成員承擔的課題展開研討，每年不少于2次。
6、教學研討：
（1）參加校內個人公開教學展示活動
（2）參加學校聽課評課活動
工作室所有成員每年均應參加學校聽課評課活動，工作室成員每年至少向工作室提供2篇高質量的評課記錄交流研討。
7、采集信息：工作室每次活動后應及時宣傳報道，收集活動文字、圖片資料并裝訂成冊。
8、考核評比：各工作室根據(jù)工作職責和任務制定考評辦法、細則，按年度對成員進行量化考核獎勵。
13. 名師工作室建設方案 篇十三
為加強名師工作室建設，切實發(fā)揮工作室示范帶動、輻射引領作用，促進工作室成員的專業(yè)發(fā)展，根據(jù)上級文件要求，結合工作室實際，特制本工作室實施方案。
一、指導思想
以融匯工作室成員群體智慧為宗旨，搭建交流研討平臺，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，以專業(yè)引領、同伴互助、交流研討為基本形式，全面推動中學數(shù)學教學教研，促進每一位成員專業(yè)化發(fā)展，帶動肥鄉(xiāng)數(shù)學教師隊伍整體素質全面提升。
二、工作目標
1、通過三年的建設，使每一位成員都成為教育、教學、科研的能手，在學習中積淀，在研究中成長，在服務中歷練，在引領中提升。培養(yǎng)出一批骨干教師，形成優(yōu)勢互補、共同成長的發(fā)展共同體，打造“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。
2、創(chuàng)新教研方式，以課題研究為載體，在理論指導下加強實踐層面的研究與探索，探索新課程背景下的課堂教學模式及教師研修模式，并為我區(qū)初中數(shù)學教師提供豐富的教學資源。
3、通過特色研修帶動學校整體發(fā)展，充分發(fā)揮成員的示范、引領、輻射和帶動作用，促進全區(qū)教師整體水平的提高，并致力于在數(shù)學學科教學上有名師、有特色、有影響力的'學校建設。
三、主要任務
（一）研究
致力于課堂教學研究，提升課堂教學能力。圍繞課前、課中、課后，進行研討、交流、反思。力求使本工作室的每位成員形成各具特色、具有穩(wěn)定教學風格的區(qū)域名師。三年中各成員能較好的承擔區(qū)級以上公開課，力爭能有成員承擔相關講座。致力于教學科研研究，提升教學科研能力。借助課題研究引領成員由經(jīng)驗型教師轉變成研究型教師，把教學和研究有機結合起來，讓他們在教學中研究，在研究中教學。
（二）學習
在活動中學，組織開展各種研修活動；在書本中學，閱讀各種報刊雜志及教育專著，多方汲取營養(yǎng)；在網(wǎng)絡中學，登陸各種教師專業(yè)網(wǎng)，觀看名師視頻，然后組織研討活動，拓寬眼界，取百家之長。
（三）服務
通過“任務驅動”，讓工作室成員為其他教師“服務”。包括為老師們做各種示范課，承擔各種培訓任務，借助工作室網(wǎng)站或微課公眾平臺把成員外出學習及各種研修成果與老師們分享。網(wǎng)站既是資源庫，又是交流展示平臺，還是團隊與教師之間的橋梁紐帶，充分體現(xiàn)工作室“打造名師團隊，借助名師團隊引領其他教師共同成長”的宗旨。
（四）引領
在引領本單位教師之余，爭取走出學校，引領校外教師的成長。鼓勵工作室成員外出講學，提升自身素質，引領更多教師專業(yè)成長。
四、預期成果
1、帶出一支有影響力的名師團隊，全體成員在教師職業(yè)道德、專業(yè)知識、學科教學能力與研究能力等方面的綜合素質得到全面提升。
2、整理出初中數(shù)學教育系列研究成果，教學案例，微課，教育隨筆，教育敘事等系列研究成果。
3、通過市級課題的研究，解決微課資源的開發(fā)與應用中遇到的難點、熱點問題，推廣成功經(jīng)驗。開發(fā)出系列初中數(shù)學微課資源，為教師教育教學研究、學生學習提供服務。
五、工作室三年發(fā)展規(guī)劃
第一年（20xx年12月—20xx年12月）
1、組建初中數(shù)學名師工作室，制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。
2、組織工作室成員培訓學習，逐漸提升理論素養(yǎng)。
3、組織成員認真研讀2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。
4、組織工作室成員舉行2-3次公開課，并進行研討。
5、工作室成員至少完成一篇專業(yè)論文，爭取市級以上獎勵或發(fā)表。
6、建立網(wǎng)站、微信公眾號。
7、承擔1個省級或市級課題研究，著手開始相應的研究任務。
第二年（20xx年12月—20xx年12月）
1、扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。
2、建立工作室教學活動資源庫，供大家交流討論，在提升數(shù)學素養(yǎng)的同時，增強網(wǎng)站或微信公眾平臺的輻射效應。
3、開展2-3次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。
4、爭取工作室成員在各級教學比賽中獲獎。
5、組織成員認真研讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。
6、扎扎實實開展課題研究，承擔2-3次公開教學課。
7、積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在評比中獲獎或在刊物上發(fā)表。
第三年（20xx年12月—20xx年12月）
1、工作室成員形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。
2、發(fā)揮成員的帶頭作用，帶動、引領本校的教師共同進步。
3、以工作室為交流平臺，為廣大師生進行學科的教學指導和咨詢。
4、組織工作室成員課堂教學匯報現(xiàn)場會等活動，通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。
5、爭取培養(yǎng)2-3名工作室成員獲市、區(qū)名師稱號。
6、完成工作室的結題工作。
7、力爭在主攻領域有所成就，完成一部專著或合集。
六、考核評估
1、考核方式。實行學年考核制，以自評、互評為主，主持人確定工作室成員終評結果。
2、考核標準。考核分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。年度考核不合格的教師向上級領導申請調整出工作室。
3、考核結果應用。三年內考核總成績達到優(yōu)秀的教師，可選擇繼續(xù)留在下一周期工作室，并將受到有關表彰和獎勵。
14. 名師工作室建設方案 篇十四
一、指導思想
按照自治區(qū)教育廳《關于做好全區(qū)中小學幼兒園“名師工作坊”工作的指導意見》的要求，前旗教研室成立XX小學語文“名師工作坊”。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、專家引領為主要的研修形式，通過坊員自主研習和集中研修，切實提高工作坊成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質，努力培養(yǎng)坊員逐步成為小學語文教學領域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設名師工作坊團隊，為我旗教師發(fā)展做出貢獻。
二、工作坊定位和目標
定位：以“專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體的研修團隊。
目標：工作坊將圍繞XX小學名師工作坊的總體目標，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作坊成員的'專業(yè)成長，力爭形成在全旗內有較大影響的、具有引領和輻射作用的小學語文骨干教師群體。
具體專業(yè)發(fā)展目標：
（一）工作坊成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標
1、具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身小學語文教育教學科研工作，在全旗小學語文教學領域有較好的口碑。
2、具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。
3、主持的課題能夠順利結題并獲得好評；每年至少有一篇論文在盟、區(qū)級或以上發(fā)表；在全旗新一輪的學術榮譽評比中能夠再上一層樓。
（二）依托課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)
工作坊以《小學語文閱讀教學策略研究》為載體和依托，立足小學語文教育教學的實際，研究語文課堂教學中的有效策略和藝術，努力形成有效的語文課堂，提升教師的語文素養(yǎng)。
三、主要工作措施
1、制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作坊成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。
2、強化教育理論學習。工作坊主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。
3、打造專題網(wǎng)站。通充分利用現(xiàn)代化遠程網(wǎng)絡和云平臺數(shù)字技術，開展在線同頻互動、微信交流平臺，提高工作效率。
4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網(wǎng)上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。
5、開展各種專題研修。定期集中就各自對當前小學語文教學中的熱點、難點問題進行課例研討活動，形成一些解決問題的策略和方法。
6、自主教學實踐。組織開展工作坊成員研討課、交流課等活動，每位工作坊成員每學年至少要推薦一節(jié)校級以上公開課或觀摩課，個別坊員也可以在旗內開設專題講座。
7、開展課題研究。工作坊成員可以圍繞主持人的小課題，承擔小課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項小課題進行研究，確保每年寫出一篇質量較高的研究論文，爭取在省級以上的刊物發(fā)表。
8、外出觀摩學習。有計劃地爭取工作坊成員外出培訓、觀摩、考察學習，爭取聘請知名教育專家學者擔任工作坊導師，進行指導。
四、工作方式
1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2、理論研習與實踐反思相結合。
3、現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡研習相結合。
五、具體工作規(guī)劃
第一階段（20xx年7月——20xx年9月）組建命名、學習提高階段
第二階段（20xx年10月——20xx年4月）研究、培訓、活動階段
第三階段（20xx年5月——20xx年7月）總結評價、成果展示階段
六、工作坊工作小組設置
工作坊有23名成員。初步設置：秘書組、網(wǎng)絡管理組、信息管理組等。
1、主持人負責制訂方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等。
2、秘書組負責日常工作的安排、布置、協(xié)調和活動的記錄歸檔等工作。
3、網(wǎng)絡管理組具體擔任網(wǎng)頁的維護工作。
4、信息管理組主要負責對有關研究信息、研究資料搜集整理以及及時與網(wǎng)絡管理員聯(lián)系上傳、發(fā)布。
七、工作坊規(guī)章制度
（一）總體要求
1、服從旗教育局和旗教研室的管理和指導。
2、嚴格遵照自治區(qū)《關于做好全區(qū)中小學幼兒園“名師工作坊”工作的指導意見》、“XX小學語文名師工作坊協(xié)議書”之各項規(guī)定與要求。
（二）具體要求
1、會議制度
（1）每學期召開工作坊會議，討論本學期工作坊計劃，確定工作坊的活動安排等。期末召開工作坊成員的總結會議，展示研究成果、分享成功經(jīng)驗、分析存在問題等。
（2）根據(jù)工作坊計劃，每學期至少安排一次階段性工作交流，督促檢查學習、研修、課題的實施情況等。
2、學研制度
（1）按時學習：工作坊成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題集中學習，同時交流學習心得體會。
（2）按需學習：工作坊成員的自我發(fā)展計劃中明確學習內容、學習目標，根據(jù)目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
（3）工作坊成員積極參加各級各類教學研討活動。
（4）工作坊根據(jù)盟級教研方向，建立“每月一主題”研討習慣。每月交流研究反思。
3、考核制度
主持人根據(jù)《“小學語文名師工作坊”管理考核暫行辦法》對工作坊成員進行考核，主要從思想道德、理論提高、教育教學能力、研究能力等方面考察是否達到培養(yǎng)目標。
5、檔案制度
（1）建立工作坊檔案制度。
（2）工作坊成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發(fā)表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作坊的發(fā)展提供依據(jù)。
15. 名師工作室建設方案 篇十五
為落實《XX中小學名師工作室建設與管理實施方案》的文件精神，XX市教育局組織開展了中小學名師工作室推薦工作，通過個人申報、學校推薦、專家評審、綜合考核，成為XX市第一批名師工作室主持人。為保障工作室各項工作順利開展特制定《生產(chǎn)建設XX市XX小學名師工作室建設方案》。
一、指導思想
以XX市中小學名師工作室實施方案和管理辦法為指導，以理論學習、課題研究、教學研討、課程研發(fā)、網(wǎng)絡輻射、專家引領為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質，努力培養(yǎng)成員逐步成為小學語文教學領域有一定知名度和影響力的名師，建設骨干教師發(fā)展梯隊和充滿教育智慧的名師工作室團隊，促進教師全員提升，為我?guī)熜W語文教師發(fā)展作出貢獻。
二、工作室建設原則
在教育局安排部署和教研中心指導下，依托各學校教育資源，由學科名師工作室主持人負責的自組織（共同體）建設。
三、工作室基本定位
本工作室的成員基本是焉耆片區(qū)團場學校的小學語文教師。教師梯隊構成合理，有師級骨干和青年教師。大家近幾年遇到的最大困難是移民子女較多，學生的學情和家長對學生的教育重視程度不夠。
希望在工作室共同努力下，能探索出適合團場學情的有效高效的課堂教學策略。能形成一些優(yōu)質的教學設計和教學實錄、教學論文等成果。
四、工作室的建設目標：
名師工作室以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，夯實教育教學常規(guī)，培養(yǎng)工作室成員對教育的激情和理想，解決小學語文課堂教學增質提效為主要任務，自主開展系列研修活動，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”，力求在兩年內形成一支在二師小學語文界有影響力的、具有引領和輻射作用的小學語文教師團隊。
個人發(fā)展目標：
1、樹立終身學習的觀念，多讀書增強理論底蘊，做個學習型、研究型的主持人。
2、重視對過程性、體驗式的教學研究、實踐。用心思考，反思出事物發(fā)展的內在規(guī)律，總結得失。找出成長的方向，做個反思型教師。
3、專心業(yè)務理論學習，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。
團隊發(fā)展目標：
1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現(xiàn)工作室成員的`專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，瞄準雙減下的小學語文課堂教學，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領工作室成員開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領小學語文學科建設，每年承擔一次片區(qū)或以上主題展示活動，以研討會、報告會、公開教學等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。
4、建一個公號。開創(chuàng)工作室公眾號平臺，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使公眾號成為小學語文學科教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。
5、出一批成果。工作室成員每人每年至少提交或發(fā)表一篇精品課堂教學實錄、設計、案例、論文、課題報告等形式向外輸出。每年匯集個案集（含教學設計、課件、教學評析）等資料。
6、寫一手好字。板書是語文教師的一項基本功，在三年內每位成員能練一手好字。
五、組織結構
負責人：
本校成員：
校外教師：
2、工作室組織架構：
日常事務：
宣傳通聯(lián)：
活動策劃：
課題管理：
書法書寫指導及資料積累：
其他資料整理：
考核總結：
六、工作室建設路徑
為了實現(xiàn)工作室活動目標，主要采用以下活動：
集中活動：每學期全體成員面對面的集中活動不少于一次，通過教學觀摩、反思總結等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。使工作室成為全體成員學習、交流、合作的場所，成長的精神家園。
網(wǎng)絡交流：日常充分利用QQ群等隨時開展交流、讀書沙龍、書法作品交流等學習活動。
其他方式：課題研究、論文撰寫以及工作室引領報告會、校際交流、外出學習等。
七、工作室的管理辦法
為加強對名教師工作室的規(guī)范管理，更好地發(fā)揮名教師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，特制定本制度。
（一）會議制度
1、建立每月例會制度，每月最后一周的周五下午召開核心成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討布置下期工作。
2、每學期初召開一次計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定階段工作目標、教育科研內容及專題講座內容。
3、每學期末召一次總結會議，展示階段性工作成果及形成的經(jīng)驗，探討存在的問題。
（二）研修制度
1、制定個人年度發(fā)展規(guī)劃（含發(fā)展目標、發(fā)展進度、發(fā)展措施）。
2、根據(jù)個人自我發(fā)展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論。每學期至少閱讀2本理論專著，閱讀五本專業(yè)雜志或期刊，撰寫不少于5000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。
3、每學期承擔1節(jié)以上的公開課，提前報工作室備案，并提供有關教學設計、課堂實錄、教學反思和評研記錄。
4、每學年提交1篇教學論文，撰寫1篇課題研究的階段性研究成果報告。
5、每學年認真總結個人研修情況，撰寫1篇反映自己成長發(fā)展的年度報告，診斷自己的發(fā)展狀況。
三、課題管理制度
1、各成員必須以嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的精神和科學的方法從事課題研究工作，爭取多出有助于教育教學水平提高的科研成果。
2、各成員要在課題主持人的領導下，根據(jù)課題研究方案，制定階段性的具體研究和實施計劃，及時作出階段總結。
3、課題研究必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結、有結果分析、有實驗報告和實驗鑒定。
四、檔案管理制度
1、工作室為每位成員建立研修業(yè)務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。
2、工作室成員的研修計劃、研修總結、聽課記錄、教學設計定期收集，歸檔，為個人的專業(yè)成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
附錄：三年目標的分步實施方案
第一年
1、組建工作室，制定工作室實施方案、召開工作室啟動儀式及制定個人發(fā)展規(guī)劃。
2、建立工作室微信平臺。
3、工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后成員專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。
4、工作室成員認真研讀《語文課程標準》，作好讀書筆記并交流學習心得。
5、工作室成員要積極參加學校舉行的教學展示或送教下鄉(xiāng)，與其他工作室相互交流學習，并就課例進行深入研討。
6、工作室成員每人至少完成1篇教學隨筆或教學案例，并爭取獲獎或發(fā)表。
7、工作室申報一個師級課題研究，系統(tǒng)進行研究，完成相應的任務。
第二年
1、工作室成員每期讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，并舉辦讀書會，交流學習心得。
2、建立工作室教育教學活動資源庫，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。
3、扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。
4、發(fā)揮工作室成員引領作用，指導身邊語文教師提高學科專業(yè)素養(yǎng)。
5、繼續(xù)進行課題研究，系統(tǒng)進行研究，完成相應的階段任務。
6、積極撰寫教育論文，并爭取獲獎或發(fā)表。
第三年
1、工作室成員每期讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，并舉辦讀書會，交流學習心得。
2、組織工作室成員外出學習、研修。
3、利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為名師工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階。
4、繼續(xù)進行課題研究，完成結題任務。
5、發(fā)揮成員的示范帶頭作用，與周圍更多教師共同進步。
6、工作室開展課堂教學匯報現(xiàn)場會等活動。
7、不同基礎的成員，實現(xiàn)不同跨度的發(fā)展，努力培養(yǎng)出1—2名師級名師。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗，并利用各種形式呈現(xiàn)，打造工作室的特色。
16. 名師工作室建設方案 篇十六
為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加快我區(qū)中小學優(yōu)秀教學教研人才的專業(yè)成長，促進高素質骨干教師隊伍的建設，彭山區(qū)教體局擬組建涵蓋中小學各學科的“名師工作室”。為規(guī)范“名師工作室”的建設和管理工作，特制定本方案。
一、性質與宗旨
“名師工作室”是以名師姓名及其專業(yè)特色命名的、以促進學科教師專業(yè)發(fā)展為目標的、由同一學科領域的骨干教師共同組成的、集教學教研和培訓等職能于一體的教師教學教研合作共同體。
“名師工作室”以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育教學思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，打造一支在全區(qū)學科教學教研中有成就、有影響的高層次教師團隊。
“名師工作室”以“名師帶動”為原則，以網(wǎng)絡平臺為主要依托，以課題研究為重要方式，以課堂教學改革為主要內容，以提高教育教學質量為根本目的，并通過開展系列行之有效的教育教學理論和實踐研究，為我區(qū)中小學教師的專業(yè)成長提供學習和交流的平臺和可資借鑒的新模式。
二、組成與選拔
學科“名師工作室”由工作室主持人和工作室成員組成。
（一）“名師工作室”主持人的選拔條件
1、在全區(qū)本學科領域中具有較高的知名度和影響力，具有較豐富的指導青年教師成長經(jīng)歷和經(jīng)驗的、原則上不擔任學校行政職務的特級教師、中學高級教師、小學高級教師、省市級骨干教師或學科帶頭人。
2、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，堪稱育人模范、教學能手，教學業(yè)績突出，在同學科教師中具有較大的影響力。
3、具有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調能力，能夠承擔工作室的職責任務。
4、熟練掌握現(xiàn)代教育技術，能夠開設網(wǎng)上交流平臺。
5、教研水平高、能力強。“名師工作室”主持人本人在市級以上報刊發(fā)表教育教學教研文章3篇以上（含市級教研室、教育學會舉辦的優(yōu)秀教研論文評比一等獎）。主編、參編過教學教研專著者優(yōu)先入選。
（二）“名師工作室”成員的選拔條件
1、具備中小學教師資格并在崗在編的中小學教師。
2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心和進取心，虛心好學，潛心鉆研，具有較高的集體榮譽感。
3、掌握現(xiàn)代教育技術，能夠進行網(wǎng)絡交流，能夠承擔相應的職責任務。
4、具有較強的教學研究能力。個人在市級以上報刊發(fā)表（含地市級以上教研室、教育學會舉辦的優(yōu)秀教研論文評比二等獎）2篇以上。
三、職責與任務
（一）指導青年教師。“名師工作室”主持人為工作室其他成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。工作室的基礎培養(yǎng)目標是：工作室成員應成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的培訓和實踐，力求使本室成員實現(xiàn)師德修養(yǎng)出樣板，課堂教學出質量，課題研究出成果。發(fā)揮他們在本學科教學中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成“名優(yōu)群體”效應。“名師工作室”主持人及成員必須建立個人檔案，包括紙質的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發(fā)表教研論文、優(yōu)秀教學設計、學習筆記、教學反思、獲獎證書等資料，為今后反思自己的成長歷程，也為工作室的后續(xù)發(fā)展提供必要的資源。
（二）開展課題研究。“名師工作室”以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行專題研究，并取得相應成果。“名師工作室”在一個周期內至少要完成一個專項研究課題并撰寫出一定數(shù)量的高質量論文（市級以上刊物發(fā)表或獲獎3篇以上）或專著，豐富本學科教學的理論。
（三）推廣教學成果。“名師工作室”的教學教研成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題紀錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等多種形式在全區(qū)范圍內介紹、推廣。
（四）開發(fā)教學資源。“名師工作室”要根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫，要建立自己的特色網(wǎng)站或專題網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。
四、組建與審批
（一）確定主持人。“名師工作室”設主持人一名，由全區(qū)范圍內符合“名師工作室”主持人選拔條件者擔任。由學校或區(qū)教研室推薦，區(qū)教體局進行評選確定，并正式公布“名師工作室”主持人名單及相關資料。
（二）選拔成員。“名師工作室”的成員由符合條件的教師個人申請，學校推薦，經(jīng)區(qū)教研室和名師工作室主持人共同審核確認后報區(qū)教體局備案。每個名師工作室的成員原則上不超過6名。
（三）上報審核。“名師工作室”主持人將本工作室工作方案、成員組成情況、預期工作效果等相關資料上報區(qū)教研室審核、備案。
（四）工作對接。“名師工作室”成員納入學校教學管理的范疇。所有成員在學校享有一定的`工作量。“名師工作室”每年均需要向學校、區(qū)教研室提交工作計劃予以審議，自覺接受區(qū)教研室的業(yè)務指導。
五、組織與保障
（一）組織工作
彭山區(qū)教體局成立“名師工作室”領導小組，負責指導、管理、評估和考核“名師工作室”的工作。
彭山區(qū)“名師工作室”領導小組成員如下：
組長：
副組長：
成員：
（二）經(jīng)費保障
1、經(jīng)費來源。每年每個“名師工作室”由區(qū)教體局補助業(yè)務活動經(jīng)費3萬元。
2、經(jīng)費用途。業(yè)務活動經(jīng)費必須用于工作室的各項業(yè)務活動，包括添置書籍資料、課題研究、專題研討、邀請專家指導及觀摩考察、參加學術會議、成果出版等。
3、經(jīng)費使用。各工作室經(jīng)費要嚴格按規(guī)定的經(jīng)費用途有計劃地支出。名師工作室主持人定期進行收支核算統(tǒng)計，區(qū)教體局定期對工作室進行收支審計。
（三）有關要求
1、彭山區(qū)“名師工作室”建設工作分三年三批次完成。
2、“名師工作室”掛牌學校應安排一名學校領導主管協(xié)調該項工作，并為該名師工作室設置必要的工作場所，配備相應的基礎設施和辦公條件（電腦及網(wǎng)絡條件）。
3、“名師工作室”成員所在學校應為名師工作室開展工作提供必要的便利條件。
六、管理與考核
1、“名師工作室”以三年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估標準，通過現(xiàn)場聽課、查閱資料、調查訪談、成果審核等多種方式，對名師工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。
2、考核內容主要包括工作室自身建設發(fā)展的情況、工作室在培訓和指導教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學教研中取得的主要成績三個方面。
3、每周期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核為“不合格”者將撤消該工作室建制；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。
4、“名師工作室”成員的考核由“名師工作室”主持人負責，主要依據(jù)成員培養(yǎng)方案考察其是否達到培養(yǎng)目標，分為年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以調離名師工作室，同時可按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。